《送杜少府之任蜀州》同步练习1

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《送杜少府之任蜀州》阅读练习及答案篇1原文《送杜少府之任蜀州》城阙辅三春，风烟望五津，与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻，无为在岐路，儿女共沾巾。

1.本诗出自《王子安集》;作者是唐朝(朝代)的王勃(诗人)，他和骆宾王卢照邻杨炯并称为“初唐四杰”。

2.说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里?答：自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新意境，一洗往昔送别中悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀，能给友人以安慰和鼓励。

3.此诗是一首送别诗，全诗表达了与知己的惜别之情，抒发了对朋友远行的留恋慰勉之情，体现出作者高远的志趣4“风烟”突出了杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。

“望”字将相隔千里的京城和蜀川联系起来。

5、颈联蕴含了诚挚的友谊可以超越时空缩短距离的哲理，真正的友谊是不受时间的限制和空间的阻隔的，既是永恒的，也是无所不在的。

这一句成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚的不朽名句。

题目和答案1.诵读节奏划分有误的一项是(B )A.城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。

B.与君/离/别意，同是/宦/游人。

C.海内/存/知己，天涯/若/比邻。

D.无为/在/岐路，儿女/共/沾巾。

2.赏析有误的一项是(C )A.这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。

B.第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。

C.颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，D.尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。

《送杜少府之任蜀州》试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. “城阙辅三秦”中的“辅”字在句中的含义是（）A. 辅佐B. 辅助C. 拱卫D. 辅导2. “风烟望五津”中的“五津”具体指的是（）A. 长安的五个城门B. 蜀地的五个渡口C. 天上的五颗星星D. 江河的五个交汇处3. 以下哪项不是“海内存知己，天涯若比邻”所表达的含义？（）A. 知己即使相隔遥远，心灵仍能相通B. 距离不是衡量友情的标准C. 诗人与杜少府的友情超越空间限制D. 诗人认为与杜少府的友情已断绝4. “无为在歧路”中的“无为”最接近以下哪个词语的意思？（）A. 无所事事B. 无需担忧C. 无能为力D. 无动于衷5. “儿女共沾巾”中的“沾巾”用来形容的是（）A. 欢笑时泪洒衣襟B. 悲伤时泪湿衣襟C. 愤怒时泪溅衣襟D. 惊讶时泪流衣襟二、解释字词（每题3分，共15分）1. 城阙（）2. 辅（）3. 风烟（）4. 无为（）5. 沾巾（）三、句子翻译与赏析（每题5分，共25分）1. 翻译并赏析“城阙辅三秦，风烟望五津。

”2. 翻译并赏析“与君离别意，同是宦游人。

”3. 翻译并赏析“海内存知己，天涯若比邻。

”4. 翻译并赏析“无为在歧路，儿女共沾巾。

”四、默写填空（每题2分，共10分）1. ____________，风烟望五津。

2. 与君离别意，同是__________。

3. ____________，天涯若比邻。

4. 无为在__________，儿女共沾巾。

五、内容理解与概括（10分）1. 请简要概括这首诗的主题思想。

（5分）2. 请分析诗中“城阙辅三秦”与“风烟望五津”两句在结构上的作用。

（5分）六、描写手法分析（15分）1. 请分析诗中运用了哪些描写手法，并举例说明。

（5分）2. 请结合诗句分析诗人是如何通过环境描写来衬托人物情感的。

（5分）3. 请谈谈你对“海内存知己，天涯若比邻”中“存”字和“若”字的精妙之处。

（5分）七、人物环境情感分析（15分）1. 请分析诗中的人物形象特点。

《送杜少府之任蜀州》训练题及鉴赏《送杜少府之任蜀州》训练题及鉴赏引言：《送杜少府之任蜀州》是唐代诗人王勃的作品，以下就是小编为大家分享的《送杜少府之任蜀州》阅读训练题，欢迎大家阅读和借鉴!《送杜少府之任蜀州》阅读训练题选择题1.对《送杜少府之任蜀州》全诗分析不正确的一项是( )A.首联中“辅”气势宏大;“望”以实写虚，因为从长安实际上是望不见“五津”的，是作者的想像。

B.颔联是劝慰朋友的话，意思是说既然离乡“宦游”，离别是常事，不必感伤。

C.尾联中的“儿女”指的是男子和女子：我们在分别时不必像他们那样哭哭啼啼。

2.对《送杜少府之任蜀州》最后两句的理解正确的是( )A.我们无需在分手的路口，再为儿女们操心，伤心落泪。

B.我们尽管无所作为，但分手时也用不着像别人那样伤心落泪。

C.在即将分手的路口，我们无需像平常送别的青年男女那样伤心落泪。

D.在即将分手的路口，我们无需像我们的儿女那样伤心落泪。

3.《黄鹤楼》的颈联是( )A.昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

B.黄鹤云不复返，白云千载空悠悠。

C.晴川历历阳树，草萋萋鹦鹉洲。

D.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

4.对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的理解和分析有误的一项是( )A.以“沉舟”“病树”与“千帆过”“万木青”作对照，表现了作者对世事变迁的感慨。

B.诗人以沉舟、病树自比，固然感到怅惘但又表现了达观的人生态度。

C.形象地描绘了眼前景物，表达了诗人热爱自然，陶醉忘情的心态。

D.通过眼前景物的描写，揭示了客观事物新陈代谢、发展变化的规律。

5.对《夜雨寄北》的理解不正确的是( )A.“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。

B.“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。

C.“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。

D.诗中最后两句是实写自己的经历。

阅读下面古诗，完成后面题目。

送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

理解性默写《送杜少府之任蜀州》送杜少府之任蜀州来⾃⾼考语⽂宝典00:0006:14⽂案 | ⽉亮⾳频 | 紫晗⼩伙伴们⼤家好，今天我们来复习⼀下《送杜少府之任蜀州》，⾸先让我们先来回顾下这⾸诗送杜少府之任蜀州唐 · 王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游⼈。

海内存知⼰，天涯若⽐邻。

⽆为在歧路，⼉⼥共沾⼱。

简介王勃（约650年—约676年），字⼦安，汉族，出⾝儒学世家，唐代⽂学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“王杨卢骆”、“初唐四杰”。

《送杜少府之任蜀川》⼤约作于乾封（唐⾼宗年号，公元666年正⽉—668年⼆⽉）年间，是王勃为送别⼀位到蜀地任县令的杜姓朋友⽽作。

此诗意在慰勉友⼈勿在离别之时悲哀。

赏析⾸联“城阙辅三秦，风烟望五津”意境氛围：⾸句写送别之地长安被辽阔的三秦地区所“辅”，突出了雄浑阔⼤的⽓势。

第⼆句点出友⼈“之任”的处所——风烟迷蒙的蜀地。

这⼀开笔创造出雄浑壮阔的⽓象，使⼈有⼀种天空寥廓、意境⾼远的感受，为全诗锁定了豪壮的感情基调。

炼字“望”：诗⼈巧⽤⼀个“望”字，将秦蜀⼆地联系起来，好似诗⼈站在三秦护卫下的长安，遥望千⾥之外的蜀地，这就暗喻了惜别的情意。

“望”字不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野⼀下⼦铺开，⽽且在⼼理上拉近了两地的距离，使⼈感觉到既然“五津”可望，那就不必为离别⽽忧伤。

颔联“与君离别意，同是宦游⼈”诗⼈情感：诗⼈劝慰友⼈：我和你都是远离故⼟、宦游他乡的⼈，离别乃常事，何必悲伤呢？此次友⼈孤⾝前往蜀地，远⾛天涯，举⽬⽆亲，更觉惆怅，作者在这⾥⽤两⼈处境相同、感情⼀致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。

惜别之中显现诗⼈胸襟的阔⼤。

颈联“海内存知⼰，天涯若⽐邻”哲理句理解：境界⼜从狭⼩转为宏⼤，情调从凄恻转为豪迈。

“海内存知⼰，天涯若⽐邻。

”远离分不开知⼰，只要同在四海之内，就是天涯海⾓也如同近在邻居⼀样，⼀秦⼀蜀⼜算得什么呢。

表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，⽆所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。

《送杜少府之任蜀州》情境默写训练
1 .《送杜少府之任蜀州》中“”表达诗人同友人的依依惜别之情，
“”则点明诗人与友人都是离乡宦游之人，却又在他乡分手，更加重了离
别的伤感。

2 .王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调的诗句是“，"。

3 .王勃在《送杜少府之任蜀州》中点明送别之地和游人将去之地，描写景物为离别创设环境的句子是“，"。

4 .王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是“,”。

5 .王勃《送杜少府之任蜀州》中与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意思相近，却与“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”意思相反的诗句是“,”。

6 .王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是
7 .王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰即将离别的朋友在人生路上要学会坚强的诗句是
8 .《送杜少府之任蜀州》中，作者认为朋友即使相距天涯，也会像近邻一样的诗句是
“，在分别的路口，不要做出“一的情态。

答案：1.与君离别意同是宦游人2.城阙辅三秦风烟望五津3.城阙辅三秦风烟
望五津4.海内存知己天涯若比邻5.海内存知己天涯若比邻6.无为在歧路儿女
共沾巾7.无为在歧路儿女共沾巾8.天涯若比邻儿女共沾巾。

《送杜少府之任蜀州》赏析习题及答案【部编版八年级下册】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

【习题】一、理解性默写：1、王勃《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情，可用来鼓励和安慰朋友，表达几千年人们心声的名句是：2、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：3、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：二、选择题：１、对《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项是（）A 、这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。

B 、第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向杜少府即将赴任之地。

C、颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。

D 、尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女一般哭鼻子，抺眼泪。

２、对《送杜少府之任蜀川》赏析有误的一项是 ( )A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。

B．首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。

C．颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。

D．尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。

３、对《杜少府之任蜀州》一诗分析不正确的一项是：( )A．“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。

B．“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。

C．“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。

D．这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。

４、选出对《送杜少府之任蜀州》分析有误的一项( )A. 首联语句工整,写得十分壮阔。

在写景中抒情,暗示了与友人从此天各一方,会面很难。

B. 颔联写离情别意,直抒了“同是宦游人”的困顿和相互之间的友谊。

《送杜少府之任蜀州》习题一、理解性默写：1、王勃《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情，可用来鼓励和安慰朋友，表达几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。

2、王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。

3、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。

二、选择题：１、对《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项是（ C ）A 、这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。

B 、第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向杜少府即将赴任之地。

C、颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。

D 、尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女一般哭鼻子，抺眼泪。

分析：C、不是诗人去外地做官，而是友人去外地。

２、对《送杜少府之任蜀川》赏析有误的一项是 ( D )A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。

B．首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。

C．颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。

D．尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。

分析： D、”嫌弃”这种说法是错误的。

３、对《杜少府之任蜀州》一诗分析不正确的一项是：( B )A．“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。

B．“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。

C．“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。

D．这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉。

分析：B、作者用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友。

４、选出对《送杜少府之任蜀州》分析有误的一项( D )A. 首联语句工整,写得十分壮阔。

在写景中抒情,暗示了与友人从此天各一方,会面很难。

《杜少府之任蜀州》习题与答案精全1．少府：官名，即县尉，掌管一县的治安和军事。

之：去，往。

之任：去就任。

蜀川：泛指蜀地。

2．阙：古代宫门两旁的望楼。

城阙：这里指长安。

辅三秦：以三秦为辅，即在三秦的拱卫下。

三秦：指古代秦国的地域，在今陕西一带。

秦朝灭亡后，项羽将秦故地分为雍、塞、翟三国，后世遂称这一带为三秦。

3．五津：蜀中的长江自湔堰至健为一段有五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，合称为五津。

4．宦游：为了做官而远游四方。

5．比：古代五家相连为比。

比邻：近邻。

这两句化用了曹植《赠白马王彪》中“丈夫志四海，万里犹比邻。

恩爱苟不亏，在远分日亲。

”6．无为：不要，不用。

歧路：岔路，指分手的地方。

1、下面对诗歌首联赏析有误的是（ D ）。

（3分）Ａ、“城阙”指长安，送别之地，“五津”采用借代手法，泛指四川，杜少府上任之地。

Ｂ、在长安而望“五津”，可“望”并不是实写，这是诗人的想像，使人感到气象宏伟。

Ｃ、既“望”中可见，则此行并非远别，因而有不必伤别之意，这两句为全诗奠定抒情基调。

Ｄ、这两句承题，叙将别之时的景象，借景抒情，有依依不舍之意。

2．下列对《送杜少府之任蜀州》一诗的赏析，有误的一项是（ C项，尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋友，表达了旷达胸襟与乐观精神的思想感情。

）A．首联直入主题，点明送别的地点和友人的去向，给人空间的遥远和苍茫感。

B．颈联一改过去送别诗黯然伤魂的情调，代之以积板向上的情感，给人以鼓C．尾联点出“送”的主题，诗人与友人在离别之时难舍难分，都流下不舍的泪水。

D．全诗格调高昂、笔力雄健、感情真挚，是送别诗中的名作。

3．下列说法有误的一项是（ D是安慰将要与作者离别的人，并没有嫌弃之意）A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。

B．首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。

C．颔练联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。

北师大版语文九年级下册第四单元《送杜少府之任蜀州》同步练习一、基础知识及运用1、《送杜少府之任蜀州》作者是唐朝诗人，他擅长五律、五绝及七言歌行，对五律的建设和歌行的提高尤有贡献，有《王子安集》，《全唐诗》存诗二卷。

答案：王勃。

解析：根据所学所记，了解课文注释内容，直接解答即可。

点评：王勃是唐朝著名诗人，有关他的信息要明确记忆。

2、“初唐四杰”除了王勃以外还有、、。

答案：骆宾王|卢照邻|杨炯解析：根据知识积累直接解释，注意“骆”“邻”“炯”三字的写法。

点评：唐朝诗人很多，文学史常常把同一时期作品内容或风格相同的诗人归为一类，对这些文学知识要有所了解。

3、“少府”是，“蜀州”在。

答案：官职名|现在的四川解析：根据所学所记，了解注释内容，直接解答即可。

点评：学习古诗，对古诗中有关知识要有所了解。

4、给下列字词注音并解释。

阙．辅五津．宦．游天涯．岐．路沾．巾答案：què城墙|jīn渡口|huàn做官|yá边|qí分岔|zhān湿解析：根据所学所记，了解注释内容，结合诗歌内容解释字词含义。

注意拼音的易错点，如“律”“宦”是前鼻韵母，“沾”声母为zh不是z。

点评：学习古诗，对古诗中一些字词的读音和含义要有所了解。

作答。

点评：学习古诗，要善于整体把握诗歌内容，归纳要点。

达的含义。

点评：学习古诗，要善于整体把握诗歌内容，归纳要点。

人的情感。

点评：本诗表达的情感比较独特，学习时要注意体会理解。

字。

点评：本诗是名诗，学习时要熟记，理解诗句的含义。

点评：学习古诗，对古诗有关知识要有所了解。

10、诵读节奏划分有误的一项是（）A．城阙／辅／三秦，B.风烟／望／五津。

B．与君／离／别意，D.同是／宦／游人。

答案：B解析：根据所学所记，了解各诗句的内容，分析诗句中意义的关系，判断朗读节奏。

B句的朗读节奏划分应该是与君／离别／意。

点评：格律诗的朗读节奏要根据格律特点和诗句的内容来分析判断，学习时要多理解体会。

《送杜少府之任蜀州》课后习题及答案《送杜少府之任蜀州》课后习题及答案引导语：“海内存知己，天涯若比邻”高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，学完这首《送杜少府之任蜀州》，我们需要做一些习题来巩固知识，这样才不会忘哦，下面是小编整理的《送杜少府之任蜀州》课后习题及答案，让我们一起来做题吧!送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在岐路，儿女共沾巾。

课后习题一1.本诗出自《王子安集》;作者是唐朝(朝代)的王勃(诗人)，他和骆宾王卢照邻杨炯并称为“初唐四杰”。

2.说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里?答：自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新意境，一洗往昔送别中悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀，能给友人以安慰和鼓励。

3.此诗是一首送别诗，全诗表达了与知己的惜别之情，抒发了对朋友远行的留恋慰勉之情，体现出作者高远的志趣4“风烟”突出了杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。

“望”字将相隔千里的京城和蜀川联系起来。

5、颈联蕴含了诚挚的友谊可以超越时空缩短距离的哲理，真正的友谊是不受时间的限制和空间的阻隔的，既是永恒的，也是无所不在的。

这一句成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚的'不朽名句。

1.诵读节奏划分有误的一项是(B )A.城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。

B.与君/离/别意，同是/宦/游人。

C.海内/存/知己，天涯/若/比邻。

D.无为/在/岐路，儿女/共/沾巾。

2.赏析有误的一项是(C )A.这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。

B.第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。

C.颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，D.尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。

3、这首涛中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。