寄给青蛙的信

人类给青蛙写的一封信亲爱的青蛙你好我作为一名人类，感到十分惭愧。

这几天我们到处捕捉你们，杀害你们，让你们成为餐桌上的美食，我们把自己的快乐建立在你们的痛苦之上，使你们失去许许多多的亲人和朋友。

我真诚的向你们道歉。

你们是庄稼的守护神，是一名名厉害的捕蚊手。

你们每天都捕捉那么多的虫子，让庄稼们茁壮成长。

我由衷的向你们说声谢谢。

最后，我再向你们说声，对不起。

我们一定会以实际行动，得到你们的原谅。

愿你们早日快乐起来你们的同情者，陈思旭7月11日亲爱的青蛙妈妈：您好!今天，我给您写信，是想道歉。

我是一个调皮的小女孩，前几天，我在小溪边看到一群可爱的小蝌蚪在水草间自由自在地游来游去，觉得它们太可爱了，就用小勺子抓走了六只小蝌蚪。

我把它们带回家后，并没有为难它们，只是放在一个脸盆里，盆里还放了许多漂亮的鹅卵石、贝壳、几根水草和一层干干净净的细沙。

可在喂食时，它们什么都不吃：可口松软的蛋糕，它们不理不睬;香喷喷的米饭，它们置之不理……它们总是使劲儿地摆着尾巴在脸盆里游来游去，脸盆太小，它们向前游一会儿就碰到盆壁，只好又往后游。

它们嘴里有时还吐出一串又一串的小泡泡，眼睛愣愣地看着我，好像刚哭过，又像是在恳求：“放我们回去吧!我们要妈妈，我们要爸爸!这儿没有我们爱吃的东西，我们要回家，放了我们吧!求求你了!”妈妈下班看到脸盆里的小蝌蚪，她对我说：“放了这些小蝌蚪吧!它们也是小生命啊!它们长大了会变成青蛙，是田野里的益虫，庄稼地里许多害虫在等着它们去捕杀呢!青蛙妈妈失去自己的孩子，不知道会多伤心呢!”听了妈妈的话，我突然想到：如果哪天我被坏人抓走，爸爸妈妈该多难过呀!我又会多么多么想念他们，想念这充满欢声笑语的家啊!青蛙妈妈，您丢了自己的孩子，也一定急坏了吧?我已经认识到自己错了，青蛙妈妈，真的很对不起!我以后再也不干这种傻事了。

我跑过去看小蝌蚪，小蝌蚪在脸盆里孤独无助的游来游去，它们已经长出四只可爱的小脚了，有两只蝌蚪也许太难过，已经奄奄一息了。

致青蛙的一封信致青蛙的一封信（通用5篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写信的经历，对书信很是熟悉吧，书信是一种应用文体，是人们普遍使用的一种交际工具。

写信的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的致青蛙的一封信，仅供参考，希望能够帮助到大家。

致青蛙的一封信篇1亲爱的青蛙妈妈：您好！今天，我给您写信，是想道歉。

我是一个调皮的小女孩，前几天，我在小溪边看到一群可爱的小蝌蚪在水草间自由自在地游来游去，觉得它们太可爱了，就用小勺子抓走了六只小蝌蚪。

我把它们带回家后，并没有为难它们，只是放在一个脸盆里，盆里还放了许多漂亮的鹅卵石、贝壳、几根水草和一层干干净净的细沙。

可在喂食时，它们什么都不吃：可口松软的蛋糕，它们不理不睬；香喷喷的米饭，它们置之不理……它们总是使劲儿地摆着尾巴在脸盆里游来游去，脸盆太小，它们向前游一会儿就碰到盆壁，只好又往后游。

它们嘴里有时还吐出一串又一串的小泡泡，眼睛愣愣地看着我，好像刚哭过，又像是在恳求：“放我们回去吧！我们要妈妈，我们要爸爸！这儿没有我们爱吃的东西，我们要回家，放了我们吧！求求你了！”妈妈下班看到脸盆里的小蝌蚪，她对我说：“放了这些小蝌蚪吧！它们也是小生命啊！它们长大了会变成青蛙，是田野里的益虫，庄稼地里许多害虫在等着它们去捕杀呢！青蛙妈妈失去自己的孩子，不知道会多伤心呢！”听了妈妈的话，我突然想到：如果哪天我被坏人抓走，爸爸妈妈该多难过呀！我又会多么多么想念他们，想念这充满欢声笑语的家啊！青蛙妈妈，您丢了自己的孩子，也一定急坏了吧？我已经认识到自己错了，青蛙妈妈，真的很对不起！我以后再也不干这种傻事了。

我跑过去看小蝌蚪，小蝌蚪在脸盆里孤独无助的游来游去，它们已经长出四只可爱的小脚了，有两只蝌蚪也许太难过，已经奄奄一息了。

我和妈妈赶紧抬着脸盆来到河边，小心翼翼地把小蝌蚪倒进河水里……青蛙妈妈，昨天晚上，我躺在床上辗转反侧，在梦里老是听见您悲伤着急地呼唤着：“小宝贝儿，天黑了，怎么还不回家呀？妈妈好想你们啊……”我多么想，小蝌蚪早日回到青蛙妈妈的身边！我向您深深道歉：青蛙妈妈，对不起！祝合家团聚，一生平安！致青蛙的一封信篇2青蛙朋友们：你好！六月到了，天气异常酷热，又是它们蚊子横行天下的时候了，你们青蛙家族们一定要好好地把蚊子吃个精光，让世界没蚊子这个种族。

一、教案基本信息教案名称：《寄给青蛙的信》教案设计适用年级：一年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《寄给青蛙的信》，了解故事内容，体会故事中的情感。

2. 培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。

3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的阅读兴趣。

教学重点：1. 故事情节的理解与感悟。

2. 培养学生关爱动物的意识。

教学难点：1. 学生通过阅读，体会到故事中的情感。

2. 学生能够运用所学知识，编写属于自己的信件。

二、教学准备1. 教学课件：《寄给青蛙的信》故事动画或图片。

2. 教学素材：信纸、彩笔、贴纸等。

3. 学生作业：预习《寄给青蛙的信》，了解故事内容。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课播放《寄给青蛙的信》故事动画或图片，引导学生关注故事主角青蛙。

2. 故事讲解教师讲述《寄给青蛙的信》的故事内容，引导学生了解故事情节，体会故事中的情感。

3. 小组讨论学生分小组讨论，谈谈自己对故事的理解和感悟，引导学生关注青蛙的生活环境，培养学生关爱动物的意识。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物的重要性。

第二课时：1. 复习导入复习《寄给青蛙的信》的故事内容，引导学生回忆故事中的情感。

2. 写信练习教师布置作业，让学生给青蛙写一封信，表达自己对青蛙的关爱之情。

3. 展示交流学生互相展示自己的信件，分享自己的感悟和体会。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，鼓励学生继续关爱动物，保护大自然。

四、课后作业1. 学生回家后，给家人讲述《寄给青蛙的信》的故事。

2. 学生继续关注青蛙的生活环境，了解其他动物的生活习性。

五、教学评价1. 学生对《寄给青蛙的信》故事的理解和感悟。

2. 学生关爱动物的表现，如参与环保活动、关注动物保护等。

3. 学生的口语表达能力和写作能力的发展。

六、教学策略1. 情境创设：通过播放故事动画或展示图片，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动讨论：通过小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感悟，培养学生的口语表达能力。

寄给蛤蟆的信故事亲爱的蛤蟆：我写这封信给你，是因为我想告诉你一个关于勇气和友谊的故事。

从前，有一只小青蛙住在一片美丽的池塘里。

它非常喜欢唱歌，每天都会在池塘边唱上一整天。

但是，它的歌声却吸引了一只邻居蛤蟆的不满。

这只蛤蟆总是在一旁嘲笑小青蛙的歌声，说它唱得难听，还说小青蛙永远也唱不好。

小青蛙开始变得沮丧，它不再唱歌，甚至不再出现在池塘边。

它觉得自己的歌声确实不好听，也许蛤蟆说的是真的。

就在这时，一只聪明的老猫来到了池塘边。

它听说了小青蛙的故事，于是对小青蛙说，“不要因为别人的话就放弃自己喜欢的事情。

你的歌声是独一无二的，不需要为了迎合别人而改变自己。

”。

小青蛙听了老猫的话，重新振作起来。

它决定再次唱出自己的歌声，不再在乎别人的看法。

于是，它又开始在池塘边唱歌了，这一次，它唱得更加投入，更加自由。

蛤蟆看到小青蛙又开始唱歌，依然嘲笑着说，“你的歌声还是一样难听！”但是，这一次，小青蛙并不在意了。

它知道，自己的歌声虽然不完美，但是它是真实的，是属于自己的。

在小青蛙重新唱歌的日子里，它结识了一只喜欢听歌的小鱼。

小鱼对小青蛙的歌声非常欣赏，它说，“你的歌声虽然不完美，但是充满了勇气和真诚，我非常喜欢。

”。

小青蛙和小鱼成为了好朋友，它们一起在池塘边唱歌、游泳、玩耍。

而蛤蟆，却因为自己的傲慢和无理取闹，变得孤独而悲哀。

通过这个故事，我想告诉你，勇敢做自己是非常重要的。

不要因为别人的言语而放弃自己喜欢的事情，不要为了取悦别人而改变自己。

真正的友谊和快乐，是建立在勇气和真诚的基础上的。

希望你能像小青蛙一样，勇敢做自己，找到属于自己的快乐和幸福。

祝好，。

（你的名字）。

一年级语文下册《寄给青蛙的信》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中的故事情节，理解主人公的情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对大自然的兴趣。

（2）培养学生仔细观察、积极思考的能力。

（3）引导学生通过课文学习，学会关爱动物，保护环境。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。

（2）培养学生学会关爱他人，乐于助人的品质。

（3）培养学生团队合作、积极进取的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高学生的词汇量。

（3）通过课文学习，培养学生关爱动物、保护环境的意识。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解主人公情感变化的过程。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）相关图片、视频等教学资源。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事情节。

（2）准备好文具，参与课堂活动。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过图片、视频等方式，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。

（2）简要介绍课文内容，引导学生思考：为什么小鸟要给青蛙写信？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情。

（3）讨论课文中的生字词，学习并巩固。

3. 课堂练习：（1）学生用生字词造句。

（2）小组内互相交流，分享学习心得。

4. 拓展活动：（1）学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演。

（2）讨论：我们应该如何关爱动物，保护环境？五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我的动物朋友”为主题，进行绘画或写作。

（3）与家长一起进行户外活动，观察大自然，感受生活中的美好。

2. 拓展作业：（1）收集有关动物的资料，进行分享。

（2）参与学校或社区的保护动物活动。

《寄给青蛙的信》一年级语文教案〔通用9篇〕《寄给青蛙的信》一年级语文教案〔通用9篇〕《寄给青蛙的信》一年级语文教案篇1【内容简析】这是一篇洋溢着友爱的文章，课文写小青蛙因从来没有收到过信而难过，小鸭子知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到小鸭子的信后，非常开心，和小鸭子一起唱啊跳啊。

课文配有三幅插图，分别表现“青蛙等信、小鸭寄信、青蛙收信”三种不同的情景，学生在学文、看图的过程中，体会到关心别人，能给别人给自己带来欢乐。

【设计理念】本文设计力求通过多种形式的朗读说话、识字训练，给学生创造“自主、合作、探究”性的学习时机，调动学生积极参与学习过程。

【教学目的】1、比鲜14个生字，会写8个字；学习新部首“爪字头”。

2、闭确、流利、有感情地朗读课文。

3、倍得好朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。

【重点难点】认识生字和练习朗读，让学生通过朗读体会：能给朋友带来快乐，就是自己的最大的快乐。

【课前准备】小鸭子的信稿、录音带。

【教学时间】两课时。

【教学设计】第一课时一、读信激疑，提醒课题1、毙∨笥眩你们有谁曾经写过信或者收到过信吗？2、闭饫镉幸环庑牛是谁写给谁的？你们想看看吗？3、倍列牛说说这是谁给谁写的信？4、卑迨榭翁猓齐读课题。

5、倍亮丝翁猓你们有什么问题想提出来吗？如：〔1〕小鸭子为什么要寄这封信给小青蛙？〔2〕青蛙收到的信写着什么内容？6、蔽颐且黄鸲量挝模把答案找出来吧？板书课题、读课题。

二、由疑促思，整体感知1、毖生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字，多拼读几次。

2、碧课文录音，注意听清生字的读音。

3、背鍪旧字卡片认读，再去掉拼音认读。

4、弊远量挝模边读边想刚刚提出的问题。

三、再读课文，深化理解1、毙∽槌ご领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。

要求找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。

2、被惚ń涣鳎〔1〕小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。

1〕让学生把相关段落找出来读一读〔一、二自然段〕。

1寄给蛤蟆的信的故事蛤蟆坐在门口的小凳子上。

青蛙从外面走过来，奇怪地问“你怎么了，蛤蟆你看上去很不开心。

”“我真的很不开心，这是我一天中最难过的时候。

每天，我都在等朋友的来信，可每次都没有信。

”蛤蟆不高兴地回答。

“你一回也没收到过信吗”青蛙奇怪地问。

“一回也没有。

”蛤蟆答道，“谁也不给我写信，我的信箱天天是空的。

我天天等信，天天没信，天天不开心。

”青蛙和蛤蟆坐在门口，一起难过起来。

“我现在得回去了。

”青蛙突然说，“我回家有事，必须马上去。

”说完，他三步并作两步地跑回了家。

回到家里，他飞快地写起信来，写完就装进信封里。

信封上是这样写的“给蛤蟆的一封信”。

他跑出屋子，看到了老朋友——蜗牛，就对她说“蜗牛妹妹，麻烦你把这封信送到蛤蟆家，放到他家的信箱里，好吗”“没问题，我马上就去。

”蜗牛一走，青蛙就又跑回蛤蟆家。

蛤蟆正躺在床上睡觉。

“蛤蟆，我想你应该马上起床，再到外面等一会儿，看看有没有来信。

”“我不想起来了，老是等信，我都等累了。

”青蛙透过窗子向蛤蟆家的信箱望去，蜗牛还没有赶到。

青蛙转过身来说“别人什么时候给你寄信，你怎么会知道呢还是去等吧。

”“不，不，我想谁也不会给我写信的。

”青蛙又向窗外望去;还是不见蜗牛的影子。

青蛙安慰蛤蟆说“蛤蟆，今天可不一样，今天会有你的信。

”“不会的，”蛤蟆说“以前没人给我寄信，今天也不会有人给我寄信。

”青蛙又往窗外看了看，蜗牛还是没来;“青蛙，你怎么老往窗外看呢”蛤蟆忍不住问道。

“我正在等你的信。

”“唉，不会有信的。

”“不，会有信的，我刚才给你寄了一封信。

”“你说的是真的吗你在信中写了什么”“我写道，”青蛙回答，“亲爱的蛤蟆，我很高兴有你这样一个最好的朋友。

”“噢，这封信写得太棒了!”青蛙和蛤蟆一起到门外去等信。

他们坐在门口，非常开心。

他们等啊等啊，等了很长时间，蜗牛才爬到蛤蟆家，把那封信交给了蛤蟆。

蛤蟆高兴得又蹦又跳。

2寄给蛤蟆的信的故事点评青蛙为了让蛤蟆高兴起来，跑到家中特意写了一封信给蛤蟆，蛤蟆收到青蛙的来信很高兴。

说课稿《寄给青蛙的信》说课稿《寄给青蛙的信》1我说课的内容是长春版小学语文二年级上册第九板块《寄给青蛙的信》第二课时，下面我从教材分析、学情分析、教法和学法，教学过程等几方面来简单的说一下本课的教学思路。

一、教材分析《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，以拟人化的手法，描写了青蛙等信，松鼠写信、蜗牛送信的情节，告诉人们帮助别人，快乐自己的道理。

二、学情分析学生升入二年级，在朗读方面，已经有了一定的语感，但对体会人物心情还需教师的点拨，因此在教学中，我通过多种形式和不同层次要求的诵读，运用创设情境，生生互动，师生互动等教学手段去激发他们的阅读兴趣，使学生有所体会、感悟，获得情感熏陶。

三、教学目标1、知识与技能：学会书写“说、话、收、到”四个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：创设情境，体验朗读。

3、情感态度与价值观：使学生懂得人与人之间要互相关心，互相帮助。

从而体会到被别人帮助是幸福的，而帮助别人也是快乐的。

四、教学重。

难点1、正确、规范书写生字。

2、体会到被别人帮助是幸福的，而帮助别人也是快乐的五、教学方法1、情境创设法由于本课是一篇童话，浅显易懂，教学中，创造激发学生兴趣的情境，带学生走入童话的世界。

2、读文感悟法尊重学生个性化行为设计有目的有层次的朗读，鼓励有创意的谈感受。

这是一篇感情色彩很浓的文章，所以，我把教学设计的落脚点放在学生的可持续发展上，采取以读带学为主，情境渲染为辅的方法，让学生在读中知、读中思、读中悟、读中学。

为完成本课教学目标，突出重点。

突破难点，我确定如下教学过程。

六、教学过程（一）复习导入1、猜谜语引入激发兴趣2、复习旧知3、指生读词语，全班齐读。

（二）讲授新课1、教师贴青蛙，松鼠和蜗牛大叔的图片，同时梳理课文的大致内容，学生自由读文。

2、精读课文品悟情感（1）小青蛙和小松鼠这一对邻居是怎样相处的呢？读一读小松鼠的话。

小青蛙是怎么回答的？（2）作为邻居的小松鼠，听了小青蛙伤心的话，能做些什么呢？请三名同学读一读3、4、5自然段。

寄给青蛙的信教学反思教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第三单元的第14课《寄给青蛙的信》。

本课主要内容是通过一封小女孩给青蛙的信，展现了小女孩与青蛙之间的友谊，以及她对青蛙生活的关心和好奇。

课文内容丰富，语言优美，富有想象力，适合学生朗读和理解。

教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意。

2. 能够认识生字词，理解词语的意思，体会作者用词的巧妙。

3. 能够通过课文内容，了解青蛙的生活习性，培养对自然生态的兴趣和保护意识。

教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意。

难点：理解课文中的科学知识，体会作者用词的巧妙。

教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文课件或黑板3. 生字词卡片4. 与课文相关的图片或视频资料教学过程一、情境导入（5分钟）1. 引导学生观察图片或视频，引起学生对青蛙的兴趣。

2. 教师出示一封寄给青蛙的信，引发学生的好奇心，导入新课。

二、自读课文（5分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2. 学生互相交流，讨论对课文内容的理解。

三、学习生字词（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生跟读，解释字词的意思。

2. 学生通过组词、造句等方式，巩固字词的记忆。

四、理解课文内容（10分钟）1. 教师引导学生逐段理解课文内容，解答学生的疑问。

五、朗读训练（5分钟）1. 学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。

2. 教师指导学生朗读技巧，引导学生进入角色。

六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

板书设计课文寄给青蛙的信教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文2. 理解课文大意3. 了解青蛙的生活习性课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过一封小女孩给青蛙的信，引导学生关注自然生态，培养学生的环保意识。

在教学过程中，学生对课文内容表现出浓厚的兴趣，能够积极参与讨论和朗读。

在字词学习环节，学生通过组词、造句等方式，较好地掌握了生字词的意思和用法。

《寄给青蛙的信》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《寄给青蛙的信》，了解故事内容，体会故事中的情感。

2. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

二、教学内容1. 故事《寄给青蛙的信》的阅读与理解。

2. 分析故事中的人物形象，感受故事中的情感。

3. 学习写信、寄信的基本格式和技巧。

三、教学重点1. 理解《寄给青蛙的信》的故事内容，体会故事中的情感。

2. 学会写信、寄信的基本格式和技巧。

四、教学难点1. 培养学生关爱动物、热爱大自然的情感。

2. 引导学生主动参与写信、寄信的实践活动。

五、教学准备1. 准备故事《寄给青蛙的信》的文本或多媒体资源。

2. 准备信纸、信封、邮票等写信、寄信的用品。

3. 准备邮筒或邮局的照片或模型。

六、教学过程1. 导入：通过展示青蛙的图片，引导学生关注青蛙，激发学生阅读故事的兴趣。

2. 阅读故事：学生自主阅读《寄给青蛙的信》，理解故事内容。

3. 讨论故事：学生分享故事阅读心得，讨论故事中的人物形象和情感。

4. 写信实践活动：学生根据故事内容，给青蛙写一封信，表达自己的情感和祝福。

5. 寄信实践活动：学生将信封封装好，贴上邮票，模拟寄信过程。

七、教学评价1. 学生对故事《寄给青蛙的信》的理解和感受。

2. 学生写信、寄信的实践能力。

3. 学生关爱动物、热爱大自然的情感表现。

八、教学拓展1. 组织学生参观动物园或植物园，近距离观察青蛙和其他动物。

2. 邀请动物保护专家到校进行讲座，增加学生对动物保护的认识。

3. 开展“关爱动物，从我做起”的主题活动，引导学生积极参与动物保护行动。

九、教学反思1. 教师对本次教学活动的效果进行总结和反思。

2. 学生对本次学习活动的收获和感受进行总结和反思。

十、教学设计与实施方案1. 详细规划每个教学环节的时间和内容。

2. 根据学生实际情况，调整教学方法和教学内容。

3. 制定教学评价标准，确保教学目标的达成。

六、教学实施步骤1. 导入：通过播放青蛙的叫声或相关视频，引发学生对青蛙的兴趣，导入新课。

语文S版第二册《寄给青蛙的信》教学语文S版第二册《寄给青蛙的信》教学参考教材说明这篇课文是童话故事，写的是发生在一对好朋友之间的事。

小青蛙从来没有收到过一封信，它很难过。

它的好朋友小鸭子知道了，就给青蛙写了一封信。

青蛙收到信后，十分开心。

课文内容浅显易懂，并有生动的语言对话，特别适宜儿童阅读。

课文中的三幅插图，分别表现了青蛙等信小鸭寄信青蛙收信三个不同的情境。

教师可引导学生观察小青蛙在前后两幅图中不同的表情，重点体会它由难过到开心的变化。

课文后面安排了认读生字表、会写字表以及分角色朗读课文的要求。

课后第2题，让孩子们也像小鸭子一样，给自己的好朋友写几句话，目的是让孩子们能学会用书信的方式与人沟通，表达心意，并对书信的格式有一个初步的印象。

词语花篮里有四个词语，要求学生会读。

教学目标1认识蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常 _个生字；会写非、今、每、安、采、爱、亲、送 8个字。

学习新部首：爪字头。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3懂得好朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。

教学建议(一)课前准备教学挂图、生字、词语卡片，有条件的可制作多媒体课件。

(二)识字、写字1生字的呈现(1)出示课题后，认读生字蛙信。

(2)根据学生预习情况，结合对课文的朗读和感悟，相机出示每天收一封信小鸭子安慰伤心今天惊喜第一次非常朋友安全送信过去没精打采等词语，引导学生认读蛙、信、每、封、非、常、过、采、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次等生字。

2生字的识记(1)本课生字中，要注意区别以下读音：平舌音次、送翘舌音伤、常前鼻音信、今后鼻音惊前鼻音安后鼻音伤封的韵母ｅｎｇ不要读成了ｏｎｇ(2)引导学生自己运用曾经学过的认记生字的方法，学会认记新的生字。

熟字加一部分：言信京惊卖读熟字减一部分：海每令今形近字比较：蛙封弟第3生字的巩固(1)本课生字较多，可采用开火车读词语和生字卡片的方式，巩固识记生字。

小学二年级语文《寄给青蛙的信》精品教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）培养观察、想象和表达能力。

2.过程与方法：（1）通过图片导入，激发学生的学习兴趣。

（2）采用多种阅读方式，帮助学生理解课文。

（3）开展小组合作活动，培养学生的团队协作能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：（1）理解课文中的比喻句。

（2）培养学生观察、想象和表达能力。

三、教学过程1.导入新课（1）展示一张青蛙和信的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，让学生感受课文的语言美。

（2）学生自读课文，注意语气、节奏。

（3）分组朗读课文，互相评价。

3.理解课文（1）教师提问：“课文讲述了什么故事？”（3）教师引导学生分析课文中的比喻句，如：“青蛙的笑声像一阵春风，吹得树叶都绿了。

”4.学习生字词（1）教师出示生字词，学生跟读。

（2）学生组内互相交流，讨论生字词的意思。

（3）教师挑选几个生字词，让学生用它们造句。

5.观察与想象（1）教师展示一张春天的图片，引导学生观察春天的特点。

（2）学生分享观察到的春天的特点。

（3）教师引导学生想象青蛙收到信后的情景，并用自己的语言描述。

6.小组合作活动（1）教师提出问题：“你们觉得青蛙收到信后，会发生什么故事？”（2）学生分组讨论，编写故事。

（3）各小组分享故事，教师点评。

（2）学生分享自己的收获。

（3）教师进行教学反思。

四、教学反思1.部分学生在朗读课文时，语气、节奏掌握得不够好，需要加强练习。

2.在小组合作活动中，部分学生参与度不高，需要教师引导。

3.在教学过程中，有些环节的时间安排不够合理，需要调整。

重难点补充：1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

第九课寄给青蛙的信会认字：会写字：f8i j~n m0i `n c2i 3i q~n s7ng今采拼音拼音w` x#n m0i f8ng s7ng `n sh`ng蛙信惊每封送安读第次j~n j~ng d% d# c# f8i ch1ng每非安爱今亲非伤送常w`青蛙蛙泳青蛙每天都在信箱旁边等信。

x#n信件相信青蛙从来没有等到一封信件。

m0i每天每次每天，信箱旁边都会有一只青蛙在等信。

f8ng信封一封信小鸭悄悄地给青蛙写了一封信。

s7ng赠送送信小鸭写好信，请大雁帮它送给青蛙。

`n安慰安全小鸭安慰青蛙，让它回家等信。

sh`ng伤心伤感青蛙从来没有收到一封信，它感到很伤心。

j~n今天如今从前没人给我写信，今天也不会有我的信。

j~ng惊喜惊讶青蛙看到信，感到十分惊喜。

d%读信朗读读完小鸭的来信，青蛙兴高采烈地跳了起来。

d#第一次第几名这是青蛙第一次收到朋友的信，它感到很高兴。

c#次要第一次这也是小鸭第一次给好朋友写信，它也很快活。

f8i非常是非看见你这么快活，我也非常快活。

ch1ng非常常常小鸭和青蛙都感觉非常快活。

f8i非常是非小鸭和青蛙都感觉非常快活。

左右结构非部j~n今天如今从前没人给我写信，今天也不会有我的信。

上下结构人字头m0i每天每次每天起床后，阳阳总是把被子叠得整整齐齐。

上下结构母部`n安慰安全小鸭安慰青蛙不要伤心了。

上下结构宝盖儿c2i采访兴高采烈青蛙兴高采烈地跳了起来。

上下结构爪字头3i亲爱爱护亲爱的青蛙，祝你天天开心快乐！上中下结构爪字头q~n亲爱亲切小鸭的信让青蛙觉得特别亲切。

上下结构立字头s7ng赠送送信小鸭写好信，请大雁帮它送给青蛙。

走之儿半包围结构。