(完整版)诗歌鉴赏表达技巧教案

诗歌鉴赏之表达技巧教案1 抒情手法表达技巧： 2 描写手法3 修辞手法4 篇章结构一、抒情手法（一）、直接抒情／直抒胸臆（二）、间接抒情：1 借景抒情——触景生情融情入景情景交融2 借事抒情／即事感怀3 托物言志托物寓理4 借古讽今借古喻今咏史言志借古鉴今借古抒怀怀古伤今5 用典抒情二、描写手法1、衬托：正衬/ 烘托反衬2、反衬：以动衬静以声衬寂以明衬暗以乐景衬哀情3、虚实结合/ 联想和想象4、对比5、白描6、细节描写7、直接描写与侧面描写(如：以对方写自己)8、侧面描写：如视觉、触觉、听觉、嗅觉9、侧面虚写/ 曲写：如以对方写自己（委婉含蓄）写景手法：衬托渲染层次安排运用修辞联想想象色彩搭配诗中有画画中有诗诗画结合近景远景动静结合明暗结合虚实结合点面结合工笔细描粗笔勾勒乐景写哀哀景写乐三、修辞手法01、比兴02、比喻03、拟人04、对偶05、对比06、用典07、双关：谐音双关08、夸张09、叠字10、互文11、反问设问12、反语四、篇章结构1 首句标目2 卒章显志3 首尾呼应4 总分结合5 伏笔照应6 铺垫过渡设题方法1、请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、表现手法）2、诗人是怎样抒发自己的情感的？有怎样的效果？3、这首诗用了什么表现手法？4、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一手法的？解题步骤1、准确指出用了何种手法？2、结合诗句解释为什么是用了这种手法？3、这种手法怎样地生动形象地传达出诗人怎样的感情？例一：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

1、此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法（步骤一）。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。

例二：天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

鉴赏古代诗歌表达技巧教案第一章：诗歌的基本概念与特点1.1 诗歌的定义：诗歌是一种以抒情为主的文学体裁，通过韵律、节奏、形象等手段，凝练地表达作者的思想感情。

1.2 诗歌的特点：1.2.1 语言精炼：诗歌的语言经过精心挑选，富有音乐性和节奏感。

1.2.2 情感真挚：诗歌是作者情感的抒发，具有强烈的感染力。

1.2.3 想象丰富：诗歌通过丰富的想象力，创造出独特的意境。

1.2.4 形式多样：诗歌有各种形式，如绝句、律诗、词、赋等。

第二章：古代诗歌的分类与历史背景2.2 古代诗歌的历史背景：了解古代诗歌的发展脉络，从先秦两汉、魏晋南北朝、唐宋元明清等各个时期的诗歌特点和代表人物。

第三章：诗歌的表达技巧3.1 意象：意象是诗歌的基本组成单位，通过具体的事物描绘出抽象的意境。

3.2 比喻：比喻是通过比较两个不同的事物，突出其中一个特点。

3.3 象征：象征是用具体的事物表示抽象的概念或思想。

3.4 拟人：拟人是将非人类的事物赋予人的特征，增强诗歌的表现力。

3.5 借代：借代是用一个与所要表达的事物有关的人或事物来代替。

第四章：诗歌的鉴赏方法4.1 了解诗歌的背景：研究诗歌的历史背景、作者生平、创作动机等，有助于更好地理解诗歌。

4.2 把握诗歌的主题：通过诗歌的形象、情感、思想等方面，提炼出诗歌的主题。

4.3 分析诗歌的结构：分析诗歌的起承转合，了解诗歌的组织结构和艺术构思。

4.4 品味诗歌的语言：关注诗歌的语言美，体会诗歌的韵律、节奏、对仗等技巧。

第五章：诗歌鉴赏实践5.1 选取一首古代诗歌，分析其表达技巧。

5.2 学生互相交流自己的鉴赏心得，教师进行点评和指导。

第六章：意象与意境的解读6.1 意象的构成：分析诗歌中意象的选取、组合和创造，理解意象在诗歌中的作用。

6.2 意境的营造：探讨诗人如何通过意象的叠加、空间的拓展和情感的渲染来营造意境。

6.3 案例分析：以具体诗歌为例，解读其意象与意境的关系，体会诗歌的美感。

诗歌语言鉴赏教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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诗歌的表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。

一、表达方式常见的有记叙、描写、抒情、议论。

其中抒情表现得尤其突出，抒情可分为直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆，“生当作人杰，死亦为鬼雄”，抒发了女词人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的懦弱行为。

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，抒发了文天祥精忠报国，鞠躬尽瘁死而后已的英雄气概。

间接抒情常见的有借景抒情、托物言志。

借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感，《忆江南》中诗人白居易借助于“红胜火”的“江花”和“绿如蓝”的“江水”表达出对江南水乡的魂牵梦绕、久久不忘。

《如梦令》中李清照对春光的留念惜别之情，正是借助于海棠花一夜之间已是“绿肥红瘦”的景象来抒发的。

托物言志与借景抒情的区别托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。

借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

一、对比——反衬：杨花（唐）吴融不斗秾华不占红，自飞晴野雪蒙蒙。

百花长恨风吹落，惟有杨花独爱风。

【参考答案】作者用“百花长恨风吹落”反衬“杨花独爱风”，托物言志，表现对自由的追求。

二、烘托——渲染别董大（唐）高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

【参考答案】诗歌前两句用“黄云”“千里”“白日”昏暗、大雁南飞、北风劲吹、大雪纷下的情景，极力渲染送别时天气的恶劣，更能反衬出作者激励友人的一腔豪迈之情。

三、动静结合（动静相衬）：冬柳（唐）陆龟蒙柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江。

正是霜风飘断处，寒鸥惊起一双双。

【参考答案】诗的前两句，写冬柳的环境和形态，是静景；后两句，写枯枝断落、寒鸥惊飞，是动景。

让人仿佛感受到冬天早晨江边的寒洌、冷清。

四、虚实相生（虚实相衬、虚实对比）：夜雨寄北（唐）李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

诗歌鉴赏表达技巧公开课-教案第一章：诗歌鉴赏导言1.1 教学目标了解诗歌的基本概念与特点掌握诗歌鉴赏的基本方法与技巧1.2 教学内容诗歌的定义与分类诗歌的语言特点诗歌的表达技巧与艺术特色1.3 教学方法讲授与示范分析与讨论实践与练习1.4 教学评估课堂问答练习与点评第二章：诗歌的表达技巧之一——比喻与象征2.1 教学目标理解比喻与象征的概念与作用学会运用比喻与象征进行诗歌创作2.2 教学内容比喻的种类与作用象征的含义与运用比喻与象征在诗歌中的案例分析2.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评2.4 教学评估创作练习作品展示与点评第三章：诗歌的表达技巧之二——拟人与托物言志3.1 教学目标理解拟人与托物言志的概念与作用学会运用拟人与托物言志进行诗歌创作3.2 教学内容拟人的手法与效果托物言志的技巧与运用拟人与托物言志在诗歌中的案例分析3.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评3.4 教学评估创作练习作品展示与点评第四章：诗歌的表达技巧之三——对比与排比4.1 教学目标理解对比与排比的概念与作用学会运用对比与排比进行诗歌创作4.2 教学内容对比的运用与效果排比的种类与特点对比与排比在诗歌中的案例分析4.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评4.4 教学评估创作练习作品展示与点评第五章：诗歌的表达技巧之四——寓情于景与借景抒情5.1 教学目标理解寓情于景与借景抒情的概念与作用学会运用寓情于景与借景抒情进行诗歌创作5.2 教学内容寓情于景的手法与效果借景抒情的技巧与运用寓情于景与借景抒情在诗歌中的案例分析5.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评5.4 教学评估创作练习作品展示与点评第六章：诗歌的表达技巧之五——叙事与抒情6.1 教学目标理解叙事与抒情在诗歌中的结合方式学会在诗歌中运用叙事与抒情相结合的手法6.2 教学内容叙事与抒情的相互关系叙事与抒情相结合的技巧与运用叙事与抒情在诗歌中的案例分析6.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评创作练习作品展示与点评第七章：诗歌的表达技巧之六——用典与引用7.1 教学目标理解用典与引用的概念与作用学会运用用典与引用进行诗歌创作7.2 教学内容用典的种类与作用引用的手法与运用用典与引用在诗歌中的案例分析7.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评7.4 教学评估创作练习作品展示与点评第八章：诗歌的表达技巧之七——叠词与反复8.1 教学目标理解叠词与反复的概念与作用学会运用叠词与反复进行诗歌创作叠词的运用与效果反复的手法与特点叠词与反复在诗歌中的案例分析8.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评8.4 教学评估创作练习作品展示与点评第九章：诗歌的表达技巧之八——节奏与韵律9.1 教学目标理解节奏与韵律的概念与作用学会运用节奏与韵律进行诗歌创作9.2 教学内容节奏的种类与运用韵律的特点与效果节奏与韵律在诗歌中的案例分析9.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评9.4 教学评估创作练习作品展示与点评第十章：诗歌鉴赏的综合实践10.1 教学目标综合运用所学的诗歌表达技巧进行鉴赏与创作提高学生的诗歌鉴赏能力与创作水平10.2 教学内容诗歌鉴赏的实践方法诗歌创作的步骤与技巧诗歌鉴赏与创作的案例分析10.3 教学方法指导与实践创作与分享讨论与点评10.4 教学评估创作练习作品展示与点评第十一章：诗歌鉴赏的语境分析11.1 教学目标理解诗歌语境的概念与作用学会运用语境分析进行诗歌鉴赏11.2 教学内容诗歌语境的种类与特点语境分析的方法与技巧语境分析在诗歌鉴赏中的应用案例11.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习11.4 教学评估课堂问答练习与点评第十二章：诗歌鉴赏的风格与流派12.1 教学目标了解诗歌风格与流派的基本概念学会区分不同风格与流派的诗歌12.2 教学内容诗歌风格的种类与特点诗歌流派的形成与发展常见诗歌风格与流派的案例分析12.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习12.4 教学评估课堂问答练习与点评第十三章：诗歌鉴赏的主题与情感13.1 教学目标理解诗歌主题与情感的关系学会分析诗歌主题与情感的表达13.2 教学内容诗歌主题的种类与内涵诗歌情感的体现与解读诗歌主题与情感分析的案例分析13.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习13.4 教学评估课堂问答练习与点评第十四章：诗歌鉴赏的修辞手法14.1 教学目标理解诗歌修辞手法的概念与作用学会运用修辞手法进行诗歌鉴赏14.2 教学内容常见诗歌修辞手法的种类与特点修辞手法的运用与效果修辞手法在诗歌鉴赏中的应用案例14.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习14.4 教学评估课堂问答练习与点评第十五章：诗歌鉴赏的综合评价15.1 教学目标学会从多个角度进行诗歌鉴赏的综合评价提高学生的诗歌鉴赏能力与批评水平15.2 教学内容诗歌鉴赏的评价标准与方法诗歌鉴赏的要点与技巧诗歌鉴赏综合评价的案例分析15.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习15.4 教学评估课堂问答练习与点评重点和难点解析重点：1. 诗歌的基本概念与特点2. 诗歌的表达技巧与艺术特色3. 比喻与象征的运用4. 拟人与托物言志的手法5. 对比与排比的效果6. 寓情于景与借景抒情的结合7. 叙事与抒情的融合8. 用典与引用的应用9. 叠词与反复的运用10. 节奏与韵律的把握11. 诗歌语境的分析12. 诗歌风格与流派的识别13. 诗歌主题与情感的解读14. 诗歌修辞手法的运用15. 诗歌鉴赏的综合评价难点：1. 诗歌表达技巧的深入理解和运用2. 诗歌语境、风格、主题、修辞手法的综合分析3. 诗歌鉴赏的综合评价，包括从多个角度进行评价和批评希望这份教案能够帮助您在教学过程中有效地引导学生掌握诗歌鉴赏表达技巧，提升他们的诗歌鉴赏能力和创作水平。

古代诗歌鉴赏——表达技巧设题方式：(1)诗词中运用了那些表达技巧（表现手法）？⑵分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。

⑶诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤:1.指出运用的表现手法;2.这种手法在诗歌中的具体运用;3.运用该手法的作用。

谨记：表达效果是为内容、结构服务的。

1、为形象服务。

写出形象的特点，使他(她它)生动逼真、形象可感、形神兼备。

2、为意境服务。

能营造出确定的意境，从而传达出作者的思想、精神境界。

3、为主题服务。

反映作者的思想感情。

诗词中的表达技巧都是为了抒发作者的思想感情服务的,要围绕表情作用来答题。

表达技巧的种类:表达技巧是指作者在塑造形象、创建意境、表达思想感情时所实行的特殊的方式。

它的含义特别广泛，简洁说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法（写作手法）、结构技巧的运用。

对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所运用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思与结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

第一类、表达方式：亦可称为表达方法，是作者依据客观事物和表达思想感情的须要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。

常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、争论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。

记叙：记叙人物的经验或事情的发生、发展、改变过程。

一般用于叙事诗的表达，以中学课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

”描写：用生动形象的语言对人物、事务、环境所作的具体描绘和刻画。

如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。

腰若流纨素，耳著明月珰。

指如削葱根，口如含朱丹。

”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。

争论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的看法。

例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”抒情：表达作者剧烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。

古代诗歌鉴赏——表达技巧教学案古代诗歌鉴赏——表达技巧教学案一、诗歌鉴赏表达技巧类——构建知识术语：表达技巧（艺术手法）：表达方式、抒情手法、修辞方法、结构技巧、其他表现手法（1）表达方式：记叙、议论、说明、抒情、描写。

（2）抒情手法：直接抒情、直抒胸臆间接抒情：借景抒情—触景生情融情入景情景交融借事抒情、即事感怀托物言志托物寓理借古讽今借古喻今咏史言志借古抒怀怀古伤今用典抒情(3)写景手法：正面描写、侧面描写、白描、细节描写衬托渲染运用修辞联想想象移步换景绘形绘声绘色高低远近俯仰动静明暗虚实结合点面结合工笔细描粗笔勾勒视觉、触觉、听觉、嗅觉(4)修辞手法比喻：描绘事物生动、形象、鲜明。

增强了感染力。

玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。

——白居易《长恨歌》比拟：拟人，赋予人的情感（使……人格化）描绘事物生动、形象、鲜明。

增强了感染力。

东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

——苏轼《新城道中》双关：趣味含蓄委婉意味隽永东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

——刘禹锡《竹枝词》夸张：浪漫，引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。

白发三千丈，缘愁似个长。

——李白《秋浦歌》借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。

知否，知否？应是绿肥红瘦。

——李清照《如梦令》对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

—杜甫《登高》排比：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

—马致远《天净沙?秋思》互文：言简意赅趣味秦时明月汉时关，万里长征人未还。

—王昌龄《出塞反问：强调突出江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？—王安石《叠题乌江亭》设问：强调突出问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。

—元曲小令阿鲁威作反复：强调突出回环往复的音韵美红酥手，黄縢酒。

满城春色宫墙柳；东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错，错，错！春如旧，人空瘦。

泪痕红浥鲛绡透；桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托，莫，莫，莫！叠词：营造氛围音韵美离离原上草，一岁一枯荣。

鉴赏诗歌的表达技巧【教学案】1.了解古代诗歌常见的表达技巧及相关术语。

2.掌握古代诗歌表达技巧的分析方法及答题步骤。

【表达技巧】1.修辞方法：比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶针、反问、设问、对比等；2.表现手法：描写手法（远近、点面、动静、虚实、正侧、衬托、渲染、象征等）、抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今等）、其他常见手法（想象、用典等）；3.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论；4.结构安排：先景后情、先情后景、欲扬先抑、欲抑先扬、伏笔铺垫、卒章显志等。

【考点分解一】【鉴赏修辞手法】比喻、比拟、夸张、借代双关、反问、设问、对比等【命题揭秘】修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。

常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。

高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。

高考对于“修辞手法”主要有以下的考查形式：1．这首诗运用了哪种修辞手法？2．诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。

【答题步骤】第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。

第二步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的第三步：指出运用此种修辞手法的艺术效果。

【答题范式】点明修辞手法＋结合诗歌分析其具体运用＋使用效果1．比喻：比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。

【例1】阅读下面的一首诗，回答后面的问题。

清溪行李白清溪清我心，水色异诸水。

借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。

向晚猩猩啼，空悲远游子。

诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合诗句说明其妙处。

【答案】运用比喻来正面描写清溪的清澈，诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”，人在岸上行走，倒映在清溪之中，仿佛行走在明镜里；鸟在山中穿梭，仿佛穿行于绘画的屏风里。

虚实相生，虚实相融，山清水秀，美丽如画，给人形象生动、身临其境之感。

鉴赏诗歌表达技巧教案
教案标题：鉴赏诗歌表达技巧教案
一、教学目标
1. 了解诗歌的基本特点和表达方式。

2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。

3. 培养学生对诗歌的兴趣和热爱。

二、教学重点和难点
1. 了解诗歌的表达技巧和特点。

2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。

三、教学内容
1. 诗歌的基本特点和表达方式：节奏、韵律、意象、比喻等。

2. 诗歌的鉴赏技巧：理解诗歌的意境、把握诗歌的情感、欣赏诗歌的美感。

3. 诗歌的表达技巧：朗诵、演绎、创作等。

四、教学过程
1. 导入：通过播放优秀诗歌的朗诵视频或音频，引导学生进入诗歌的世界。

2. 探究：介绍诗歌的基本特点和表达方式，让学生通过诗歌欣赏和分析，理解诗歌的魅力。

3. 实践：组织学生进行诗歌朗诵、表演和创作，培养他们的表达能力和情感表达能力。

4. 总结：总结诗歌的鉴赏技巧和表达技巧，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。

五、教学手段
1. 多媒体设备：用于播放优秀诗歌的朗诵视频或音频。

2. 课件：整理诗歌的基本特点和表达方式，辅助教学。

3. 诗集：提供不同风格和题材的诗歌，供学生欣赏和分析。

六、教学评价
1. 学生的课堂表现：包括诗歌的朗诵、表演和创作。

2. 学生的作业：包括诗歌鉴赏分析和诗歌创作作业。

七、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更好地理解诗歌的表达技巧和鉴赏技巧，提高对诗歌的热爱和欣赏能力。

在今后的教学中，可以结合课文、课外阅读和文学作品欣赏，进一步拓展学生的诗歌鉴赏和表达能力。

诗歌赏析教案（五篇）第一篇：诗歌赏析教案一、《古代诗歌鉴赏》教案田林中学黄国威教学目标：1、构建诗歌鉴赏的知识网络。

2、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。

3、培养学生诗歌鉴赏的能力。

重难点：诗歌鉴赏的表达技巧，即表现手法和抒情方式。

课时：1课时教学手段：多媒体课件教学过程：导入：简要分析学情，使学生明确自己的优劣、得失；分析近几年高考的命题规律和趋向，使学生更有针对性地学习。

一、高考回眸。

（04年）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。

殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

惊觉梦，弄晴时。

声声只道不如归。

天涯岂是无归意，争奈归期未有期。

问题：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。

（05年）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

家白居易邯郸冬至夜思邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

（注）冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

（1）简析“ 抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

答：“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“ 影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。

这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。

（2）作者是怎样写思家的？语言上又有什么特点？答：诗的语言质朴无华。

（06年）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

题竹石牧牛并引黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。

野次②小峥嵘，幽簧相倚绿。

阿童三尺椎③御此老觳觫。

石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。

（注）①伯时：宋著名画家李公麟的字。

②野次：郊野。

③椎：鞭子（1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？答：（1）写景，写出郊野美丽可爱的景色。

“鉴赏诗歌的表达技巧”教案第一章：诗歌的表达技巧概述1.1 了解诗歌表达技巧的定义和重要性1.2 掌握诗歌表达技巧的基本分类和特点1.3 理解诗歌表达技巧在诗歌创作和鉴赏中的作用第二章：诗歌的语言表达技巧2.1 熟悉诗歌语言的特点和魅力2.2 掌握诗歌中的比喻、拟人、夸张等修辞手法2.3 理解诗歌语言表达技巧在情感表达和形象塑造中的作用第三章：诗歌的节奏和韵律技巧3.1 了解诗歌节奏和韵律的定义和作用3.2 掌握不同诗歌形式和体裁的节奏和韵律特点3.3 分析诗歌节奏和韵律技巧在诗歌创作和鉴赏中的重要性第四章：诗歌的结构和布局技巧4.1 理解诗歌结构和布局的概念和作用4.2 掌握诗歌的开头、结尾、过渡等技巧4.3 分析诗歌结构和布局技巧在诗歌创作和鉴赏中的重要性第五章：诗歌的形象和意境技巧5.1 熟悉诗歌形象和意境的定义和作用5.2 掌握诗歌中的景物描写、情感描写等技巧5.3 理解诗歌形象和意境技巧在诗歌创作和鉴赏中的重要性第六章：诗歌的抒情技巧6.1 理解抒情在诗歌中的地位和作用6.2 掌握直接抒情和间接抒情的区别与运用6.3 分析具体诗歌中的抒情技巧及其效果第七章：诗歌的象征和隐喻技巧7.1 了解象征和隐喻的概念及其在诗歌中的重要性7.2 掌握象征和隐喻的运用方法和技巧7.3 分析具体诗歌中的象征和隐喻及其深层含义第八章：诗歌的视觉与听觉技巧8.1 熟悉视觉与听觉在诗歌中的表现手法8.2 掌握视觉与听觉技巧的运用和效果8.3 分析具体诗歌中的视觉与听觉技巧及其艺术效果第九章：诗歌的历史与文化背景9.1 理解诗歌创作与历史文化的关联9.2 掌握诗歌中所涉及的历史与文化背景知识9.3 分析具体诗歌中的历史文化背景对其意义的影响第十章：诗歌鉴赏的方法与步骤10.1 掌握诗歌鉴赏的基本方法和步骤10.2 了解诗歌鉴赏中的主观与客观评价10.3 分析具体诗歌的鉴赏过程及其评价标准第十一章：诗歌的视觉描绘技巧11.1 了解视觉描绘在诗歌中的重要性11.2 掌握视觉描绘的常用技巧，如细节描写、色彩运用等11.3 分析具体诗歌中的视觉描绘技巧及其对读者感官的影响第十二章：诗歌的情感传达技巧12.1 理解情感在诗歌中的传达方式12.2 掌握情感传达的技巧，如对比、抑扬等12.3 分析具体诗歌中的情感传达技巧及其对读者情感的影响第十三章：诗歌的节奏与音韵技巧13.1 熟悉诗歌节奏与音韵的概念和作用13.2 掌握不同诗歌形式和体裁的节奏与音韵特点13.3 分析诗歌节奏与音韵技巧在诗歌创作和鉴赏中的重要性第十四章：诗歌的个性化表达技巧14.1 理解个性化表达在诗歌中的意义14.2 掌握诗人如何通过个性化表达展现独特风格14.3 分析具体诗歌中的个性化表达技巧及其对诗歌艺术价值的影响第十五章：诗歌鉴赏实践与拓展15.1 运用所学知识进行诗歌鉴赏实践15.2 了解不同诗人、流派和时期的诗歌特点15.3 探索诗歌鉴赏的拓展领域，如诗歌与音乐、绘画等的跨界合作重点和难点解析本文主要围绕“鉴赏诗歌的表达技巧”这一主题，共有十五个章节。

鉴赏诗歌的表达技巧1.掌握表达方式（重点掌握描写和抒情）描写有动静、正而侧而、白描细节、点而、明喑、声色、远近高低、虚实结合等；抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志、用典抒情、借占讽今等。

2.掌握表现手法（对比、照应、衬托、渲染、象征、抑扬，象征，用典、联想、想象等）3.拿握修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、双关、设问、反问、叠词等）4.行文结构：（承上启下、起承转合、铺垫、悬念、衔接、照应、以景结情、卒章显志）一、了解古诗中常用的修辞手法修辞手法在古诗中经常出现的有：比喻，借代，夸张，拟人，设问，反问，反复，双关，叠词，互文等。

•比喻贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

’‘早春新叶萌发, 诗人在一•阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧! 比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。

对于比喻，我们尤其要弄清本体和喻体体Z间的相似点。

把一事物比作另一事物，是一种相似联想。

象征借助于特定具体的事物，寄寓某种精神品质或抽象事理。

一般贯穿全篇，或者是传统意象。

古人喜欢选取高洁美好的事物如菊松柏等，来彖征人品节操，如“松下问童了，言师采药去”，苍松隐喻隐者的风骨，“岂不罹凝寒，松柏有本性”（刘祯《赠从弟》），松柏象征坚贞高洁。

（听课本149页）指出下列诗句所运用的修辞手法：1、比喻（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）2、叠词（迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

……盈盈一水间，脉脉不得语。

”形象地表达了牛郎织女缠绵的感情。

）3、比拟（相看两不厌，只有敬亭山）4、对比（朱门酒肉臭，路有冻死骨）5.双关（东边日出西边雨，道是无睛却有睛。

）6、反问（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？）7、夸张如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。

”（李白《梦游天姥吟留别》）8、设问如杜甫《蜀相》：”丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

诗歌鉴赏优秀教案（最终5篇）第一篇：诗歌鉴赏优秀教案诗歌鉴赏优秀教案无论是身处学校还是步入社会，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？下面是小编整理的诗歌鉴赏优秀教案，希望能够帮助到大家。

复习目标1.掌握诗歌的表达技巧2.掌握诗歌的抒情方式教学难重点1.掌握诗歌的表达技巧2.掌握诗歌的抒情方式教学方法：讲练结合教学课时：一课时复习过程：一、表达方式诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点，诗歌表达方式鉴赏教案2。

描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

二、抒情方式诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。

描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

重点介绍1.间接抒情(1)借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。

在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。

如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。

(2)寓情于景(或物)，情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。

如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。

诗歌鉴赏之表达技巧学案范本第1篇：诗歌鉴赏之表达技巧学案范本七、学习目标1、能指出古诗词中常用的表现手法。

2、能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。

3、能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。

八、考点解析诗歌的表达技巧是一个很宽泛的概念，从高考命题情况看，一切用以提高诗歌表达效果的方法都在考查之列。

表达技巧是诗人塑造形象、创设意境、表达情感、阐述观点所采用的各种手法。

表达技巧是广义综合概念，它有时与艺术特*表达特*艺术技巧(手法)等概念是同义词。

一般来说表达技巧分为四个理解层面，分别是修辞手法、表达方式、表现手法、结构特点(艺术构思)。

九、自主学习1、表达技巧分类：1、常见修辞格表达效果比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。

增强了感染力。

比喻用在议论中使深奥道理浅显化，易于理解接受。

借代：以小见大，形象突出，特点鲜明，具体生动。

如：烽火连三月的烽火代指战争，孤帆远影碧空尽的帆代船。

夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。

对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。

顶真：具有回环跌宕的旋律美。

如：归来见天子，天子坐明堂。

《木兰辞》;忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。

《长恨歌》用典：使语言精炼，内容丰富，表达委婉含蓄，增强作品的表现力和感染力。

互文：诗句精炼，意蕴仍在。

如：烟笼寒水月笼沙。

《泊秦淮》;主人下马客在船未完，继续阅读 >第2篇：高中诗歌鉴赏中表达技巧的学习在高中教学的课堂实践中，我们发现高一至高三的许多学生面对诗歌鉴赏题中表达技巧一类题型，总是混乱不清，无所适从。

答题时总是找不到头绪，乱答一气。

究其原因，一是学生对于表达技巧这一概念所包含的内容不清楚，二是学生知道几个表达技巧，但不能准确的判断，结果只能是囫囵乱答，生搬硬套，答非所问。

针对学生的这一情况，我们把表达技巧加以详细的分类合并，希望广大教师和学生能够从中得到启发。

第一部分分类与合并为了让学生不至于混乱，我们首先把表达技巧规定为一个大的概念（母概念），把表达方式、修辞格、表现手法，作为三个小概念（子概念）。

诗歌鉴赏指导教案——鉴赏诗歌表达技巧一、教学目标1. 理解并掌握诗歌表达技巧的基本概念及分类。

2. 能够分析并评价不同诗歌表达技巧的运用及其效果。

3. 提高对诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的艺术魅力。

二、教学内容1. 诗歌表达技巧的定义及作用。

2. 诗歌表达技巧的分类：抒情手法、描写手法、结构手法、修辞手法等。

3. 典型诗歌实例分析。

三、教学重点1. 诗歌表达技巧的分类及特点。

2. 分析诗歌表达技巧的方法及步骤。

四、教学难点1. 诗歌表达技巧在具体诗歌中的运用及评价。

2. 提高学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力。

五、教学过程1. 导入：以一首生动有趣的诗歌引出本课主题，激发学生兴趣。

2. 诗歌表达技巧的基本概念及分类：教师讲解，学生笔记。

3. 典型诗歌实例分析：教师引导学生分析诗歌表达技巧的运用及其效果。

4. 学生分组讨论：选取一首诗歌，分析其表达技巧，分享心得体会。

5. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，强调诗歌表达技巧在鉴赏诗歌中的重要性。

教学评价：通过课堂参与、作业完成情况、学生讨论等方式，评价学生对诗歌表达技巧的掌握程度及鉴赏能力。

六、教学案例案例一：李白的《静夜思》分析：本诗运用了寓情于景、对比等表达技巧。

诗人通过对月光、床前、疑是等景物的描绘，表达出自己对家乡的思念之情。

诗人运用对比手法，将床前明月光与地上思故乡相对照，突出诗人内心的孤独与思念。

案例二：杜甫的《登高》分析：本诗运用了托物言志、对偶等表达技巧。

诗人通过对登高所见所感的描绘，表达出自己对时局动荡、国家命运的忧虑。

诗人运用对偶手法，将对景物的描绘与对时局的感慨相对应，形成强烈的视觉冲击力和感染力。

七、课堂活动1. 学生分组讨论，选取一首诗歌，分析其表达技巧。

2. 各小组汇报讨论成果，分享对诗歌表达技巧的理解和感悟。

3. 教师点评各小组的分析和分享，引导学生深入理解诗歌表达技巧。

八、教学策略1. 采用案例分析法，通过典型诗歌实例，引导学生理解诗歌表达技巧。

诗歌鉴赏之表达技巧学习目标：储备知识，明确内涵，掌握术语学习过程：一、完成图表，构建知识网络记叙描写表达方式说明议论抒情表达技巧修辞手法：表现手法：行文结构：二、易混术语辨析1、表达技巧、（艺术）表现手法、表达方式、修辞手法和写法表达技巧是指作者借助语言文字，运用一般创作规则和方法来创造生动、鲜明、具体的艺术形象，从而达到特殊艺术效果的手段和方法。

表现手法又称艺术手法、表现方法，是指诗词在整体或局部上塑造鲜明、生动的艺术形象，使之具有感染读者和审美效果的具体的手段和方法。

它主要针对诗词局部效果而言的。

表达方式又称表达方法，是作者根据客观规律和表情达意的需要而采用的一种语言表达形式，主要着力于诗词整体语言运用形式。

诗词中常采用的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情。

很容易把它跟“表现手法”混淆，二者区别在于：表达方式主要是从语言表达角度来说的，它与体裁特征有关；而表现手法主要是从表达效果来说的，它与诗词的题材和构思密切相关。

一般而言，在具体的诗词中，表达方式相对单一，而表现手法往往是灵活多样的。

修辞手法是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的手段和方法，主要是针对具体句子而言的。

运用修辞手法和表现手法都能增加诗词的表达效果，但前者着眼于微观，是修饰句子的；后者是着眼于宏观，是突出整体地的表达效果。

在一首诗词中，表现手法和修辞手法有时也没有绝对的界限，譬如比喻、对比、反复等，若只限于句子的修饰，则称之为修辞手法，若全文都运用这些手法，则称之为艺术表现手法。

2、借景抒情、托物言志借景抒情是指诗人对某种景象或客观事物有所感悟时，便把思想、情感寄托在具体景物描写中，并通过具体的“象”（景或物）来表达情感的抒情方式。

这种抒情手法在古诗词中是运用最广泛、最常见的，也常用于借景抒情诗中。

托物言志是指诗人采用比喻或象征的手法，通过描绘特定景物来表明心迹或人生态度或对人生的感悟的一种抒情方式。

这种抒情方式不仅在诗词中也在散文中运用得最广泛，它貌似咏物，实则言志，物我难辨，融为一体。

“鉴赏诗歌的表达技巧”教案第一章：诗歌的基本概念与分类1.1 诗歌的定义：诗歌是一种以抒发情感、描绘景物、表达思想为主要内容的文学体裁，具有鲜明的节奏感和音乐性。

1.2 诗歌的分类：根据不同的表现形式和内容，诗歌可分为抒情诗、叙事诗、说理诗、史诗、抒情诗、儿童诗等。

1.3 诗歌的语言特点：诗歌语言精炼、富有节奏感和音乐性，善于运用比喻、象征、拟人等修辞手法。

第二章：诗歌的表达技巧2.1 意象与意境：通过具体事物的描绘，形成生动的意象，构建优美的意境。

2.2 比喻与象征：运用比喻手法，使抽象事物具体化，运用象征手法，寄托作者的情感和思想。

2.3 拟人与托物言志：将人的情感赋予非人事物，表达作者的情感和思想。

2.4 对比与衬托：通过对比和衬托，突出事物的特点，增强诗歌的表现力。

第三章：诗歌的节奏与韵律3.1 诗歌的节奏：诗歌的节奏是指诗句的长短、停顿和重音等有规律的组合。

3.2 诗歌的韵律：诗歌的韵律是指诗句中押韵的规律和节奏的和谐。

3.3 诗歌的韵脚：诗歌的韵脚是指诗句末尾押韵的音节。

3.4 诗歌的节奏与韵律的运用：通过运用节奏和韵律，增强诗歌的音乐性和表现力。

第四章：诗歌的修辞手法4.1 比喻：用一个事物来描写另一个事物，使抽象事物具体化。

4.2 拟人：将人的情感赋予非人事物，使其具有人的特征。

4.3 夸张：对事物的特点进行夸大描写，突出其特征。

4.4 反问：用疑问句表达肯定或否定的意思，加强语气。

第五章：诗歌的鉴赏方法5.1 了解诗歌的背景：了解诗歌创作的年代、背景和作者的生平等，有助于更好地理解诗歌。

5.2 分析诗歌的主题：通过诗歌的形象、情感和思想，揭示诗歌的主题。

5.3 品味诗歌的语言：欣赏诗歌的语言美，体会诗歌的节奏和韵律。

5.4 感受诗歌的情感：感受诗歌中的情感，与作者产生共鸣。

第六章：诗歌的结构与形式6.1 诗歌的结构：诗歌的结构通常包括开头、发展、高潮和结尾四个部分。

6.2 诗歌的形式：诗歌的形式是指诗歌的外在形态，包括诗行、诗节、诗章等。

鉴赏诗歌表达技巧教案一、教学目标1.使学生了解诗歌的基本知识和表达形式；2.培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力；3.通过诗歌的鉴赏，让学生培养审美情趣和思维能力；4.提高学生的想象力和创造力，培养其独立思考的能力。

二、教学内容1.诗歌的定义与特点；2.诗歌的表达形式与技巧；3.诗歌的鉴赏方法与技巧。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段优美的诗歌朗诵音频或展示一首美丽的诗歌，引起学生的兴趣和好奇心，对诗歌的表达方式进行初步了解。

2.知识讲解（30分钟）2.1 诗歌的定义与特点首先，讲解诗歌的定义和简要介绍其特点，如诗歌是通过特殊的语言形式来表达思想、情感和意象的艺术形式等。

2.2 诗歌的表达形式与技巧a.韵律：诗歌常常采用特定的韵律，如平仄、押韵等，通过声音的变化来增强诗歌的美感和节奏感。

b.节奏与音乐性：诗歌有自己独特的节奏和音乐性，通过重复、对偶等手法来达到艺术的效果。

c.意象与修辞：诗歌常常运用生动、形象的意象和修辞手法来表达诗人的思想感情，如比喻、拟人等。

d.排比与对偶：通过排比和对偶的手法，使诗歌的意境更加鲜明，表达更加深刻。

e.叙事与抒情：诗歌可以以叙事的形式表达故事情节，也可以以抒发感情的方式来传达作者的情感。

3.教学实践（70分钟）3.1 分析诗歌的表达形式与技巧选择几首经典诗歌，组织学生分析其中的韵律、节奏、意象和修辞等表达形式与技巧，引导学生深入理解诗歌的鉴赏价值。

3.2 鉴赏与欣赏诗歌组织学生朗读、欣赏各种类型的诗歌，安排学生就诗人的用词、语言表达和意境感受等方面进行讨论，提高学生的文学欣赏能力和表达能力。

4.课堂反馈（15分钟）通过小组讨论、诗歌朗诵或写作等方式，让学生展示自己对诗歌的理解和表达能力，鼓励学生思考和总结这堂诗歌鉴赏课程所学到的知识与技巧。

四、教学评价通过对学生的课堂表现、作品展示等进行评价，评估学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力的发展情况，及时调整教学策略，进一步提高教学效果。