人教课标版小学语文三年级下册教案第4课《珍珠泉》

三年级语文下册《珍珠泉》教案一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3.体会抓特点表述景物的方法。

4.积累课文优美语言。

二、教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。

三、教学难点体会作者表达的感情。

四、教具准备有关泉水的资料五、预习提纲1. 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料2. 朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉”(一)、交流资料，导入新课1.全班交流关于泉水的资料2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢?(二)、自读讨论，朗读体会。

1.生自读课文，思考提出的问题，2.讨论交流，朗读体会：(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：①“开始，水泡……消失了!”。

②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法(3)小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。

(三)、练习朗读，体会感情假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

(四)、理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉的位置，接着重点描述了珍珠泉周围的景物，以及潭底冒出的泡泡。

(五)、布置作业：1.在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。

2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来。

三年级语文下册《珍珠泉》教案（二）1.认识2个生字，熟读课文。

2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

3.体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

小学三年级下册语文珍珠泉教案及原文语文教案是教师备课中一系列思维活动成果的体现。

那么，就要上《珍珠泉》这一课了，语文教师要如何去做好教案呢?下面小编整理了人教版小学三年级下册语文珍珠泉教案以供大家阅读。

人教版小学三年级下册语文珍珠泉教案教材分析本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。

课文选择了有特点的景物，描写细腻生动、语言优美，字里行间流露出对家乡深厚的感情，富于感染力。

教学目标1.训练学生能够正确.流利.有感情地朗读课文。

2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。

3.体会抓特点表述景物的方法。

4.积累课文中的优美语言。

教学重难点1.了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。

2. 自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。

教学准备课件、生字词卡片教学设计：教学过程学生表现设计意图一、情景导入1.师：同学们我国有许多神奇的泉水，x藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中沸水翻滚，热气升腾;杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的传说而闻名天下。

(出示制作的关于泉水的课件，播放的同时教师做介绍，学生欣赏。

)2.在作者的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。

让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧!(板书课题：4*、珍珠泉)二、初读课文，认读生字1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。

2、检查字词：出示带读词语。

开火车读、齐读。

三、再读课文，自学自悟1.引导学生读懂连接语，明确阅读要求。

2.学生默读课文，思考: 课文写了珍珠泉的哪些特点?请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法3、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的( )，因为( )① 感悟“绿”引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。

三年级语文下册：《珍珠泉》教学设计《珍珠泉》教学设计篇一知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会抓特点表述景物的方法。

3、积累课文优美的语言。

4、理解课文内容，了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。

过程与方法通过自学了解珍珠泉的特点。

情感态度与价值观：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。

教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的情感。

教学难点体会怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动。

教法：放手自学，引导学生抓住关键词句理解感悟。

学法：自主阅读，小组合作学习，发挥想象，朗读感悟。

课前准备：教师：课件学生：收集有关泉水的图片、文字资料。

教学时间：1课时教学过程：一、引入新课，激发情趣。

1、教师：同学们喜欢听歌吗？播放《泉水叮咚》的歌曲，听后提问：你知道这首歌唱的是什么吗？泉水2、多媒体课件播放一组泉水的画面。

3、教师：今天，老师要带领大家去欣赏另一处大自然的杰作珍珠泉。

（板书：珍珠泉）二、初读课文整体感知。

1、课件出示初读要求。

自由读课文，要求读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了什么？2、学生汇报学习结果。

（1）课件出示词语，检查认读情况。

（2）学生总结课文大意，教师点拨。

（课文主要讲的是珍珠泉的美丽与神奇。

）三、品读课文，体会泉水美。

1、课件出示自学提示：课文写了珍珠泉的那些特点？你是从哪些语句中感受到的？2、四人小组合作探究学习。

3、教师巡视、点拨。

4、汇报交流自学成果。

（1）课文写了珍珠泉的那些特点？A、一生汇报：泉水的特点是绿、清、深。

（板书：泉水绿清深）B、另一生汇报：水泡的特点是生动有趣、五颜六色。

（板书：生动有趣、五颜六色）（2）泉水绿的特点你是从哪些语句中感受到的？学生汇报。

教师课件出示泉水的图片以及相关的语句。

水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

指导朗读，体会泉水绿的美感。

（朗读泉水的绿时，要强调“那样”和“绿得”两个词，要读出绿的美感和赞叹的感情。

小学语文课文《珍珠泉》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解作者的写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）学会通过课文中的描述，发挥想象，感受珍珠泉的美丽。

（3）学会欣赏自然美，提高对美好生活的追求和向往。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生对美好事物的向往和追求。

（3）培养学生诚实、善良、勇敢的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文结构，理解作者写作手法。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）通过课文描述，发挥想象，感受珍珠泉的美丽。

（3）对课文中所蕴含的价值观的理解和领悟。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等为学生营造一个生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与学习，提高学生的合作能力和口语表达能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

4. 学生分组名单。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

（2）通过图片或视频资料，展示珍珠泉的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充完善。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

《珍珠泉》教案设计教学目标：1.知识目标：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受珍珠泉的美丽与神奇。

2.能力目标：培养学生观察景物、欣赏美景的能力，以及通过语言文字表达情感的能力。

3.情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护环境的意识。

教学重点：引导学生通过朗读、观察、想象等方式，感受珍珠泉的美丽与神奇，激发学生对大自然的热爱之情。

教学难点：理解并体会作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。

教学准备：珍珠泉的图片或视频资料，多媒体课件。

教学过程：一、导入新课1.出示珍珠泉的图片或播放视频，让学生欣赏珍珠泉的美景。

2.提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？觉得珍珠泉怎么样？”引导学生交流对珍珠泉的初步印象。

二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.指名分自然段朗读课文，检查学生的朗读情况。

3.引导学生交流初读课文后的感受，了解课文的主要内容。

三、细读课文，品味珍珠泉之美1.学习第一自然段：1.引导学生找出描写珍珠泉所在位置和周围环境的句子，体会其幽静和生机。

2.通过朗读，感受珍珠泉的地理位置和周围环境的特点。

2.学习第二自然段：1.引导学生找出描写珍珠泉水质的句子，如“水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

”等，体会泉水的清澈碧绿。

2.通过对比朗读，强调“绿、深、清”等词语，读出作者对珍珠泉的喜爱之情。

3.学习第三自然段：1.引导学生找出描写潭底冒水泡的句子，如“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

”等，体会水泡的神奇和有趣。

2.指导学生朗读这部分内容，读出轻松、愉快的感觉，好像在夸奖活泼可爱的小孩。

四、拓展延伸，升华情感1.组织学生讨论：“你觉得珍珠泉最吸引你的地方是什么？为什么？”引导学生从珍珠泉的美景、神奇等方面展开思考。

2.提问：“如果你有机会去珍珠泉游玩，你会做些什么？说些什么？”激发学生的想象力和表达欲望。

三年级语文下册《珍珠泉》教学设计（5篇）1、熟悉2个生字，熟读课文。

2、了解课文表达的挨次，想象课文描述的情景，感受珍宝泉的漂亮和得意。

3、体会表达的感情，培育学生对大自然的喜爱。

教学过程：（一）导入同学们，你们肯定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清亮、水流细、从山上流下），这节课教师带着大家来领会一下珍宝泉的美景。

（二）范读课文思索：描述的泉水是什么样的？①教师有感情地朗读课文。

②学生找出文中有关的语句读一读。

（三）自学课文，理清层次①自由读，给文章分段。

文章可分为三段第一段（第1自然段）。

其次段降2-4自然段)。

第三段（第5-6自然段）。

②指导学生分段读课文。

（四）进一步理解课文内容。

①读其次段，思索这段主要讲什么？是按什么挨次表达的？②读其次段。

（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思索？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。

（3)是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？(人）。

（4）争论：这泉水为什么叫“珍宝泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。

③读第三段争论：这段话表达了什么样的思想感情？最终一句话“我泼洒了多少珍宝啊！”是什么意思？（五）总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使漂亮的“珍宝泉”呈现在我们眼前，那么为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。

同学们，你们爱自己的家乡吗？（六）布置作业请你选取你最宠爱的一次景物，按肯定挨次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。

（七）板书设计14 珍宝泉教案点评：《珍宝泉》是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，教师的教案能放手让学生依据阅读提示，自学课文。

自学时以读为主，引导学生初读，启发学生争论沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的挨次等。

《珍珠泉》教学设计设计理念本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

教学流程一、以问促读1．教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。

教师：对，泉是指从地下流出的水。

2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。

3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。

让我们一起来读读课题。

谁见过珍珠？来介绍介绍。

二、以疑促读1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。

要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

2．请学生根据课文内容提出自己的问题。

简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。

三、以赛促读1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。

同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小组比赛朗读交流。

2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。

（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。

四、以评促读教师让学生阅读课文第三自然段：（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。

再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。

根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。

特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣。

（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。

多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。

（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。

五、以品促读1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。

4、珍珠泉教学设计教学目标：1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。

激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

教学准备：相关课件等。

课时安排：一课时。

教学过程：一、讲故事导入：今天老师带大家去一个地方，那是我们村子前面的小山包，上面树很密，草很深，花很多，一条石板铺成的小路弯弯曲曲的穿过小山包的密林，石板小路的尽头有一眼清泉叫珍珠泉。

听出了什么？【课件出示：珍珠泉图片】看着这清澈见底，翠色欲滴的泉水你最深的感受是什么？珍珠泉的美到底体现在哪里呢？打开课文画出相关的语句。

二、品味词句，理解内容。

1、整体感知课文内容。

学生自学，教师巡视。

我们平时说话做事都有一定的顺序，文章也有一定的顺序，谁来按着课文顺序说一说？2、集体交流（1）学习2自然段【课件出示：“周围镶嵌着……朴素的花环。

”】读。

【课件出示：朴素】“朴素”还可以换成什么词？为什么课文单单用了“朴素”呢？朴素的花环让我们感受到珍珠泉的美，你还从哪里感受到它的美？【课件出示：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。

水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

】珍珠泉水有什么特点？【课件出示：绿深清】谁来说说，这是怎样的一种绿？(被像绿树、绿草染过的。

我见过妈妈洗衣服时白色的衣服被染成红色，染上就洗不掉了。

这里说水被绿树绿草染过，让我觉得他们是一个色，那么绿。

指导体会“染”字。

)能够结合生活实际理解课文。

是呀，山坡是绿的、树是绿的，草是绿的，连泉边岩石上的青苔也是绿的……这满眼的充满生机的绿色与同样深得发绿的泉水，融为一体，相互映衬，什么样呀?读出来。

人教版三年级下册语文教案《珍珠泉》一、教学目标1.提高学生阅读能力，能够准确、流利、有感情地朗读课文；2.培养学生观察能力，学会抓住文章的重点和细节；3.帮助学生理解课文内容，了解珍珠泉的美丽景象。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会作者的情感；2.教学难点：感受珍珠泉的美丽，理解作者的表达方式。

三、教学过程1.课前准备（1）准备教学用具：课文、教案、教学PPT等；（2）布置课堂环境：保证课堂秩序，营造良好的学习氛围。

2.课堂导入（1）通过展示珍珠泉的图片或视频，吸引学生的注意力；（2）介绍珍珠泉的背景，让学生了解珍珠泉的基本情况。

3.知识点讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生了解其含义和用法；（2）引导学生体会作者的情感，理解课文表达的思想；（3）通过分析课文中的句子，让学生学习如何表达美丽的景色。

4.练习（1）安排课堂练习，如读后感、短文写作等，让学生及时巩固所学知识；（2）布置家庭作业，加强学生对课文内容的理解和记忆；（3）采用小组合作、交流讨论等方式，让学生互相学习、互相帮助。

5.教学反思（1）根据学生的反馈和表现，对教学方法和手段进行反思和总结；（2）思考如何提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握知识点；（3）总结教学中的经验，为今后的教学提供参考。

四、教学方法和手段1.采用多媒体教学，通过PPT演示文稿、视频等多媒体资源，让学生更加直观地了解珍珠泉的美丽景色；2.采用小组合作教学法，让学生在小组中互相学习、互相帮助，提高教学效果；3.注重启发式教学，通过问题设置、引导等方式，激发学生思考和学习的兴趣。

五、辅助教学资源与工具1.使用幻灯片演示文稿，展示珍珠泉的相关图片和资料，让学生更加深入了解珍珠泉；2.使用教学视频，让学生更加生动地感受珍珠泉的美丽景色；3.使用网络资源，让学生自主查询有关珍珠泉的资料和信息，拓展学生的知识面。

六、结论通过本教案的设计和实施，我们能够有效地帮助学生掌握《珍珠泉》这一课文的内容，提高阅读能力和观察能力，同时也能帮助学生感受珍珠泉的美丽景色。

人教版三年级语文下册珍珠泉教案教学设计：《珍珠泉》（人教版三年级语文下册）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解并掌握“珍珠泉”的特点和形成原理，积累描绘泉水的优美语句。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和观察图片等方式，提高学生的阅读理解能力和信息提取能力。

3. 情感态度价值观：引导学生欣赏大自然的美，培养他们热爱自然、保护环境的情感态度。

二、教学内容：本课主要围绕《珍珠泉》这篇课文进行教学，让学生了解珍珠泉的形态特征、动态美以及它在当地人民生活中的地位，感受作者对家乡深沉的热爱之情。

三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包含课文重点词汇解释、珍珠泉图片及视频资料，以及相关拓展知识等。

2. 学生准备：预习课文，初步理解课文大意，查找有关泉水的相关知识。

四、教学过程：1. 导入新课：展示珍珠泉的图片或视频，引发学生兴趣，引出课题。

2. 自主学习：学生自由朗读课文，找出描写珍珠泉特点的句子，并尝试理解其含义。

3. 合作探究：分小组讨论课文内容，分析珍珠泉的特点及其形成的科学原理。

4. 教师讲解：教师结合PPT，详细解读课文难点，深入剖析作者如何通过生动的语言描绘珍珠泉之美。

5. 实践活动：鼓励学生仿照课文描述一处自己熟悉的自然景物，锻炼写作表达能力。

五、教学延伸：组织一次课外实践活动，带领学生参观本地具有特色的水源地，实地观察、记录，进一步加深他们对水资源的认识和珍爱之情。

六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调珍珠泉的特点和保护水资源的重要性。

引导学生在日常生活中珍惜每一滴水，积极参与环保行动。

七、教学评估：1. 过程性评价：观察学生在课堂讨论、实践活动中的表现，以及他们在理解课文、描述景物时的语言运用能力。

2. 结果性评价：通过课堂小测验检查学生对珍珠泉特点、形成原理的理解程度；同时，对学生所写的景物描述作文进行批阅，评价其语言表达和情感融入的能力。

人教新课标三年级下册《珍珠泉》教案一、教学目标1.知识与技能（1）学会本课生字，积累好词佳句。

（2）理解课文内容，感受珍珠泉的美丽。

（3）学会通过描绘事物的声音、形态来表现事物的特点。

2.过程与方法（1）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。

（2）通过讨论、交流，培养学生的合作意识。

（3）采用情境教学，提高学生的实践能力。

3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感受珍珠泉的美丽。

2.教学难点：学会通过描绘事物的声音、形态来表现事物的特点。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过珍珠泉吗？它在哪里？为什么叫珍珠泉？今天我们就来学习一篇关于珍珠泉的文章。

2.自学课文（1）学生自由读课文，注意生字的读音和词义。

（2）学生交流生字词，教师点评。

3.理解课文（1）教师带领学生回顾课文内容，梳理文章脉络。

a.珍珠泉为什么被称为“珍珠泉”？b.课文中哪些语句描绘了珍珠泉的美丽？c.你认为珍珠泉美在哪里？（3）小组代表汇报讨论成果，教师点评。

4.感悟课文（1）教师引导学生关注课文中的关键语句，如：“泉水从石缝里涌出来，细细的，白白的，像一串串珍珠。

”“泉水丁冬作响，好像在弹奏着一曲美妙的乐章。

”（2）学生模仿课文，用描绘事物的声音、形态的方式来表达自己对珍珠泉的感受。

5.实践活动（1）教师出示图片，学生分组进行观察，用语言描述图片中的事物。

（2）学生互相交流，分享自己的观察心得。

（2）学生自由发挥，写一篇关于家乡美景的短文。

四、课后作业1.抄写生字词，熟读课文。

2.家长签字确认。

五、教学反思本节课通过自学、讨论、实践等多种教学手段，使学生充分理解了课文内容，感受到了珍珠泉的美丽。

在教学过程中，教师注重培养学生的合作意识，提高学生的实践能力。

但需要注意的是，在学生交流讨论环节，要加强对学生的引导，确保讨论的方向和深度。

在今后的教学中，教师还需不断调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

三语下4、珍珠泉小学课时备课教案－优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1掌握本课生字词，并能正确书写。

1.2能够流利地朗读课文，理解课文内容。

1.3学习课文中的优美语句，培养语感。

2.过程与方法：2.1通过观察、讨论、实践等方式，提高学生的自主学习能力。

2.2培养学生合作学习的精神，提高课堂互动性。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。

3.2培养学生积极向上、勇于探索的精神。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1生字词的学习与掌握。

1.2课文内容的理解与分析。

1.3优美语句的积累与应用。

2.教学难点：2.1对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。

2.2课文中所表达的情感态度与价值观的把握。

1.导入新课1.1利用图片、视频等手段，引导学生关注课文主题。

1.2简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.学习课文2.1学生自主朗读课文，注意生字词的读音。

2.2教师指导学生理解课文内容，分析课文结构。

2.3学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。

3.研讨与交流3.1学生分组讨论，分享对课文的理解与感悟。

3.2教师选取有代表性的发言进行点评，引导全班同学共同思考。

4.生字词学习4.1教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。

4.2学生通过组内合作，互相纠正、巩固生字词。

5.优美语句积累5.1学生找出课文中的优美语句，进行赏析。

5.2教师选取部分优美语句，引导学生进行仿写。

6.课堂小结6.2学生分享自己的学习收获，提高自我反思能力。

7.课后作业7.1根据课文内容，完成课后练习题。

7.2家长签字确认，加强对学生学习的监督。

1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂互动性。

2.学生对课文内容的理解与掌握较好，但对优美语句的积累与应用还需加强。

3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

五、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，课堂气氛活跃。

2.作业完成情况：学生按时完成作业，字迹工整，正确率较高。

三年级下册语文第4课《珍珠泉》教案人教版三年级下册语文第4课《珍珠泉》教案范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的人教版三年级下册语文第4课《珍珠泉》教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级下册语文第4课《珍珠泉》教案1【教学目标】１、引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

２、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

３、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

【教学重点】感受珍珠泉的美丽、可爱。

【教学难点】培养学生对大自然的热爱。

【教学过程】一、导入新课１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

⑴ 配乐教师范读。

⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。

（创设情境发展想像）二、整体感知１、自读课文。

检测标准：要求读得正确流利。

（教师指导啊、担等读音）２、再用自己最把握的方法读课文，交流：你对珍珠泉的感受。

３、随机请学生上台板书。

（预设：绿、深、清、凉、冒水泡）三、自读讨论，朗读体会1、生自读课文，思考自己提出的问题。

2、讨论交流，朗读体会：⑴ 说说为什么叫珍珠泉？出示句子：① 开始，水泡消失了！② 水泡闪亮珍珠啊！③这就是美丽的珍珠泉！⑵ 从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法。

⑶ 小组交流讨论，全班交流：珍珠泉水绿、探、清的特点。

⑷ 指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读２、３自然段。

第２段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像。

第３段要读出泡泡的趣和美。

人教版三年级语文下册珍珠泉教案教学设计：人教版三年级语文下册《珍珠泉》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《珍珠泉》，使学生掌握生字新词，理解并能复述珍珠泉的特点和美态，提高阅读理解和表达能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察图片等方式，引导学生感受作者对珍珠泉的描绘手法，体验作者的情感，培养学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、保护环境的情感，培养学生欣赏生活中的美好事物的能力。

二、教学内容：1. 重点词汇学习：“珍珠泉”、“晶莹剔透”、“水泡”等词语的理解及运用。

2. 文章内容解析：分析《珍珠泉》的段落结构，理解珍珠泉的位置、特点及其在作者心中的地位。

3. 情感体验：深入体会文章所传达的对家乡山水的热爱之情，以及作者细致入微的观察力。

三、教学准备：1. 教材、多媒体课件（包含珍珠泉的实景图片或视频）。

2. 学生预习课文，标注生字新词，尝试概括每段大意。

3. 准备相关教学辅助工具，如字卡、画板等。

四、教学过程：1. 导入新课：以展示珍珠泉美景的图片或视频引发学生兴趣，引出课题。

2. 字词学习：讲解生字新词，通过组词、造句等形式加深理解记忆。

3. 课文研读：分段解读课文，引导学生找出珍珠泉的特点，并通过朗读感受其美丽。

期间可穿插小组讨论，分享各自对课文内容的理解。

4. 主题深化：通过提问、讨论，让学生进一步理解作者对珍珠泉的情感寄托和对家乡的热爱。

5. 拓展延伸：联系实际，引导学生思考如何保护自然环境，珍惜身边的美丽风景。

五、教学延伸：布置课外作业，如：让学生写一篇关于自己家乡某个景点的短文，模仿《珍珠泉》的描写手法进行创作。

六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调珍珠泉的特点、作者的情感表达以及环保的重要性。

鼓励学生在生活中积极发现美，用心去珍爱身边的一草一木、一山一水。

七、教学评估：1. 课堂表现评价：通过学生的课堂参与度、问答互动情况、小组讨论成果等方面进行实时评价。

三年级语文下册《珍珠泉》教案3篇Teaching plan of Pearl Spring (Volume 2)三年级语文下册《珍珠泉》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：三年级语文下册《珍珠泉》教案2、篇章2：三年级语文下册《珍珠泉》教案3、篇章3：三年级语文下册《珍珠泉》教案篇章1:三年级语文下册《珍珠泉》教案一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3.体会抓特点表述景物的方法。

4.积累课文优美语言。

二、教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。

三、教学难点体会作者表达的感情。

四、教具准备有关泉水的资料五、预习提纲1.阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料2.朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉”（一）、交流资料，导入新课1.全班交流关于泉水的资料2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢?（二）、自读讨论，朗读体会。

1.生自读课文，思考提出的问题，2.讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉?（出示句子：①“开始，水泡……消失了!”。

②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法（3）小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。

三年级下册语文教案珍珠泉∣人教新课标珍珠泉教案一教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：体会抓特点表述景物的方法，积累课文优美语言3.情感态度与价值观：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

二教材分析课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。

全文共六个自然段。

第二自然段第五自然段是课文的重点部分。

课文开始交待珍珠泉的位置。

第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。

泉水色绿且深，清可见底。

第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下如同一串串多彩的珍珠。

第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。

本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。

同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。

三教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。

四教学难点本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

五教学准备教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。

学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。

熟读课文。

六教学过程(2)出示句子：开始，水泡很小，晃着越升越高，越来越大，最后在水面开了，在扑一笑中消失了。

重点指：扑是水泡开的声音，扑一笑是人句，把水泡当作人。

你看水泡多活可，我来有感情地吧！(3)出示句子：水面和潭底，金色的光斑和色的光斑交着；水泡亮亮的，射出的光，黄的光，的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！提：到，你知道珍珠泉名字的由来？水泡多美啊！我来一。

6.体会家情。

(1)面美的珍珠泉，作者不由地了一句“就是美的珍珠泉，就是我村的珍珠泉！”我出作者的自豪和傲吧。

以及家无比地。

(2)（出示件八）向同学介一下自己家的美景点。

(四)堂小篇略文描写了家山林中一眼美的清泉，写出了泉水的深和，抒了大自然景美之情，表达了家的感情。

《珍珠泉》这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。

抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。

本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。

同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。

选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。

【知识与能力目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文；2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情；3．体会抓特点描写景物的方法；4．积累课文优美语言。

【过程与方法目标】1.通过自学，明白文章的内容，了解珍珠泉的特点；2.通过品析，体会文章优美的语句。

【情感态度价值观目标】在自学中提高审美能力，培养热爱大自然的感情。

【教学难点】了解课文写了珍珠泉的哪些特点。

【教学难点】体会抓特点描写景物的方法。

多媒体课件。

一、创设情景，激情导入：1、谈话导入：在前面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。

大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。

2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。

3、师播放泉水图像，读“资料袋”，了解泉水，引入故乡的“珍珠泉”。

二、初读课文，感知大意。

1.自读课文，要求把课文读正确、读通顺，难读的字词对照拼音多读几遍。

2.指名轮读课文，通过朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。

3.师生交流：（1）说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象？（2）你喜欢课文中的哪一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。

三、精读课文，了解景物特点。

1.默读课文，了解作者的观察方法及写作顺序。

（提示：作者按“远看珍珠泉，近看珍珠泉，珍珠泉产生的原因”三个部分，向我们介绍了家乡美丽的珍珠泉。

）2.品读课文，深入阅读，体会景物特点。

（1）根据提示，找出相关语句，品读感悟。

课题 4 珍珠泉课型略读备课时间授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.、在读中欣赏、积累课文优美语言。

3、感悟珍珠泉的美，体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。

4、学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法。

教学重点了解珍珠泉的美丽；体会作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情教学难点学习作者抓住景物特点，按一定顺序叙述的表达方法教学准备多媒体课件教学流程主体设计备注一、资料导入，揭示课题1、全班交流课前搜集的关于泉水的资料。

2、同学们介绍了那么多泉水，它们各有特点，真是令人惊叹。

现在，我们要一起去一个美丽的地方。

板书课题：珍珠泉3、学生齐读课题。

想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！二、初读课文，感受美1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，完成两个要求：（1）把课文读正确、读通顺。

（2）对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草”等词语。

2、说说珍珠泉给你的印象。

（珍珠泉太美了。

）（1）请同学们仔细观察课文插图，说说它哪里美？师：同学们观察的很仔细，说的也具体。

谁能看着画面，把课文里的这句话读好。

生：读三、研读探究，体验美1、四人小组轮读课文，画出喜欢的优美语句，探讨珍珠泉的水有什么特点。

小组讨论，派代表在全班交流，师引导梳理，珍珠泉的特点：深绿、清澈、冒泡2、课文是怎样描写泉水特点的？抓住重点句段品读感悟。

（1）生交流汇报。

找句子，感情读，谈体会。

四、回归全文，领悟课文记叙顺序1、是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）深绿、清澈、冒泡的水。

1、课件展示名泉，如济南的趵突泉。

导入新课教主体设计备注学流程下面，让我们再去感受一下珍珠泉的美，感受作者对家乡的热爱。

（1）生配乐朗读。

师板书（美、热爱）（2）真是太美了！所以，每当我来到珍珠泉边，我看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，我就会情不自禁的说：（课件出示句子）“这就是美丽的珍珠泉。

这就是我们村的珍珠泉！”（齐读）2、快速默读全文，思考作者是按怎样的顺序写珍珠泉的？五、拓展延伸同学们，这节课我们走进了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那样的美。