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9海伦·凯勒2

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9海伦·凯勒
第二课时
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会海伦不屈不挠的学习精神。

【活动过程】
一、复习旧知，导入课文
1.课前复习，听写词语：不屈不挠暴躁脾气干燥哑巴
2.上一课我们学习了《海伦凯勒》这篇课文，回忆一下这篇课文主要写了几件事？（学会阅读、书写和算术、学会开口说话），这一课我们继续走进海伦·凯勒的世界。

二、阅读名著便览，了解海伦精神
1. 师：请同学们仔细品读课本第57页的名著便览，畅谈自己的感受。

一起进入活动一。

活动一：阅读名著便览，了解海伦精神
1．阅读名著便览，说说自己的感受。

2.组内分自然段轮读课文，从文中找出一句话或一个词语说说海伦成功的原因。

3.全班交流。

2.师：不动笔墨不读书，有些同学习惯很好，拿着笔很细心地圈画并且在旁边留下了自己思考的痕迹，真是我们班的学习标兵。

3.交流预设：海伦凯勒成功的原因是——
（1）她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

（2）她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。

（3）她是这样的如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（4）为了使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，直到自己觉得读对了为止。

我每天坚持着练习，练习，练习……
三、品读第二段，体会不屈学习精神。

1.过渡：同学们说得真不错，下面我们就走进这些句子来细细品味，体会海伦的不屈不挠的学习精神。

一起进入活动二
活动二：品读第二段，体会不屈学习精神。

1．学生默读课文，圈画表现海伦不屈不挠的句子，并做批注。

（1）我从文中一词（句），感受到海伦。

（2）想象海伦摸盲文、拼单词、学说话时的神态、动作、心理活动。

当夜深人静时，人们都进入了甜甜的梦乡，此时海伦正在（），只见她。

当（）时，人们（），此刻海伦正在（），只见她。

2．组内说说自己的读文感受，在组长的带领下读好相关语句，想想感人画面，并推选一
人做重点发言。

3．全班交流。

2.展示预设：
（1）她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

（2）她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。

（3）她是这样的如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

师述：A.“不分昼夜”、“像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”、“拼命”、“不停”、“都摸出了血”等词句，无不突出海伦的勤奋学习。

B.四个“学会”，含义深刻：表现海伦成功后无比喜悦之情；表现其学习过程的艰辛及所学知识的来之不易；海伦的勤奋刻苦；也揭示普通而深刻的道理：功夫不负有心人。

C.正常人学会拼写自己的名字，学会拼写“种子”“泥土”，甚至学会阅读、书写、算术，也许并不是什么难事，但是海伦却要不分昼夜，拼命拼读，不停地书写，甚至摸出了血才能做到。

尽管如此，她还是想一块干燥的海绵……还是如饥似渴。

海伦在学习过程中所受的磨难是常人难以想象的，在她身上所表现出来的追求知识的精神也是常人难以比拟的。

师小结：知识打开了海伦地眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，一天天的过去，海伦在艰苦的学习中享受着生活的乐趣，使她对生活更加热爱。

D.联系上下文，请用“海伦从无边的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她敢于”的句式进行说话练习。

如——她敢于独步森林
——她敢于泛舟湖泊
——她敢于想象未知的世界，感觉生活像“玫瑰园”一般的美丽
师指导朗读：你被海伦感动了吗？你体会到了吗？能用你的朗读来体现吗？（指名读）
（4）为了使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，直到自己觉得读对了为止。

我每天坚持着练习，练习，练习……可见海伦当时几乎没有说话能力。

“她说话的能力也和一般人没什么两样了。

”——说明海伦经过艰苦努力所取得的惊人成绩。

3.学生反复朗读所交流到的语句。

分角色读、范读均可，生再评价。

四、感受成功，进行爱心传递
1.过渡：海伦凯勒在他人的关心下，通过自己不屈不挠的奋斗精神，取得的了成功。

她不仅成功了，还将自己的爱心传递了下去。

一起进入活动三
活动三：感受成功，进行爱心传递。

1．自由读第三段，想想：海伦取得成功后是怎么做的？画出关键词语。

2.组内交流，讨论：海伦的做法使你感受到了什么？
3.全班交流。

2.海伦成功后，，将自己全部的爱倾注在残疾人身上
3.交流预设：海伦·凯勒想想海伦为什么会永远流在人们心中？
——不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神。

文中最后一句不仅总结全文，点明中心，表达对海伦不屈不挠的奋斗精神的赞美之情，也启示人们，能够以事迹感人，以精神震撼人，从而鼓舞人前进，激励人上进的人，就能够赢得人们的尊敬，而且她将永远活在世人心中。

4.学生反复朗读，体会这段文字所包含的情感。

【检测反馈】
1.以“假如我是海伦······”为话题，进行写话练习。

2.读下面资料，以“春丽现象给我们的启示”为题，展开一次讨论会
“春丽”是一匹连战连败的雌马。

这匹已经8岁的马，之所以成为世界名驹，并非因为它跑得快，而是六年来她一直拼命奔跑，却从来没有跑过第一。

春丽从1998年11月首次出场比赛后便每战必败，但它依然坚持不懈。

于是，人们都帮它加油。

为了能够买到春丽的彩券，人们宁可排队等上两个小时；还有人要帮春丽拍电影，请春丽担任“女主角”。

【板书设计】
9 海伦·凯勒
生病失聪失明
奋斗复聪复明
不屈不挠奋斗
毫无保留奉献
永生留名。

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再塑生命的人2 海伦.凯勒

再塑生命的人2 海伦.凯勒


海伦：
聪明、好学、 坚毅而又感情 丰富、热爱生 活
请同学们谈谈对“再塑生命”的理解以及作 者表达的情感。
”再塑生命“字面义：重新塑造生命， 重新获得生命。 文中义：1.爱的光明照在“我”身上； 2.让“我”回归自然、认识自然； 3.教“我”懂得爱的含义。
谢谢！
再会！

613老师教我认识具体事物莎莉文老师到来之前生活莎莉文老师到来之后苦闷愤怒不耐烦疲惫不堪失望幸福快乐高兴充满光明希望第一次的亲密接触送给我洋娃娃教我拼写单词教我认识理解水的含义教我认识复杂的单词莎莉文老师
海伦· 凯勒(1880--1968)美国著名女 作家、教育家。1964年被授予 “总统自由勋章”。一岁半时突患 急性脑充血病，连日的高烧夺去了 她的视觉和听觉，从此，她坠入了 一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛 苦的深渊。1887年3月3日，对海 伦来说是她一生中最重要的一天。 这天，家里为她请来了一位教师— —安妮· 莎莉文。安妮教会她写字、 手语。然而，一个人在无声、无光 的世界里，要想与他人进行有声语 言的交流几乎不可能，但是，海伦 克服了常人难以想象的艰难，夜以 继日地刻苦学习，从未放弃努力。
9.美不胜收： 美好的东西太多，一时接受 不完（看不过来）。 10.混为一谈:（hùn）把不同的事物混在一起，当 做同样的事物谈论。
齐声朗读课文， 理清文章脉络，分段并归纳段意 第一段： （1--5）“我”与老师第一次见面 第二段： （6--13）老师教“我”认识具体事物
心情
莎莉文老师到来之前
生活 疲惫不堪 失望
赠送 涨红 模仿 争执 惭愧 悔恨 激荡 奥秘 浸满 譬如 企盼
(zâng) (zhàng) (mó fǎng) (zhí) (cán kuì) (huǐ hân) (jī dàng) (ào mì) (jìn mǎn) (pì) （qǐ）
《海伦·凯勒》PPT课件

《海伦·凯勒》PPT课件


7
当夏天来临时， 当夏天来临时，海伦在盲哑学校 的课程正好告一段落， 的课程正好告一段落，她说话的能力 也和一般人没什么两样了。 也和一般人没什么两样了。海伦回到 家里，大声喊道： 爸爸，妈妈， 家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我 回来了！ 刹那间， 回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧 地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。 地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。
海伦·凯勒 海伦 凯勒
海伦·凯勒是一个生活在黑暗中 海伦 凯勒是一个生活在黑暗中 却又给人类带来光明的女性， 却又给人类带来光明的女性， 一个度过了生命的88个春秋， 88个春秋 一个度过了生命的88个春秋， 却熬过了87年无光，无声， 87年无光 却熬过了87年无光，无声，无 语的孤独岁月的弱女子。然而， 语的孤独岁月的弱女子。然而， 正是这么一个幽闭在盲聋哑世 界里的人， 界里的人，竟然用生命的全部 力量处处奔走， 力量处处奔走，建起了一家家 慈善机构，为残疾人造福。 慈善机构，为残疾人造福。创 造这一奇迹， 造这一奇迹，全靠一颗不屈不 挠的心。 挠的心。海伦接受了生命的挑 用爱心去拥抱世界， 战，用爱心去拥抱世界，以惊 人的毅力面对困境， 人的毅力面对困境，终于在黑 暗中找到了人生光明面， 暗中找到了人生光明面，最后 又把慈爱的双手伸向全世界。 又把慈爱的双手伸向全世界。
母亲不仅让他学写字，还让他看书， 母亲不仅让他学写字，还让他看书，为 他买来儿童读物和世界名著。 他买来儿童读物和世界名著。布朗对书产生 了浓厚的兴趣，如饥似渴地阅读。 了浓厚的兴趣，如饥似渴地阅读。随着布朗 一天天长大，他慢慢地能说话了。 一天天长大，他慢慢地能说话了。他向妈妈 提出，他想做读书笔记，还想自己写点什么。 提出，他想做读书笔记，还想自己写点什么。 母亲有些为难，只有左脚能活动， 母亲有些为难，只有左脚能活动，他怎么写 小布朗说： 我可以用脚打字呀。 呢？小布朗说：“我可以用脚打字呀。”他 将自己的左脚高高抬起，大声地宣布， 将自己的左脚高高抬起，大声地宣布，“我 要用它写， 要用它写，我要成为全世界第一个用脚趾打 字的人！ 看到孩子这么有信心， 字的人！”看到孩子这么有信心，母亲为布 朗买来一台旧打字机。 朗买来一台旧打字机。
再塑生命的人-完整

再塑生命的人-完整

“再塑生命”从字面上来理解 是“重新塑造生命，重新获得 生命”的意思。在本文中，再 塑生命是指我的灵魂被唤醒， 莎利文老师让“我”认识了文 字，再次拥有了光明、希望、 快乐和自由。爱的光明照到了 “我”的身上。所以，莎莉文 老师就是我的“重生父母”。
自学指导二：深入探究，把握文意
4.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说 说“再塑生命”过程中遇到的挫折。 挫折： 不能分清“杯”和“水”。 海伦对待挫折：
莎莉文老师简介
海伦与莎莉文老师
5岁时因一场眼疾失去大部分视力1880 年10月进入帕金斯盲人学校。此间经 过两次眼部手术，安妮的视力得到部 分恢复。毕业后，1887年3月，安妮来 到海伦· 凯勒家做家庭教师。安妮用极 大的爱心、耐心和毅力，在没有任何 教育经验可以遵循的情况下，从尊重 孩子的天性，引导孩子的兴趣出发， 在摸索中成功地将海伦从一个心智未 开、任性无知的小女孩逐渐培养成一 个知书达理、才华横溢的少女，直至 进入大学。1936年10月19日，用全部 心血培育了20世纪不朽奇葩伦· 凯勒的 传奇女性安妮· 莎莉文在人们的惋惜声 中与世长辞。
海伦凯勒是一个怎样的学生？
求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的 悟性。
当堂训练
完成堂清题
因为这一天对“我”来讲太重要了，老师安 妮莎莉文来到“我”家的这一天，是“我” 一生中最重要的一天。 3.作者在第四段写自己正像在茫茫大雾中航 行的意图是什么？
意图是比喻自己在黑暗中摸索的痛苦感受， 衬托出老师对于“我”的重要意义。
4.课文第1-5段，看看作者在安妮莎莉文老师出 场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处。
自学指导一：掌握字词
搓 (cuō) 捻
(niǎn) 脾气 (pēng) 怦
9、海伦·凯勒

9、海伦·凯勒


（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
在沙利文老师的精心指导下，海伦 学会了拼写自己的名字，学会了……以 至小小的手指头都摸出了血。
读了这一部分，你体会到了什么？
4
在沙利文老师的精心指导下,海伦学会 了拼写自己的名字,学会了拼写“泥土”、 “种子”等许多单词。她不分昼夜,像一块 干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸 读盲文，不停地书写单词和句子。她是这 样的如饥似渴,以至小小的手指都摸出了血。 沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包 扎起来。就这样,海伦学会了阅读、书写和 算术,学会了用手指“说话”。
她把自己全部的爱都倾注在残疾人
身上。海伦· 凯勒这种不屈不挠的奋 斗精神，永远留在世人的心中。
1、回顾全文。海伦的哪些做法最让 你感动？为看见阴影。 ——《冲出黑暗》 虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无 论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会 满足。 ——《假如给我三天光 明》 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一 把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会 太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你 肯定会成功！ ——《假如给我三天光明》
书林漫步
《假如给我三天光明 》
虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好 的，无论处于什么样环境，都要不断努力， 都要学会满足。 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己 努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉 得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而 必然则是你肯定会成功！ 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的 太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲， 别人嘴角的微笑当作我的快乐。
1
1880年,海伦· 凯勒出生在美国。不幸的 小海伦,在生了一场重病之后,双目失明, 双耳失聪。天哪,谁能想到,当时她才是一 个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦与有声有 色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际 的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声 “妈妈”,也不能倾诉心中的希望和要求。 她变得暴躁起来,脾气越来越坏。