苏科版生物-八年级上册-江苏省苏州市第26中学 16.1《人体的神经调节》教案课时3

第16章第1节人体的神经调节（第1课时）
一、教材分析
本节教材首先介绍了组成人体神经系统的结构和功能的基本单位——神经元。

在内容安排上，首先让学生通过观察神经元的装片，结合神经元结构模式图，了解神经元的各部分结构、功能和分布。

教材这样编排体现生物体结构和功能相适应的生物学基本观点，让学生从微观和宏观上，对人体神经系统的组成和功能有一个全面的认识，为后面知识的学习打下基础。

二、知识目标
1.描述神经元的结构、功能和分布。

2.描述神经系统的组成，说出脑、脊髓的结构和主要功能。

3.学会用科学态度分析、解释人体的生理功能。

4.认同科学知识有益于身心健康。

三、教学重点、难点
重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能特征。

难点：神经元的结构特征。

四、教学准备
多媒体课件、脑模型、显微镜等。

五、教学设计
教学内容教师活动学生活动设计意图
第1接人体的神经调节
一神经元
神经元细胞体
突起树突
轴突
二神经系统的组成
神经系统中枢神经系统脑
脊髓
周围神经系统脑神经
脊神经
七、教学反思
神经系统的组成是教学的重点也是难点，抽象的概念较多，在活动的组织上，主要指导学生对照教材中人体神经系统组成模式图以及脑和脊髓的模型以及图片，在活动的形式上，通过开展游戏、小组自主质疑、分组探究和交流展示等小组合作学习的方式，调动学生学习的积极性和主动性，凸显课堂教学中学生学习的主体性，突出重点，突破难点，教学效果非常不错。

人体的神经调节
教师活动 【新授】
【布置】自学：观察神经元及神经系统的组成，完成提问。

系统结构和功能的基本单位。

面套着的髓鞘共同组成的。

神经。

它们发出的神经三部分组成。

成。

平衡。

生命活动的调节中枢都在脑干里，脑干有“生命中枢”之称。

【提问】什么原因导致了有些
小组没有产生膝跳反射？
组织学生讨论、交流。

概括：反射活动中，神经冲动所经过的途径就是反射弧。

反射弧的结构组成包括五部分：感受器（韧带）→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（肌肉）。

【提问】反射活动是在一定的神经结构里进行的，参与膝跳反射
的神经结构有哪些？如果缺少某一个环节，反射活动还能进行吗？
【介绍】联系生活实际介绍：医生可通过检测患者的各种反射来
自然放松地搭在另一条腿上。

敲击上面一条腿的膝盖下方的韧带。

放松。

验失败的原因。

反射活动都不能产生。

精选教课设计《人体的神经调理》教课设计教课目的知识与能力（1）概括反射是人体神经调理的基本方式。

（2）经过膝跳反射实验，联系自己的生活感觉，理解反射的观点并能描绘反射弧的构造。

（3）研究某种动物条件反射的形成过程，能剖析非条件反射和条件反射的差别。

（4）理解人类独有的条件反射。

（5）提升实验操作技术、察看能力和对照、剖析、概括能力。

感情态度、价值观（ 1）学习生物学家不畏艰辛、勇于研究真知的精神；（ 2）感觉中华民族悠长的文化历史，进行爱国主义教育（隐含于师生课内研究的过程中）。

教课方法1、采纳多媒体电教手段，配以影像资料展现。

2、让学生亲身参加实验，获取真知。

3、让学生成为学习的主体，教师精讲点拨。

4、加入小游戏和竞赛，适合进行物质奖赏，提升学生的学习兴趣和学习踊跃性。

5、在教案每一页的上面都加了名言警语，对学生进行思想教育。

教课过程温故知新：复习与本节有关的知识点：1 、神经激动。

2 、脊髓的构造、大脑的构造。

3、神经中枢。

课内研究：情形导入：教师举起一支糖葫芦，问学生有何反响？多媒体展现“画饼充饥”“草木惊心”的图片。

提出疑问：为何士兵听闻前面有梅林就不感觉口渴了？为何受过伤的鸟再次看到拉开的弓箭，不用射就从天上掉下来?接着再展现几个例子：家兔听见饲养员的脚步声就出来觅食、听到铃声进教室、天冷时打颤抖、手被针刺立刻缩回，剖析出现这些现象的原由，点明这些都是动物体或人体在神经系统的调理下出现的一些反射活动，反射是神经调理的基本方式。

研究一反射1 、膝跳反射实验：察看膝跳反射视频两人一组，一个同学坐在椅子上，一条腿自然搭在另一条腿上。

另一个同学用手掌内侧边沿或橡皮槌迅速扣击上面那条腿膝盖下边的韧带。

察看并思虑：（1 ）叩击韧带时，小腿出现什么反响？（2）假如存心识地控制膝跳，上述现象还会出现吗？说了然什么？(在存心识控制的状况下再做此实验)2 、你来总结：什么叫反射？人体或动物体经过_______对外界刺激所发生的_______的反响。

第1节人体的神经调节（第2课时）一、教学目标（一）知识与技能1.了解神经调节的基本过程，阐明神经调节的基本方式。

2.理解反射的含义；理解反射是神经调节的基本方式；（二）过程与方法通过实验让学生有直观体验，培养实验分析能力；培养学生读图能力。

培养学生读图能力（三）情感、态度与价值观体验科学实验的趣味性和科学性，激发对科学实验研究的兴趣；增强学生的唯物主义世界观和科学态度。

二、教学重难点重点：反射与反射弧难点：反射活动中的信息传导和处理三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入师：同学们当你们无意中碰到高温的物体时，我们会做出什么反应呢？生：手会立即缩回去师：恩，当我们在毫无准备的情况下触碰到高温物体时，我相信正常人的反应都是立即把手缩回来。

手迅速缩回是对高温刺激的应答反应，我们就把神经系统对各种刺激做出应答反应的过程叫做反射。

同学们再课本中相应的地方画出反射的定义。

（二）学习新课教师：无论简单的还是复杂的活动，都主要靠神经系统来调节的。

神经系统如何调节我们的生命活动呢？今天，我们就来解决这个问题。

神经调节的基本方式是反射，关于反射，我们通过实验来了解。

学生：相互配合，完成膝跳反射的实验。

教师：叩击韧带时，小腿有什么反应？学生：小腿迅速前伸。

教师：叩击韧带，小腿迅速前伸，这是膝跳反射。

前面我们做的活动：手碰到牙签后马上缩回，这也是一种反射，类似的例子还有许多，比如物体在眼前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里尿液多了，就会立即排尿，等等。

从这些事例中，你能找出引起反应的原因，通过什么系统发生的反应以及这些反应有什么特征？学生（讨论后）：反射是由各种刺激引起的，通过神经系统发生的有规律的反应。

教师：像这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。

在膝跳反射中，叩击韧带是刺激，小腿前伸是对刺激发生的反应。

你认为在这个过程中，小腿前伸受不受大脑的控制，是不是你有意识抬起小腿？学生：不是。

引导学生得出神经元的结构是与功能相适应的。

出示神经系统组成模式图，引导学生思考神经系统组成再次观察神经元图片，说出神经元之间信息传递途径。

思考并回答现在观察神经元后还感觉怪怪的吗？观看图片，思考并回答神经系统的组成。

活动意图说明：在制作活动中培养学生的动手和创造能力、合作能力、表达能力等，通过制作模型和展示介绍，把抽象的神经元形象化。

培养学生的评价能力。

通过学生初见神经元、再看神经元、三看神经元，理清神经元的结构和相关概念，当学生看到神经元不在陌生时，基本上理解了神经元的功能，从而也感受到生物体的结构是和功能相适应的。

环节三：教的活动3组织学生带着问题自主学习神经系统的组成学的活动3自主学习，解决以下问题：1.脑有哪几部分组成？每一部分有什么功能？2.为什么大脑皮质的总面积高达2200cm2？3.有“生命中枢”之称的是什么？4.脊髓有什么功能？5.什么是灰质？什么是白质？灰质和白质在大脑皮质和脊髓的分布一样吗？回答问题活动意图说明自主学习更大限度的激发学习积极性，让他们在学习中体会自信和快乐。

7.板书设计第一节人体的神经调节一、神经元=细胞体+突起树突轴突二、神经系统中枢神经系统：脑（大脑、小脑、脑干）周围神经系统（脑神经+脊神经）作业与拓展学习设计（1）神经系统由、和它们所发出的组成。

中枢神经系统由和构成，周围神经系统由和构成。

2.调节人体生理活动的高级中枢位于（）Ａ小脑Ｂ脊髓Ｃ脑干Ｄ大脑皮层3.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( )A.大脑B.小脑C.脑干D.脊髓4.排尿中枢，呼吸中枢，视觉中枢依次位于（）Ａ脊髓，脑干，大脑Ｂ脊髓，大脑，小脑Ｃ大脑，脑干，大脑Ｄ大脑，小脑，大脑5.一个人喝醉了酒，语无伦次，走路摇晃不稳，说明已伤到（）A.大脑B.小脑C.大脑和小脑D.脑干6.具有“生命中枢”之称的是（）A.大脑B.小脑C.脑干D.脊髓特色学习资源分析、技术手段应用说明视频+模型+案例分析，增强学生的感性认识和应用能力教学反思：本节内容的教学宜用教师讲述与学生自学讨论相结合的方式进行。

最新初中生物精品课件设计最新初中生物精品课件设计 1 第一节 人体的神经调节（第1课时）教学内容年级学科 八年级 教学课时共 3 课时 第 1 课时 课 型 教学目标 1、了解神经系统结构和功能的基本单位——神经元的结构、功能和分布。

2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能教学重点 神经系统的组成、神经元的结构和作用教学难点 脑、脊髓的位置、结构和主要功能教学准备 挂图、教学课件教 学 过 程二次备课 一、人体的神经系统 ： 1、人体的神经系统存在着数量庞大的 （细胞），它是构成神经系统结构和功能的基本单位。

2、神经元的功能是 。

3、能够传导的兴奋叫做 。

“神经元的结构模式图”及课文回答1、与一般的细胞相比，神经元细胞由 和 （包括 和 ）两部分组成。

2、 突和长的 突以及套在外面的 鞘构成了神经纤维。

神经纤维的末端的小分枝叫 。

许多神经纤维集合成束形成神经，分布在人体各处，构成了人体的信息传递的网络系统。

3、神经元在接收刺激、产生兴奋的同时，将兴奋传导给另一个神经元，各个神经元是通过 互相联系的。

二、观察神经系统的组成1、人体神经系统主要由 、 和它们发出 组成的。

2、人体神经系统包括 和 两部分。

脑和脊髓是神经系统的中枢部分称为 ，由脑和脊髓所发出的神经构成神经系统的周围部分称为 。

1、脑由 、 、 三部分组成。

2、大脑半球表层是神经元的 密集的部位，色泽灰暗，叫做 ，大脑皮质的内部由许多 汇集的部位，色泽白亮，叫做 。

3 、说说大脑皮质有许多沟回有什么好处？4、灰质又称 ，其上有许多人体生命活动的高级中枢，分别主管人体的运动、感知、语言、视觉等活动。

（见图P34大脑皮质功能分区示意图） 读图P 35“脊髓的结构”及课文回答1、脊髓在脊柱的 里，上端与 相连，下端至身体腰部。

2、脊髓是中枢神经系统的 部位，由 和 组成， 在中央，呈蝴蝶形。

教学反思。

人体的神经调节一、教学目标1 知识目标描述神经元的结构、功能和分布；描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。

2 能力目标通过分组观察、讨论等形式培养学生自主学习、合作探究、互助学习的能力；通过实物模型拼装培养学生的动手能力；培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

3.情感态度和价值观目标通过小组的合作交流，培养学生的集体荣誉感，养成科学用脑的好习惯。

二、教学重点神经系统的基本单位——神经元的结构特征及其与功能的统一性；神经系统的组成和功能。

三、教学难点神经元的结构特征；人体神经系统与神经元的关系；神经冲动的传递过程；灰质与白质的区分即神经元在脑和脊髓的分布特点。

四、教学准备学生课前认真复习显微镜的使用方法；准备几支签字水笔，一卷有色宽胶带。

老师准备一些脑模型（每组一个）。

五、教学过程二、人体的神经系统——基本结构同学们知道：组成人体的基本结构是细胞。

那么人体内，神经系统的基本结构也是细胞，我们称之为神经元。

下面我们6人一组，利用显微镜来观察神经元永久装片，认识它的结构。

活动2：显微镜观察多媒体呈现：实验要求1 正确使用显微镜，在低倍镜下快速找到神经元。

2 将完整的神经元移至视野中央，转换至高倍镜仔细观察。

在件“马甲”称之为——髓鞘。

结合模式图，完善、巩固对神经元结构的认识。

复习细胞分化的作用，进一步引发对神经元功能的思考。

通过模式图及教师点拨，自主发现神经元之间通过突起相连接。

认真观察，自主发现神经元的功能：接受刺激产生兴奋传导兴奋。

通过深入思考，认识到神经元的结构特征及其与功能的统一性。

分小组活动，利用自己熟悉的、随处可取的笔，彩色宽胶布，模拟神经元构成神经的方式。

通过小制作将神经元、神经纤维、神经这些微观结构传化为直观认识。

自主发现神经元是如何构成神经的。

进一步认识到人体的神经系统就是由数以亿计的神经元组成的，而兴奋就是以神经冲动的形式在神经元间传导，从而构成人体信息传递和处理的网络系统。

“人体的神经调节”第一课时教学设计教材分析：本节教学内容，首先让学生观察神经元模型，结合神经元结构模式图，通过学生积极的观察、思考和探究，尝试理清一些基本概念。

接着，从宏观层次了解组成神经系统的各部分结构及其功能，这样让学生从微观到宏观，对人体神经系统的组成和功能有一个全面的认识，为学生学习神经系统的其他知识打下基础。

教学目标：1、知识目标：①描述神经元的结构、功能和分布。

②描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。

2、能力目标：通过图解的直观教学提高学生的观察识图能力，通过资料分析及问题设计提高学生的分析思维及知识应用能力。

3、情感目标：学会用科学态度分析、解释人体的生理现象。

学情分析：由身边同学的课间活动入手，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

神经元的结构，利用自制教具将抽象的内容直观化，学生小组合作发挥集体的智慧共同学习探究神经元结构。

一切知识来源于实践，又都服务于实践，学会用所学知识分析和解决实际问题，做到学以致用。

教学重点与难点：1．教学重点：神经元的结构和功能，神经系统的组成和功能。

2．教学难点：神经元的结构特点对信息传递的意义。

人体高级中枢与低级中枢的关系。

教学策略选择与设计：本节课以穿插图片，自主探究、分组讨论、交流汇报学习为主。

采用任务驱动式、观察法、小组合作探讨法等教学方法，层层深入，把研究问题与学生经验结合起来，交流整合信息，处理信息，通过自主探究、合作学习，自主性地分析问题和解决问题。

教学环境及资源准备：1、苏科版教科书《生物》八年级上册2、专门为这节课制作的专题课件3、相关的多媒体资源教学课时：1课时教学过程：教学环节及内容教师设计及活动学生活动设计意图教学导入播放一组照片和一段录制的视频（学生利用课间时间给校园植物挂牌），通过设问直接引入课题。

观看激发学生兴趣一、神经系1、提供多种人体细胞图片，组织学生观察比较图片，猜测哪是构成神经系统的细胞？观察各种神经细胞图片，用一个词表达初见神经元的感受再看神经元，和一般动物细胞比较，认识神经元的结构观察后回答观察后回答回答动物细培养学生认真读图的意识培养表达能力温故而知新板书设计：一、神经系统的基本单位细胞体结构特点轴突神经元突起树突功能：接受刺激，产生兴奋，传导兴奋二、神经系统的组成大脑：大脑皮质上有高级神经中枢脑小脑：协调肌肉活动，维持平衡中枢神经系统脑干：“生命中枢”脊髓脑神经周围神经系统：脊神经教学反思：本节课将抽象的神经元通过自制教具呈现在学生面前，发挥了直观教学的优势。

第1节人体的神经调节（第2课时）教学目标：1、知识目标：通过观察、阅读、自学、讨论和总结描述神经系统与神经元的组成和功能。

2、能力目标：培养观察、分析能力.3、情感目标：. 尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设，体验科学发现的本来面貌，激发自己更加有效的学习。

教学方法：观察、分析、讨论教学重点：. 描述神经系统与神经元的组成和功能教学难点：. 尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设，体验科学发现的本来面貌，激发自己更加有效的学习。

教学用具：课件、挂图教学过程：教学阶段教师引导学生活动一、引入二、探究过程1、假装考试，让学生紧张收书，提出为什么人的各种器官能协调一致地工作？为什么人会思考各种问题？这是因为人体内有担负指挥和协调工作的神经系统。

这节课我们就专门来研究神经系统。

2、（看图：神经系统包括脑、脊髓、神经。

）脑藏在我们的头部，藏在头骨里，包括大脑、小脑等部分。

脊髓在我们的背部中央，藏在脊柱里，与脑相连。

从脑和脊髓发出很多条神经，遍部全身各处。

3、教师举例：当你的手伸入水中，发现是很烫的开水时，能立即把消息报告给大脑；脑接到信息后，马上命令手臂的肌. 游戏：让同学把手握成空拳，你把一支铅笔悬垂在他的拳眼里，告诉他，一看到铅笔下落，就赶快把铅笔握住。

你猜他能握住铅笔吗？总是捏不住。

分析：原来，眼睛看到铅笔下落时，把信息通过感觉神经传送给大脑，大脑做出握拳的决定，并把指令通过运动神经传送给手掌肌肉群。

这些都要经历一定的时间，在这段时间里，铅笔已经穿过了掌心。

所以无论你怎样努力也握不住铅笔。

思考：你做数学题时，神经系统是怎样工作的？赛跑时，神经系统是怎样工作的？肉收缩，把手收回来。

黑夜，当一只蚊子飞近你的耳旁时，耳中的听神经立即把信息报告给脑，脑接到信息后马上命令手臂的肌肉收缩，把蚊子拍死。

整个过程只有01秒时间。

4、小结1.神经系统的组成部分：（1）脑A大脑（感觉、运动、语言等生命活动的功能）B小脑（运动协调、准确，维持身体平衡）C脑干（可调节身体基本生命活动）（2）脊髓（3）脑神经（4）脊神经2.神经元（1）结构特点：树突、轴突（2）功能：接受和传导兴奋作业生物实验相关内容。