幼师如何引导幼儿脱稿自主剪纸

如何引导幼儿剪纸5篇第一篇：如何引导幼儿剪纸如何引导幼儿剪纸1、首先让幼儿学会用剪刀，使幼儿剪出如水浪纹、螺旋纹、月牙纹、锯齿纹还有各种图形等，幼儿熟练后，引导幼儿由浅入深，由简到繁，耐心细致地启发传授知识与技法。

2、让幼儿从折剪入手，让幼儿抓住剪的主要特征，即掌握基本图形与连接关系。

3、介绍常用的几种折剪形式与……1、首先让幼儿学会用剪刀，使幼儿剪出如水浪纹、螺旋纹、月牙纹、锯齿纹还有各种图形等，幼儿熟练后，引导幼儿由浅入深，由简到繁，耐心细致地启发传授知识与技法。

2、让幼儿从折剪入手，让幼儿抓住剪的主要特征，即掌握基本图形与连接关系。

3、介绍常用的几种折剪形式与方法。

圆、角、方形的折剪。

4、让幼儿掌握折剪制作四大步骤，即折叠、起稿、剪及粘贴等。

在剪纸教学中，教法要多样灵活，引导幼儿充分发挥想像力，根据幼儿心理特征引导他们自己设计画面。

教他们起剪在什么地方，落剪在什么地方，先剪什么后剪什么，在老师的引导下，使幼儿剪出动态各异，栩栩如生的画面，当他们完成一幅作品时都会兴高采烈的欣赏自己及伙伴的作品，从而增加了学剪纸的信心。

班里的张杰，是个很玩皮的孩子，动手能力也很差，经过一段时间的剪纸训练使他深深的喜欢上剪纸，一有空闲的时间就坐下来剪纸，那认真劲还真可爱。

通过实践教学，我发现幼儿有着丰富想像力和奇特的创造力，幼儿的许多想法使成年人望尘莫及，在大多数成人眼里，认为孩子们能葫芦画瓢剪下来就不错了，其不然如训练方法得当，幼儿很快进入创作领域，在剪纸的艺术天地里自由翱翔。

过去剪纸艺术仅是少数人的爱好，如果我们认真地把儿童剪纸抓一抓，我们就会培养出浩浩荡荡的剪纸大军，为我国古老文明的民间剪纸艺术共同培育出千万个心灵手巧的承传人，我们的剪纸事业就会后继有人，才能发展民族艺术，开拓民族艺术的新时代，并走向世界。

第二篇：幼儿剪纸打印剪纸的基本折法有：对边折剪、三角折剪、四角折剪、五角折剪、六角折剪、二方连续折剪。

儿童脱稿自主剪纸活动中的教师角色作者：王珣来源：《北京教育·普教版》2013年第12期发现与创作的引导者创意剪纸活动中，幼儿的审美经验是否丰富直接关系到他们的剪纸创作，因此，我们特别注重引导幼儿通过积极参与去感受、发现周边环境中美的事物。

我们经常带领幼儿到周边社区中进行观察采风，同时引导他们以写生的形式将自己眼中的美记录下来，开阔创意剪纸的思路。

在教学中，教师的作用主要体现在引导幼儿发现剪纸作品中的形式美和内容美。

如在欣赏剪纸“马”的活动中，教师出示了一幅写实的图片马和剪纸马，引导幼儿积极讨论两匹马的不同，从颜色、花纹、材料上逐一比较，从而感受到剪纸作品大胆、不拘一格的表现形式，了解花纹的镂空、图案的对称。

此外，教师还进一步引导幼儿进行深层次的观察，说出“两匹马的动作有什么不同”，让幼儿通过观察分析，感受马高大、神奇的形态特征，从而提高其审美活动的质量，最后引导幼儿大胆表达自己的感受，说说自己喜欢哪匹马。

教师在引导幼儿运用剪纸基本技巧的同时，将创作的余地留给了幼儿。

如刚开始学剪纸的中班幼儿，只会无目的地随意进行操作，剪出的是简单的图形，这时去要求他们创作出一幅完整的作品，显然是不符合幼儿的年龄特点和实际水平的。

于是，教师引导幼儿剪出两种或三种图形的组合，可组合成树、汽车等，引导幼儿逐渐由无目的、无意识地剪，转入有目的、有创造地剪，进而又设计了“树上的水果大又圆”“汽车比美”等内容，引导幼儿创造出简单的造型。

孩子创新活动的激励者以创新的态度去欣赏、评价幼儿的创造，可以激发幼儿的创作欲望。

如在一次剪苹果的活动中，有一名幼儿把苹果剪成了方型的，教师问全班小朋友：“你们见过方形的苹果吗？”回答：“没有。

”于是，教师请这名幼儿谈谈他的想法。

幼儿说：“因为我喜欢吃苹果，可苹果是圆的，我老拿不住掉在地上，苹果要是方的，我就不会拿不住了。

”于是，教师对大家说：“噢，原来他是这样想的，今天我们班的小朋友只有他的苹果跟别人不一样，他真爱动脑筋，我们希望他长大后真能发明出方形的苹果。

让幼儿随心玩剪纸中国民间剪纸是国粹之一，已被联合国教科文组织列为非物质文化遗产。

在开展幼儿剪纸活动中我们发现，剪纸不仅能够锻炼幼儿手眼脑的协调能力，还能培养他们良好的行为习惯，提高解决问题的能力等。

以往的剪纸教学，大多采用模仿式学习和画稿剪纸，在活动中幼儿的主体性和个性化表达远远不够，在开展幼儿剪纸活动中，我们对“幼儿脱稿剪纸”进行了研究和探索，发现“脱稿剪纸”可以自主表达孩子们的愿望、想法，发挥幼儿的想象力，开展自由创作。

下面是我们在研究中的一些感悟、做法和体会。

感受剪纸魅力发现蕴含的教育价值“脱稿剪纸”顾名思义就是不用在纸上画稿，直接进行剪纸创作。

它需要作者将要剪的内容在脑中形成画面通过剪刀随心而剪。

而幼儿脱稿剪纸活动是以幼儿为主体，幼儿可以根据自己的生活经验来创作剪纸作品，打破了以往的模仿式学习模式。

在剪纸过程中，教师可以充分的观察幼儿的剪纸能力、思维过程，与幼儿进行平等的交流，了解幼儿的个体差异，针对每个幼儿的需要给予适当的指导。

为了让幼儿近距离的体验中国传统剪纸艺术的魅力，我们组织开展了走进博物馆，与剪纸艺术家亲密接触活动。

如：观看剪纸艺术家现场剪纸，参观剪纸展览等。

在与民间剪纸艺术家的互动中，幼儿了解了剪纸的起源、剪纸蕴含的文化和历史，领悟到“艺术源于生活”，在惊叹剪纸艺术的生活情趣与简便易行的同时，激发了孩子对剪纸活动的兴趣。

为了让教师们了解“脱稿剪纸”和用笔画好稿子再剪的不同之处，我们针对教师的困惑开展了体验式研究活动，让教师根据兴趣和经验，剪出一幅脱稿剪纸，体验幼儿在剪纸过程中的感受，通过体验大家总结出8个特点：一是孩子喜欢剪自己熟悉的东西。

但不一定熟悉的东西就能剪得出来，这受到剪纸能力和水平的限制。

二是在剪纸的过程中要先在脑中形成画面，在剪的过程中还要边剪边想，有时还要做临时的调整，整个剪纸过程都在不断地动脑。

三是会从自己最感兴趣的和事物最有特点的地方开始剪起。

四是剪纸可以体现出孩子是否自信。

幼儿剪纸教学中的问题与对策1. 幼儿技能不熟练问题：幼儿在剪纸过程中可能出现手抖、手指不灵活等情况，导致剪纸不够精细。

对策：可以提前进行手指灵活性的训练，如游戏、操纵小物品等，帮助幼儿提高手指的灵活性。

教师可以在教学中采取分步骤教学的方式，先教授简单的纸折叠剪纸，帮助幼儿熟悉剪纸工具的使用和剪纸的基本步骤，再逐步提升难度。

2. 幼儿注意力不集中问题：幼儿年龄较小，容易分散注意力，不能始终保持对剪纸的兴趣。

对策：教师可以通过培养幼儿的观察能力，在剪纸教学中使用丰富多样的剪纸模板，如动物、植物、交通工具等，以吸引幼儿的注意力。

在教学中还可以穿插一些剪纸故事，讲解剪纸的起源和传统文化知识，增加幼儿的学习兴趣。

3. 幼儿安全问题问题：剪纸工具锋利，使用不当可能导致幼儿受伤。

对策：在剪纸教学开始前，教师需要对幼儿进行安全教育，告诉他们剪纸工具的正确使用方法和注意事项。

教师需要经常巡视，及时发现幼儿使用不当的情况，纠正并指导幼儿正确使用剪纸工具。

4. 幼儿创意不足问题：幼儿在剪纸设计中可能缺乏创意，无法自主发挥。

对策：教师可以在剪纸教学中注重引导幼儿的创意思维。

可以给幼儿提供一些简单的主题，如季节、爱心、生日等，让幼儿在此基础上进行设计。

教师可以鼓励幼儿自由发挥，不限制幼儿的想象力和创意，给予积极的肯定和鼓励。

剪纸是一项富有创意和艺术性的手工艺活动，可以培养幼儿的动手能力、观察力和想象力。

在教学中，教师应根据幼儿的年龄特点和需求，通过灵活多样的教学方法，引导幼儿养成正确的剪纸技巧和良好的创意思维，提升幼儿的剪纸水平和创造力。