七年级生物下册消化和吸收教案新版新人教版

消化和吸收-人教版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解消化和吸收的意义及过程。

2.掌握消化系统的构造及功能。

3.熟悉消化液的种类及作用。

4.能够简单描述食物在消化道内的运动及消化和吸收的过程。

5.了解食物中营养物质的种类及其作用。

二、教学重点1.消化液的种类及作用。

2.食物在消化道内的运动。

3.消化和吸收的过程。

三、教学难点1.食物在消化道内的运动。

2.消化和吸收的过程。

四、教学方法1.讲授法。

2.实验法。

五、教学流程1. 消化和吸收的意义及过程1.教师简单介绍消化和吸收的意义。

2.教师让学生观察并简单描述消化和吸收的过程。

2. 消化系统的构造及功能1.教师向学生简单介绍消化系统的构造及功能。

2.教师向学生展示图解，让他们自己寻找答案。

3. 消化液的种类及作用1.教师介绍消化液的种类及作用，鼓励学生模仿老师说出消化液的名称及主要作用。

2.教师通过实验向学生展示消化液的作用。

4. 食物在消化道内的运动及消化和吸收的过程1.教师通过讲解和图解的方式向学生介绍食物在消化道内的运动以及消化和吸收的过程。

2.教师通过实验向学生展示食物在消化道内的运动及消化和吸收的过程。

5. 食物中营养物质的种类及其作用1.教师向学生介绍食物中营养物质的种类及其作用。

2.教师让学生自己去查阅相关资料，并让他们自己总结。

六、教学总结1.通过本节课的学习，学生了解了消化和吸收的意义及过程。

2.学生掌握了消化系统的构造及功能。

3.学生熟悉了消化液的种类及作用。

4.学生了解了食物在消化道内的运动及消化和吸收的过程。

5.学生了解了食物中营养物质的种类及其作用。

第二节消化和吸收第一课时消化教学目标：1．知识：了解消化系统的组成，理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。

2．能力：通过探究“馒头在口腔中的变化”，进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力。

3．养成教育：培养良好的饮食习惯。

教学重点和难点重点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养。

难点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养；酶的作用课前准备：制作多媒体课件；准备有关实验。

课时安排：1课时。

教学设计学习内容学生活动教师活动引言: 当我们慢慢地嚼馒头时，常常感到稍有些甜味儿，这是什麽原因呢？是不是馒头里含有那种甜甜的糖？观看、思考演示实验：将馒头泡在水中，检测馒头水中是否含有麦芽糖。

1、馒头在口腔中的变化分组实验同组学生既相互分工又相互协作，对照分析实验结果,得出结论。

归纳实验结论，提出并强调消化酶的作用。

2、淀粉的消化观看动画课件，理解淀粉的整个消化过程。

通过演示动画课件，帮助学生理解淀粉的整个消化过程。

3、消化的概念通过淀粉的消化过程，让学生自己归纳出消化的概念。

启发、诱导4、简介消化道和消化腺读消化系统的组成图。

引导学生讲解消化系统的组成。

5、蛋白质、脂肪的消化读图，找出蛋白质、脂肪的消化部位。

用课件简单讲述蛋白质、脂肪的消化过程。

6、总结食物中六大类营养物质的消化过程。

倾听讲授消化酶对食物的消化作用既是本节的重点又是难点。

之所以是重点，是因为没有酶就没有食物的化学性消化；之所以是难点，是因为酶对食物的消化作用是看不见、摸不着的，对学生来讲十分抽象。

本节课运用实验和演示制作的计算机课件两种方法来加深学生对酶的认识和理解。

首先，我对课本上原有的实验进行了改进，不仅用碘液检验淀粉是否存在，还增加了用尿糖试纸检测麦芽糖的有无及多少。

让学生通过实验自己得出：淀粉只有在淀粉酶的作用下才能变成麦芽糖，从而认识到酶的重要性。

又通过用尿糖试纸分别检测“经过牙齿咀嚼和舌的搅拌的馒头”和“未经牙齿咀嚼和舌的搅拌的馒头”在人工口腔内产生的麦芽糖的多少，证明了牙齿的咀嚼和舌的搅拌可以使馒头中更多的淀粉变成麦芽糖，从而认识到物理性消化对化学性消化的促进作用，理解了吃饭时细嚼慢咽的必要性。

消化和吸收中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

《消化和吸收》教案
一、教学目标及重难点
（一）教学目标
1、知识目标：
（1）描述人体消化系统的组成。

（2）概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

（3）分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与功能相适应的特点。

2、能力目标：
（1）使用模型、图片和资料分析，提高观察能力和分析解决问题的能力。

（2）尝试归纳、总结消化和吸收的概念，体验消化器官在身体里的位置。

（3）通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力。

（4）运用生物学知识，解释生活中常见现象。

3、情感态度价值观：
（1）初步形成生物体结构与功能相适应的基本观点。

（2）养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。

（二）教学重点与难点
重点：概述食物的消化和营养物质的吸收过程；形成生物体结构与功能相适应的观点。

难点：运用模型、资料分析等方法，提高观察能力和分析解决问题的能力；运用生物学知识解释生命现象的能力。

二、教学策略与手段：
（一）信息技术手段：
（二）模型、实物观察法
在教学中还采用了“情境教学法、资料分析法、合作探究法、直观教学法”等多种教学手段，降低学习难度，达成教学目标。

三、教学过程：。

第二节消化和吸收一、教学目标1.描述人体消化系统的组成。

2.概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。

3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

4.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。

5.分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

二、教学重点1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。

3.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

三、教学准备1.教师制作多媒体课件、挂图。

2.相关的实验准备。

3.制作小肠壁结构折叠模型。

4.课时分配2课时四教学过程（一、创设情境导人新课回忆上节课所学的内容，引导学生思考并回答老师提出的问题。

设问引起学生疑惑，激发学习欲望。

（二、食物在消化系统中的变化1.消化系统的组成1.1观看画面、回答问题。

通过思考并结合自己的体验，回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。

演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。

（三、探究馒头在口腔中的变化2.1细嚼馒头，说说自己尝出了什么味道?思考为什么会尝出甜味?让学生咀嚼馒头，然后通过引导学生进行探究。

2.2提出问题根据提示，制定自己的探究计划。

交流探究计划，实施探究计划。

媒体演示课本P30"探究”的提示及参考方案。

2.3制定并实施计划2.4小组交流探究过程、结果和结论并进行分析。

教师巡回指导、答疑。

提出改进意见。

2.5表达交流、2.6得出结论全班交流观察到的现象，分析其原因和得出的结论。

鼓励、肯定学生的回答并作补充。

概括出消化的概念。

（四、消化的全过程3.1仔细观看，为完成“西瓜子历险记”做准备。

思考、回答问题。

3.2设问：胃病和肝炎对消化的影响及其防治。

观察实验现象并回答问题。

通过思考和回答，加深理解小肠是消化系统的主要器官。

3.3演示课本P33的“演示实验”，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作用?设计表格，归纳总结消化系统的结构和功能。

消化与吸收第一课时
探究馒头在口腔中的变化教学设计
设计思路
探究馒头在口腔•屮的变化”是义务教冇课程标准实验教科书《生物学》七年级下册的一个探究性实验。

该实验是对九年义务教育三年制初级中学教科巧《生物》第二册中“观察哑液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验的改进。

该实验的最大特点是将过去的验证性实验改为探究性实验，将实验所需的背景资料在教材中以醒目的方式呈现给学牛•。

通过本节课的教学, 从多方面培养学生的实验技能，如量筒、温度计等实验器具的正确使川和数值读取，同时学生通过提出问题、作出假设、设计实验、分工合作、对照比较、集体讨论、表达交•流等活动，促进了思维晶质的训一练和科学研究方法的掌握，有利于创新思维的形成和综合素质的提高。

重视学生对探究过程的反思，讣学住在完成探究活动后，对活动进行评价与反思，促进学生学习能力的逐步提高。

教学分析
教学重点：通过探究活动，使学生理解馒头在口腔屮发生变化的原因。

教学难点：探究活动的组织。

教学冃标：
运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

体验探究活动的基本过程。

尝试对探究活动过程的反思。

教学过程：。