《隆中对》导学案3

《隆中对》导学案第一课时一、学习目标1、通过勾画课下注释以及同学合作交流识记并积累文言实词和虚词，并流畅翻译句子。

2、通过疏通文意，能准确概括诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。

3、通过理解文意，理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。

二、预习检测1．陈寿著《三国志》，与、、合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。

2．“对”，。

古代臣子。

《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有27岁。

此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。

三、疏通文意：第一、二段：1、解释字词躬耕好为《梁父吟》莫之许谓为信然时先主屯新野先主器之君与俱来此人可就见不可屈致也将军宜枉驾顾之2、翻译诸葛亮亲自在田地中耕种，喜爱吟唱《梁父吟》，他身高八尺，常常把自己和管仲、乐毅相比，当时人们都不承认这件事。

只有博陵的崔州平、颍川的徐庶与诸葛亮关系甚好，说确实是这样。

适逢先帝刘备驻扎在新野。

徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明这个人，是人间卧伏着的龙啊，将军可愿意见他？”刘备说：“您和他一起来吧。

”徐庶说：“这个人只能你去他那里拜访，不可以委屈他，召他上门来，将军你应该屈尊亲自去拜访他”。

第三段：1、解释词语遂诣亮凡三往因屏人度德量力信大义智术浅短遂用猖獗计将安出2、翻译因此先帝就去隆中拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。

于是刘备叫旁边的人退下，说：“汉室的统治崩溃，奸邪的臣子盗用政令，皇上蒙受风尘遭难出奔。

我不能衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜任，想要为天下人伸张大义，然而我才智与谋略短浅，就因此失败，弄到今天这个局面。

但是我的志向到现在还没有罢休，您认为该采取怎样的办法呢？”四、作业：熟读1-3段课文，识记注释，会翻译句子。

第二课时一、读懂课文第四段，疏通文句。

1、解释重点词语豪杰并起不可胜数遂能克绍非惟天时抑亦人谋也此诚不可与争锋此可以为援而不可图也利尽南海此殆天所以资将军高祖因之以成帝业刘璋暗弱民殷国富而不知存恤将军既帝室之胄总揽英雄百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是2、翻译诸葛亮回答道：“自董卓独掌大权以来，各地豪杰同时起兵，占据州、郡的人数不胜数。

隆中对教案（精选3篇）隆中对教案1教学目标1、积累文言词语;2、把握__脉络，理解课文内容。

教学重难点1、朗读2、诸葛亮对天下大势的分析课时安排：2课时教学内容和程序教学任务：初读课文，朗读，积累文言词语。

一、导入新课(1分钟)由诸葛亮足智多谋导入二、有关内容介绍(4分钟)1、隆中，山名，在今湖北，刘备当年三次到此请诸葛亮出山。

对，回答，应对。

古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫“对策”。

《隆中对》是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。

2、背景东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。

汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。

为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。

而此时诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。

刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。

3、陈寿，史学家《三国志》4、明确学习任务三、正音与朗读(30分钟)1、学生在一定时间内，借助注释，默读课文。

陇亩lǒng mǔ父 fǔ颍yǐng 庶 shù屯tún 卧wò枉wǎng窃 qiè度duó信shēn胜shēng 抑yì挟xié塞sài 沃wò殷yīn 戎róng 将ji ǎng 荆jīng2、教师范读，学生整体感知全文。

3、学生个别朗读，其余学生认真听。

要求读准音，断准句，明确句读，不读破句。

4.学生齐读全文。

四、重点字词(10分钟)1、见课文注解，补充于下：将军岂愿见之乎岂，可。

然操遂能克绍遂，竟然。

2、特殊句式时人莫之许也宾语前置诸葛孔明者，卧龙也判断句君与俱来省略句3、练习二度，估计。

遂，于是、就。

挟，挟持、控制。

诚，的确。

就，接近。

枉，委屈。

顾，看望。

箪，用竹筐装着。

壶，用水壶盛着水酒。

(名词作动词)五、课堂小结隆中对教案2教学建议一、课文题解《隆中对》选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》的开头部分。

《隆中对》导学案第一课时学习目标：知识与技能：1掌握重点字词2、理解课文的基本内容3、掌握本课相关文言字词，了解《三国志》及其作者陈寿情感态度与价值观：感悟诸葛亮的聪慧过程与方法：朗读法练习法一、资料助读（1）题解：对-----回答,是诸葛亮对刘备为“信大义于天下”而问计所作的回答.隆中-----当时诸葛亮隐居的地方.因而后人称它为隆中对（2）作家作品：选自西晋史学家陈寿（字承祚）所著的《三国志·蜀志·诸葛亮传》，《三国志》共六十五卷，记载了三国时期（220-280）魏、蜀、吴三国的历史。

（3）背景：公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。

渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。

诸葛亮被刘备的三顾之情所打动，为他对当时的政治、军事形势做分析。

二、交流感知1、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。

2、明确下列汉字的读音：乐（）毅诣（）猖獗（）沔（）吴会 ( ) 殆（）民殷（）存恤（）胄（）箪（）食度（）德陇亩（）倾颓（）夷越（）殆（）4、掌握第一段重点字词）耕陇(lǒng)亩，好(hào）《梁父(fǔ )吟》）自比于管仲、乐(yuè)毅，）也。

惟博陵崔州平，），）。

a)研读共品１. 翻译句子（１）亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。

（２）身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

（３）惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

２.提问理解：第一段主要讲述。

《隆中对》导学案第二课时一、交流感知解释下列加点的字词①每．自此于管仲、乐毅( ) ②徐庶见先主，先主器．之( )③此殆．天所以资将军( ) ④将军身．率益州之众出于秦川( )⑤谓为信然．．( ) ⑥此人可就．见( )二、研读共品２、翻译句子（１）时先主屯新野。

徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”（２）先主曰：“君与俱来。

”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。

隆中对1.积累一些文言实词和虚词。

2.理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。

3.学习用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。

4.理解诸葛亮的远见卓识和极其锐利的战略眼光。

第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1、朗读课文，圈画文中生字词。

好．为（）因屏．人（）猖蹶．（）屯．新野（）诣．亮（）倾颓．（）陇．亩（）不可胜．数（）乐毅．（）欲信．大义（）汉沔．（）胄．（）2、积累文言词汇。

(1)一词多义：①谓谓为信然谓先主曰②已然志犹未已自董卓已来已历三世③信谓为信然信义著于四海欲信大义于天下④然谓为信然然志犹未已⑤用遂用猖獗贤能为之用此用武之国(2)古今异义。

①将军宜枉驾顾．之②凡．三往③孤．不度德量力④此殆．天所以资将军⑤于是与亮情好日．密⑥此可以．．为援而不可图也⑦利尽南海．．⑧此殆天所以．．资将军3、作者链接陈寿，曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，在晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。

他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，与《史记》、《前汉书》、《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。

4、文体链接“对”，对策。

古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。

《三国志》是历史散文，分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》，属纪传体的分国史。

它善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻画，从而突出中心，表现人物性格特征，文学价值很高。

《三国志》在二十四史中，与《史记》、《汉书》、《后汉书》一起被称为“四史”(前四史)。

5、背景链接时代背景：《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。

此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。

东汉末年，汉室倾颓，群雄割据，国家处于分裂状态。

汉室后裔刘备想兴复汉室，完成统一大业，但苦于势单力薄，无力与曹操、孙权抗衡。