《匆匆》第二课时教学设计《匆匆》第二课时教学设计范文（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《匆匆》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《匆匆》第二课时教学设计篇1一、教材分析：《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一组第二篇课文，是著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。
文章先以“我们的日子为什么一去不复返呢？”来表达作者对时光逝去而无法挽留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋，然后通过“洗手时，吃饭时，默默时……”这一系列生动有情的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝，以及作者对人生的思索。
最后再以“日子为什么一去不复返呢”一句结尾，首尾照应，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
二、学情分析：学生已经具备了一定的分析能力，可以通过自读自悟，合作交流的方法初步理解课文中涵意深刻的句子，同时也有一定的自学能力，又是第二课时，学生已经初步了解了课文，对文章的整体有认识，感情基调也有把握，所以在教学时重点是让学生在读中体会感悟，教师重点在于引导和拓展。
三、教学目标1、引导学生理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
了解作者对时间流逝的伤感及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
2、激励学生有感情地朗读课文，体会朱自清散文的语言美，领悟作者细致的描写，背诵自己喜欢的部分。
3、学习仿写句子及段落，并在讨论和仿写的过程中积累语言，渗透“惜时”、“奋进”教育。
四、教学重点理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子含义及表现手法。
五、教学难点把句子读通顺且理解其含义是本节课的难点。
六、教学准备电脑课件七、教学过程（一）导入新课，齐读课题。
六年级下册语文匆匆教案优秀5篇六班级下册语文匆忙教案（篇1）【教学目标】1、学会本课7个生字，熟悉7个生字。
理解“匆忙、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、娴熟地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达挨次，体会表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆忙”的含义，了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起同学的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】1、感受文章的语言美，领悟的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆忙”，懂得珍惜时间。
【教学难点】体会是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟对时间消逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆忙消逝，从而珍惜时间。
【教学预备】幻灯片【课时支配】2课时【相关资料】朱自清朱自清(1898-1948)，原名自华，字佩弦。
中国现代诗人、散文家、学者、民主战士。
江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
同学时代即创作新诗。
有诗集《雪朝》(于人合著)、诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。
解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁情愿背诵给大家听?(出示课件)2、学了这首诗，你的感受是什么呢?3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆忙，一去不复返!作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆忙。
板书课题。
(课件出示)4、了解：能向大家介绍一下朱自清先生吗?(生先介绍后课件出示)5、解题：“匆忙”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆忙”指的又是什么呢?二、自读自悟按要求自读课文：1、学会7个生字。
2、把课文读正确。
3、思索问题：文中“匆忙”指的是什么?在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?三、小组合作1、读准词语：涔涔潸潸赤____ 徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐挪移 (出示课件)2、听写词语，互查互批。
六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会通过课文内容进行拓展思考，提高创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的朗读兴趣，激发对语文学科的热爱。
（2）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好品质。
（3）培养学生关爱他人、珍惜生命的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法，理解其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象意境。
（2）体会课文所表达的作者情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论与时间相关的话题。
（2）板书课题《匆匆》，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨（1）组内讨论：课文讲述了什么内容？表达了什么主题？（2）全班交流：分析课文中的修辞手法及其表达效果。
4. 课堂练习（1）让学生运用生字词造句。
（2）模仿课文，创作一首关于时间的诗歌。
（2）布置课后作业：熟读课文，完成练习题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 知识掌握：通过课后练习题，检验学生对课文内容的理解和运用。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对语文学科的热爱。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围，增强学生的情感体验。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
