汉乐府-古诗-江南幻灯片

yú xì lián yè xī
鱼 戏 莲 叶 西，
yú xì lián yè nán
鱼 戏 莲 叶 南，
yú xì lián yè běi
鱼 戏 莲 叶 北。
江南可采莲，莲叶何田田。
江南/可采莲，莲叶/何田田。
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江南 汉乐府
江 南 可 采 莲， 莲 叶 何 田 田。 鱼 戏 莲 叶 间。 鱼 戏 莲 叶 东， 鱼 戏 莲 叶 西， 鱼 戏 莲 叶 南， 鱼 戏 莲 叶 北。
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鱼
莲
北
江
采
东
南
西
可
竖钩
江南 汉乐府
江 南 可 采 莲，
莲 叶 何 田 田。 鱼 戏 莲 叶 间。
义务教育课程标准实验教科书部编版 语文 一年级上册
3 江南
三点水
江南 汉乐府
jiānɡ nán kě cǎi lián
江 南 可 采 莲，
lián yè hé tián tián
莲 叶 何 田 田。
yú xì lián yè jiān
鱼 戏 莲 叶 间。
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江南 汉乐府
江 南 可 采 莲， 莲 叶 何 田 田。 鱼 戏 莲 叶 间。 鱼 戏 莲 叶 东， 鱼 戏 莲 叶 西， 鱼 戏 莲 叶 南， 鱼 戏 莲 叶 北。
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鱼戏莲叶间。
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莲
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北
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江
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鱼 戏 莲 叶 西，
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鱼 戏 莲 叶 南，
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鱼 戏 莲 叶 北。
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江南可采莲，莲叶何田田。
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鱼 戏 间 西 南北
戏何 可采莲 叶 鱼 江 间 西 南北
江北 鱼西戏 间 可 莲 叶 采 何南Biblioteka 戏鱼江南 间
莲叶
南江 可 叶
我真棒 北西 鱼
何
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江南
江南可采莲， 莲叶何田田！ 鱼戏莲叶间： 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
江南可采莲，莲叶何田田！
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江南
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江叶 北
jiāng
jiāng hé hú hǎi 江 河湖 海
bě i
yè
jiānɡ nán
江南
江南
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jiānɡ ｈé kě cǎi lián yè
江 何 可采莲 叶
yú xì jiān xī nán běi
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江南
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江南
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[药理作用]
抑制外周组织的多巴脱羧酶的活性
不透过血脑屏障
减少多巴胺在外周的形成
有利于提高脑内多巴胺的浓度
使左旋多巴的疗效提高，副作用减少
单用无效与L-DOPA合用
[配方]
卡比多巴：左旋多巴（1：10） 使左旋多巴用量减少75%
苄丝肼：左旋多巴（1：4）美 多巴
(三) 多巴胺受体激动药
●溴隐亭
4月11日 是世界帕 金森病日
第十七章
治疗中枢神经系统退行性疾病药
指一组由慢性进行性中枢神经组织退行性变性而 产生的疾病的总称，包括 帕金森病(Parkinson’s disease，PD) 阿尔茨海默病(Alzheimers’s disease，AD) 亨廷顿舞蹈症(Huntington disease，HD) 肌萎缩性侧索硬化症(amyotrophic lateral sclerosis，ALS)
骨骼肌张力增高
震颤
主 要
运动障碍
症 僵直姿势
状 运动平衡失调
识别、知觉、记忆障碍
明显痴呆
抗帕金森病药物分类
一.拟DA药物 二.中枢性抗Ach药物
无论哪一种药物 都只是对症治疗， 只能缓解病情， 并不能治愈
一、拟多巴胺类药
(一) 多巴胺前体药 ●左旋多巴
[作用与用途]
抗帕金森病作用 左旋多巴 进入脑内 转变为多巴胺
第一节
抗帕金森病药
[帕金森病发病机制]
帕金森病又名震颤麻痹 (paralysis agitants),系 1817年由Jame Parkinson 首先描述，故此得名,其 是一种比较普遍而严重的 神经退行性疾病，特别是 中年以上的CNS变性疾病。
主要病因
多巴胺 能神经

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儿游到____，一会儿游到____，
它们玩地真________!
鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西，
/
鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。
北
西
东
南
鱼戏/莲叶间。
jiāng nán
3江 南
汉乐府
江南
三点水
长江
目 录
长 江 江南
目 录
长 江 江南
江 南
江 南
江 南
江 南

★正确通顺地朗读课文
要求： 看准音节读准音，不加字，不
丢字。不认识的字借助拼音拼读， 或者向同桌，向老师请教。
拼读课文中圈出的生字
江南
汉乐府
江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
中 国 风
江南
汉乐府
江南/可/采莲， 莲叶/何/田田。 鱼戏/莲叶间。 鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西， 鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。
江南
汉乐府
江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
江南
汉乐府
江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
莲花 荷花
péng
莲蓬
贰
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莲子
贰
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xī
部首： 西
笔顺：
组词： 西边
西方
dōng
部首：一
笔顺：
组词： 东边 东西
词汇解释
同音字辨识
南（南边） nán
男（男人）
叶（叶子） yè
页（一页）
采（采摘） cǎi
彩（彩色）
词汇解释
形近字辨识
东 dōnɡ （东边） 乐 lè （娱乐) 西 xī （西边） 四 sì （面子）
我会认
jiāng nán kě cǎi
课文导入
祖国的江南水乡遍布，水乡荷香鱼肥，小桥流水，风 景如画，令人向往。水乡的歌多，水多，人民更是勤劳 善良。今天，就让我们走进《江南》，一起去感受美丽 的江南！
学习目标
认识8个生字，会 写3个字，感受汉 字美。
有感情地朗读古 诗。背诵古诗。
感受古诗展示的 美好意境。
kě
部首：口
笔顺：
组词：可爱 可以
小鱼在（莲叶）中间玩耍：一会儿游到莲叶 的（东面），一会儿又跳到了莲叶的（北面）， 一会儿又钻到了莲叶的南面，一会儿又滑到 莲叶的（西面）。
课文主旨
这首采莲歌，描绘的是江南水乡人们 采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的 心情，表达了诗人对江南水乡的热爱。
拓展应用
你从这篇文章中感受到了哪些江南的美丽？
江南可采
lián xī dōng běi
莲 西东北
江南
汉乐府
江南/可采莲， 莲叶/何田田。 鱼戏/莲叶间。 鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西， 鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。
江南可采莲，莲叶何田田。
何：感叹词，多么。
诗意：江南水乡是采莲的好告诉我们什么？“田田”一词说明了什么？
告诉我们江南是采莲的好地方。 “田田”指莲叶茂盛的样子。说明了荷叶非常茂 盛，非常可爱。

这首诗歌写了江南 荷叶茂盛，鱼儿在莲叶 间戏水的美景，表达了 诗人快乐的心情和对江 南水乡的热爱。
碧绿
莲叶何田田
江
茂盛
南
东西
鱼戏莲叶间
南北
我会填
鱼儿在（ 莲叶）中间玩耍：一会儿游 到莲叶的（东面），一会儿又跳到了莲叶 的（西面 ），一会儿又钻到了莲叶的南面， 一会儿又滑到莲叶的（北面）。
他们在做什 么？
采莲
Байду номын сангаас
江南可采莲，莲叶何田田。
此句直接介绍了江南是个采莲的好地方， 并用一个感叹句赞叹莲叶的多，“田田”一 词写出了莲叶的茂盛鲜亮。
鱼儿也受到了感染，纷纷游来，就成了？ 鱼戏莲叶间
yú xì lián yè dōnɡ
鱼戏莲叶东，
yú xì lián yè xī
鱼戏莲叶西。
yú xì lián yè nán
鱼戏莲叶南，
yú xì lián yè běi
鱼戏莲叶北。
小鱼儿在莲叶下做什么呢？从五个“戏”字你能 看出什么？“东”“西”“南”“北”又写出了什么？
小鱼儿在莲叶下做游戏。从五个“戏”字 能看出鱼儿的快乐和自由； “东”“西”“南”“北”这四个方位词，写 出了鱼儿在水中飘忽不定，逗人喜爱的样子。
《江南》一诗共七行两句话，内容浅显易懂，诗中 大量运用重复的句式和字眼，体现出了朴素明朗的风 格。诗歌的前三行用“采莲”、“田田”、“鱼戏” 勾勒出了一幅生动的江南景致。后四行具体写鱼的游 动姿态，以东、西、南、北四字，用方位的变化来写 鱼儿的游动，显得活泼、自然、有趣。诗中没有直接 写人，但是通过对莲叶和鱼儿的描绘，却让人如临其 其境，如闻其声，如见其人，感受到一股勃勃的生气， 并体会到采莲人内心的欢乐。

环节二、整体感知，再现美。在学习课文时候让学生边读课文边看图，说 说古诗中的哪些句子能在图上找到?让学生结合诗句进行看图。在观察的基 础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。 这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴 含的美。
环节三、推敲词句，体会美。要让学生细细体会诗句的美，还得通过细读课文，品词析句来完成。全 诗共两句话，教学第一句时，抓住"何田田"理解莲叶茂盛鲜亮的特点。教师让学生读课文后自己提问， 学生就问∶"什么叫何田田"?我立刻引导（边说边画）∶现在 ，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想 说些什么?学生会说，"莲叶真多呀 !""莲叶真美呀 !""莲叶又大又绿!""满湖的莲叶又大又绿，绿油油的， 像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。"在学生交流后，我引导朗读∶"小朋友们说得真美。老师好像也 划着小船 ，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美 读出来。"鼓励同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练习，学生入 情入境的'表情，放彩的眼神，稚纯的语音，各异的动作，"何田田"一词在学生的脑海中已形象可感， 这就悟出了文字间蕴含的美。教学第二句时，抓住一个"戏"来细细推敲。我首先进行这样的过渡引导 ∶"莲叶长得这么绿，这么好，莲花开了，结了莲子儿。采莲的人们划着小船，高高兴兴地采收莲蓬。 河里的小鱼呀，也乐开了。你看到小鱼了吗?"待学生看老师贴图后，让他们用一两句话，把湖里的小鱼 的姿态说一说，他们会说∶"小鱼真可爱!""小鱼在水里游来游去真可爱!" "小鱼正在水里你追我，我追你 ，它们在做游戏呢!"教师根据回答板书"戏"字，请学生说出它的意思。然后提问∶"莲叶东，莲叶西，莲 叶南，莲叶北"是什么意思?充分讨论后，教师口述鱼儿嬉戏的情景 ，让学生表演一条条快活的小鱼 ， 尽情"游来游去"。鱼儿嬉戏的动态美、人们采莲时愉快的心情在这一品一议、一演一读中得到表现得淋 漓尽致。