九年级语文下册 18《孟子两章》得道多助 失道寡助学案 新人教版 (2)

18 《孟子》两章一、课前自学（一）读一读，尽可能记住以下字词的读音、写法和意义。

米粟．(sù)非不多也亲戚畔．(pàn)之傅说．(yuè) 胶鬲．(gé) 舜．(shùn)发于畎．(quǎn)亩当中入那么无法家拂．(bì)士（二）文学常识积存《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。

孟子，名轲，字子舆，战国时邹国人。

是孔子以后的儒家大师，后世常以“孔孟”并称。

他主张实行“仁政”，反对暴政，解决“霸道”。

他提出“王道”的政治理想，以为“仁者无敌”，以为“得其民，斯得天下矣”。

他的“民为贵，社稷次之，君为轻”，在那时是有进步意义的，对后世的政治思想也有踊跃的阻碍。

二、教学目标一、积存文言虚实词。

二、温习议论文知识点，了解本文的论证特色，进一步提高议论文阅读能力。

三、课时安排：2课时第一课时得道多助，失道寡助四、教学活动（一）基础练习一、孟子，名 , 战国时期闻名的家、家。

是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“”，有“”之称。

二、注音：米粟．（）畔．之（）胶鬲（．．）畎．亩（）拂．士（）舜．（）（二）研习课文一、反复朗诵课文，完成下面题目，扫除文言阅读障碍。

（1）说明下边加点词语。

①池．非不深也。

（）②兵革．．非不坚利也。

（）（）③委．而去之．。

（）（）④域．民不以．封疆之界。

（）（）⑤威．天下不以兵革之利。

（）⑥得道．者多助。

（）⑦多助之．至。

（）⑧亲戚畔．．．之。

（）（）（2）用现代汉语翻译下边句子。

①天时不如地利，地利不如人和。

②得道者多助，失道者寡助。

③以天下之所顺，攻亲戚之所畔。

二、整体感知（1）《得道多助，失道寡助》选自《》。

文章从作战入手，论述决定战争输赢的缘故，提出了中心论点：。

（2）表现孟子实施“仁政”的政治主张的句子是“”。

3、句段品读。

得道多助，失道寡助天时不如地利，地利不如人和。

三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。

18.《孟子》两章
各国君主不约而同地崇尚武力，而不体恤百姓。

面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。

疏通文意，把握课文的思想内容，理解作者的观点；
了解本文的一些古今异义词，正确辨析常见的文言虚词、实词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力；
学习《得道多助，失道寡助》中提出论点后层层推进、逐层论证的论证方法；掌握课文的论辩语言。

二．预习反馈，点拨质疑
体交流学生搜集的材料。

有“亚圣”之称；孟子的政治主张主要是“仁政”
者加以比较，
论据进一步论证。

先选取攻战的例子阐明“天时不如地利”
疏通文意，把握课文的思想内容，理解作者的观点；
了解本文的一些古今异义词，正确辨析常见的文言虚词、实词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力；
理解“生于忧患，死于安乐”的含意。

并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活
二．预习反馈，点拨质疑
阅读有关“提示”
）
段。

重点讲清“发”
段列举六个特殊的事例，推断归纳出最后一句带有普遍性的结论：又通过后阐述“自古英雄多磨难，从来纨绔无好男”的道理）
精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。

在论证方法上则运用正反论证，一反一正，为推如此。

明确：本文的论证方法，主要是由个别到一般，最后推断出中心论点。

文善用排比句，对于同一论题，多角度多层次地加以阐述，行文如江河直下，一泻千里，
案：。

得道多助，失道寡助【教学目标】知识与技能1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2、通过学习此文，了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

学习孟子说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果过程与方法反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

并背诵两篇短文。

情感、态度与价值观理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。

【教学重难点】重点：难点：【导学过程】一、导入新课同学们，大家还记得八年级学习的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻报道吗？人民解放军百万大军横渡长江，气势恢宏的吗?国名党自认为西部据点防守是最强、坚不可摧的，但我西路军顺利攻破了敌人的封锁取得了胜利，请问原因是什么?(“得人心者得天下。

”)今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，看看孟子是如何深层探究克敌制胜的首要条件。

二、走进作者：1、孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔伋的再传弟子。

战国初期思想家、政治、教育家。

2、了解背景，帮助学生理解课文内容。

孟子生活在兼并战争的战国中期，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”一统天下。

战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。

面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。

他游说于齐、梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。

在儒家中其地位仅次于孔子。

其思想事迹大都见于《孟子》一书。

《孟子》文章向来以雄辩著称，又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。

三、预习检测：1、解释下列加点的词语。

（3分）①委而去之（委：）（去：）②亲戚畔之（畔：）2、下面“以”字的用法，不相同的一项是（）（2分）A．固国不以山溪之险B．以天下之所顺C．寡人以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）D．属予作文以记之（《岳阳楼记》）四、初读课文，整体感知：（一）朗读课文《得道多助，失道寡助》，整体感知：1、学生齐读，教师指出学生朗读存在的问题。

《得道多助，失道寡助》[教学目标]：知识目标1．积累文言知识，掌握古今异义词及词性活用等现象。

2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主X。

3．背诵短文，积累名言警句。

能力目标1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

德育目标1．理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，教学重点：理清论证思路，把握说理方法。

教学难点：正确认识“得道多助”的时代意义。

教学方法：1．诵读法 2．讨论点拨法教具准备：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：同学们还记得“君，舟也，人，水也，水能载舟，亦能覆舟”，这句话是谁说的吗？（学生齐答：唐太宗），那么，它说明了什么道理呢？（生：得民心者得天下），同学们说得太好了，今天我们就来共同学习孟子的《得道多助，失道寡助》，看看这位圣人是如何阐释这一道理的？二、资料助读：孟子与《孟子》孟子，名，字，邹（现某某邹县）人，战国时期、、。

他是家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。

他生活在兼并战争激烈的战国中期、主X以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。

退而与弟子著书立说。

是孟子及其弟子万章等著，长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。

三、朗读课文，整体感知：1．教师播放示X朗读磁带，学生听读，注意把握字音及句子停顿。

2．听了课文的朗读，你知道怎么读了吗？关键是读出文章的气势。

那接下来就请同学们放声朗读吧！3．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。

四、译读课文，把握文意。

学习文言文朗读是第一步，那么接下来第二步我们该做什么了呢？好，就请同学们以小组为单位自己翻译课文，弄懂课文意思。

不懂的做上符号，待会可以举手提问。

1．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。

2．小组讨论，质疑、解疑。

3．教师引导学生积累文言知识。