最新部编版二年级语文上册-《敕勒歌》说课稿

部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿精选3篇【部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第1篇】《敕勒歌》说课稿各位评委、老师们，大家好！今天我说课的内容是《敕勒歌》。

下面我从教材、学情、教法及学法、教学过程、板书、作业设计等方面对本课进行说明。

一、说教材《敕勒歌》是部编版小学语文二年级上册第七单元的一首乐府民歌。

是北朝民歌的代表作之一，歌咏了大草原苍茫辽阔壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡，热爱生活的豪情。

全诗风格明朗豪爽，语言明白，如话具有浓郁的草原气息。

本单元以“想象”为主题编排的，“展开想象，获得初步的情感体验”是本单元的教学重点。

二、说学情二年级的学生活泼好动，大胆且独立，在经过了一年多的语文学习后，学生的语言表达能力和想象力已经得到了初步培养。

在此之前，他们积累了一些简单的古诗，并且学习兴趣浓厚。

三、说教学目标根据本单元的训练重点和学生实际，我制定了本课的教学目标为：1.认识“似、庐、笼”等6个字，会写“苍、茫”等字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过图文对照想象画面的大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。

从二年级学生的心理学习特点出发，结合教材内容，我预设本课的教学重点为：1. 认识“似、庐、笼”等6个字，会写“苍、茫”等字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2.能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象诗歌画面，大致理解诗句的意思。

教学难点为：通过图文对照想象画面，感受草原的高远辽阔。

四、说教法学法新课标提倡“以学定教、以读代讲”。

根据以上原则及学生年龄特点，本节课我将采情境教学法、朗读感悟法、想象理解法等方法进行教学。

学生通过各种形式的朗读来理解诗意，创设情境引导学生说出诗歌描绘的画面。

五、说教学过程本课的教学，我力求把诗歌的美，贯穿于整个教学过程当中。

让学生感受自然之美的同时，感受中国古诗词的魅力，培养学生的审美能力。

因此，我设计了以下七个教学环节。

小学二年级上册语文《敕勒歌》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学二年级上册语文教材，课文名为《敕勒歌》。

本文主要介绍了敕勒川、敕勒山、天苍苍、野茫茫等自然景观，并通过诗歌的形式，展现了敕勒民族的生活场景和豪迈情怀。

二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会诗歌的韵律美。

2. 培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。

3. 提高学生对敕勒民族历史文化的认识，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。

难点：学习生字词，理解诗歌意境，体会敕勒民族的生活场景。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师播放PPT，展示敕勒川、敕勒山、天苍苍、野茫茫等自然景观的图片，引导学生感受大自然的壮美。

同时，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。

2. 课文学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生注意诗歌的韵律美。

（2）教师引导学生学习生字词，讲解字词的含义。

（3）教师分段讲解课文内容，让学生理解敕勒民族的生活场景。

3. 实践环节（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文内容的理解和体会。

然后邀请部分学生上台分享自己的心得。

4. 例题讲解（10分钟）教师选取一道与课文内容相关的题目，进行讲解，引导学生运用课文所学知识解决问题。

5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生在课堂上完成。

练习题包括填空、选择、问答等形式，旨在巩固所学知识。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：敕勒歌敕勒川敕勒山天苍苍野茫茫七、作业设计1. 请学生正确朗读课文，并家长签字。

2. 请学生背诵课文，加强记忆。

3. 请学生结合课文内容，画一幅敕勒川的图画。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《敕勒歌》，让学生了解了敕勒民族的历史文化，培养了学生热爱大自然、珍惜家园的情感。

部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌教案与反思第1篇】教学目标：1.指导学生借助注释理解诗句的意思。

2.指导学生有感情地朗读和背诵课文。

3.启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。

4.引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点：1.理解诗意，感受意境。

2.体会这首诗歌的语言特点。

教学方法：朗读悟意，启发想象。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。

蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢?今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。

二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。

而歌中的敕勒川就是今天的'呼和浩特市周围的广大地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。

2.检查;①正确读出下列字词的读音敕勒(chì lè)穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)天似(sì)笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。

辽阔的敕勒川在阴山脚下。

天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。

苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。

强调：见，通“现”，显现，四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。

1.通过读诗，你从诗中看到了什么?它们都有什么特点?草地、天空、蒙古包、牛羊。

部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案一、教学背景《敕勒歌》是我国古代民歌中的一首，早在南北朝时期就已经广为流传。

本课是二年级语文课的第一课，也是第一篇课文。

通过学习本课文，可以引导学生对民族文化进行了解，了解中华文化的博大精深。

二、教学目标1.了解《敕勒歌》的背景和由来；2.理解《敕勒歌》的含义；3.学习用正确的语音、语调朗读本篇课文；4.培养学生的朗读能力和表达能力。

三、教学重点1.理解《敕勒歌》的含义；2.学习用正确的语音、语调朗读本篇课文。

四、教学内容1.教师授课导入：引导学生想象一下，当你置身于戈壁草原上，夜幕降临，你会听到什么声音？会看到什么景象？教学：详细介绍《敕勒歌》的背景、作者、内容、和韵律特点等方面的知识。

并在黑板上呈现教材中的课文全文。

总结：以充满感染力的声音，感受《敕勒歌》的文化魅力，也对学生的语文兴趣和文化素养的提高起到重要作用。

2. 学生朗读1.分组阅读，每组学生读一小节，其他学生注意听。

2.教师选取几个学生代表在全班面前朗读课文，其他学生评判其朗读效果。

五、教学方法1.阅读再创造法：在阅读教材前，对课文进行介绍，激发学生的学习兴趣；2.合作学习法：把学生分成小组，让他们在分组中进行朗读和讨论；3.生动形象法：通过丰富的课前导入，让学生进入情境，帮助学生理解课文中的内容；4.评价与反思法：由学生来评价自己和同学的朗读效果，反思自己的不足，以便改善和加强。

六、教学评价1.问答形式：提出一些与课文相关的问题，鼓励学生说出自己的看法和理解；2.朗读赏析：教师选取几名学生在全班面前朗读本篇课文，其他学生评判其朗读效果，并提出建议；3.群体讨论：让学生结合自己的生活经历和所学知识，深入思考《敕勒歌》中表现出来的文化内涵和价值观念。

七、教学准备1.课本；2.黑板、粉笔；3.录音机。

八、教学扩展1.学生可以自己编写属于自己的民歌，与同学共同创造一首优美的民歌；2.组织学生进行敕勒文化学习、研究和交流，开阔学生的文化视野；3.宣传普及中华民族优秀传统文化，提高学生的文化素养。

《敕勒歌》说课稿一、说教材《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”.这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光.反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱.“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下.“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地.“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地.在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来.整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情.二、说教学目标：本节课目标的确立根据课程标准的要求，结合学生认知的实际规律，确定以下三个目标1.知识与技能：有感情地朗读并背诵这首古诗.2.过程与方法：解析诗意，掌握鉴赏诗歌的基本方法.3.情感、态度与价值观：引导学生展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感.三、说重点：有感情地朗读并背诵古诗，体会诗中所表达的思想感情. 说难点：掌握鉴赏诗歌的基本方法.确定的依据根据学生的认知规律由浅入深的确定重难点，即由诵读到理解赏析，其中运用的一些写作手法对八年级学生来说是一个难点.说如何解决这些重点和难点：为了突出重点，突破难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我采用情景法、诵读法、探究法、读写法来指导学生学习.四、教法、学法：1.说教法本节课采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行.激发学生的学习热情.2.说学法学生采用“诵读、合作探究”的学习方式由浅入深，共同合作完成学习内容.五、说教学过程（一）导入，走进敕勒草原1.歌曲引入（播放《天堂》，电子相册展示草原风光图）：听完这首歌曲，看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？（学生自由发言）过渡语：精美的图片展示了草原壮美的风光，一曲《天堂》，唱尽了牧人对家乡的热爱，令人心潮澎湃；而一首《敕勒歌》则写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人心驰神往.今天，让我们共同来欣赏北朝民歌《敕勒歌》，板书课题.我们先来看看本节课的学习目标(PPT2)2. 了解《敕勒歌》、敕勒族、《乐府诗集》的相关常识.《敕勒歌》是北朝时期北方敕勒族的民歌，教师介绍敕勒族.问：你还知道哪些与这首诗歌相关的知识呢？（学生展示）《敕勒歌》选自《乐府诗集》，《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，共5000多首，传世佳作众多.它是继《诗经•风》之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集.“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才.歌词的来源有二：一部分是文人专门作的；一部分是从民间收集的.后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称.汉乐府民歌《孔雀东南飞》和北朝乐府民歌《木兰辞》被誉为“乐府双璧”.（简单了解，不需要记忆）（二）朗读，感受音韵之美过渡语：当然，《敕勒歌》也是乐府诗中的传世佳作.下面就让我们朗读诗歌，感受这首千古传颂的牧歌.1.展示配乐朗读.2.全班齐读，教师强调字音、停顿、重音和情感.（过渡语：读准读顺了诗歌，这只是诗歌朗读的初步，朗读诗歌一定要注意音调的高低、声音的强弱、速度的快慢，还要注意诗歌所表现的情感基调，这样才能读出诗歌的韵律美.）字音提示：“风吹草低见牛羊”中的“见”读“xiàn”.停顿提示：敕勒川／阴山下. 天似穹庐／笼盖四野. 天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊.重音提示：“穹庐”“笼盖四野”“苍苍”“茫茫”“见”“牛羊”.情感提示：质朴粗犷、豪迈雄壮是北朝民歌的最显著特点，敕勒歌，主要是对敕勒川这个大草原的歌颂，它是在辽远壮阔的大草原上纵情歌唱的歌，境界开阔，整体上要读出豪迈雄壮.例如：“敕勒川，阴山下”读出高亢之调；“天似穹庐，笼盖四野”以及“天苍苍，野茫茫”要读出苍远辽阔的意境；而“风吹草低见牛羊”则要读出音调的高低起伏，重音落在“见”“牛羊”上，语调中洋溢对美丽大草原的无比热爱之情.3.学生自由朗读品味.4.教师点读，引导学生点评，感受敕勒歌的音韵美.（三）品读，再现意境美过渡语：清代诗歌评论家许印芳赞誉它有“得意忘言之妙，斯为乐府绝唱”，为什么寥寥数语的《敕勒歌》会成为千古绝唱呢？让我们一起去领略这首诗的魅力.1.你在诗中都看到了哪些景物？请大家找出所写的景物，并说说这些景物描写了大草原的什么特点.（学生独立完成（板书：辽阔苍茫、美丽富饶）2.根据景物和特点，想象并描绘敕勒川壮丽的美景.（教师指导：描绘诗中展现的图景画面，我们要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面.描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美.）示例：★敕勒川，坐落在雄伟的阴山脚下.站在这个美丽的大草原上，环顾四野，天空就像硕大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来.蓝蓝的天空上漂浮白云朵朵，点点白色的蒙古包散落在翠青色的大草原上，极目远望，无边无际，一片茫茫.这时一阵清风吹过，茂盛的牧草随风轻伏，一群群牛羊闪现出来了.看，那黄的牛，白的羊，东一群，西一伙，在悠闲自得吃着草.骑着马的敕勒族小伙子，一边抽着响鞭，一边纵情地唱着《敕勒歌》，那苍劲豪放歌声随风飘扬，引得一些牛羊也仿佛在侧耳倾听！（四）悟读，体会情感之美过渡语（引导思考探究）：敕勒歌这首诗通过阴山、天空、草原、牛羊等简单意象，为我们展现了敕勒川的多姿多彩、生机勃勃，壮丽富饶的美丽景色，那么在这些意象和美丽的画面中，抒发着敕勒族人怎样的情感呢？你是从哪些句子或词语中品出来的？(PPT10)1.学生研读诗歌，小组交流探究.2.学生展示.★“天似穹庐，笼盖四野”：既写出了草原的空旷与辽阔，也表达出敕勒族人对于草原的喜爱之情.在敕勒族人的眼里，他们觉得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他们的家呢，这说明天空、草原在他们的眼里就是他们的——（家）家在我们的心中，永远是我们最感温馨和亲切的地方，所以，“天似穹庐”这个比喻，诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活.★“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，写草地的丰茂、牛羊的肥壮，为的是表现敕勒川的美丽富饶，体现了敕勒人对自己家园美丽富饶的赞美与自豪！小结：这首诗歌敕勒人歌颂了家乡大草原的苍茫辽阔、美丽富饶，歌颂了悠闲富足恬静的美好生活，字里行间也流露出了敕勒人对大草原感激和热爱、崇敬和膜拜之情！（板书：热爱家乡）3..让我们再次齐读全诗，感受敕勒族人的炽热情怀.（五）析读，品析艺术之美过渡语：请同学们从修辞手法、用词、表现手法等角度入手，结合具体语句，分析、归纳这首诗的写法特点.(PPT11)1．学生研读诗歌，组内交流，教师引导点拨.2．学生展示，教师评价明确.★衬托体现了敕勒川的壮阔苍茫.“敕勒川，阴山下”，用连绵雄伟的阴山，衬托了敕勒大草原的壮阔.★比喻修辞手法，展现了敕勒川的辽远苍茫.“天似穹庐，笼盖四野”，天空就像硕大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来.写天空的硕大是从仰视的角度衬托出了敕勒川的辽阔的.★动静结合.诗的前六句是静态的勾画；“风吹草低见牛羊”，这句是动态的描写.风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原的灵动.色彩的丰富，画面的灵动，使敕勒川变得更加美丽.★这首民歌的语言直白如画，音调雄壮，艺术概括力极强.用最具民族特色的“穹庐”设喻，描写天空的辽远苍茫，朴素新奇.寥寥几句就十分生动地勾勒出草原独特的壮丽景色，表现了他们对生活、对家乡的热爱.(教师板书：比喻、动静结合、对比、衬托)教师小结：衬托和比喻手法的使用，使草原更加的苍茫辽远；动静结合，使画面充满了动感，弥漫着活力，彰显了《敕勒歌》的艺术之美,形成了阔大恢宏的意境！（六）课堂总结，升华情感整首诗仅用27个字，传达了如此丰富的内容，这正是这首诗流传了1500多年仍然具有强盛的生命力的原因.直到今天，还没有哪一首描写草原的诗歌，能够超过它.无论哪个人，也包括我们，只要有机会来到草原，心中涌起的一定是这首诗，口中念出的也一定是这首诗.让我们一起，再来背背这首诗吧！听着你们清脆、明亮、甜美的读书声，我终于明白：这么美的文字，之所以能够一代一代流传下来，就是因为有一代代的人，一直都在学习它.像这样一代一代流传下来的诗词作品，就叫作——经典（板书：经典），像《敕勒歌》这样的一篇篇经典诗词和一部部经典著作，就构成了中华民族独有的文化（板书：文化）.作为一个中华民族的少年，作为新生的一代，将中华民族优秀的文化传承下去，是我们的责任与使命！我相信，只要这种清脆的读书声永不停息，我们民族文化的薪火就会代代相传，中华民族就会永远立于不败之地.同学们，传承经典文化，我们任重而道远！。

部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第【1】篇〗《敕勒歌》说课稿说课标：针对这首诗歌，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

其次通过欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，提高自己的欣赏品味和审美情趣。

并能够在课堂上自信、负责地表达自己的观点。

说内容：《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。

这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。

反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱。

“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。

“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。

在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。

整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。

说教材处理：本节课从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行鉴赏分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。

说教学目标：本节课目标的确立根据课程标准的要求，结合学生认知的实际规律，确定以下三个目标1.知识与技能：有感情地朗读并背诵这首古诗。

2.过程与方法：解析诗意，掌握鉴赏诗歌的基本方法。

3.情感、态度与价值观：引导学生展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。

说重点：有感情地朗读并背诵古诗，体会诗中所表达的思想感情。

说难点：掌握鉴赏诗歌的基本方法。

确定的依据根据学生的认知规律由浅入深的确定重难点，即由诵读到理解赏析，其中运用的一些写作手法对八年级学生来说是一个难点。

说如何解决这些重点和难点：为了突出重点，突破难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我采用情景法、诵读法、探究法、读写法来指导学生学习。

二年级语文上册古诗两首-19《敕勒歌》说课稿（部编版）一、说教材本课选录了两首古诗。

《敕勒歌》中描绘了敕勒川大草原的美丽风光，歌颂了祖国的壮丽山河。

《敕勒歌》是我国南北朝时期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，语言直白如画，艺术概括力极强。

反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

二、说教学目标1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。

3、感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。

三、说教学重难点教学重点：1、朗读诗歌；2、对诗歌思想感情的理解。

教学难点：“天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。

四、说学情二年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

但课文所写内容与当代学生的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。

五、说教法学法根据本课的设计思路，教法上我采取了激趣法、演示法、讨论法等。

同时以现代教育技术手段辅助教学为主，对收集的有效教学资源进行重构，与学科教学完美整合。

学法上主要采用自主学习，合作探究的方法，培养学生的学习能力，掌握古诗的学习方法。

六、说教学过程一、声像激趣，引入新课：1、导入：我们祖国风光秀丽，山河壮美。

今天，老师带大家去一个地方看看。

（播放敕勒川草原风光录象。

）2、学生看完视频，谈谈观看后的感受。

3、师谈话：这个美丽的大草原名叫敕勒川，一千多年前曾流行着一首赞美它的民歌，直到现在，人们仍然非常喜欢它，今天，我们就来学习它。

二、初读古诗，读准字音1、拼一拼，读一读，再组词。

shī shǒu chuān lǒng gài yě诗首川笼盖野古诗两首山川笼盖盖子田野cāng máng lú chǐ yí yín苍茫炉尺疑银苍山白茫茫火炉尺子怀疑银行2、自由读《敕勒川》，把字音读准确，把句子读通顺。

19《古诗二首敕勒歌》（教案）部编版语文二年级上册《古诗二首敕勒歌》教学设计一、教学内容本课选自部编版语文二年级上册，为《古诗二首》中的《敕勒歌》。

全文如下：“敕勒川，阴山下。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

”二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会古诗的韵味。

2. 过程与方法：通过学习，提高对自然景观的描绘能力，培养审美情趣。

3. 情感态度价值观：感受大草原的美丽风光，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗大意，体会古诗的韵味。

2. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，描绘自然景观。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、彩色笔、画纸。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知古诗。

（2）引导学生说出古诗的名称，板书《敕勒歌》。

2. 学习古诗（1）教师范读，让学生注意古诗的节奏和韵律。

（2）学生自读，体会古诗的韵味。

（3）指名学生朗读，检查掌握情况。

（4）讲解古诗大意，帮助学生理解。

3. 精讲细读（1）分析诗句“敕勒川，阴山下”：引导学生想象敕勒川的辽阔和阴山的雄伟。

（2）分析诗句“天苍苍，野茫茫”：指导学生描绘大草原的美丽风光。

（3）分析诗句“风吹草低见牛羊”：让学生体会风吹草低时牛羊出现的画面。

4. 随堂练习（1）让学生画出诗句中的自然景观。

（2）学生相互交流，分享自己的作品。

六、板书设计1. 黑板上板书《敕勒歌》。

2. 在旁边画出敕勒川、阴山、大草原等自然景观。

七、作业设计1. 作业题目：描绘你心中的大草原。

2. 答案要求：用生动的语言描绘大草原的美丽风光，不少于100字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《敕勒歌》，学生掌握了古诗朗读、背诵技巧，理解了古诗大意，提高了描绘自然景观的能力。

2. 拓展延伸：让学生课后收集其他描绘草原的古诗，进一步了解草原文化。

《敕勒歌》说课稿【敕勒歌】说课稿一、教材分析本节课教材为课本第一册中的《敕勒歌》。

该课文是一首唐代民歌，作者不详。

通过讲述敕勒川的自然风光和游牧民族的生活，歌颂了蒙古族人民英勇豪迈的精神和勤劳智慧的特点。

教材内容由行云流水的诗歌语言组成，富有节奏感和韵律感，适合学生欣赏学习。

二、教学目标1. 知识目标：了解敕勒川的自然景观和游牧民族的生活，掌握《敕勒歌》的背景和基本意思。

2. 能力目标：培养学生的听说能力，引导他们通过朗读和演绎，感受诗歌的美。

3. 情感目标：通过学习《敕勒歌》，让学生理解蒙古族人民的历史和文化，培养对多民族文化的尊重和包容心态。

三、教学重难点1. 教学重点：学生能正确朗读《敕勒歌》，感受诗歌的节奏和韵律。

2. 教学难点：通过《敕勒歌》了解蒙古族人民的历史和文化，培养学生的多元文化意识。

四、教学过程（一）导入1. 创设情境：播放蒙古族传统音乐，引导学生感受蒙古族民俗文化。

2. 提问导入：你们对蒙古族有了解吗？他们的生活方式和我们有什么不同？（二）学习与训练1. 播放课文朗读音频，引导学生跟随朗读。

2. 分段解读：敕勒川、白骨山、边草、黄河等词语的意义解释，并配以图片进行呈现。

3. 分组合作：将《敕勒歌》分为若干节，每组分配一节，要求理解词意并用朗读和表演的形式展示诗歌节奏。

（三）巩固与拓展1. 组织学生进行整体朗读，加强语感培养。

2. 提问拓展：《敕勒歌》中表达了什么样的情感和思想？3. 作业布置：要求学生了解其他少数民族的传统文化，并写一篇短文或制作海报进行展示。

五、板书设计【敕勒歌】说课稿六、教学反思本节课通过《敕勒歌》，让学生接触到了蒙古族的文化和历史背景，培养了学生对多元文化的兴趣和理解。

通过朗读和表演的练习，提高了学生的口语表达和语感。

在教学过程中，师生互动紧密，课堂氛围活跃，达到了预期的教学目标。

但是在组织学生整体朗读环节，部分学生发音不准确，需要进一步巩固。

部编版语文二年级上册19《敕勒歌》（教案）一、教学内容教材章节：部编版语文二年级上册第19课《敕勒歌》教学内容：通过学习《敕勒歌》，使学生了解敕勒人的生活环境、习俗以及歌曲表达的主题，体会诗歌的韵律美和意境美，培养学生的文学素养。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读、背诵《敕勒歌》，了解诗歌背景，把握诗歌主题。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够分析诗歌结构，品味诗歌语言，提升语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受敕勒人的生活环境，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。

三、教学难点与重点重点：学生能够朗读、背诵《敕勒歌》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。

难点：分析诗歌结构，品味诗歌语言，培养学生自主学习的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音频设备2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示敕勒人的生活环境，引导学生了解敕勒人生活在草原上的习俗，为学生学习《敕勒歌》做好铺垫。

2. 自主学习（10分钟）学生自读《敕勒歌》，结合课本注释，理解诗歌内容，体会诗歌意境。

3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌结构，品味诗歌语言，分享学习心得。

4. 讲解与示范（10分钟）教师对《敕勒歌》进行讲解，强调诗歌的韵律美和意境美，示范朗读，指导学生正确把握诗歌节奏。

5. 实践练习（5分钟）学生进行朗读、背诵练习，教师巡回指导，纠正发音，确保学生熟练掌握。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书题目：《敕勒歌》板书内容：敕勒川，阴山下，天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

七、作业设计1. 题目：请学生运用绘画或写作的方式，描绘自己心中的敕勒川景象。

2. 答案：示例：在我心中，敕勒川是一片广袤的草原，天空湛蓝，白云飘荡，草原上牛羊成群，风吹过来，草儿低垂，仿佛能听到牛羊的欢声笑语。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生在朗读、背诵方面表现良好，但在分析诗歌结构、品味诗歌语言方面还需加强。