人教版六年级下册课文-《匆匆》教学

人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

以下是小编为您整理的人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：匆匆学习目标1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

3.熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

课前准备1.预习课文，自学生字词。

2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。

教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。

3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。

教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品;他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。

毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。

你们知道他是谁吗?2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。

(学生介绍自己搜集的资料)3.朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。

今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。

4.板书课题，学生齐读。

二、初读课文，初步感知1.教师配乐范读课文。

2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。

2.检查生字词的读音和含义。

⑴注意“涔、潸”的读音。

⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。

3.出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。

六年级语文下册《匆匆》教学设计（精选10篇）六年级语文下册《匆匆》教学设计篇1一、学习目标1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者的思想感情。

二、教学重点，难点1、体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读课文三、教学时间二课时第一课时一、谈话导入，揭题1、用“匆匆”说一句话2、作者所说的“匆匆”指什么？二、听录音或师范读课文三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？四、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。

）五、交流六、有感情地读课文体会作者情感采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。

重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。

七、作业有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分第二课时一、重点研读第三节1、指名有感情地朗读2、读具体描写时间匆匆的语句3、让学生仿写4、交流，写的好的，让学生记录下来二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读三、激发兴趣，为问配画1、激发兴趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。

他的《荷塘月色》被拍成mtv，请大家欣赏。

2、放录象3、再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打基础4、小组合作，构思图画，画外配音这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。

要求有朗读，有画中景的描述。

如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。

高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。

春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。

生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。

生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是————5交流展示小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励四、交流惜时的句子五、动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。

六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中使用的修辞手法，理解其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。

（2）学会通过课文内容进行拓展思考，提高创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的朗读兴趣，激发对语文学科的热爱。

（2）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好品质。

（3）培养学生关爱他人、珍惜生命的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中使用的修辞手法，理解其表达效果。

2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象意境。

（2）体会课文所表达的作者情感。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论与时间相关的话题。

（2）板书课题《匆匆》，激发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 合作探讨（1）组内讨论：课文讲述了什么内容？表达了什么主题？（2）全班交流：分析课文中的修辞手法及其表达效果。

4. 课堂练习（1）让学生运用生字词造句。

（2）模仿课文，创作一首关于时间的诗歌。

（2）布置课后作业：熟读课文，完成练习题。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3. 知识掌握：通过课后练习题，检验学生对课文内容的理解和运用。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对语文学科的热爱。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围，增强学生的情感体验。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和交流能力。

(完整版)人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题【导语】《匆匆》是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者差不多24岁。

“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。

无忧考网预备了以下内容，供大伙儿参考。

课文我别懂他们给了我多少生活；但我的手确乎是慢慢空虚了。

在默默里算着，八千多生活差不多从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的生活滴在时刻的流里，没有声音，也没有影子。

我别禁头涔涔而泪潸潸了。

去的虽然去了，来的虽然来着；去来的中间，又怎么样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方歪歪的太阳。

太阳他有足啊，轻轻悄悄地移动了；我也茫茫然跟着旋转。

于是――洗手的时候，生活从水盆里过去；吃饭的时候，生活从饭碗里过去；默默时，便从凝然的眼睛前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我足边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

然而新来的生活的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的生活里，在千门万户的世界里的我能做些啥呢？惟独徘徊算了，惟独匆匆算了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些啥呢？过去的生活如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些啥痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但别能平的，为啥偏要白白走这一遭啊？你聪慧的，告诉我，我们的生活为啥一去别复返呢？教案学生视角：作者为啥以“匆匆”来作为文章的题目？啥是“匆匆”的？如此的文题在小语教材里几乎从未浮现过，课文究竟写了啥内容呢？教学难点：感觉文中表达的思想感情。

教师考虑：这是散文家朱自清先生的的一篇散文（确切地讲应是散文诗）。

文章写于“五四”退潮阶段，属作者的早期作品，真实而鲜亮地表现了五四阶段少年知识分子对将来的追求，探究。

人教版六年级下册语文匆匆教案教案及反思人教版六班级下册语文匆忙教案在教学工开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的人教版六班级下册语文匆忙教案，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。

教学目标1、准确读写生字词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起同学的生活体验。

4、感受课文的语言美，领悟细致描写、多用修辞的方法。

教学重点准确朗读、背诵课文，领悟细致描写、多用修辞的方法。

教学难点了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的.感受，唤起同学的生活体验。

教学预备惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句；导学过程二次备课预习题纲1、读准生字词。

2、了解朱自清的生平资料文件资料和作品。

3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

一、情景导入。

师：1．播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导同学谈自己听后的感受。

2．介绍朱自清，引入课题。

二、初读课文，体会情感。

1．同学默读全文；2．体会写这篇文章时的心情。

让同学初步了解全文，感悟情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。

三、研读课文，理解文意。

（一）研读课文第三自然段1．找出并细读“叹”的段落。

2．留意“碗”、“伶俐”的写法及读音；3．找出含义深刻的句子或自己特殊喜爱的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4．说说怎样写时间匆忙的，并仿照这样的写法写上几句；5．体会文中叠词运用的奇异；6．有感情地朗读本段。

（二）研读课文第二、四自然段1．找出并细读“悔”的段落。

2．留意“徘徊”、“裸”的写法及读音；3．找出含义深刻的句子或自己特殊喜爱的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4．体会悔意何来；5．体会比方、拟人修辞手法运用的妙处；6．有感情地朗读本段。

（三）略读课文第一、五自然段1、通过删读体会排比句的美丽，讲解“；”的用法。

六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中使用的修辞手法，理解其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对时间的珍惜，培养学生珍惜时间、勤奋学习的品质。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，提高词汇运用能力。

3. 分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。

三、教学难点：1. 理解课文中所表达的作者对时间的珍惜之情。

2. 学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

四、教学准备：1. 课文文本《匆匆》。

2. 生字词卡片。

3. 相关资料（关于时间流逝的图片、视频等）。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示时间流逝的图片或视频，引导学生思考：你们看到了什么？有什么感受？（2）学生分享感受，教师总结导入课文《匆匆》。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生找出生字词，并跟读、记忆。

3. 合作探讨：①课文为什么用“匆匆”来形容时间？②作者是如何描述时间的流逝的？③作者对时间有什么感慨？（2）学生分享讨论成果，教师总结。

4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏课文中优美的语句。

（2）学生分享自己的感悟，教师总结。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜时间的重要性。

6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据自己的感悟，写一篇关于珍惜时间的作文。

六、教学拓展：1. 教师出示其他关于时间流逝的文学作品，如《匆匆那年》、《时间都去哪儿了》等，引导学生进行阅读，进一步培养学生的文学素养。

2. 学生分享阅读感悟，教师总结。

七、课堂练习：1. 教师出示练习题，要求学生运用本节课学习的生字词和修辞手法进行创作。

一、教材分析《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。

作者是有“现代散文典范”之称的著名作家朱自清。

文章通过燕去燕来、草木枯荣及对生活琐事中时间匆匆流逝的形象描写，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。

全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从中受到感染和熏陶。

教学应有效利用课文的有利资源，充分体现单元的学习重点。

六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章写作年代较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有一定的难度，所以在教学过程中要加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。

二、教学目标1. 掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 初步感知抒情散文的特点，引导学生在读中体味文章的语言美，品味字里行间流露的感情和人生哲理，学习作者的语言表达方式，积累语言并学习运用。

3. 通过限时思考、限时交流，增强学生的时间观念，使学生设身处地地体会作者对时间逝去感到的无奈、惋惜和不甘虚度此生的情感。

三、教学准备学生准备：按大赛组委会统一要求，学生准备如下：1. 预习生字、新词，读读课文，查找并筛选相关资料。

2. 借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。

3. 针对阅读过程中产生的疑问拟定问题。

教师准备：1. 摸清文脉，细读文本。

2. 查阅并收集相关资料。

3. 设计教学环节。

教具准备：幻灯（PPT）课件四、教学过程（一）揭题导入, 检查预习。

1. 揭题。

（1）板书课题，提醒学生注意书写正确，培养学生养成良好书写习惯。

（2）围绕文题谈话，学生交流自己对文题的理解。

教师了解学生对课文大意的把握情况。

2. 初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。

六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。

（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

（3）学会欣赏美文，提高写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的价值观。

（2）培养学生自觉自律、勤奋好学的品质。

（3）培养学生关注社会、关爱他人的情怀。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

难点：分析课文结构，理解作者的表达手法，培养学生的审美情趣。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。

（2）板书课题《匆匆》，引导学生思考：为什么时间会匆匆而过？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，提醒学生注意语调、节奏。

3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生关注文章结构。

（2）分析课文，理解作者的表达手法。

5. 品析课文：（1）学生欣赏课文，感受文章的美。

（2）教师引导学生从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生分享学习收获，提出疑问。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，写一篇读后感。

3. 观察生活中的一件事，用课文中的表达手法进行描述。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习积极性，培养学生的综合素质。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考时间的重要性，激发学生的学习兴趣。

《匆匆》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《匆匆》这篇课文。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

（3）了解课文的主题思想和作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的细节描述，感受作者的情感变化。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的感悟能力，懂得珍惜时间。

（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（3）培养学生诚实、勇敢的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习课文中的生字词。

（3）通过课文学习，感悟作者的情感变化。

2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描述，感受作者的情感变化。

（2）运用课文中的表达手法，进行写作练习。

三、教学准备：1. 教学材料：课文《匆匆》全文，生字词卡片，教学课件。

2. 教学设备：投影仪，电脑，音响设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课件，展示课文封面，引起学生兴趣。

（2）教师简要介绍课文作者朱自清及其代表作。

（3）教师板书课文《匆匆》，引导学生齐读课题。

2. 朗读课文：（1）教师示范朗读课文，学生跟读。

（2）学生自主朗读课文，注意语音语调和节奏。

（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）学生组内交流，巩固生字词。

（3）教师选取重点生字词，进行讲解和拓展。

4. 理解课文：（1）教师引导学生概括课文大意，了解课文主题。

（2）学生合作探讨，分析课文结构，把握作者思路。

（3）教师提问，学生回答，深入理解课文内容。

5. 感悟情感：（1）教师引导学生关注课文中的细节描述，感受作者的情感变化。

（2）学生分享自己的感悟，进行交流讨论。

（3）教师总结，强调珍惜时间、热爱生命的价值观。

6. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。

《匆匆》教学设计《匆匆》教学设计「篇一」《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动地刻画了时间流逝教材分析的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。

六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人学情分析物的命运和喜怒哀乐。

而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。

这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度1、会写2个生字，能正确读写下列词语：挪移、蒸融、游丝。

知识与能力目标2、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者的思想感情。

1、从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。

教学目标过程与 2、自己查找资料，自学课文，并提出自己不方法目标能解决的问题，在读中思考、领会，再通过小组讨论，解决问题。

3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。

教学重难点情感态通过学文感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间，不度与价值观能碌碌无为，同时体会到散文的语言美。

目标重点理解课文中含义深刻的句子。

难点领悟作者对时间流逝，光阴虚度的无奈1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

以学生自读自悟，自学探究为基础，倡导自主合作教学策略探究的学习方式，充分发挥师生双方的主动性和创造性。

与设计说明2．架设生活与文本之间的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生的知情行意。

3、让朗读成为学生学习的重要手段。

在读中思索，在读中探究，在读中感悟。

教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1、同学们，请你们大胆猜想一下。

你的一生能活多少天？按80岁计算，能有多少天呢？你们现在已经过了多少天？过去的日子你留下了什么？你又什么感受？2、课件1播放时钟的滴答声，学生保持安静，侧耳倾听。

人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计（5篇范例）第一篇：人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计教材分析：《匆匆》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册课文，作者朱自清先生对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，给我们以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。

文章向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。

学习目标：1、知识与能力目标：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，在朗读中体味语言的美，学习拟人、排比、叠词等语言表达方式，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。

2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，体会作者的思想感情。

教学准备：学生按常规要求做好预习，此外课前完成两份作业,为课前学习铺垫情感：1、认真读课文，找出每一个段落中你最喜欢的语句，反复读上几遍，并抓住重点词，结合表达方式来写感受，体会作者的感情。

2、利用周末做一份手抄报，内容要求：朱自清资料；珍惜时间的成语、名言、古诗名句、故事等。

3、买或借《朱自清散文选》，用心阅读。

教学流程：一、谈话启发，唤醒已有的生命体验师板书：“勿”，读什么？什么意思？板书：“匆”，读什么？“匆匆”什么意思？生活中你有没有匆匆过？（生畅谈）课文里说什么“匆匆”？同学们，你认为时间是什么？根据你的生活体验，用一个打比方来说说。

师过渡语：同学们对时间也有自己独特的感受，很好！散文大家朱自清先生在他24岁时写下《匆匆》这篇文章，他对时间又有一番怎样的感悟呢？让我们打开课本，走进匆匆，感受岁月的脚步。

二、自由阅读，开启阅读体验的航程1、同学们，接下来咱们干嘛？——检查朗读。

对，平时读书机会较少的同学，今天能不能主动给自己一个机会，站起来读书？2、提出要求：读书的同学要做到：字字响亮，句句流利，尽量有感情；倾听的同学做到：字字入目，句句入心，每听完一个自然段，请及时提出你在预习中还不理解的地方或者抛出一个能引发同学们深入思考的问题。

《匆匆》教案6篇《匆匆》教学设计篇一１、知识教学点：抓住含义深刻的句子，理解课文内容。

２、能力训练点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

３、德育渗透点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

４、美育渗透点：体会朱自清散文的语言美。

１、教师教法：谈话法，导读法。

２、学生学法：自主学习法合作交流法。

１、重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。

２、难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

３、解决办法：通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。

课件。

一、谈话导入新课１、师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？２、是啊！人的一生确实太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。

面对匆匆逝去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。

（板书：匆匆）齐读课题。

３、读了课题，你想到些什么？今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！二、整体感知１、播放配乐朗读。

２、思考：这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？板书：日子为什么一去不复返是呀，时间就这样匆匆，它来无影去无踪。

那么，作者提出问题后，回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。

三、自主合作１、出示合作要求：⑴ 确定本节课的合作学习小组组长。

⑵ 组员自主学习：（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。

）⑶ 组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。

２、学习要求：⑴ 课文提出问题后，回答了吗？如果没有，你能帮他回答吗？如果回答了，是怎样回答的？⑵ 在课文中找一找，拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆匆？作者是怎样具体描诉日子去来的匆匆的？谈谈你的理解和感受。

⑶ 从课文中找出含义深刻的词句或自己特别喜欢的词句，向同学们说说你的理解和感受。

人教部编版六年级下册第5课《匆匆》教学设计《匆匆》教学设计教学要求：1、认知目标：理解课文内容。

2、技能目标：学习表达手法，体会作者的思想感情；有感情地朗读课文，欣赏文章语言文字的美。

3、情感目标：教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。

教学重难点：1、教学重点：理解课文内容，引导学生从文章中想开去，教育学生要珍惜时间。

2、教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

课前准备：投影仪、录音机。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣“同学们，时间对于人们来说是非常宝贵的，你们能背出一些有关时间的格言吗？（学生回答）我们都在感慨时间太少了、时间太快了，作家朱自清细心地发现，原来时间是这样匆匆溜走的。

今天，我们就一起来学习他的一篇散文《匆匆》。

”二、初读课文，整体感知1、配上音乐，教师范读课文，带领学生进入课文意境，从整体上感知全文。

2、学生自学课文。

1〉读通课文，思考：“文中的‘匆匆’说的是什么？你从哪儿看出来的？”2〉画出不理解的词句。

3、合作学习解决不理解的词句。

4、交流自学情况。

1〉分小组交流思考的问题。

2〉派代表介绍对问题的思考。

3〉不懂的问题能解决的通过讨论解决，不能解决的留待进一步读书讨论时解决。

三、深入研读，理解课文1、分学习小组，选读喜欢的段落，并说说理由。

2、进行小组朗读比赛（学生点评）评点要点：1〉第一段应读出“燕子、杨柳、桃树”与日子的对比及作者的猜测与追问。

2〉第二段应读出日子溜去得悄无声息，令人毫无察觉。

3〉第三段要读出日子的匆匆和永不停歇。

4〉第四段要读出作者的思考：自己的日子是怎样度过的？要怎样度过自己的日子？3、自由朗读，练背。

四、引导探究，品读悟理1、质疑：课文中作者向我们提出了一个什么问题？对这个问题，作者有没有作出回答？如果有，请找出答案。

2、交流、讨论、汇报。

文中作者提出的问题是：我们的日子为什么一去不复返呢？作者曾作出回答，在文中第三节。

3、学习第三节。

六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中使用的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。

（3）培养学生的写作能力，学会从生活中寻找灵感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中使用的修辞手法，体会其表达效果。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。

（2）课文中隐含意义的理解。

（3）课文中所表达的情感的把握。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文图片，引导学生关注课文内容。

（2）教师简要介绍课文作者及背景。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中使用的修辞手法。

（2）各组选代表进行汇报，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生自主学习和合作学习的情况，进行讲解。

（2）讲解课文中的生僻词语和隐含意义。

（3）分析课文中使用的修辞手法，引导学生体会其表达效果。

5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固所学内容。

（2）教师布置针对课文内容的练习题目，学生进行练习。

四、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇读后感。

2. 搜集有关珍惜时间的名言警句，进行积累。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生字词的掌握情况。

3. 学生对课文内容的理解和分析能力。

4. 学生写读后感的情况。

5. 学生搜集和积累名言警句的情况。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容。

六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《匆匆》的主要内容和主题思想。

3. 培养学生的想象力和审美能力，提高对文学作品的理解和欣赏能力。

1.2 教学内容1. 课文《匆匆》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 探讨课文的主题思想和人生哲理。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《匆匆》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 探讨课文的主题思想和人生哲理。

2.2 教学难点1. 理解课文中的比喻和象征手法。

2. 深入探讨课文所表达的人生哲理。

第三章：教学过程与方法3.1 教学过程1. 导入新课，介绍课文《匆匆》的作者和背景。

2. 阅读课文，理解课文的主要内容和情节。

3. 分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

4. 总结讨论，探讨课文的主题思想和人生哲理。

5. 布置作业，要求学生进行课后思考和创作。

3.2 教学方法1. 讲授法：介绍课文背景和作者，讲解课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

3. 创作法：布置课后作业，要求学生进行创作和思考。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生朗读和表达能力的评估。

2. 学生对课文内容和主题思想的理解程度。

3. 学生对修辞手法和表达技巧的掌握情况。

4.2 教学反馈1. 学生作业和创作的评估和反馈。

2. 学生在课堂上的参与度和表现。

3. 学生对课文和相关文学作品的兴趣和欣赏能力。

第五章：教学资源与材料5.1 教学资源1. 课文《匆匆》的文本。

2. 作者介绍和相关背景资料。

3. 参考书籍和学术资料。

5.2 教学材料1. 课文《匆匆》的复印件或电子文档。

2. 笔记本和笔，用于学生记录和创作。

3. 投影仪和幻灯片，用于展示和讲解课文内容。

第六章：教学活动与实践6.1 教学活动1. 组织学生进行课文的朗读和表演，提高学生的朗读和表达能力。

《匆匆》教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《匆匆》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《匆匆》教案1《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。

整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。

一、通读全文，整体感知1、谈话激情，导入课文2、通读课文，整体感知首先让学生们自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么，“这篇文章作者要告诉我们什么”，要求学生们认真、全面地读课文，让学生们先进行充分的读书活动，读后开始发言。

（“通读全文，整体感知”，引导学生们进行初读感悟，并进行教学信息的反馈，以便教师及时掌握学生们的读书情况，既达到了整体感知的目的，又有的放矢地激发了学生们深层次赏读课文的兴趣。

）二、品读、赏析、读中悟情1、教师：《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。

文章中有很多语句值得我们品析和深思。

2、请同学们认真研读课文，找出含义深刻的或自己喜欢的句子，向同学说说你的理解和感受。

3、学生们读课文，进行圈、点、勾、画并准备发言。

（这是一个开放性的话题，话题辐射全文，通过以说代讲、以读促讲来学习课文，既突破重点和难点，又进行语言文字的训练。

但这一话题有一定难度，教师应加以引导点拨。

）教师从以下几方面引导：（1）、品读叠词和短句的妙用。

如叠词的应用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“轻轻悄悄”、“伶伶俐俐”，这些词用得巧妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达作者的无奈之情。

《匆匆》教学设计及思路《匆匆》教学设计及思路（通用6篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

下面是店铺精心整理的《匆匆》教学设计及思路，希望对你有帮助！《匆匆》教学设计及思路篇1教学内容：人教版小学语文六年级下册第一单元第二课《匆匆》第一课时。

教材分析：第一组教材围绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。

《匆匆》是本单元的重点课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。

文章结构精巧，层次清晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。

文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。

设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得。

”根据这篇文章的特点我采用了“以读为本，以说写相辅”的教学方法。

在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。

在读后辅以“说、写”体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。

教学目标:知识与技能目标：1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。

3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。

过程与方法目标：1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。

2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。

情感、态度与价值观目标：在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

人教版六年级《匆匆》下册课文及教案2024年一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，感悟作者对时间流逝的感慨。

1.3学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过讨论、交流，提高分析问题和解决问题的能力。

2.2学会联系生活实际，运用课文中的表达方法进行写作。

3.情感态度与价值观：3.1感受时间的宝贵，珍惜每一分每一秒。

3.2培养热爱生活、积极向上的情感。

二、教学重难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，运用到实际情景中。

2.教学难点：2.1理解作者对时间流逝的感慨。

2.2联系生活实际，运用课文中的表达方法进行写作。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课题，引导学生关注课文。

1.2学生自由发言，谈谈对“匆匆”这个词的理解。

2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。

2.2教师指导朗读，强调关键词语和句子。

3.理解课文3.1教师提问，引导学生回顾课文内容。

3.2学生分组讨论，回答问题。

4.学习生字词4.1教师出示生字词，引导学生认读。

4.2学生组内交流，运用生字词造句。

5.感悟作者情感5.1教师引导学生关注课文中的关键句子，理解作者对时间流逝的感慨。

5.2学生分享自己的感悟，交流心得。

6.联系生活实际6.1教师提出问题，引导学生联系自己的生活实际。

6.2学生分享自己的故事，讨论如何珍惜时间。

7.课堂小结7.2学生自由发言，谈谈自己的收获。

8.作业布置8.1根据课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。

8.2家庭作业：熟读课文，复习生字词。

四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、交流等多种形式，让学生深入理解课文内容，感悟作者的情感。

2.在学习生字词环节，注重让学生实际运用，提高学生的语言表达能力。

3.联系生活实际，让学生认识到时间的宝贵，培养珍惜时间的意识。

4.课堂氛围活跃，学生参与度高，但部分学生回答问题时语言表达还需加强。