3、分一分

人教版数学三年级下册：第三单元《复式统计表》测试卷（解析卷）学校:___________姓名：___________班级：___________等级：___________一．（6分）根据同学们喜欢小动物的情况填空。

三（1）班同学喜欢小动物的人数情况(1).男生喜欢( )的人数多，女生喜欢( )的人数最多。

(2).喜欢熊猫的一共有( )个同学。

【答案】(1)猴子猫(2)11二．（8分）小小统计员。

小芳把自己所在班的每个同学最喜爱的运动情况制成了统计表。

最喜爱的运动打乒乓球跳绳打篮球踢毽子男生8 6 9 3女生 4 7 2 5（1（2）全班喜欢( )运动的人最多，全班一共( )人。

【答案】打篮球打篮球跳绳44【分析】（1）比较男生喜欢四个项目的人数确定喜欢人数最多的项目；比较女生喜欢四个项目的人数确定喜欢人数最少的项目；（2）把喜欢每个项目的男生、女生人数相加，比较后确定全班喜欢哪个项目的人数最多；把所有的人数相加就是全班总人数。

【详解】（1）9＞8＞6＞3，男生喜欢打篮球的人数最多；7＞5＞4＞2，女生喜欢打篮球的人数最少；（2）8+4=12（人），6+7=13（人），9+2=11（人），3+5=8（人），13＞12＞11＞8，所以全班喜欢跳绳的人最多，全班一共：12+13+11+8=44（人）。

故答案为：（1）打篮球；打篮球；（2）跳绳；44。

三．（8分）下面是某小学三年级学生和全校教师来学校使用交通工具方式的情况统计表．（2）步行上学的学生人数是步行上班教师人数的( )倍． （3）如果调走了二名教师，全校就只有( )名教师． 【答案】步行 坐公交车 4 34 【详解】 （2）28÷7＝4 答：步行上学的学生人数是步行上班教师人数的4倍。

（3）（7+14+12+3）﹣2 ＝36﹣2 ＝34（名）答：全校就只有34名老师。

四．（6分）在一次体检中，三年级一班男、女生体重情况如表： （2）全班有( )人参加体检．【答案】30.1～39.9千克 30千克及以下 50 【详解】（1）答：这次体检体重在30.1～39.9千克范围的人数最多，在30千克及以下的人数最少．（2）（2+18+4）+（1+23+2） ＝24+26 ＝50（人），答：全班有50人参加体检．故答案为：30.1～39.9千克、30千克及以下；50．五．（10分）100米跑和推铅球测试成绩统计如下表：（1）根据他们的测试成绩排一排名次。

《循环小数》作业设计方案【设计理念与目的】设计理念:循环小数是数学中的一个重要概念，它反映了数的无限性和规律性。

在五年级的数学教学中，设计关于循环小数的作业旨在帮助学生深入理解这一概念，培养他们的数学逻辑思维和问题解决能力。

本作业设计方案以“探索、实践、创新”为核心理念，注重让学生在探究中体验数学的魅力，在实践中巩固知识，在创新中提升能力。

设计目的:1.让学生掌握循环小数的概念、性质及书写方法，能够识别并计算循环小数。

2.通过探究和实践活动，培养学生的数学逻辑思维和问题解决能力。

3.激发学生的学习兴趣和探究精神，让他们在探究循环小数的过程中感受数学的魅力。

【作业重点】本作业设计的重点是让学生掌握循环小数的概念、性质及书写方法。

通过练习和实践活动，使学生能够熟练掌握循环小数的识别、计算和实际应用。

同时，注重培养学生的数学逻辑思维和问题解决能力，让他们能够在遇到问题时灵活运用所学知识进行解决。

【作业难点】作业的难点在于如何引导学生理解循环小数的无限性和规律性，以及如何在计算中正确处理循环小数的精度问题。

此外，如何激发学生的学习兴趣和探究精神，让他们在探究循环小数的过程中保持持久的热情和动力也是本作业的难点之一。

【设计原则】1.探索性原则:引导学生主动探究循环小数的奥秘，通过观察、思考和讨论等方式，激发他们的求知欲和探索欲。

2.实践性原则:注重将理论知识与实践相结合，设计具有实际意义的练习题目和实践活动，让学生在操作中巩固知识、提升技能。

3.层次性原则:针对不同学生的学习水平和需求，设计不同层次的作业题目，以满足个性化学习的需要。

4.创新性原则:鼓励学生在探究循环小数的过程中提出新的想法和见解，培养他们的创新意识和创新能力。

【作业内容】作业一：复习巩固。

1.列竖式计算。

(结果保留两位小数)4÷7≈16÷3≈2÷9≈2.教材第33页例7。

(1)已知跑400 m用了75秒,求平均每秒跑多少米。

三年级数学《分一分》教学设计三年级数学《分一分》教学设计1一、教材分析“分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。

对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。

第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。

《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。

学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。

二、学情分析对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。

儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。

建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。

不过，这节课的.知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。

开展数学活动学生会全身心的投入。

三、设计理念“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。

在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。

这是其一。

其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。

从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。

其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。

四、教学目标知识与技能1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。

2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》一. 教材分析苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》主要让学生掌握分一分的方法，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

通过本节课的学习，学生能够理解分一分的基本概念，掌握分一分的方法，并能运用到实际问题中。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于分一分这样的概念可能比较陌生，需要通过具体的操作和实例来理解。

同时，学生的动手操作能力和逻辑思维能力还在发展中，需要教师的引导和培养。

三. 教学目标1.让学生掌握分一分的方法。

2.培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3.能够将分一分的概念运用到实际问题中。

四. 教学重难点1.重点：掌握分一分的方法。

2.难点：能够将分一分的概念运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解分一分的概念。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。

3.引导发现法：教师引导学生自己发现和总结分一分的方法，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物，如水果、玩具等，用于教学中的分一分操作。

2.学具准备：每个学生准备一些小物品，如小卡片、小玩具等，用于课堂上的分一分操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分水果的生活情境，引出本节课的主题——分一分。

2.呈现（10分钟）教师展示一些实物，如水果、玩具等，让学生观察并思考如何将这些实物进行分一分。

3.操练（10分钟）教师引导学生自己动手操作，将实物进行分一分。

学生在操作过程中，教师进行指导和反馈。

4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用分一分的概念进行解答。

学生解答后，教师进行点评和讲解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考分一分在实际生活中的应用，如分食物、分玩具等。

学生分享自己的思考和经验。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的分一分的方法和应用。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关分一分的作业，让学生回家后进行练习。