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九色鹿的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第18课白鸽相伴本真相随——《我的白鸽》教学设计【教学目标】1.默读课文，了解文章主要内容和作者的情感态度。
2.抓住富有意味的细节深入体会，理解文中传达的生命体验。
3.品味文章的艺术手法，积累语言。
【重点难点】1.默读课文，了解文章主要内容和作者的情感态度。
（重点）2.抓住富有意味的细节深入体会，理解文中传达的生命体验。
（难点）3.品味文章的艺术手法，积累语言。
（难点）【任务群】任务一：梳音晓义·牢记字词常识任务二：默读课文·梳理文章情感脉络任务三：研读课文·理解“我的白鸽”的内涵任务四：结合批注·理解课文结尾句的内涵【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课人与动物都是大自然的成员共存于地球家园，命运息息相关。
为了增强同学们对生命的尊重和对动物的爱护意识，提升同学们的生态文明素养，我校决定开展“与动物和谐相处，与自然和谐共生”系列主题阅读活动。
活动第二站是陈忠实的《我的白鸽》，请你参与完成相应任务。
二、教学新课任务一：梳音晓义·牢记字词常识1.请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。
喙．（huì）惬．意（qiè）排解．（jiě）豁．朗（huò）蜕．变（tuì）邋遢．．（lā tɑ）骊．山（lí）亭亭玉立风烛残年孵．化（fū）怦．然（pēnɡ）土坯．（pī）诱饵．（ěr）诞．生（dàn）聆．听（línɡ）亢．奋（kànɡ）蔑．视（miè）肮．脏（ānɡ）翱．翔（áo）南麓．（lù）兵谏．（jiàn）美味佳肴．（yáo）2.请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）满意，称心。
（）（2）宽慰，消解。
（）（3）文中形容能看透人的心思。
（）（4）形质发生改变或转化。
（）（5）气质性情。
（）（6）肮脏，不整洁。
（）（7）花木主干挺拔或女子身材修长。
部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案３篇〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3、情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。
同学们，你们喜欢它吗？最喜欢它的什么？2、这头鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”请同学们读一读这个句子。
3、师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。
好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解课文大意。
1、你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。
）2、老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）A、同桌互相读。
B、开火车读。
C、生齐读。
3、你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、师：故事到底怎么向我们展开呢？让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事！请同学们自由读一读课文1—3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
板书鹿角2、小鹿认为自己的角怎么样？（美丽）板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A、它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚图，感受读B、小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C、同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是敬业的小编燕子帮大家整理的5篇九色鹿教案，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
《九色鹿》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
板块一朗读几句词语，了解课文主要内容1、示题：《九色鹿》课前读过这个故事吗？示四组词语：课文中的这些词语会读了？（指明朗读）老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。
（齐读）2、指第四组词（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语中有什么特点？（描写调达是灵魂肮脏的人），指出“灵魂肮脏”这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同？3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。
的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请认真读一读课文，借用课文中的调达的具体表现，描述一下这三个词的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。
（生自由朗读课文，并结合课文内容练习讲述词语的具体意思）板块二有声有色，朗读课文1、.刚才，我们借助对词语的理解，初步了解了故事的主要内容。
《九色鹿》这个民间故事较早出现在敦煌莫高窟的壁画上。
千百年来，深为广大人民所喜爱。
就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！今天，我们就一起来学讲这个民间故事。
要讲好故事，首先要读好这篇课文，四人小组按单元分工朗读（要求注意角色特点，读出角色说话时不同的语气，语调，争取读得有声有色）2、生分工朗读故事a、读到“救命啊，救命啊”的呼喊时，建议你想象一下当时落水人身处的险境，再呼喊！注意，这里时在波涛中“呼喊”。
白尾鹿学长对兔子警长的感情
摘要：
1.白尾鹿学长与兔子警长的初次相遇
2.白尾鹿学长对兔子警长的感情逐渐加深
3.白尾鹿学长为兔子警长付出行动
4.兔子警长对白尾鹿学长的感情回应
5.两人感情走向美好结局
正文：
在一个阳光明媚的早晨，白尾鹿学长在学校的操场上与兔子警长初次相遇。
当时，兔子警长正在处理一起校园纠纷，白尾鹿学长被兔子警长的聪明才智和正义感深深吸引。
从那以后，白尾鹿学长便对兔子警长产生了浓厚的兴趣，他开始关注兔子警长的一切，试图接近他，了解他。
随着时间的推移，白尾鹿学长对兔子警长的感情逐渐加深。
他发现兔子警长不仅在工作中表现出色，而且在日常生活中也是一个值得信赖的朋友。
兔子警长总是愿意倾听别人的烦恼，并给予中肯的建议。
这让白尾鹿学长更加确信，兔子警长是他生命中不可或缺的人。
为了表达对兔子警长的感情，白尾鹿学长开始主动为兔子警长付出行动。
他帮助兔子警长解决工作中的困难，为他准备美味的食物，甚至还会在兔子警长生病时照顾他。
白尾鹿学长的这些举动，让兔子警长深感温暖和感动。
终于，兔子警长也意识到了自己对白尾鹿学长的感情。
他被白尾鹿学长的真诚和执着所打动，决定接受他的感情。
在经过一段时间的相互了解和磨合
后，两人终于确认了彼此的心意，成为了一对幸福的伴侣。
在今后的日子里，白尾鹿学长和兔子警长将一起面对生活中的喜怒哀乐，携手共度美好的未来。
品格教育之“专注“教学设计教学目标：1.认识专注精灵”白尾鹿“2.了解专注品格的意义和它在成长中的作用3.养成专注的好习惯。
教学重点：在游戏活动中去感受做到专注的具体方法。
教学难点：在游戏活动中去引导孩子思考并总结如何做到专注的方法。
教学过程：一、引出专注小精灵1.师：今天老师给大家介绍一位动物朋友，你看它来了（ppt出示小鹿图）它就是我们的专注小精灵——白尾鹿，我们给小鹿打个招呼吧。
（直接出示图片吸引学生注意力，直接告诉孩子谁是我们的专注小精灵，并且通过打招呼的方式巩固专注小精灵是谁。
）2.师：你们知道为什么我们叫小鹿专注小精灵吗？师分享小鹿的故事（课件出示小鹿的故事）师直接解释专注的意义：眼睛认真看，耳朵认真听，大脑认真思考。
二讨论专注的作用1.师：我们的小鹿为什么一直都那么专注呢？小鹿只有时刻保持专注，眼观八路，耳听四方，连鼻子也要不停的闻气味，这样才能第一时间发现环境的变化从而保护好自己的生命安全。
2.师设疑：我们人类需要保持专注吗？为什么？生小组讨论并汇报三游戏活动师：专注品格这么重要，我们怎么才能让自己具备这样的品质呢？下面我们通过两个活动来感受如何培养专注的品格吧。
1.课件出示游戏规则：一个手指表示站立，两个手指表示坐直，三个手指表示静息。
2.舒尔特方格是一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。
将1—25的数字打乱顺序，填写在里面，然后以最快的速度从1数到25，边读边指出，同时计时。
师小结：要做到专注，应该时刻保持清醒，手，眼，耳，口，脑要统一。
四．专注小约定专注作业：写作业前将电视关闭，营造安静的环境，做到“三个一”，不到处张望，不离开座位，不玩铅笔、橡皮、直尺。
五．课堂小结：你们知道怎么让自己专注起来吗？。
《九色鹿》说课稿《九色鹿》说课稿15篇作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么你有了解过说课稿吗？下面是店铺整理的《九色鹿》说课稿，欢迎大家分享。
《九色鹿》说课稿1一、说教材：小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。
本篇题为"九色鹿",属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪．赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
全文按照故事情节可以分为三段。
第一自然段为第一段，写九色鹿的由来．第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答．第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义．受到重法罚．二、说重点、说难点：第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动．值得反复体会与品味．因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。
发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点．三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法说学法：1、感情朗读法2、合作学习法四、说教学程序：依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：教学过程：一、复习同学们同过上节课的学习，你知道了什么？根据回答板书：九色鹿：舍己救人不图回报调达：见利忘义恩将仇报二、指导表演课本剧。
（一）、指导人物性格分析。
1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。
（根据回答板书：王妃、国王、乌鸦。
）3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。
请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。
4、交流，王妃性格特征。
学品格小精灵，做儒雅小学生什邡市实验小学：刘彬“生有涯，而学无涯”，我从教近20年，但是，我认为自己还是个“年轻的教师”，因为我一直葆有一颗赤子童心。
从2000开始工作，到现在，我教的最大的孩子是初三的学生，而带的最小的孩子，就是小学一年级的娃娃们了。
这种巨大的落差，让我当时非常不适应，简直手足无措。
我记得头脑里除了“嗡嗡嗡”的声音，然后几乎一片空白了，每天回到家都是瘫在沙发上，最想的就是静静。
静下来，我又问自己，我该怎么办呢？好马不吃回头草，虽然我算不上什么千里马，但我也需要好好地吃草，我也要向前跑呀。
既然一片空白，那就干脆让自己做一张白纸，一切从头开始，将自己的杯子倒空，去装更新鲜更有营养的东西。
于是，学习和思考，实践和反思，成了我工作中最重要的内容，就是在这种一边工作一边学习的状态中，我遇见了品格教育。
每一周，我都把品格目标板书在黑板右上角，用最亮的黄色粉笔加粗，让孩子们每天都知道自己该做什么，该怎么做。
并且把它拍下来，发在班级群里，让家长也知道我们正在做的是什么，在家里应该怎么做。
如果这周没有完成目标，那就下周继续。
我发现我和我的孩子们，还有家长们，每周，每月，每学期，都像在捡珍珠一样，专注，有序，友善，诚实，感恩，真诚……一学期后，一学年后，把这些品格串起来就是一条漂亮的项链，品格项链，它让孩子们熠熠闪光。
品格教育，不仅塑造了孩子美好的品格，并且我觉得我自己也在改变。
现在，我又遇见了一群一年级的小孩子们，我想对于一年级的孩子来说，我们首先要做的就是专注品格的培养。
看，这就是我们的专注小精灵——白尾鹿。
白尾鹿时时刻刻都保持着专注。
每时每刻它的眼睛、耳朵、鼻子都必须专注于它周围的环境，甚至它四肢的姿势和吃东西的节奏，都必须时刻保持专注。
如果稍一分心，它就很可能被狮子、老虎等吃掉。
对他而言，专注就是生命！所以我们叫他专注小精灵。
我记得《品格周刊》上还有关于白尾鹿的故事，我曾经也讲给孩子们听，目的就是，让他们一看到白尾鹿，一听到白尾鹿，就会想到专注。
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇《九色鹿》教案设计篇一《九色鹿》是苏教版四年级上册第六单元课文，是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。
模块三的这份教案是我刚刚参加全市优质课大赛时最初设计的初稿，大赛要求上第一课时，对于平时的家常课来说第一课时就是解决生字词，指导学生把课文读通顺流利，了解课文的主要内容，而对于参赛课如果这样上，我感觉就有点太薄，而且同一天六节课都上的是一个内容，这对于我来说就是一个极大地挑战，内容设计就要有新意，要不然就和别人没有区别了，而且还要上出一定的分量来，不能让听课老师感觉到什么也没有讲，考虑到这些我经过深思熟虑后，将本科的重点就放在了学生学习方法的指导上，特别是想将教给学生概括课文主要内容的方法作为本科的一个亮点。
我按照我的想法备好教案后试讲了一遍后，我自己感受到此设计既有许多地方具有可行性，值得保留。
具体如下：这节课我始终以学生为主体，特别是重视教给学生一定的学习方法作为本节课的教学重点。
对于基础知识的教学，我并没有简单枯燥的教生字词，而是把多音字放在具体的句子中能正确选择并读准字音；把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思；区分形近字，抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。
这样设计具有针对性，体现了教学方法的多样性。
为了引导学生能用简练的语言概括课文的主要内容，我采用合并段意法让学生概括课文，在此过程中，很轻松自然的教给了学生概括课文的方法。
在引导学生初步感悟人物的品质这一环节时，我充分发挥学生的主体地位，如：在解读九色鹿时，我让学生静心默读，圈点勾画，找到相关的语段进行解读，抓住关键字词品读角色内涵。
在解读调达时，以背信弃义、恩将仇报、见利忘义三个词为主线展开教学，充分挖掘课文的留白，引导学生展开想象，说一说调达会怎样郑重起誓，看到皇榜后会怎么想，从而揭露调达的卑劣，与九色鹿的美好想象形成强烈的对比，从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责，有感而发，是阅读成为学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
