学习任务群下的高中语文群文阅读教学作者：左纯来源：《语文教学与研究(综合天地)》2020年第09期学习任务群这一概念在三年前的课程标准中被初次提出，它的出现促使语文的理论知识更多向语言实践转变，这无异于颠覆了传统的教学模式，使得高中语文教学的方方面面变化。
学习任务群更加注重学生，在阅读过程中，学生的自主性明显增强，对图书有了更大的选择性。
阅读图书随学生的心意而定，也使得学生的阅读体验感增强，从而使他們对语文学科产生了更浓厚的兴趣，学科素养得到了培养。
一、什么是学习任务群首先我们先来定义一下什么是任务，所谓的任务对于学生而言就是在学习过程中他们所要实现的目标，将这个目标细分，就是为达到每个小目标而实施的行动。
任务教学群由多个项目融合而成，其中的每个项目都是一个任务，每个任务都有要达到的目标。
任务学习群的模式学习目的性很强，要求教师把握教学目标，结合教学实际，借助所能利用的一切学习资源，发掘教学方法，引导学生深入学习语文内容，使他们的语文学习成绩提升，语文学科素养提高。
这种模式是具有导向性的，通过一系列的教学实践实现学习任务目标为主。
运用学习任务群的模式进行教学，我们会发现任务贯穿在整个教学过程中。
任务引导着学生的方向、目标，是学生努力的起点，也是终点。
学习任务群包括了三方面，一是理论知识方面，二是语文技能方面，三是语文知识实践方面。
这三方面不仅要求学生掌握理论知识，还要求学生有将理论知识转化为实践经验的能力。
它打破了传统的以理论知识为重点的教学观念，而是提倡学生要在语文学习中，懂得理论知识和实践的平衡重要性。
运用学习任务群模式，其中采用的方法更要求学生的能力，即学生自主合作探究的能力。
学生自主探究可以提高语文学习的实践性，学生有更大的平台，将掌握的语文理论知识转化为实践能力。
需要说明的是，这里的实践能力，包括沟通表达能力、思维能力等[1]。
二、什么是群文阅读所谓的群文阅读就是师生在规定的议题和表达情感中，根据自己的理解选择几篇文章来进行阅读，得出自己的观点和看法，再进行相互交流，得出统一的看法和观点。
