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第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点XX小学科学实验室三、参与人员1. XX小学全体科学教师2. 教研员：李老师3. 邀请的专家：张教授四、活动主题基于核心素养的小学科学课堂教学策略研究五、活动内容（一）活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育越来越重视学生的核心素养培养。
为了更好地落实核心素养，提高科学教学质量，我校科学教研组决定开展以“基于核心素养的小学科学课堂教学策略研究”为主题的教研活动。
（二）活动流程1. 专家讲座由张教授为全体科学教师做专题讲座，主题为“核心素养下的小学科学课堂教学策略”。
张教授从核心素养的内涵、小学科学课程的特点、课堂教学策略等方面进行了深入浅出的讲解，并结合实例分析了如何将核心素养融入科学课堂教学。
2. 课例展示由我校两位科学教师分别展示两节科学课，分别是“植物的叶”和“磁铁的性质”。
两位教师以学生为主体，注重培养学生的探究能力和科学思维，课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 分组讨论全体教师分为三个小组，针对展示的课例和专家的讲座进行讨论。
讨论内容包括：如何将核心素养融入课堂教学、如何设计有效的探究活动、如何评价学生的科学素养等。
4. 交流分享每个小组选派一名代表进行交流分享，分享本组讨论的成果和收获。
其他教师也针对分享内容提出自己的看法和建议。
5. 总结提升教研员李老师对本次活动进行总结，肯定了老师们在课堂教学中对核心素养的重视，同时也指出了存在的问题和改进方向。
六、活动成果1. 教师们对核心素养有了更深入的理解，认识到其在科学教学中的重要性。
2. 教师们掌握了基于核心素养的小学科学课堂教学策略，为今后的教学实践提供了指导。
3. 通过课例展示和分组讨论，教师们相互学习，共同进步，提高了科学教学水平。
七、活动反思1. 本次教研活动形式多样，内容丰富，达到了预期效果。
2. 专家的讲座为教师们提供了理论指导和实践方法，对提高科学教学质量具有重要意义。
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：小学科学实验室三、参与人员：全体科学教师四、活动主题：小学科学教学策略与方法探讨五、活动内容：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学科学教育越来越受到重视。
为了提高科学教师的教学水平和教学质量，我校特开展本次教研活动，旨在探讨有效的教学策略与方法，促进教师专业成长。
二、活动过程1. 集体备课活动开始，全体科学教师围绕本次教研活动主题，对下一阶段的教学内容进行集体备课。
教师们积极参与，各抒己见，共同探讨教学目标、重难点、教学方法等。
2. 经验分享在集体备课的基础上，部分教师分享了他们在教学过程中的成功经验。
如：利用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣；创设情境，让学生在实践中学习；关注学生个体差异，因材施教等。
3. 互动研讨教师们针对分享的经验，结合自身教学实际，展开互动研讨。
在讨论中，大家相互借鉴、取长补短，共同提高。
4. 课题研究针对当前小学科学教学中存在的问题，教师们围绕以下课题展开研究：（1）如何提高学生的实验操作能力；（2）如何培养学生的科学探究精神；（3）如何将科学知识与生活实际相结合。
5. 教学观摩为提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。
观摩课后，教师们对观摩课进行了点评，指出优点和不足，为今后的教学提供了有益借鉴。
三、活动总结1. 教师们对小学科学教学有了更深入的认识，明确了教学目标和重难点；2. 教师们掌握了多种教学策略与方法，提高了课堂教学效果；3. 教师们加强了相互交流与合作，形成了良好的教研氛围。
四、活动反思1. 教师们在集体备课环节中，应充分发挥团队协作精神，共同提高教学水平；2. 教师们在教学过程中，要注重培养学生的科学素养和创新能力；3. 教师们要关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。
五、后续工作1. 教师们要根据本次教研活动的内容，结合自身教学实际，制定切实可行的教学计划；2. 教师们要积极参加各类培训，提高自身专业素养；3. 教师们要关注教学研究，不断改进教学方法，提高教学质量。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育在培养学生科学素养、创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提高我区小学科学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我们于2021年10月25日开展了小学科学区教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、教学研讨等形式，提升我区小学科学教师的专业素养和教学能力。
二、活动时间2021年10月25日三、活动地点XX区教育局会议室四、参与人员1. XX区教育局科学教研员2. XX区各小学科学教师代表3. 小学科学教学专家4. 活动组织者五、活动内容1. 集体备课2. 课堂教学展示3. 教学研讨4. 总结与反思六、活动过程（一）集体备课1. 研讨主题：小学科学四年级上册《植物的生长》2. 参与人员：全体科学教师代表3. 活动流程：（1）主持人介绍活动主题及目的。
（2）教师代表根据教学进度，分别介绍本节课的教学目标、重难点及教学设计。
（3）全体教师针对教学设计进行讨论，提出修改意见。
（4）主持人总结讨论结果，形成最终教学方案。
（二）课堂教学展示1. 课题：《植物的生长》2. 执教教师：XX小学张老师3. 活动流程：（1）张老师进行课堂导入，激发学生学习兴趣。
（2）张老师引导学生进行观察实验，探究植物生长的规律。
（3）张老师组织学生进行小组讨论，总结实验结果。
（4）张老师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点。
（三）教学研讨1. 主题：如何提高小学科学课堂的趣味性和实效性2. 参与人员：全体科学教师代表、教学专家3. 活动流程：（1）张老师分享自己的教学经验，介绍课堂教学中如何提高趣味性和实效性。
（2）教师代表结合自身教学实际，提出提高小学科学课堂趣味性和实效性的策略。
（3）教学专家对教师代表的发言进行点评，并提出针对性的建议。
（4）主持人总结讨论结果，强调提高小学科学课堂趣味性和实效性的重要性。
（四）总结与反思1. 活动总结：本次教研活动取得了圆满成功，全体教师积极参与，共同探讨提高小学科学教学水平的方法。
第1篇一、活动背景为了提高小学科学教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年9月28日开展了小学科学教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、评课议课等形式，加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对小学科学教学的认识，明确教学目标。
2. 培养教师集体备课的能力，提高教学设计水平。
3. 通过课堂观摩和评课议课，促进教师之间的相互学习和共同进步。
4. 提升教师的教学素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
备课内容包括：（1）教材分析：对本次教研活动的教材进行深入分析，明确教学目标、重难点。
（2）教学设计：针对教材内容，制定详细的教学方案，包括教学过程、教学方法、教学手段等。
（3）教学资源：搜集整理与教材内容相关的教学资源，为课堂教学提供丰富素材。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，教师们进行了课堂观摩。
观摩课由一位教师进行展示，其他教师认真聆听、记录。
观摩课后，教师们对课堂进行了评课议课。
评课议课主要包括以下几个方面：（1）教学目标的达成情况：分析课堂教学是否达到预设的教学目标。
（2）教学过程的设计：评价教学过程是否合理、流畅，教学方法是否恰当。
（3）教学资源的运用：分析教学资源是否丰富、实用，是否有助于提高教学效果。
（4）学生参与度：观察学生在课堂上的表现，分析学生参与度是否高，是否积极参与课堂活动。
3. 教学研讨在评课议课的基础上，教师们进行了教学研讨。
研讨内容包括：（1）针对课堂观摩中存在的问题，提出改进措施。
（2）分享各自在教学过程中的经验和教训，互相借鉴。
（3）探讨如何提高小学科学教学质量，促进学生全面发展。
四、活动总结本次教研活动圆满结束，取得了以下成果：1. 教师们对小学科学教学有了更深入的认识，明确了教学目标。
2. 教师们的集体备课能力得到提高，教学设计水平得到提升。
3. 通过课堂观摩和评课议课，教师们相互学习、共同进步，教学素养得到提升。
第1篇一、活动时间2021年10月15日，星期五，下午2:00-5:00二、活动地点学校多功能厅三、活动主题1. 探讨小学科学课程的有效教学方法；2. 分析学生科学素养的培养策略；3. 交流科学实验课的教学经验。
四、参与人员1. 科学组全体教师；2. 校长、教导主任；3. 邀请的科学教育专家。
五、活动流程1. 开场致辞2. 分组讨论3. 经验分享4. 专家点评5. 总结与展望六、活动内容1. 开场致辞校长在活动开始时发表了热情洋溢的致辞，对科学组全体教师表示了肯定和鼓励，强调了科学教育在培养学生创新精神和实践能力方面的重要性，并希望老师们能够积极参与教研活动，共同提高科学教学质量。
2. 分组讨论活动分为三个小组，分别就以下三个主题进行讨论：（1）小学科学课程的有效教学方法讨论内容：- 如何激发学生的学习兴趣；- 如何提高学生的参与度；- 如何将科学知识与实际生活相结合；- 如何运用多种教学方法，如实验、观察、讨论等。
（2）学生科学素养的培养策略讨论内容：- 如何培养学生的观察能力、实验能力、思维能力；- 如何引导学生进行科学探究，培养学生的探究精神；- 如何通过课程评价，促进学生科学素养的提升。
（3）科学实验课的教学经验讨论内容：- 如何选择合适的实验器材和实验方法；- 如何确保实验安全，避免意外事故；- 如何引导学生进行实验操作，提高实验效果；- 如何评价实验课的教学效果。
3. 经验分享在分组讨论的基础上，各小组选派代表进行经验分享，交流各自在教学过程中的心得体会。
（1）小学科学课程的有效教学方法代表教师分享了以下经验：- 利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；- 设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习科学知识；- 鼓励学生自主探究，培养学生的创新精神；- 结合实际生活，引导学生将科学知识应用于实践。
（2）学生科学素养的培养策略代表教师分享了以下经验：- 通过观察、实验、讨论等方式，提高学生的观察能力、实验能力和思维能力；- 鼓励学生提出问题，引导学生进行科学探究；- 建立科学的评价体系，关注学生的全面发展。
第1篇一、活动时间：2022年10月20日二、活动地点：小学科学实验室三、活动主题：探究式教学方法在小学科学课堂中的应用四、参与人员：小学科学组全体教师五、活动内容：1. 开场致辞本次活动由小学科学组长张老师主持，首先对全体教师表示热烈的欢迎和感谢，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。
2. 主题讲座本次教研活动邀请了市教科所科学教研员李老师为大家作专题讲座。
李老师从以下几个方面进行了深入浅出的讲解：（1）探究式教学法的内涵李老师首先阐述了探究式教学法的定义，即以学生为主体，通过提出问题、设计方案、实施探究、得出结论等环节，培养学生的科学素养和创新能力。
（2）探究式教学法在小学科学课堂中的应用李老师结合具体案例，详细介绍了探究式教学法在小学科学课堂中的应用策略，包括：①创设问题情境，激发学生学习兴趣；②提供实验器材，让学生动手操作；③引导学生观察、记录、分析实验现象；④引导学生得出结论，培养学生的逻辑思维能力；⑤鼓励学生交流、分享，提高合作能力。
（3）探究式教学法的实施要点李老师强调，实施探究式教学法需要注意以下几点：①尊重学生的主体地位，发挥教师引导作用；②注重学生的参与度，提高课堂互动性；③关注学生的个体差异，因材施教；④加强师生、生生之间的交流与合作。
3. 分组讨论分组讨论环节，教师们结合李老师的讲座内容，结合自身教学实践，围绕以下问题进行深入探讨：（1）如何在小学科学课堂中有效实施探究式教学法？（2）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度？（3）如何关注学生的个体差异，实施差异化教学？4. 交流分享在分组讨论的基础上，各组代表分别进行了交流分享，分享了各自在探究式教学法实施过程中的成功经验和遇到的困难。
5. 总结发言最后，张老师对本次活动进行了总结，肯定了教师们在探究式教学法实施过程中的努力和成果，并提出了以下几点建议：（1）加强学习，提高自身教育教学水平；（2）关注学生个体差异，实施差异化教学；（3）加强团队合作，共同探讨教学问题。
第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育越来越受到重视。
为了提高科学教学质量，培养学生的科学素养和实践能力，我校开展了小学科学活动教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等方式，提升教师的教学水平和专业素养。
二、教研活动主题本次教研活动主题为“小学科学教学中的实践活动设计与应用”。
三、教研活动时间2022年X月X日四、教研活动地点学校会议室五、教研活动参与人员1. 小学科学教研组全体成员2. 其他相关学科教师3. 学校领导六、教研活动流程1. 集体备课2. 教学观摩3. 研讨交流4. 总结反思七、教研活动内容1. 集体备课（1）主备人：XX老师（2）备课内容：《植物的生长》（3）备课过程：1）分析教材，明确教学目标：通过本节课的学习，使学生了解植物生长的基本过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2）设计教学环节：导入新课、新课讲解、实验操作、总结归纳。
3）制定教学评价方案：观察学生的实验操作、课堂表现，评价教学效果。
（4）讨论与修改：教研组成员对备课内容进行讨论，提出修改意见，完善教学设计。
2. 教学观摩（1）观摩课程：《植物的生长》（2）观摩教师：XX老师（3）观摩过程：1）导入新课：通过图片展示，激发学生的学习兴趣。
2）新课讲解：教师详细讲解植物生长的基本过程，结合实例进行说明。
3）实验操作：学生分组进行实验，观察植物生长现象。
4）总结归纳：教师引导学生总结实验结果，归纳植物生长的规律。
3. 研讨交流（1）教师分享教学经验：XX老师分享了自己在教学中如何设计实践活动，提高学生的参与度。
（2）提出改进建议：教研组成员针对观摩课程提出改进建议，如改进实验操作步骤、丰富教学资源等。
（3）交流心得体会：教师们分享了自己在本次教研活动中的收获和体会，纷纷表示要加强学习，提高自身教学水平。
4. 总结反思（1）教研组长总结：本次教研活动取得了圆满成功，教师们积极参与，共同探讨科学教学中的实践活动设计与应用。
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX小学科学实验室三、活动主题：小学科学课堂中实验教学的创新与实践四、参与人员：全体科学组教师五、活动内容：1. 主题讲座（1）主讲人：XX老师（2）讲座题目：《小学科学课堂中实验教学的创新与实践》（3）讲座内容：本次讲座主要围绕以下几个方面展开：1. 实验教学在小学科学课程中的重要性2. 实验教学创新的方法与策略3. 实验教学实践中的案例分享4. 实验教学评价与反思2. 互动交流（1）分组讨论全体教师分为四个小组，围绕以下问题进行讨论：1. 如何在科学课堂中有效开展实验教学？2. 如何创新实验教学，提高学生的科学素养？3. 如何在实验教学中关注学生的个体差异？4. 如何对实验教学进行评价与反思？（2）成果展示各小组选派代表进行成果展示，分享小组讨论的成果。
3. 教学观摩（1）观摩教师：XX老师（2）观摩课程：小学科学四年级《声音的产生与传播》（3）观摩内容：本次观摩课程以“声音的产生与传播”为主题，通过实验探究、小组合作等方式，引导学生主动探究科学知识，培养学生的科学素养。
4. 教学反思（1）观摩教师反思观摩教师对本次观摩课程进行了反思，总结了以下经验：1. 注重实验设计，确保实验操作的安全性、有效性。
2. 引导学生主动探究，培养学生的科学思维。
3. 注重小组合作，培养学生的团队协作能力。
4. 关注学生个体差异，提供针对性的指导。
（2）全体教师反思全体教师对本次教研活动进行了反思，认为以下方面有待改进：1. 实验教学资源的整合与利用。
2. 实验教学评价体系的建立。
3. 实验教学与课程标准的衔接。
六、活动总结：本次科学组本教研活动圆满结束，全体教师积极参与，取得了以下成果：1. 提高了教师对实验教学重要性的认识。
2. 掌握了实验教学创新的方法与策略。
3. 丰富了实验教学资源。
4. 建立了实验教学评价体系。
5. 提升了教师的专业素养。
七、后续工作：1. 结合本次教研活动，制定科学课堂教学改革方案。
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX小学科学实验室三、活动主题：小学科学课堂教学策略研究四、参与人员：小学科学教师、教研员、校长五、活动内容：一、活动背景随着我国素质教育的深入实施，小学科学教育越来越受到重视。
然而，在实际教学中，部分教师对科学课程的理解和把握还不够深入，导致科学课堂效果不佳。
为了提高小学科学课堂教学质量，我校于X月X日开展了小学科学现场教研活动，旨在通过观摩、研讨，探索有效的科学课堂教学策略。
二、活动过程1. 观摩课活动伊始，由我校优秀教师进行科学课堂教学展示。
该教师以《植物的生长》为主题，通过引导学生观察、实验、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握植物生长的基本知识。
2. 评课观摩课后，参与活动的教师和教研员对展示课进行了评课。
大家一致认为，该教师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，充分调动了学生的学习积极性。
3. 研讨随后，大家围绕“小学科学课堂教学策略”这一主题展开研讨。
以下是研讨的主要内容：（1）加强科学课程与生活的联系。
教师在教学中要注重将科学知识与学生的日常生活相结合，让学生在实践中感受科学的魅力。
（2）注重实验教学。
实验教学是小学科学教学的重要环节，教师要充分利用实验资源，让学生在实验中探究、发现、总结。
（3）培养学生的科学素养。
教师在教学中要关注学生的全面发展，注重培养学生的观察力、思维能力、创新能力等科学素养。
（4）改进教学方法。
教师要不断创新教学方法，如采用多媒体教学、小组合作学习、探究式学习等，提高课堂教学效果。
（5）加强家校合作。
教师要积极与家长沟通，让家长了解科学课程的重要性，共同关注孩子的科学学习。
4. 总结最后，校长对本次活动进行了总结。
他强调，小学科学教育是培养学生综合素质的重要途径，教师要不断提高自身业务水平，积极探索有效的教学策略，为学生的全面发展奠定基础。
六、活动反思通过本次教研活动，我校教师对小学科学课堂教学策略有了更深入的认识。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育越来越受到重视。
为了提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了小科教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后研讨等方式，提升教师的教学水平和科研能力。
二、活动主题本次教研活动主题为“小学科学课堂教学策略研究”。
三、活动时间2021年10月15日，上午8:00-12:00。
四、活动地点我校会议室五、参与人员我校全体小学科学教师及部分学科带头人、教研组长。
六、活动内容1. 集体备课（1）分组讨论：将全体教师分为三个小组，每组选取一位组长，负责组织本组教师进行集体备课。
（2）备课内容：各小组围绕本次教研活动主题，选取一节小学科学课程进行备课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等方面。
（3）备课成果：各小组完成备课任务后，将备课成果提交给教研组长，由教研组长整理汇总。
2. 课堂教学观摩（1）观摩课程：由教研组长根据备课成果，选择一节具有代表性的课程进行观摩。
（2）观摩形式：全体教师集中观摩，观摩结束后进行点评。
3. 课后研讨（1）点评环节：观摩课程结束后，由观摩教师对课堂教学进行点评，提出改进意见。
（2）研讨环节：全体教师围绕本次教研活动主题，结合观摩课程，展开深入研讨，分享教学心得和经验。
七、活动过程1. 集体备课（1）分组讨论：上午8:00-9:00，各小组进行集体备课，组长组织本组成员共同讨论教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等方面。
（2）备课成果提交：上午9:00-9:30，各小组将备课成果提交给教研组长。
2. 课堂教学观摩（1）观摩课程：上午10:00-10:40，由教研组长组织全体教师观摩一节具有代表性的课程。
（2）点评环节：上午10:40-11:00，观摩教师对课堂教学进行点评。
3. 课后研讨（1）点评环节：上午11:00-11:30，全体教师围绕观摩课程进行点评。
（2）研讨环节：上午11:30-12:00，全体教师结合观摩课程，展开深入研讨，分享教学心得和经验。
第1篇一、活动背景为了提高我校科学教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了小学科学教研活动。
本次活动以“提升科学课堂教学效果”为主题，旨在通过观摩、研讨、交流等方式，提高教师对科学学科的理解和把握，优化教学策略，提升科学课堂教学效果。
二、活动目标1. 通过观摩优秀科学课堂教学，提高教师对科学学科的认识和把握。
2. 通过研讨交流，找出科学课堂教学中的问题，共同探讨解决策略。
3. 提升教师的教学设计能力和课堂调控能力，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 观摩优秀科学课堂教学本次活动邀请了市教科所科学教研员及我校优秀科学教师进行课堂教学展示。
观摩的课题分别为：《地球与宇宙》、《植物的生长》和《磁铁的性质》。
（1）地球与宇宙授课教师通过生动形象的教学手段，引导学生认识地球的形状、地球的自转和公转，以及太阳系的基本知识。
课堂上，教师注重培养学生的观察能力和思考能力，激发学生对宇宙的探索兴趣。
（2）植物的生长授课教师通过实验演示和观察，引导学生了解植物生长的基本过程，包括种子萌发、植株生长、开花结果等。
课堂上，教师注重培养学生的动手操作能力和科学探究精神。
（3）磁铁的性质授课教师通过实验演示和观察，引导学生认识磁铁的基本性质，如磁性、磁极、磁感线等。
课堂上，教师注重培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
2. 研讨交流观摩课后，教师们进行了热烈的研讨交流。
针对观摩的三个课题，教师们分别从以下几个方面进行了讨论：（1）教学设计教师们对授课教师的教学设计给予了高度评价，认为教学设计合理，目标明确，教学环节紧凑，能够有效激发学生的学习兴趣。
（2）教学方法教师们认为授课教师采用了多种教学方法，如实验演示、观察、讨论等，有利于提高学生的学习效果。
（3）教学评价教师们对授课教师的教学评价给予了肯定，认为评价方式多样化，能够全面了解学生的学习情况。
3. 总结反思在研讨交流的基础上，教研组长对本次活动进行了总结，并对教师们提出了以下几点建议：（1）加强科学学科知识的学习，提高自身专业素养。
第1篇活动时间：2023年4月10日活动地点：XX小学科学实验室参与人员：全体科学教师、教研组长、教导主任一、活动背景为了进一步提高我校科学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动科学课程的改革与发展，我校于2023年4月10日开展了科学课听课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和方法，提升全体科学教师的教学能力。
二、活动内容1. 观摩课展示本次活动共安排了两节观摩课，分别由我校科学教研组两位经验丰富的教师进行展示。
第一节课由张老师执教，课题为《光的传播》。
张老师通过精心设计的实验，引导学生观察光的传播现象，激发学生的学习兴趣。
课堂上，张老师注重学生的动手操作和合作探究，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了科学知识。
第二节课由李老师执教，课题为《植物的生长》。
李老师以学生的生活经验为切入点，通过生动有趣的故事，引导学生关注植物的生长过程。
课堂上，李老师注重培养学生的观察能力和思维能力，使学生在探究中学会了科学方法。
2. 教学研讨观摩课后，全体科学教师齐聚实验室，开展了热烈的研讨活动。
首先，两位执教教师分别对所执教的课程进行了简要的介绍，并分享了自己的教学心得。
接着，教研组长对两位教师的课堂教学进行了点评，肯定了他们在教学过程中的亮点，同时也指出了需要改进的地方。
随后，全体教师针对两节课的教学内容、教学方法、课堂管理等方面展开了热烈的讨论。
大家各抒己见，共同探讨如何提高科学课堂教学效果。
3. 教学反思在研讨活动结束后，全体教师结合自己的教学实际，撰写了教学反思，深入分析了课堂教学中的优点和不足，明确了今后努力的方向。
三、活动总结本次科学课听课教研活动取得了圆满成功。
通过观摩优秀教师的课堂教学，全体科学教师受益匪浅，对科学教学有了更深入的认识。
1. 教师们认识到，科学教学应以学生为主体，注重培养学生的科学素养和探究能力。
2. 教师们意识到，科学教学应注重理论与实践相结合，通过实验、观察、探究等活动，让学生在亲身体验中学习科学知识。
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校科学实验室三、活动主题：小学科学课堂教学策略研究四、参与人员：全体科学教师五、活动记录：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学科学教育越来越受到重视。
为了提高科学教师的教学水平和学生的科学素养，我校决定开展科学教研活动，旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等方式，促进教师之间的相互学习和共同进步。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，首先由备课组长组织全体科学教师进行集体备课。
本次备课的主题为“小学科学课堂教学策略研究”。
教师们针对教材内容，结合教学实际，共同探讨如何优化教学设计，提高课堂教学效果。
2. 教学观摩集体备课结束后，进行了教学观摩活动。
由两位经验丰富的科学教师分别展示了两节科学课。
第一节课是关于“植物的生长”，第二节课是关于“动物的行为”。
观摩过程中，教师们认真记录，积极参与讨论，对两节课的优点和不足进行了分析。
3. 经验交流观摩结束后，进行经验交流活动。
首先，两位展示课的教师分别介绍了自己的教学设计和教学反思。
随后，其他教师针对这两节课进行了点评，分享了各自在教学中的经验和做法。
4. 专题讲座为了进一步提高教师们的教学水平，邀请了校外专家进行专题讲座。
讲座主题为“科学探究教学策略”。
专家从科学探究的内涵、科学探究教学的基本原则、科学探究教学的方法等方面进行了详细讲解，使教师们对科学探究教学有了更深入的理解。
5. 总结与反思活动最后，由教研组长对本次活动进行总结。
首先肯定了本次教研活动的成果，指出通过集体备课、教学观摩、经验交流等方式，教师们的教学水平得到了提高。
同时，也指出了活动中存在的问题，如教学设计不够合理、课堂气氛不够活跃等，并提出了改进措施。
六、活动成果1. 教师们对科学探究教学有了更深入的理解，为今后的教学提供了理论指导。
2. 通过观摩和交流，教师们相互学习，取长补短，提高了教学水平。
3. 教学设计更加合理，课堂气氛更加活跃，学生的科学素养得到了提高。
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校小学部的教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校小学部于2021年10月20日开展了为期一天的各科教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，提升教师的教学能力和业务水平。
二、活动时间2021年10月20日三、活动地点小学部会议室四、活动内容1. 集体备课（1）各学科备课组长组织本组成员进行集体备课，针对本学期教学计划中的重点、难点进行深入研讨，共同制定详细的教学方案。
（2）各备课组根据学情，结合教材内容，制定切实可行的教学目标、教学方法和教学评价标准。
2. 教学研讨（1）各学科教师结合自身教学实践，分享在教学过程中遇到的问题和解决方法。
（2）针对教学中的难点、重点，各学科教师进行深入研讨，共同探讨有效的教学策略。
（3）针对新课程改革下的教学理念，教师们进行交流，探讨如何将新课程理念融入到实际教学中。
3. 经验分享（1）邀请经验丰富的教师分享自己的教学心得，为青年教师提供宝贵的经验。
（2）青年教师结合自身教学实践，分享在教学中取得的成绩和感悟。
4. 教学观摩（1）各学科教师观摩优秀教师的示范课，学习优秀的教学方法。
（2）针对观摩课，教师们进行点评，提出改进意见。
五、活动总结1. 活动成效本次教研活动取得了圆满成功，各学科教师积极参与，共同探讨了教学中的热点、难点问题，分享了自己的教学经验，提升了自身的教学能力。
2. 教师反馈（1）教师们纷纷表示，通过本次活动，自己对教学有了更深入的认识，对今后的教学工作有了更明确的方向。
（2）教师们认为，集体备课、教学研讨、经验分享等形式有助于提高教学水平，希望今后能多开展此类活动。
3. 改进措施（1）进一步优化教研活动流程，提高活动效率。
（2）加强对青年教师的培养，提升他们的教学能力。
（3）关注教师心理健康，为教师提供良好的工作环境。
六、活动记录1. 集体备课记录（1）语文组：针对三年级上册《夏天》一课，教师们共同研讨了如何引导学生观察夏天景物的特点，以及如何运用生动形象的语言描述。
第1篇活动时间：2021年10月15日活动地点：XX小学科技活动室活动主题：探索科学奥秘，培养创新精神活动主持人：李老师参与人员：全体小学科学教师一、活动背景随着科技的飞速发展，科学教育越来越受到重视。
为了提高我校科学教学质量，培养学生的科学素养和创新精神，我校特开展本次小学科技教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对科学教育的认识，明确科学教育的重要性。
2. 通过研讨，提高教师的教学水平，丰富教学方法。
3. 培养学生的科学素养和创新精神，激发学生的学习兴趣。
三、活动内容1. 专家讲座邀请市教科所科学教研员王老师为全体科学教师做专题讲座。
王老师以《科学教育的理念与实践》为主题，结合实际案例，深入浅出地阐述了科学教育的内涵、目标、方法和评价等方面，使老师们对科学教育有了更全面、更深入的了解。
2. 经验交流本次教研活动邀请了两位在科学教育方面有丰富经验的教师进行经验分享。
第一位教师分享的主题是《科学实验课的趣味性教学》，她通过丰富的教学案例，展示了如何将科学实验课变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
第二位教师分享的主题是《科学探究活动的组织与实施》，她从活动设计、实施过程和评价方式等方面，详细介绍了如何组织有效的科学探究活动。
3. 小组研讨全体科学教师分为四个小组，围绕以下议题进行研讨：（1）如何将科学教育与学科教学相结合？（2）如何提高学生的科学素养和创新精神？（3）如何设计富有创意的科学实验课？（4）如何评估科学教育的效果？各小组在研讨过程中，积极发言，各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
经过激烈的讨论，各小组形成了以下共识：（1）科学教育与学科教学相结合，要注重培养学生的科学思维、科学探究能力和科学态度。
（2）提高学生的科学素养和创新精神，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和创新意识。
（3）设计富有创意的科学实验课，要注重实验的趣味性、安全性和科学性，让学生在实验过程中体验到科学的魅力。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，科学教育在小学教育中的地位日益凸显。
为了提高小学科学教育的质量，促进教师专业成长，我校于2021年11月15日开展了小学科学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、评课议课等形式，提升教师对科学课程的理解和把握，提高课堂教学效果。
二、活动时间2021年11月15日三、活动地点小学科学实验室四、活动主题1. 集体备课：共同研讨教材，优化教学设计。
2. 课堂观摩：观摩优秀科学课例，学习先进教学经验。
3. 评课议课：针对课堂教学中存在的问题进行深入剖析，提出改进措施。
五、活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题是《光的传播》。
首先，各位教师对教材进行了深入分析，明确了教学目标、重难点。
接着，针对教学设计进行了讨论，从导入、新课讲解、实验探究、总结拓展等方面进行了优化。
最后，确定了教学流程和教学资源。
2. 课堂观摩在课堂观摩环节，由我校优秀教师张老师执教《光的传播》一课。
张老师以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。
在实验探究环节，张老师引导学生通过动手操作，观察光的传播现象，使学生深入理解光的传播原理。
整节课，张老师注重培养学生的科学素养，课堂气氛活跃，教学效果显著。
3. 评课议课在评课议课环节，各位教师对张老师的课进行了点评。
大家一致认为，张老师的课堂设计合理，教学方法灵活，能够充分调动学生的学习积极性。
同时，针对课堂教学中存在的问题，如实验探究环节时间不足、部分学生参与度不高、板书设计不够精美等，提出了以下改进措施：（1）在实验探究环节，适当增加时间，确保每位学生都有机会参与实验，提高实验效果。
（2）在课堂上，关注每一位学生的表现，鼓励学生积极发言，提高学生的参与度。
（3）优化板书设计，使板书更加清晰、美观，有助于学生理解和记忆。
六、活动总结本次科学教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂观摩、评课议课，教师们对科学课程的理解更加深入，教学水平得到了提高。
第1篇一、活动背景为了进一步提高小学小科教学质量，促进教师专业成长，我校于2022年3月15日开展了小学小科教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、教学观摩等形式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动时间2022年3月15日三、活动地点小学多功能厅四、参与人员小学全体小科教师五、活动主题1. 小学小科教学现状分析2. 小学小科教学策略探讨3. 小学小科教学观摩与反思六、活动内容1. 小学小科教学现状分析活动开始，由教研组长李老师对小学小科教学现状进行了分析。
李老师指出，近年来，随着新课程改革的深入推进，小学小科教学取得了显著成果，但同时也存在一些问题。
例如，部分教师对教材理解不够深入，教学方法单一，学生参与度不高，教学效果不尽如人意等。
2. 小学小科教学策略探讨针对以上问题，李老师组织教师们进行了热烈的讨论。
以下是部分讨论内容：（1）加强教材研究，提高教师对教材的理解和把握能力。
（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
（4）加强家校合作，共同关注学生成长。
3. 小学小科教学观摩与反思为了进一步探讨小学小科教学策略，活动安排了两位教师进行教学观摩。
以下是观摩与反思的主要内容：（1）观摩教师：张老师教学内容：科学课《水的浮力》张老师通过生动形象的教学方法，让学生在游戏中体验水的浮力。
在教学过程中，张老师注重引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
反思：张老师的教学方法值得借鉴，但在课堂管理方面还有待提高。
（2）观摩教师：王老师教学内容：美术课《色彩的世界》王老师以“色彩的世界”为主题，引导学生了解色彩的基本知识，并通过绘画活动培养学生的审美能力。
在教学过程中，王老师注重培养学生的动手能力，激发学生的创作热情。
反思：王老师的教学设计合理，教学效果显著。
但在课堂互动方面，可以进一步加强。
七、活动总结本次小学小科教研活动取得了圆满成功。
小学科学教研活动记录为了提高科学学科教学质量，让学生体会课堂幸福感，今天我们在教研组长的召集下，一起学习市教研室下发的《小学科学学科教学常规》。
在逐一学习之后，结合开学初制订的教学计划，充分学习其中的几条。
经过学习，我们有了很多认识，实验材料充分准备，并且课前试做。
教学过程重点突出，目标明确，教学语言科学。
通过这样的学习，相信每们科学老师都能有很大收获，这样的学习对每位老师帮助也挺大。
平湖市小学科学中心组教师教学展示活动在徐埭小学进行，在教研组长带领下，我们一行3人前往听课学习。
活动中听取了来自己不同学校的三位科学教师的课，课后同行们对三节课进行互动式研讨活动，气氛融洽。
此次活动作为促进教师专业化成长的一次有效学习，组内的几位老师都觉得很有收获，并且活动后，对照自己的具体教学情况，简单作了一次研讨，更有利于提高自身的专业水平。
讨论评价形式。
根据学生课堂上的表现、作业、测验或考试对学生进行综合能力的评价，学生的每一次发现，每一个进步，每一次小小的成功，教师都要给予相应的红星鼓励，让学生每一步的付出都得到肯定，调动学生的学习科学的兴趣。
平湖市小学科学中心组教师教学展示活动在--行知小学进行，在教研组长带领下，我们一行3人前往听课学习。
活动中听取了来自己不同学校的三位科学教师（包括我自己的抵抗弯曲）的课，课后同行们对三节课进行互动式研讨活动，气氛融洽。
此次活动作为促进教师专业化成长的一次有效学习，组内的几位老师都觉得很有收获，并且活动后，对照自己的具体教学情况，简单作了一次研讨，更有利于提高自身的专业水平。
向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
教学重点：认识人体的外部结构以及身体是对称的。
教学难点：了解身体内部的结构。
过程与方法：1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感、态度、价值观1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受身体构造的精巧与和谐之美。
教学准备：课件、装东西的袋子、绳子。
教学过程：一、揭示课题每一种动物都有自己独特的身体结构，像我们观察过的一些昆虫（点击出示昆虫图片最后定格蝴蝶），谁来说说蝴蝶的结构是怎样的？昆虫有昆虫的身体结构，我们人类的身体结构又有哪些特点呢：？今天就让我们一起来研究“身体的结构”，点击出示课题。
二、探究活动（一）身体的外形1、谁来说一说我们的身体从外形上来看，可以分成哪几部分？（板书：身体的外形）谁愿意到前面来指给大家看？小结：投影出示。
2、如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你会发现什么？（左右对称）A、以双手为例，合手说说具体是怎样对称的？（大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。
）B、这样左右对称的身体结构给我们带来哪些好处呢？让我们来进行比赛，看对称的结构给我们带来哪些好处。
第一个比赛：一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛（他为什么赢？）第二个比赛：一条腿走路和两条腿走路比赛。
我们的身体是对称的，可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。
C、在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？为什么？（二）身体的内部人体的有些组成部分从外形上是看不到的，现在我们要深入探究看不到的人体的内部（板书：身体的内部）1、怎样才能知道身体的内部有什么呢？2、这个袋子就像我们的身体，我们用什么方法来知道里面有什么？教师出示一个布袋，里面装木糖醇等，让学生说说怎样才能知道里面有什么？（生：看、摇晃、听、摸、捏）3、其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？4、用以上方法在小组里面分工合作，了解身体内部有什么？小组内指定一名同学做好记录。
5、汇报：看：血管（外耳道，咽、瞳孔）听：心脏，肠摸或捏：肌肉、骨骼、血管、脉搏的跳动血管：遍布于全身各处心脏：输送血液肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声气管：传送气体通道肺：是进行气体交换的器官肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动骨骼：是人体的支架6、小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。
身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉、肌肉下面是骨骼，骨骼里面包裹着内脏器官。
这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢？下面我们来研究身体的工作。
（三）身体的工作1、首先我们要通过一个活动来研究。
我们班谁最会跳绳，请你到前面来跳绳。
同学们我们要仔细观察我们身体有哪些部分参与了跳绳活动，你自己也要感受身体的哪些部分参与了跳绳活动？是怎么参与的？在跳绳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了跳绳活动（边说边连线，形成气泡图）这就形成了一个有趣的气泡图。
我们书上也有一个气泡图，现在小组内确定一个活动，最好能在课堂上完成的活动，注意辨析身体的哪些部位参与了这个活动，共同完成气泡图。
学生活动3、哪个小组愿意来汇报？（指名两个小组到前面来汇报，把他们的气泡图贴在黑板上）说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？如：写字——手、眼、脑、心脏、肺跑步——胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺4、仔细观察这些气泡图，你发现了什么？（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动）比如大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？——指挥人体工作肺——呼吸手脚胳膊腿——运动心脏——为人体的血液循环提供动力胃、肠——负责消化的器官按照身体各部分的功能不同，也可以说按照各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？有负责运动的器官，有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官，有负责消化的器官，有负责协调指挥各部分的器官。
点击功能：运动、呼吸、消化、血液循环、神经5、以上这些身体构造各有分工，又互相合作，共同完成人体的一系列活动。
三、总结归纳在今天的科学课上你有哪些收获呢？《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。
在教师教学用书上明确指出“在第一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
”本课重点是身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
难点是观察身体内部器官。
为了突出重点，突破难点我进行了如下教学设计，让学生围绕观察和体验开展探究学习，以小组合作为主要形式，借用课内活动激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。
课的一开始，让学生回顾一下学过的昆虫的结构特点，明确昆虫的外形分为“头、胸、腹”三部分，为人体结构的划分做知识上的准备。
并且通过两次体验活动感受人体左右对称的好处——行动灵活、保持平衡，并感受人体外形的和谐美。
接着通过“摸袋子，猜一猜”的活动让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，学生通过各种方法猜猜人体内有什么。
最后又以“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，即第三部分“身体的工作”，学生通过小组合作，认识了气泡图，分析出人体结构的第二种划分方式——根据功能的不同（工作的类型）进行划分。
至此课堂目标基本完成，最后让学生说一说自己在这节课上的收获，进一步梳理本节课的重难点。
上这堂课之前得到了屠老师以及学校各位相关老师的指导，尤其是屠老师，对我们今年新转教科学的老师的成长十分重视，在细致听取我的想法的基础上提出了可行的建议，在此甚表感谢。
课上完后，老师们就这堂课进行了深入的剖析，听后令我受益非浅。
东湖小学资深科学老师李卫提出的几点，令我有拨云见日的感觉，到底是科学界的前辈，思考问题深入浅出，尤其是关于一个课内活动的设计——单脚走和双脚走比赛，李老师所说的为了更好的得出平衡的结论，让学生单脚站立和双脚站立一段时间比较，效果会更明显。
我想，在教室这个狭小的范围内，这样的方案可能会更有效。
关于身体的工作中，小组合作完成一个气泡图的环节，李老师也提出了自己的看法，认为人体的工作不仅仅是运动系统的工作，老师应该还提示一下包括消化（吃东西）、呼吸等内容的活动。
细细想来，呼吸等其他系统的活动其实就是融合在整个运动的过程中，并不能单独分开来讲。
有几位老师提出“摸袋子”的环节用时太长或者显得有点不必要，虽然学生的兴趣被充分的调动起来，但是使得后面的教学显得有点紧张。
我认为，时间是花得长了点，学生之前可能已经有了“看、听、摸、闻、尝”等前概念，但是在这样一个缺少实验的课堂中，这样的方式能调动学生的积极性，让学生觉得在科学课堂中既能得到知识，又能获得快乐，所以，我认为删除是不必的，可以在时间上再缩短些。
屠老师在最后的交流中，对我的两个细节环节十分肯定，令我感到挺意外的，一是采访单手系红领巾的同学，让她谈谈自己在使不上劲时最想做的是什么，以体会双手配合使行动更灵活。
二是课堂上提到班里的残疾孩子，只是表扬经常帮助她的同学，并没有指明是哪一位，屠老师的说法是保护了孩子自尊心。
其实，在我的教学中一直比较注重语言的善良和行动的善良，尽量不去伤害孩子稚嫩的心灵。
经屠老师这么一肯定，我就更加确信这样的教学是快乐而有效的。
知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。
橡皮筋的弹力越大，小车行驶的距离就越远。
2、过程与方法：经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
3、情感、态度、价值观：认识认真实验、收集数据、进行解释的重要性。
二、教学准备每组准备小车一辆、尺一根、记录表一张、橡皮筋两根等。
教师准备铁架台、橡皮筋枪各一个，录象等。
三、教学过程（一）导入新课1.师：上课前老师想先了解一下，你玩过的玩具小车是靠什么作为动力运动起来的？2.揭题：今天我们来研究用橡皮筋作动力使小车运动起来。
（二）初步探究1.师手举小车：我们可以把橡皮筋的一端固定在车架上，橡皮筋的另一端卡在小轮子上，我们把固定橡皮筋的这边作为车头——就是前，这边就是后，然后轻轻放开，看看小车能运动起来吗？谁想来试试？学生演示装小车，运动小车。
2、.师：你真行，能不能让小车倒退（向前运动）起来？再试试好吗？生再试！3、.师：第一次你是怎么绕车轮的，第二次呢，通过刚才小车行驶的方向和他橡皮筋缠绕的方向的观察，你发现的什么？师板书：小车行驶的方向生答！4.师板书：与橡皮筋缠绕相反）5.师：橡皮筋往后绕，小车就——朝前开。
那谁能够使小车朝前开，开的更远呢，我想请两位同学上来现场PK 一下？（两位学生演示，师：不错，还是你开的更远！）（三）深入探究1.师：唉，小车行驶距离的远近，可能与什么有关？（师板书：距离，根据学生说的板书：圈数）2.师：那么你猜想一下，橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离就越……橡皮筋缠绕圈数越少，小车行驶距离就越……我们通过什么来证明我们的猜测（实验）？怎样实验？可以小组先讨论一下。
