浅谈高中数学教学中学生创新思维的培养
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问时 ， 给 予 简 短 但 有 激 励 性 的话 语 ， 增 强 学 生 学 习 自信 心 ， 使 其
积 极 主动 地 参 与 数 学学 习 ， 进 而 有 效 培养 学 生 创 新 思 维 。
３ 加 强培 养 学 生 观 察 力
数 学 是 高 中课 程 基 础 学 科 ， 主要 向 学 生 传 授 前 人 发 现 、 研 究、 积累的科学结果 ． 具 有 逻 辑 性 和抽 象 性 ． 但 缺 乏 一 定 的创 新 性， 所以 ． 素 质 教 育 改 革要 求 高 中数 学 应 以培 养 学 生 培 养 学 生创 新 思 维 为 目标 ． 不 断 提 高 学 生 的 创新 精神 和创 新 能 力 ｌ １ ｌ 。 创 新 能 力 主 要 以 发 散思 维 为核 心 ， 具有 独特 性 、 求异性 、 创造性等特点 ，
问题 ， 提 高数 学 应 用 能 力 。 目前 ， 我 国主 要 实行 素 质 教 育 ， 该 教 育 模 式 的 改 革 以 培 养 学 生创 新 思 维 为 目的 。 数 学创 新 思维 的 培 养 ， 可以 帮助 学 生按 照 一 定 规 律认 识 事 物 ， 是 一 种 积极 、 有价值的思维形式， 有 助 于提 高 学 生创 新 精 神 和 创 新 能 力 。 本 文 主要 探 讨 了培 养 学 生
学生思考问题时 ， 打破常规方式 ， 采用新颖 独特的方式 ， 是 创 造
加强 培养学生观察力 ． 可 以激 发 其 创 新 动 机 ． 发现新事 物 ， 并 寻 找 出 新 的方 式 解 决 遇 到 的问 题 。 不 去 观 察 就 不 会 发 现 新 事 物， 也 就 不 会 有 所 创 造 。 数 学是 一 门需 要 运 用 思 维 的学 科 ， 而 观 察 是 学 生 正确 认 识 事 物 的根 本 ， 也 是 促 发 思 维 的有 利 条 件 ， 可以 说 一 切 发 明创 造 来 源 于 科 学 观 察 【 引 。在 高 中数 学 课 堂 教 学 中 ， 教 师 培 养 学 生 观察 力 时 ， 应 积 极 引 导学 生 全 方 位 、 多 角 度 地 对 问 题
高 中数 学创 新 思 维 的 有 效 方 法 。
关键词 ： 高 中数 学
创新思 维 学 习兴趣
培 养
中图 分 类 号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ６
文 献 标 识 码 ：Ｃ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８（ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ １ ０ ２ — ０ １
进行观察 ， 并掌握事物的整体。即 ： （ １ ） 教师在学生进行观察 前 ，
性 思 维 的具 体体 现 。教 师 在 高 中数 学 教 学 中 ，加 强创 造 性 思 维
培 养 ，可 以 有效 提高 学 生 发 现 问题 、分 析 问 题及 解 决 问题 的能
力， 进而不断提高其思维能力。
１ 激 发 学 生 数 学 学 习 兴趣
教 师 在 高 中数 学 教 学 时 ， 鼓励学 生多想 、 善想 ． 可 以 解 放 大 脑， 发挥 想 象 力 ， 进 而 冲 破 思 维 固式 ， 标 新 立 异 。 思 维 是 学 习数 学 的 良好 基 础 ，学 生 发 挥 创 新 思 维 可 以 有 效 地运 用 数 学 知 识 分 析 和 解 决 问 题 。在 培 养 学 生 思 维 想 象 力 上 ，数学 具有 其 它 学 科 无 法 比拟 的 优势 ， 该 学 科 不 仅 可 以发 展 学 生 观 察 力 ， 激 发其 好 奇 心， 还 能 对学 生 的 质 疑 精 神 进 行 培 养 ， 从 而使学生全面 、 深 入 而 正确 地 认 识 事 物 ，增 长 一 定 知 识 。 善 于 观察 的人 往 往 能 观 察 到 别人 难 以发 现 的新 事 物 ， 教 师积 极 引 导 学 生 观 察 日常 所 见 事 物 ．
能从 中 发现 新 东 西 ． 这 样 做 不 仅 可 以增 强 学 生 观 察 力 ， 还 能 提 高
向其 指 出 具体 明确 的任 务 、 要求 及 目的 。 （ ２ ） 教 师 在 学 生 观察 中 ， 及 时 指 导 学 生 根据 观察 对 象 具 体 情 况 ，采 用 适 当 的 观 察 法 有 序 观察 。 之后 ， 指 导 学 生 对 观 察 结果 进 行 一 定 的分 析 总 结 。 （ ３ ） 教 师 可 采 用 现 代教 学技 术 与 直 观 教 学 工 具 ， 改进传统教学方式 ， 提 高 教 学 效 果 。 在 数学 课 堂 教 学 中 ， 教 师 可 以运 用 静 动 结 合 方 式 ， 展 现 抽 象 概 念 的 真实 感 与 立 体 感 ， 如将 抽 象 概 念 用 形 象 、 直 观 的三 维 动 画表 示 ． 从 而 让 学 生 真 实 的感 受 这 一 概 念 。 这 种 方 式 不 仅 容 易让学生接受 ， 还 能 留下 深 刻 印 象 。例 如 ， 教师讲授 《 空 间 四 边 形》 时， 可 以将 复 杂 的 图形 简 单 化 ， 利 用 多媒 体 技 术 直 观地 将 图 形 展 示 给学 生 ， 让 学 生从 不 同角 度 理 解 图形 各 元 素 位 置 关 系 。 学
第 １ ０卷 ８ 期 Ｖｏ １ ． １ Ｗｒ ｉ ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏｄｉ ｃａ ｌ
２ ０ １ ３年 ８月 Ａｕ ｇｕ ｓ ｔ ２ ０ １ ３
浅谈高 中数 学教 学 中学生创新思维 的培养
孙 建
（ 吉 林 省 磐 石 市 第 二 中 学 吉林 磐 石 １ ３ ２ ３ ０ ０ ） 摘要 ： 数 学 是 高 中课 程 体 系的 重 要 组 成 部 分 ， 教 师 在 课 堂 教 学 中加 强 学 生创 新 思 维培 养 ， 有助于帮助学生运用数学知识分析和解 决
积 极 主动 地 参 与 数 学学 习 ， 进 而 有 效 培养 学 生 创 新 思 维 。
３ 加 强培 养 学 生 观 察 力
数 学 是 高 中课 程 基 础 学 科 ， 主要 向 学 生 传 授 前 人 发 现 、 研 究、 积累的科学结果 ． 具 有 逻 辑 性 和抽 象 性 ． 但 缺 乏 一 定 的创 新 性， 所以 ． 素 质 教 育 改 革要 求 高 中数 学 应 以培 养 学 生 培 养 学 生创 新 思 维 为 目标 ． 不 断 提 高 学 生 的 创新 精神 和创 新 能 力 ｌ １ ｌ 。 创 新 能 力 主 要 以 发 散思 维 为核 心 ， 具有 独特 性 、 求异性 、 创造性等特点 ，
问题 ， 提 高数 学 应 用 能 力 。 目前 ， 我 国主 要 实行 素 质 教 育 ， 该 教 育 模 式 的 改 革 以 培 养 学 生创 新 思 维 为 目的 。 数 学创 新 思维 的 培 养 ， 可以 帮助 学 生按 照 一 定 规 律认 识 事 物 ， 是 一 种 积极 、 有价值的思维形式， 有 助 于提 高 学 生创 新 精 神 和 创 新 能 力 。 本 文 主要 探 讨 了培 养 学 生
学生思考问题时 ， 打破常规方式 ， 采用新颖 独特的方式 ， 是 创 造
加强 培养学生观察力 ． 可 以激 发 其 创 新 动 机 ． 发现新事 物 ， 并 寻 找 出 新 的方 式 解 决 遇 到 的问 题 。 不 去 观 察 就 不 会 发 现 新 事 物， 也 就 不 会 有 所 创 造 。 数 学是 一 门需 要 运 用 思 维 的学 科 ， 而 观 察 是 学 生 正确 认 识 事 物 的根 本 ， 也 是 促 发 思 维 的有 利 条 件 ， 可以 说 一 切 发 明创 造 来 源 于 科 学 观 察 【 引 。在 高 中数 学 课 堂 教 学 中 ， 教 师 培 养 学 生 观察 力 时 ， 应 积 极 引 导学 生 全 方 位 、 多 角 度 地 对 问 题
高 中数 学创 新 思 维 的 有 效 方 法 。
关键词 ： 高 中数 学
创新思 维 学 习兴趣
培 养
中图 分 类 号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ６
文 献 标 识 码 ：Ｃ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８（ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ １ ０ ２ — ０ １
进行观察 ， 并掌握事物的整体。即 ： （ １ ） 教师在学生进行观察 前 ，
性 思 维 的具 体体 现 。教 师 在 高 中数 学 教 学 中 ，加 强创 造 性 思 维
培 养 ，可 以 有效 提高 学 生 发 现 问题 、分 析 问 题及 解 决 问题 的能
力， 进而不断提高其思维能力。
１ 激 发 学 生 数 学 学 习 兴趣
教 师 在 高 中数 学 教 学 时 ， 鼓励学 生多想 、 善想 ． 可 以 解 放 大 脑， 发挥 想 象 力 ， 进 而 冲 破 思 维 固式 ， 标 新 立 异 。 思 维 是 学 习数 学 的 良好 基 础 ，学 生 发 挥 创 新 思 维 可 以 有 效 地运 用 数 学 知 识 分 析 和 解 决 问 题 。在 培 养 学 生 思 维 想 象 力 上 ，数学 具有 其 它 学 科 无 法 比拟 的 优势 ， 该 学 科 不 仅 可 以发 展 学 生 观 察 力 ， 激 发其 好 奇 心， 还 能 对学 生 的 质 疑 精 神 进 行 培 养 ， 从 而使学生全面 、 深 入 而 正确 地 认 识 事 物 ，增 长 一 定 知 识 。 善 于 观察 的人 往 往 能 观 察 到 别人 难 以发 现 的新 事 物 ， 教 师积 极 引 导 学 生 观 察 日常 所 见 事 物 ．
能从 中 发现 新 东 西 ． 这 样 做 不 仅 可 以增 强 学 生 观 察 力 ， 还 能 提 高
向其 指 出 具体 明确 的任 务 、 要求 及 目的 。 （ ２ ） 教 师 在 学 生 观察 中 ， 及 时 指 导 学 生 根据 观察 对 象 具 体 情 况 ，采 用 适 当 的 观 察 法 有 序 观察 。 之后 ， 指 导 学 生 对 观 察 结果 进 行 一 定 的分 析 总 结 。 （ ３ ） 教 师 可 采 用 现 代教 学技 术 与 直 观 教 学 工 具 ， 改进传统教学方式 ， 提 高 教 学 效 果 。 在 数学 课 堂 教 学 中 ， 教 师 可 以运 用 静 动 结 合 方 式 ， 展 现 抽 象 概 念 的 真实 感 与 立 体 感 ， 如将 抽 象 概 念 用 形 象 、 直 观 的三 维 动 画表 示 ． 从 而 让 学 生 真 实 的感 受 这 一 概 念 。 这 种 方 式 不 仅 容 易让学生接受 ， 还 能 留下 深 刻 印 象 。例 如 ， 教师讲授 《 空 间 四 边 形》 时， 可 以将 复 杂 的 图形 简 单 化 ， 利 用 多媒 体 技 术 直 观地 将 图 形 展 示 给学 生 ， 让 学 生从 不 同角 度 理 解 图形 各 元 素 位 置 关 系 。 学
第 １ ０卷 ８ 期 Ｖｏ １ ． １ Ｗｒ ｉ ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏｄｉ ｃａ ｌ
２ ０ １ ３年 ８月 Ａｕ ｇｕ ｓ ｔ ２ ０ １ ３
浅谈高 中数 学教 学 中学生创新思维 的培养
孙 建
（ 吉 林 省 磐 石 市 第 二 中 学 吉林 磐 石 １ ３ ２ ３ ０ ０ ） 摘要 ： 数 学 是 高 中课 程 体 系的 重 要 组 成 部 分 ， 教 师 在 课 堂 教 学 中加 强 学 生创 新 思 维培 养 ， 有助于帮助学生运用数学知识分析和解 决
