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小学综合实践主题《小小摄影师》教案小小摄影师：激发孩子们的创造力与表达能力引言：随着社会科技的高速发展以及智能手机的普及，摄影已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
对于小学生而言，摄影不仅仅是一种技术和艺术，更是一种能够激发他们创造力、表达能力和观察力的综合实践。
因此，本次综合实践主题为《小小摄影师》旨在通过教学活动，培养小学生的创造力和表达能力。
一、教学目标通过本课的教学，学生应能够：1. 了解摄影的基本概念和技巧；2. 提高观察力和细节捕捉能力；3. 培养创造力和表达能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神；5. 培养学生对美的感知和审美能力。
二、教学准备1. 教师准备：摄影相关的书籍和资料，摄影实例照片，摄影器材（如智能手机、照相机等）；2. 学生准备：笔记本，铅笔，橡皮，智能手机或照相机。
三、教学过程第一课时：摄影基础知识1. 导入（5分钟）：教师可以通过展示一些精美的摄影作品或摄影师的介绍，激发学生对摄影的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解（15分钟）：介绍摄影的基本概念，如焦距、曝光、快门、光圈等。
通过示意图和实际操作演示，让学生理解这些概念。
3. 摄影技巧（20分钟）：教师可以讲解一些摄影技巧，如构图、光线利用、主题选择等。
通过展示一些摄影实例照片，并分析其构图和光线运用的技巧，让学生能够学会如何拍摄出好的照片。
4. 练习（40分钟）：学生使用自己的手机或照相机，尝试拍摄不同主题的照片，并通过老师的指导和点评进行改进。
第二课时：观察力的培养1. 导入（5分钟）：教师可以出示一些具有细节的图片，让学生观察并回答相关问题，引导他们关注事物的细节。
2. 观察练习（30分钟）：教师可以带领学生到校园或周边环境进行观察练习，让学生通过观察寻找有趣的主题和细节，用摄影记录下来。
3. 分享与讨论（20分钟）：学生展示自己拍摄的照片，分享自己的观察和发现。
其他同学可以提出自己的观点和建议，进行讨论和交流。
幼儿园游戏活动《小小摄影师》教案
小小摄影师
教学目标：
1. 学习如何使用手机拍照。
2. 培养幼儿的观察能力和创造力。
3. 提高幼儿的交流合作能力。
教学准备：
手机、照片、玩具、背景布、相框等。
教学过程：
1. 导入环节
老师在教室里围绕幼儿展示照片，让幼儿自由观看。
然后老师开始讲解摄影的概念，如何使用手机拍照之类，让幼儿对摄影有初步了解。
2. 学习环节
老师示范如何使用手机拍照，介绍对焦的基本知识，然后让幼儿一个
一个来，用玩具来练习。
然后，老师在教室里悬挂一些背景布，让幼
儿自由选择拍摄背景。
3. 活动环节
幼儿自由组合，拍摄自己喜欢的照片。
幼儿可以互相交流，分析图片，以及分享拍摄的经验。
4. 结束环节
老师请幼儿选择比较满意的照片，并用相框装起来，让幼儿感受到自
己的成就感。
教学效果：
通过本次活动，幼儿们深入了解了摄影的概念，了解了手机拍照的基
本步骤以及对焦的基本方法，培养了幼儿的观察能力和创造力，同时
也提高了幼儿的交流合作能力。
2023-2024学年五年级下学期综合实践活动主题4《小小摄影师》教案一、教学目标1. 让学生了解摄影的基本知识，掌握摄影的基本技巧。
2. 培养学生的观察能力、创新能力和审美能力。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好瞬间，提高生活品质。
4. 培养学生热爱生活、热爱大自然、珍惜友谊的情感。
二、教学内容1. 摄影的基本知识：相机种类、镜头、曝光、焦距、景深等。
2. 摄影技巧：构图、用光、色彩搭配、拍摄角度等。
3. 摄影实践：拍摄校园风光、人物、动植物等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：摄影的基本知识和技巧。
2. 教学难点：如何运用摄影技巧拍摄出有创意、有情感的作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解摄影的基本知识和技巧。
2. 示范法：示范拍摄技巧，让学生直观地了解拍摄过程。
3. 实践法：组织学生进行拍摄实践，提高学生的实际操作能力。
4. 评价法：对学生的作品进行评价，指导学生提高摄影水平。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些优秀的摄影作品，激发学生的兴趣，引导学生进入摄影的世界。
2. 新课导入：介绍摄影的基本知识，包括相机种类、镜头、曝光、焦距、景深等。
3. 摄影技巧讲解：讲解构图、用光、色彩搭配、拍摄角度等摄影技巧，并结合实例进行分析。
4. 实践拍摄：组织学生进行拍摄实践，让学生运用所学的摄影知识和技巧拍摄校园风光、人物、动植物等。
5. 作品展示与评价：让学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，指导学生提高摄影水平。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后实践作业，鼓励学生在生活中多观察、多拍摄。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和实践操作能力。
2. 作品评价：评价学生的摄影作品，包括创意、构图、用光、色彩等方面。
3. 反馈评价：收集学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
七、教学资源1. 教材：五年级下学期综合实践活动教材。
2. 网络资源：优秀摄影作品、摄影教程等。
篇一：小小摄影师教案小小摄影师教案教学目标：初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
教学重点：初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
教学难点：能够准确的描述从不同方向看到的物体形状，建立空间感和方位感。
教学准备：多媒体、课件教学过程：（一）创设情境：猜一猜，他是谁同学们，我们先来玩一个猜一猜的游戏。
大屏幕出示（班上一名学生的背影）。
猜猜他是谁？我们再来看看他的另一张照片。
（出示学生的侧面照片）同学们猜得对不对呢？我们再来确认一下。
（出示学生的正面照片。
）为什么刚开始猜的时候我们不敢确定他是谁呢？（我刚才这是2张照片，为什么最后是一个人呢？---孙洪仙）（刚才我们看到的是3张不同的照片，实际上是同一个人，为什么我们看到的形状不一样呢？---薛梅）同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到的样子也就不一样。
要想辨认他，就要从多个角度去观察。
这就是我们这节课要学习的内容：（从不同的位置观察同一个物体。
----孙洪仙）（板书课题：观察物体）（二）探究新知：观察小汽车请同学们仔细看大屏幕，（出示小汽车的两张照片）（出示小汽车的3张照片—孙洪仙），说一说这3张照片分别是从什么地方拍的？--孙洪仙）说一说这两张照片拍的分别是什么？老师拍的是同一辆小汽车，为什么会拍出不同的照片呢？哦，听你们这么一说，老师知道了，是老师站的位置不同。
那这两张照片我是从哪个位置拍的呢？（这3张照片我都是从哪个位置拍的呢？-薛梅）对，第1张是从小汽车的前面拍的，第2张是从小汽车的侧面拍的。
第3张是从上面拍的---孙洪仙师：我们在小汽车的前面、侧面和前面给小汽车照相，最后所拍到的照片是不一样的。
----孙洪仙（师：请同学们总结一下，刚才我们看到的3张照片都是从什么位置拍到的---薛梅）知识反馈：1、（出示小动物的两张照片），说一说这两张照片是从哪个位置拍的呢？2、（小练习）说一说，下面这些图片分别是从哪个位置拍的？大屏幕出示人物照片、小汽车照片、小动物照片、房屋照片师：刚才我们通过观察照片进行对比，你知道了什么？生：我知道从不同的位置观察同一个物体，所看的形状是不一样的。
小小摄影师幼儿摄影教案第一节：教学目标本节课旨在通过幼儿摄影教学，培养幼儿的创造力、观察力和细节意识，提高他们的艺术表达能力。
第二节：教学资源准备1.相机：为每个幼儿准备一台儿童相机，以及相应的电池和存储卡。
2.拍摄场景：为幼儿搭建一个适合拍摄的小景区，布置一些有趣的道具和背景。
3.画展准备：准备一块大纸板和装饰材料，用于制作幼儿的摄影作品展览。
第三节：教学步骤步骤一：导入1.组织幼儿围坐在地毯上，向他们介绍今天的主题：“小小摄影师”。
2.展示一些精美的摄影作品，并请幼儿谈谈他们对摄影的理解和感受。
步骤二：基础知识讲解1.向幼儿简要介绍相机的基本构造和使用方法，包括拍摄按钮、镜头和取景器的功能。
2.讲解摄影的基本原理，如焦距、光线和构图等概念，通过图片和示意图帮助幼儿理解。
步骤三：示范拍摄1.选择一个有趣的场景，向幼儿展示如何通过取景器观察景物，找到最佳的拍摄角度。
2.教导幼儿如何按下拍摄按钮，并注意保持相机稳定以避免模糊的照片。
3.示范拍摄过程中的注意事项，如避免拍摄过暗或过亮的场景，以及如何调整焦距等。
步骤四：实践拍摄1.将幼儿分成小组，每个小组由一名成人辅导。
2.带领幼儿到拍摄场景，让他们轮流担任摄影师和模特，体验拍摄的乐趣。
3.在拍摄过程中，教师和成人辅导员可以提供指导和建议，鼓励幼儿尝试不同的角度和构图方式。
步骤五：作品展览1.将幼儿的照片打印出来，并用装饰材料制作一个展览板。
2.在教室或学校的公共区域展示幼儿的摄影作品，鼓励其他幼儿和家长观赏和点评作品。
3.组织一个小型摄影展，邀请幼儿和家长参与，分享他们对摄影的感悟和体会。
第四节：教学评价方法1.观察幼儿在课堂中的参与情况，包括他们是否积极拍摄和与他人分享。
2.评估幼儿的摄影作品，关注他们的创造力、观察力和细节呈现。
3.与幼儿进行交流，了解他们对摄影的学习和体验的感受，并记录下来。
第五节：教学延伸1.鼓励幼儿在家中继续进行摄影创作，并与家庭成员一起分享作品。
幼儿园大班科学教案：《小小摄影师》活动目标：1. 认知目标：让幼儿初步了解摄影的基本原理和相机的功能，认识到角度、光线和构图在拍摄中的重要作用。
2. 技能目标：通过模拟拍照活动，培养幼儿的空间感知能力、观察力及简单的审美能力，学会使用简单的照相工具（可以是儿童相机模型或者手机拍照功能）进行基本的拍照操作。
3. 情感目标：激发幼儿对周围环境的好奇心和探索欲望，提升他们对美的发现与记录的热情，同时培养团队协作与分享的精神。
活动准备：1. 物质准备：安全无伤害的儿童相机模型或设定好儿童模式的数码相机、手机；布置好的摄影场景，包括室内室外的各种有趣角落、静物摆设等。
2. 教具资源：有关摄影基础知识的PPT或图画故事书，介绍简单构图法则（比如三分法、中心构图等）和光线运用的小动画。
3. 安全措施：确保所有拍照器材的安全性，避免幼儿接触尖锐或易碎部件，全程在教师指导下操作。
活动过程：1. 导入活动：-教师可以通过讲故事的方式引入摄影主题，例如讲一个关于小动物摄影师的故事，引发幼儿对摄影的兴趣。
2. 认知讲解：-通过直观演示和讲解，让幼儿知道什么是相机，相机如何捕捉影像，以及不同的角度、光线如何影响照片效果。
-展示不同构图方式的照片，引导幼儿理解构图美。
3. 实践活动：-分组让幼儿轮流担任“小小摄影师”，指导他们在设定好的场景中寻找有趣的拍摄对象，尝试不同的角度和光线来拍摄。
-引导幼儿相互配合，如互相作为模特，体验拍摄者和被拍摄者的角色转换。
4. 成果展示与分享：-组织幼儿分享自己拍摄的照片，让他们讲述拍摄时的想法和感受，其他幼儿可进行点评和交流。
-教师选取部分作品进行集体赏析，强调构图合理、富有创意的作品特点。
5. 活动延伸：-设计一个小型摄影展，展示幼儿们的摄影作品，邀请家长和其他班级参观，增强幼儿的成就感和自信心。
-鼓励幼儿在家继续进行拍摄实践，记录日常生活中的美好瞬间，并带到幼儿园与同伴分享。
活动总结：在活动结束后，教师对幼儿在活动中展现出的观察力、创造力和合作精神进行积极评价，并针对个别幼儿的操作技巧和审美感知方面提出针对性建议，为进一步提高幼儿的科学素养和艺术素养打下基础。
篇一：小小摄影师教案小小摄影师教案教学目标：初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
教学重点：初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
教学难点：能够准确的描述从不同方向看到的物体形状，建立空间感和方位感。
教学准备：多媒体、课件教学过程：（一）创设情境：猜一猜，他是谁同学们，我们先来玩一个猜一猜的游戏。
大屏幕出示（班上一名学生的背影）。
猜猜他是谁？我们再来看看他的另一张照片。
（出示学生的侧面照片）同学们猜得对不对呢？我们再来确认一下。
（出示学生的正面照片。
）为什么刚开始猜的时候我们不敢确定他是谁呢？（我刚才这是2张照片，为什么最后是一个人呢？---孙洪仙）（刚才我们看到的是3张不同的照片，实际上是同一个人，为什么我们看到的形状不一样呢？---薛梅）同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到的样子也就不一样。
要想辨认他，就（从不同的位置观察同一个物体。
----要从多个角度去观察。
这就是我们这节课要学习的内容：孙洪仙）（板书课题：观察物体）（二）探究新知：观察小汽车请同学们仔细看大屏幕，（出示小汽车的两张照片）（出示小汽车的3张照片—孙洪仙），说一说这3张照片分别是从什么地方拍的？--孙洪仙）说一说这两张照片拍的分别是什么？老师拍的是同一辆小汽车，为什么会拍出不同的照片呢？哦，听你们这么一说，老师知道了，是老师站的位置不同。
那这两张照片我是从哪个位置拍的呢？（这3张照片我都是从哪个位置拍的呢？-薛梅）对，第1张是从小汽车的前面拍的，第2张是从小汽车的侧面拍的。
第3张是从上面拍的---孙洪仙师：我们在小汽车的前面、侧面和前面给小汽车照相，最后所拍到的照片是不一样的。
----孙洪仙（师：请同学们总结一下，刚才我们看到的3张照片都是从什么位置拍到的---薛梅）知识反馈：1、（出示小动物的两张照片），说一说这两张照片是从哪个位置拍的呢？2、（小练习）说一说，下面这些图片分别是从哪个位置拍的？大屏幕出示人物照片、小汽车照片、小动物照片、房屋照片师：刚才我们通过观察照片进行对比，你知道了什么？生：我知道从不同的位置观察同一个物体，所看的形状是不一样的。
幼儿园小小摄影师活动方案在当今社会，摄影已经成为一种日益流行和重要的艺术形式，许多人开始通过摄影来记录生活、分享美好。
正因为如此，越来越多的家长开始鼓励他们的孩子在幼儿园阶段就接触摄影，培养他们对美的感知力和创造力。
因此，在幼儿园开展“小小摄影师”活动是一种非常有意义和可行的方案。
首先，这个活动可以为幼儿园的孩子们提供一个展示自己的机会，让他们在拍摄、选择照片和展示作品的过程中展现自己独特的视角和创意。
通过这样的活动，幼儿可以感受到自己的努力获得认可的喜悦，提高自信心和自尊心。
同时，他们也可以学会尊重他人的作品，学会欣赏、分享和交流，培养团队合作的意识和能力。
其次，通过“小小摄影师”活动，幼儿园的孩子们还可以在玩中学习，通过观察和记录生活中的美好时刻，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
在活动中，老师可以引导幼儿们选择拍摄主题，让他们关注生活中的小细节，发现美和感动，从而激发他们的创造力和想象力。
同时，在拍摄过程中，幼儿们还可以学习如何正确使用相机、构图、调光等基础摄影知识，培养他们的科学素养和实践能力。
此外，通过“小小摄影师”活动，还可以加强家园合作，促进家长的参与和支持。
家长可以陪伴孩子参与拍摄活动，与孩子一起探讨拍摄主题、选择拍摄角度，共同体验摄影乐趣。
在活动结束后，学校可以举办家长参观展览活动，让家长们欣赏孩子们的作品，了解孩子在活动中的表现和收获，同时也为家长和学校之间的沟通搭建桥梁，促进家园合作和共同努力。
最后，对于学校来说，开展“小小摄影师”活动也可以增强学校的社会影响力和品牌形象。
通过这样的活动，学校展示了对孩子们全面发展的关注和扶持，为家长们提供了更多的选择和发展空间。
同时，学校也向社会传递了一种积极的教育理念和实践，引导更多人重视幼儿教育和孩子的多元发展。
这不仅可以为学校赢得更多好评和支持，也可以为学校吸引更多优秀的教师和学生，增强学校的核心竞争力和吸引力。
总而言之，“小小摄影师”活动是一种既富有意义又具有可行性的方案，可以为幼儿园的孩子们提供一个展示自己、学习成长、体验快乐的机会，也可以为学校和家庭搭建人与人之间更紧密的联系和合作关系，从而促进孩子的全面发展和社会的共同进步。
幼儿园小小摄影师主题实践活动1. 介绍幼儿园小小摄影师主题实践活动的背景和目的：幼儿园小小摄影师主题实践活动是一项以启发幼儿对生活的观察能力和感悟力为目的，通过学习拍照技巧、选择拍摄主题、模拟拍摄等活动形式，开展的一项生动而有意义的主题实践活动。
此活动旨在通过不同层次的活动和教学，从而帮助幼儿们对视觉世界有更深刻的理解及感受，对生活中鲜活的视觉事物产生兴趣，激发幼儿们的创造力和想象力。
2. 活动的具体内容：(1) 摄影知识讲解：教师向幼儿讲解摄影相关的知识，包括光线、构图、角度、拍摄主题等。
(2) 模拟拍摄：通过模拟拍摄活动，让幼儿在教师的指导下体验拍摄的过程，并了解到不同角度对主题的影响。
(3) 选择拍摄主题：教师提供多种拍摄主题供幼儿选择，例如风景、人物、动物、建筑等等。
(4) 实际拍摄：幼儿使用实际相机进行拍摄，观察和学习拍摄时需要注意的要点，了解相机的基本使用方法。
(5) 照片分析：幼儿将拍摄的照片展示给同学和教师，交流分析。
通过这样的方式促进幼儿之间的交流与合作，提高他们对美好事物的认知和表达能力。
3. 活动的意义和价值：此活动可以让幼儿通过感知、体验、实践，掌握影响拍摄效果的关键因素，提高他们的审美水平和意识。
同时，通过拍摄体验，幼儿们可以对周围的环境和事物建立深刻的感知，激发他们的好奇心和求知欲。
此外，还可以激发幼儿对现实与未来的探索兴趣，培养幼儿对生活的积极态度和创造性思维。
同时，此活动可以让幼儿在尊重生命、关注美学、体现共性和多样性的意义中更广泛的认识、了解和探索世界。
4. 实施方法和建议：(1) 通过多样化的活动形式展现幼儿参与。
(2) 充分挖掘和赞美幼儿的创造性想法和创作，鼓励幼儿勇于表达，不要过多限制幼儿的拍摄方向和思维。
(3) 教师需要耐心的对幼儿个体需求进行考虑和引导，积极传达学习的信念，搭建幼儿注重细节、准确地观察并抓住机会的心理环境。
(4) 对于幼儿在拍摄过程中的技术内容，教师要针对不同阶段各自有侧重点进行讲解流程，帮助幼儿明确学习目标。
主题四小小摄影师活动目的：1、了解基本的摄影技术，学习使用数码相机。
2、通过活动激发学生热爱生活，热爱自然。
3、引导学生发现生活中的美，用相机表现生活中的美。
4、学习欣赏摄影艺术。
活动过程：一、设计调查表二、多渠道学习使用数码照相机1、认识数码照相机。
利用周六、周日时间，让学生分组走出校园到商店去了解照相机的品牌、价钱、功能，并适当做一些记录。
活动前，老师和学生一起商量该如何向营业员询问，请教，结束后如何感谢营业员。
最后学生分组交流自己此次活动的收获。
2、向科学老师了解数码照相机的拍照原理。
3、向父母请教，学习使用数码照相机。
三、欣赏风景照，了解简单、基本的摄影方法。
1、利用多媒体技术展示风景照。
2、看摄影作品，介绍摄影方法。
有选择性的保留背景来表现主体。
横构图，还是竖构图，取决于你的题材，横构图适合表现广阔，竖构图适合表现纵深。
如果一时拿不准就各拍一张。
（2）、远景、中景、近景的选择远景的构图要取上远山和蓝天，中景是让花田中的花占据画面的全部，近景就是花的特写，要求单株的花形漂亮，没有伤痕，色彩鲜艳。
（3）、光线的运用顺光拍摄，光线均匀，颜色鲜艳，成像清晰，但是没有反差，画面平淡。
逆光拍摄，能使平淡无奇的画面具有戏剧性的效果，光线透射过花瓣和叶片使具有透明感，使花又一圈轮廓光，产生立体感。
侧光能在花上投下阴影，形成立体感。
（4）拍摄角度拍摄的角度主要有仰角、平角、俯角。
拍照片的角度，不仅对表达拍摄内容起重要作用，对形成优美的构图也是不可缺少的重要环节。
不同的拍摄角度，拍出的照片差别很大。
四、我们去摄影在一个春光明媚的下午，我带领学生走出教室，来到校园里。
同学们可开心来，你看，他们拿起手中的照相机正在寻找、发现校园中的美。
他们或专注，或凝神，或思索......一张张稚嫩的照片就在他们的手中诞生了。
他们互相传阅，互相欣赏，互相评价......我也拿起相机记录下这精彩的一幕幕的。
五、我们来展示。
经过几天的准备，学生的作品都冲洗出来了，他们一个个带上自己的杰作准备展示给大家。
我把学生分成六组，先在组内欣赏作品，挑选出精彩的各四张，到大组展示。
然后分组在大屏幕上展示并交流作品好在哪里。
接着选择自己的作品，取上名字，装裱起来。
最后把学生的作品展示在墙上。
同学们看着自己的心血化作一幅副精美的作品，开心的笑了。
我也为孩子们有这样的艺术感悟力深感欣慰。
学生摄影作品展六、我们来写一写活动结束后，我及时指导学生就某个话题，写一写自己的活动主题五编织小能手活动一纸编小篮子教学目标1、知识能力目标：巩固挑压编织技法，学习小船篮的编制方法，编成小船篮。
2、过程与方法目标：在编船篮的过程中，培养严谨、踏实的作风和互助合作精神。
在课内外学习活动中体验合作学习的乐趣。
3、情感价值目标：启发学生设计创新，提高审美情趣。
教学重点帮助学生看懂图示，编制出小船篮是重点。
继续运用挑压编织法完成，而且不完全在统一平面上编织是难点。
教学准备1、教师准备：小船篮的成品，以及投影设备等。
2、学生准备：塑料带、打包带、线绳（或橡皮筋）和剪刀等。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1．学习用挑压编织法编织出示：挑一压一，挑一压二，挑一压三，挑二压三的编织方法图2．今天我们学习用挑压编织法编织小物品。
出示编好的小船篮（用实物投影仪可显示得更清晰）。
3．引导观赏、讨论：船篮的形状、特点？可以用哪些材料编织？是用什么编织法编织成的？二、学习编船篮。
1．带着下列问题观看教学录像。
2．小组讨论：⑴编船篮需要的材料、工具有哪些？⑵从编织材料、方法上比较：编船篮与编小凉席（或小扇子）有什么相同和不同之处？⑶自学教材图示，编船篮的编制步骤有哪些？①准备12根编织条。
②用6根编织条作经线捆扎其一端。
③另6根编织条作纬线，经纬上下交织。
④收扎经线另一端。
⑤捆扎纬线一端。
⑥接插纬线编织条两端。
3．动手操作（教师巡视指导）。
提示：①编织时注意使经、纬线间尽量靠紧。
②捆扎船头、船尾，以及接插篮把，有一定难度，要相互帮助协作完成。
③注意刀具的安全使用,保持教室整洁。
三、思维拓展。
（1）如果经、纬线的长度不一样，船篮会是什么样子？（2）如果经、纬线的根数不一样多，船篮又是什么样？（3）设法装饰一下编好的船篮，使它更好看、更能派上用场。
四、学习评价。
（1）自评、互评，根据评价结果填上“★”。
●编织整齐均匀□□□●互相帮助协作□□□●捆扎适当牢固□□□●文明安全操作□□□●船篮形象逼真□□□●创新设计制作□□□（2）请得“★”最多的同学展示作品，并向大家介绍介绍自己的想法和做法。
五、还可以用哪些材料编出其他式样的小篮子？欣赏用不同材料编织的各式小篮子图片。
鼓励学生回家尝试编织一下。
六、清理桌面，整理教室。
活动二草编长颈鹿编织工艺在我国民间分布很广，编织工艺品品种繁多。
人们利用有一定韧性的再取一根稻条状材料，通过有规则的前后穿插、左右交织等，编制成各种实用物品和小玩具。
工具与材料剪刀、钳子、针、稻草、细铁丝、线、彩色纸、珠子。
制作步骤1、采集一些稻草，选择软硬适中的中段部分剪3根，再剪一根细铁丝。
按图1步骤将细铁丝插在中间，再将稻草如编辫子般地进行编织。
2、编好后，将顶端的2根稻草作为鹿的角。
然后用钳子将铁丝弯折一下，草一折为二，与另外一根稻草一起将弯折的细铁丝夹在中间继续编织。
编好后，用黄色细线在箭头处分别扎结一下，形成鹿的头颅。
最后，取2颗珠子，用针线分别缝在头的两侧，作为眼睛（图2）。
3、按图3中箭头所示，用钳子弯折出颈与身体。
然后，在尾部用线扎结一下，并将多余的铁丝和2根稻草剪去，留下的一根稻草作为鹿的尾巴。
4、取2根长稻草，在它们的中间分别穿入一根细铁丝，弯折出鹿的4条腿，用线将腿与身体扎结在一起。
5、由于鹿中穿插着铁丝，所以可以随心所欲地将鹿头、颈、腿弯折出各种不同的资态。
总结1、长颈鹿做好后，可取彩色纸剪一长方形，卷曲并粘在鹿的身体上装饰，长颈鹿就显得更漂亮了。
2、稻草可以编织各种动物、人物，如果做得大些，只要增加稻草的股数，使能变粗、做大。
干燥的稻草较脆、较硬，将它们放在水中浸泡一会儿，就会变得柔软，这样编织起来比较顺手。
3、除了用稻草编织东西外，用黄草、麦秆、棕榈叶等也可以编出各种东西。
请你找一找，自己的家乡还有什么条状、纤维状且又较长的植物，可利用它来进行编织的？城市中如果找不到这些材料，可以用塑料带代替。
活动三毛线编织讲授：手编的编织分为三个阶段：第一阶段为起针；第二阶段为编织；第三阶段为收针。
1、起针：在毛线的开头系一个活结，套在拇指上。
线依次经过：食指前中指后无名指前小指后。
然后，转回反方向再走一遍：小指前无名指后中指前食指后。
小结：到此我们的起针就完成了，是不是很简单呢？下面，我们就一起进入编织阶段吧！2、编织：线过食指前面到小指，然后用线替换食指上原有的线环。
按同样的方法依次替换中指、无名指、小指，最后把线从后绕回到食指前。
两个辫子条相邻的线环。
2、加针与减针：加针与减针的方法相同。
如果说平缝是把辫子条中的线环一一对应着缝，那么加针和减针就是错开着缝。
这种错开可以是一对二，也可以是一对三的在两个辫子条间或一个辫子条上缝合。
教师拿出缝合好的作品实物：小熊、小包、帽子、围巾等请学生指出哪小结：重复做这两步，就会使手背上的编织物越来越长。
3、收针：编至小指或中指位停止，线留20厘米把剩余部分剪掉。
然后，从靠近手指的线环依次穿过。
最后，返回从新的线环穿出。
4、拓展与延伸：手编原来可以这样编活动：将同学们4个人分为一组。
其中，3个学生伸出自己的双手，形成一个圆圈，第4个学生按照手编的编织方法，把线合成多股，依次绕在另三个学生的手指上进行编织。
（三）大家一起来创作通过以上的学习，我们已经掌握了手编的编织技术，但编出来的只是辫子条，它对于我们没有丝毫的作用。
现在，老师就教给同学们一种让这些辫子条生动起来的方法，这种方法叫做“手编的缝合方法”。
讲授：手编的缝合方法有：平缝、加针和减针。
1、平缝：指把手编出的两个辫子条铺平，象穿鞋带一样从下至上“S”型穿入些采用了平缝，哪些采用了加针或减针。
并请学生按照自己的理解和构思进行作品创作。
学生以小组为单位，把个人编好的辫子条集中到一起。
首先商确作品主题，然后按教授的内容自己选择缝合方法进行缝合。
在这种学习过程中，学生的观察能力、独立思考能力、动手能力可以得到很好的锻炼。
学生随心所欲的创作作品，教师有针对性的进行技术指导。
总之，校本课程的开发虽然还处于起步阶段，教师、学生和家长对此还缺乏深刻的认识和思考，但它让师生都尝到了甜头，我们坚信有各级领导的指导和社会各界人士的支持，我校的教师对校本课程的认识水平在不断提高，学校开发校本课程的能力在不断加强，校本课程也应跟上时代步伐，不断地发展与更新。
主题六融入社会【教学目标】掌握做社会调查的基本方法，初步学会做调查的计划设计。
培养学生对社会热点问题的关注及认识能力。
能根据确定的目标，设计与目标相关联的调查内容。
【教学重点】掌握做社会调查的基本过程。
【教学难点】设计的调查问题要较好的达到调查的目标。
【教学准备】课件（采访录象）调查方案表格。
【教学过程】一、导入新课：1、谈话导入你们的班主任老师姓什么？喜欢你们的班主任老师吗？那老师来测试一下你们对他了解多少？我们来一次抢答，知道的马上举手（他一天要上几节课？一天要工作多少时间？他喜欢看什么书？他在教学中都获得了哪些荣誉？）不是很清楚是吧，不过没关系，想知道吗？那怎么办？上次出去逛街发现我们牛大场开了很多的手机店，你们是否也有同样的发现，你知道有多少家吗？它们都卖哪些品牌的手机？哪些款式、哪种品牌、哪个价位最受顾客喜欢？知道吗？不知道没关系。
如果我们想知道，那该怎么办？指名说（教师引导：调查）2、其实社会上我们不清楚的事情还有很多，要想了解它们就必须去调查，只有通过调查我们才能更清楚的去了解它、认识它，丰富了我们的知识，开拓了我们的事业。
因此这节课老师就带领我们班的同学一起去认识“怎样做社会调查”。
3、板书课题。
二、方法介绍：你们看见过有关调查的例子吗？指名说在哪里看过？1、我们去调查这些问题时，一般都采取哪些方法呢？2、指名说，学生根据以往的经验，边说边板书；如访谈、上网、手机短信、电话……【3、下面我们去看看一些同学出去调查的录象，每位同学要注意看，从中是否能得到些启示，等一下我会向同学们提问。
（放一段学生参与的调查录象）4、问：看了录象后，你们说说调查时应注意哪些问题，小组讨论、交流。
】3、下面我们小组来交流一下，说说我们做调查时要注意哪些事项？（1）指名说，教师引导。
板书：调查内容、目标……（这里不要求学生说的很全面，说多少算多少）（2）课件出示调查方案范例师：下面是一位同学出去调查时的一个方案，请同学们仔细阅读表格内容，想想我们出去调查时应该要注意哪些问题，这张表格有几方面构成？5、学生阅读后问：这张表格上有几部分组成，你认为哪一部分最重要，哪一部分最难？（指名说）6、发给每组一张空表格。
