《分数加减法》教学设计_教学设计

小学数学《分数的加减法》教学设计一、教学目标1、让学生理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。

2、通过直观操作和讨论交流，培养学生的观察、分析和动手操作能力。

3、引导学生在探索和交流中体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点1、教学重点理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法。

2、教学难点理解“分数单位相同才能相加减”的道理。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、圆形、长方形等图形纸片、彩笔五、教学过程（一）导入新课1、创设情境老师：同学们，我们都知道过生日的时候会吃蛋糕，今天是小明的生日，妈妈买了一个大蛋糕。

小明把蛋糕平均分成了 8 份，自己吃了 3 份，爸爸吃了 2 份。

你们能根据这些信息提出一些数学问题吗？2、学生提出问题（1）小明和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？（2）小明比爸爸多吃了这个蛋糕的几分之几？（二）探究新知1、同分母分数加法（1）解决问题一：小明和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？学生列式：3/8 ＋ 2/8（2）老师：那 3/8 ＋ 2/8 等于多少呢？请同学们利用手中的图形纸片，通过折一折、涂一涂的方法来探究。

（3）学生操作，小组交流。

（4）汇报展示学生 1：我把一个圆形纸片平均分成 8 份，小明吃的 3 份涂成红色，爸爸吃的 2 份涂成蓝色，一共涂了 5 份，所以 3/8 ＋ 2/8 ＝ 5/8 。

学生 2：我把一个长方形纸片平均分成 8 份，小明吃的 3 份用斜线画出来，爸爸吃的 2 份用另一种斜线画出来，一共画了 5 份，所以 3/8 ＋ 2/8 ＝ 5/8 。

（5）老师：同学们做得都很好。

那谁能说一说 3/8 ＋ 2/8 为什么等于 5/8 呢？学生：因为 3/8 表示 3 个 1/8 ，2/8 表示 2 个 1/8 ，3 个 1/8 加上 2个 1/8 就是 5 个 1/8 ，也就是 5/8 。

（6）老师总结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。

苏教版《分数的加法和减法》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：苏教版《分数的加法和减法》教学设计苏教版《分数的加法和减法》教学设计教学目标1、理解并掌握异分母分数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实际问题。

2、在探索计算方法的过程中，能够主动地进行观察与操作、猜想与验证、比较与分析等活动，体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新问题中的价值。

3、在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。

设计理念1、更换问题情境，精心设计探究题，使学生的学习更具挑战性，计算的方法更加开放。

2、充分利用学生已有的知识、经验，在认知的冲突中加深对计算算理的理解。

3、知识的背后体现方法，让知识不再是一种沉重的负担；方法的背后隐含思想，让方法不再是一种笨拙的工具。

教学过程一、情景引入。

从学生熟悉的情境中生成数学信息，提出数学问题，并揭示课题。

1、情境：同学们，再过几天就到什么节日了？我想你们一定盼望很久了吧？为了渲染出更欢乐的节日气氛，学校手工小组的同学决定做40面彩旗，装扮我们的校园。

2、信息：男同学已经做好了20面，如果用分数来表示，他们完成了这批任务的几分之几？女同学做好了16面，又完成了这批任务的几分之几？3、问题：如果只用这两条有关分数的信息，你能提出什么数学问题？用什么算式来解答？4、揭题：今天我们就来研究这样的计算，给一个恰当的名称。

二、感知体验1、初步感知，根据以往做加法的经验，直觉猜测并质疑。

（1）猜测：第一题是一道分数加法（1/2+2/5），根据以往做加法的经验，你认为结果可能是多少？你是怎么想的？其他同学也是这样认为的吗？（2）质疑：科学探究从来不会、也不应该只停留在猜想这一步上，它需要我们作进一步的验证！所有的同学都深入地再想一想，3/7对吗？你们是从什么地方看出它的结果不可能是3/7的？2、深层体验，利用已有的知识，自主探索异分母分数加法的计算方法。

如此看来，直接相加的这个经验不能帮助我们解决这个新问题了。

小学五年级数学《分数加减法》教案一、教学内容1. 分数加法的意义和计算方法；2. 分数减法的意义和计算方法；3. 同分母分数加减法的计算法则；4. 异分母分数加减法的计算法则；5. 分数加减混合运算。

二、教学目标1. 让学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法则；2. 培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力；3. 提高学生的逻辑思维能力和运算技巧。

三、教学难点与重点重点：同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算法则。

难点：异分母分数加减法的运算过程，特别是通分的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、分数加减法教学挂图；2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入教师通过讲述小明和小华分水果的故事，引导学生理解分数加减法的意义。

2. 例题讲解（1）同分母分数加减法：教师讲解例题，引导学生掌握同分母分数加减法的计算法则。

（2）异分母分数加减法：教师讲解例题，引导学生掌握异分母分数加减法的计算法则，特别是通分的方法。

3. 随堂练习学生完成课后练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结六、板书设计1. 分数的加法和减法2. 同分母分数加减法：分子相加（减），分母不变3. 异分母分数加减法：通分后，分子相加（减），分母不变七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）$\frac{3}{4}+\frac{1}{4}=1$，$\frac{5}{6}\frac{1}{6}=\frac{2}{3}$；（2）$\frac{1}{3}+\frac{2}{5}=\frac{11}{15}$，$\frac{4}{5}\frac{1}{4}=\frac{11}{20}$。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在分数加减法计算中的错误，及时纠正，加强练习；2. 拓展延伸：引导学生思考分数加减法在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 异分母分数加减法的计算过程，特别是通分的方法；3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；4. 作业设计中的题目难度和答案解析。

分数加减法教学设计分数的加减法教学目标及重难点教学目标：1.了解分数的基本概念和表示方法。

2.掌握分数的加减法运算规则。

3.能够应用分数的加减法解决实际问题。

4.提高学生的数学思维和解决问题的能力。

教学重点：1.分数的加法运算规则。

2.分数的减法运算规则。

3.实际问题中的分数加减法运用。

教学难点：1.理解分数的加减法运算规则。

2.掌握将实际问题转化为数学问题并进行分数计算的能力。

教学准备：1.教师准备分数的板书，包括分数的表示方法和加减法运算规则。

2.准备足够的分数练习题。

3.准备一些实际问题，包括分数的加减法运算。

教学步骤：第一步：引入分数的概念和表示方法（15分钟）1.教师通过板书，讲解分数的概念和表示方法，包括分子、分母的含义，如何读和写分数等。

2.给学生一些例子，让他们观察分数的表示方法，并自己尝试读和写一些分数。

第二步：分数的加法（20分钟）1.教师通过例子，讲解分数的加法运算规则，包括相同分母的分数相加和不同分母的分数相加。

2.给学生一些练习题，让他们独立完成，然后互相交流，讨论解题方法和答案。

第三步：分数的减法（20分钟）1.教师通过例子，讲解分数的减法运算规则，包括相同分母的分数相减和不同分母的分数相减。

2.给学生一些练习题，让他们独立完成，然后与同学交流，并互相批改答案。

第四步：应用实际问题（25分钟）1.教师提供一些实际问题，涉及分数的加减法运算。

2.学生独立解决实际问题，将问题转化为数学问题，并进行相应的分数计算。

3.学生讨论解题方法和答案，教师进行点评和纠正。

第五步：总结与评价（10分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，并强调分数的加减法运算规则。

2.学生进行自我评价，回顾自己在本节课中的学习情况和收获。

教学扩展：1.可以进行分组讨论，让学生互相合作解决分数加减法的问题。

2.可以使用教学工具和游戏辅助教学，增加学生的趣味性和参与度。

3.可以进行小组竞赛，提高学生学习的积极性和主动性。

《分数加减法》的教学设计教学目标:1、结合具体的情景,体会理解分数加减法的意义。

2、在具体的情景中,理解掌握同分母分数加减法的计算方法与法则。

3、让学生在讨论交流中,感知转化的数学思想,体验成功的乐趣教学重点：理解并掌握同分母加减法的计算方法与法则。

教学难点：掌握同分母分数加减法的算理与算法。

教学过程：一、小游戏引入（一）复习有关分数单位及分数基本性质的知识。

（二）复习分数比较大小及约分。

师：咱们已经对分数有了初步的了解，今天我们学习分数加减法的计算。

出示课题：分数加减法二、创设情境、提出问题1、同分母分数加减法出示例题(展示课件) 师: 你瞧，张大爷要在菜地里面种些蔬菜，请同学分帮助他分一分菜地。

学生在自己准备的长方形菜地里动手分一分，教师适时地指导。

指明学生1说一说你是怎么分的。

师：你们真能干，回答的很准确。

师：同学们，你们还有不同的分法吗？同桌议一议。

学生讨论，汇报讨论结果。

师：展示不同的分法。

课件展示其中一种分法。

提出聪聪的问题：茄子和豆角共占这块菜地的几分之几？引导学生解答，强调计算结果应该是最简分数。

课件呈现丫丫的问题：豆角比茄子多占这块菜地的几分之几？学生自己解答，指明学生回答，说出算理（同分母分数相加减，分母不变，分子相加减），一起探究亮亮的问题：萝卜占这块菜地的几分之几？（强调：单位1变成9分之9）师：大家积极的开动脑筋，探索出了两种解决问题的方法，真了不起！（有小括号时要先算小括号里面的）师：自己再提一个加法和一个减法问题（小组合作探究）选取部分小组解答。

强调算理：分母相同的分数相加减，分子相加减，分母不变，最后结果能约成最简分数的要约成最简分数。

三、学生练习：基础练习1选一选：2算一算（出示课件）四、课堂小结：分母相同的分数相加减，分子相加减，分母不变，最后结果能约成最简分数的要约成最简分数。

五、布置作业：课本64页练一练。

《同分母分数加、减法》教学设计6篇《同分母分数加、减法》教学设计 1教学目标:1、使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。

2、运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题3、培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。

教学重难点：重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。

难点：理解同分母分数加、减法的算理。

教学过程：一、理解同分母分数的加法算理，掌握算法。

1、我们学过哪些数的加减法运算？生：整数的加减法、小数的加减法、分数的加减法。

（老师可以补充并揭示课题：其实简单的分数加减法在三年级已学过了，今天我们继续学习“分数的加减。

”----板书课题【设计意图】明确学习方向。

尽快切入主题。

2、你还记得怎么算吗？生：记得3、板书：562+34 0.56-0.32师：在本子上做做看，并想一想你为什么这么做？4、说说你是怎么算的？生：2+4=6 6+3=9 5照抄为什么不把2和3加？生：因为2在个位，3在十位。

2+4也就是2个一+4个一=6个一，6个十+3个十=9个十（板书如下：）2个一+4个一=6个一 6个0.01-2个0.01=4个0.016个十+3个十=9个十 5个0.1-3个0.1=4个0.1仔细观察，它们在算法上有什么相似的地方？（相同数位上的数相加。

）在计算的过程中什么没变？【设计意图】回顾旧知，利于迁移。

5、回顾一下你是怎么算的？（等待沉默）把你的思考过程表示出来，当然也可以选择画图等。

A、（1）图-----用分数的意义解释；（学生都习惯用两个图表示，可否在课前渗透。

如何渗透。

）（2）用文字描述。

（3）口头表达：用分数单位来解释。

（提示：没画图但照样能说明白的请举手）（4）师：结合图来沟通两种看似不同的方法：刚才两位同学都讲得很好，其实1份就是1个，3份就是3个，1个加3个就是4个。

（是否需要重复）（板书）B、（1）图-----用分数的意义解释；（2）没有同学能用分数单位去解释。

小学数学优秀课例《分数加减法》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：学生能够理解分数加减法的概念和意义。

学生能够运用分数加减法的规则进行计算。

1.2 过程与方法目标：学生能够通过实际操作和例题来理解分数加减法的运算规律。

学生能够运用分数加减法解决实际问题。

1.3 情感态度与价值观目标：学生能够培养对数学的兴趣和自信心。

学生能够积极参与数学学习，提高解决问题的能力。

第二章：教学内容2.1 分数加减法的概念和意义：解释分数加减法的定义和规则。

通过图示和例子来展示分数加减法的运算过程。

2.2 分数加减法的运算规律：引导学生通过实际操作和例题来发现分数加减法的运算规律。

讲解和演示分数加减法的运算步骤。

第三章：教学过程3.1 导入：通过引入实际问题或情境，引起学生对分数加减法的兴趣。

引导学生回顾分数的基本概念和运算规则。

3.2 讲解与演示：使用图示、实物或多媒体工具，生动形象地展示分数加减法的运算过程。

讲解和演示分数加减法的运算步骤和规律。

3.3 练习与讨论：提供一些练习题，让学生进行分数加减法的计算练习。

鼓励学生相互讨论和交流解题思路和方法。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、积极性和合作能力。

评价学生的提问和回答问题的准确性。

4.2 作业评价：检查学生完成作业的情况，包括分数加减法的计算正确性和运算规律的理解程度。

针对学生的问题进行个别指导和反馈。

第五章：教学延伸5.1 分数加减法的应用：提供一些实际问题，让学生运用分数加减法进行解决。

引导学生思考分数加减法在生活中的应用和意义。

5.2 进一步学习：引导学生思考分数加减法的运算规律的拓展和应用。

推荐一些相关的学习资源或书籍，供学生进一步学习和探索。

第六章：教学准备6.1 教学材料：准备教材、PPT、黑板、粉笔等教学工具。

准备一些分数加减法的练习题和答案。

6.2 教学环境：确保教室环境安静、整洁，有利于学生的学习。

小学数学优秀课例《分数加减法》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：学生能够理解分数加减法的概念和意义。

学生能够运用分数加减法的规则进行计算。

1.2 过程与方法目标：学生能够通过实际操作和问题解决，培养分数加减法的运算能力。

学生能够运用分数加减法解决实际生活中的问题。

1.3 情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣和自信心，感受到数学的实际应用价值。

第二章：教学内容2.1 教学重点：分数加减法的概念和意义。

分数加减法的运算规则和步骤。

2.2 教学难点：理解和掌握分数加减法的运算规则。

能够正确进行分数加减法的计算。

第三章：教学准备3.1 教具准备：分数加减法的教学课件或黑板。

分数加减法的练习题和答案。

3.2 学生准备：学生已经掌握了分数的基本概念和运算。

学生具备基本的数学运算能力。

第四章：教学过程4.1 导入：通过实际生活中的例子，引发学生对分数加减法的兴趣。

引导学生思考分数加减法的意义和必要性。

4.2 教学讲解：使用课件或黑板，清晰地展示分数加减法的概念和运算规则。

通过例题和讲解，让学生理解和掌握分数加减法的运算步骤。

4.3 练习与巩固：提供一些练习题，让学生独立进行分数加减法的计算。

引导学生互相交流和讨论，共同解决问题。

4.4 应用拓展：提供一些实际生活中的问题，让学生运用分数加减法进行解决。

引导学生发现数学与日常生活的联系。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度和表现，评价其对分数加减法的理解和掌握程度。

5.2 练习题评价：对学生提交的练习题进行批改和评价，了解其计算的准确性和对运算规则的掌握情况。

5.3 应用问题评价：观察学生在解决实际问题中的表现，评价其对分数加减法的应用能力和解决问题的能力。

第六章：教学策略6.1 直观教学：使用直观的教具和示例，帮助学生形象地理解分数加减法的概念和运算规则。

通过实际操作和模型，让学生能够直观地观察到分数加减法的过程。

小学数学优秀课例《分数加减法》教案教学设计一、教学内容本节课主要教学内容是分数加减法。

通过本节课的学习，让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法以及应用。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法，并能应用于实际问题中。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的运用。

三、教学重点与难点重点：同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法。

难点：异分母分数加减法的计算方法。

四、教学方法采用自主学习、合作交流的教学方法，让学生在探究中学习，培养学生的解决问题的能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实际问题，引入分数加减法的概念。

2. 自主学习：学生自主探究同分母分数加减法的计算方法。

3. 合作交流：学生之间相互讨论，交流异分母分数加减法的计算方法。

4. 讲解与演示：教师讲解异分母分数加减法的计算方法，并进行演示。

5. 练习巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。

6. 总结与反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评。

7. 拓展与应用：学生运用所学知识解决实际问题。

六、教学评估通过课堂观察、学生练习和小组讨论，评估学生对分数加减法的理解和应用能力。

注意观察学生在解决问题时的思考过程，以及他们在小组合作中的表现。

七、作业布置1. 完成课后练习题，包括同分母和异分母分数加减法的计算题。

八、课后反思教师在课后应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和练习的正确率。

根据学生的反馈和表现，调整教学策略，为下一节课做准备。

九、家长沟通通过家长会或个别沟通，向家长介绍本节课的教学内容和学生的学习情况。

鼓励家长在家辅助孩子进行数学学习，提供必要的支持。

十、课程延伸鼓励学生在课后探索分数在生活中的应用，如烹饪、购物等场景中的分数使用。