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12.《植物的果实》教学设计教学目标1、知道果实的结构，掌握果实的共同特征。
了解不同种子的特点，知道种子的传播方式。
2、能观察不同果实的结构，并画出结构图；由个别到一般归纳果实的共同特征。
3、珍爱生命，保护动植物。
教学重点果实的共同特征，种子的传播方式。
教学难点通过学习使学生认识果实的共同特征；认识到不同特点的果实，种子传播方式不同。
教学准备课件、视频、苹果、梨、辣椒、葵花子教学过程一、新课导入：1.欣赏食物图片：辣椒、黄瓜、草莓、土豆、地瓜、花生、瓜子、猕猴桃、白菜、萝卜、苹果、梨3、提出问题：这些食物中，哪些是植物的果实？二、探究新知：探究一：果实的共同特征1、谈话：其实辣椒、苹果、梨、瓜子它们都是果实，要从这些食物中挑出果实就要了解果实的共同特征，像苹果、梨、辣椒、瓜子它们一定有相同的特点，你觉得共同的特点是什么？2、学生猜想苹果、梨、辣椒、瓜子的共同特点。
3、观察这四种果实的外观，发现很难在外观上找出相同的地方，决定切开水果观察。
4、介绍切水果的方法：横切和纵切。
5、出示实验材料以及要注意的事项：（1）切（纵切或横切）（2）看（按从外到内的顺序观察）（3）记录（画出果实的结构图并标出各部分的名称）（4）整理（切开的水果要及时吃掉或用保鲜膜封住并放入冰箱，要珍惜食物）6、对比分析这四种果实的结构，可归纳总结出果实的共同的特点是有果皮和种子7、判断分析剩下的食物哪些是果实活动二：种子的传播方式1、谈话：果实都有种子，种子能够繁殖后代。
人工种植的植物，它们的种子由人类采集并播种，那自然界中的植物是怎么把种子带到各处进行繁殖的？2、分析苍耳、九节、凤仙花、喷瓜、豆荚、蒲公英、睡莲这些果实各自的特点。
3、归纳总结出种子的传播方式与果实特点有关，不同特点的果实种子传播方式不同。
种子的传播方式：种子的传播方式有风、动物、水流、弹力等。
三、学习反馈1、果实都由和组成。
2、种子传播的方式很多，有、、、、等。
最新青岛版科学三年级下册《植物的果实》优质教案教学目标1．知道果实的结构，掌握果实的共同特征。
2．了解不同种子的特点，知道种子的传播方式。
教学重难点【教学重点】果实的共同特征，种子的传播方式。
【教学难点】果实的共同特征，种子的传播方式。
教学准备学生准备：苹果、梨、青椒、葵花子、樱桃、苍耳。
教师准备：1．水果刀。
2．火龙果、桃、土豆、花生等图片。
3．苍耳、蒲公英、喷瓜、豆荚、凤仙花等图片。
教学过程一、导入新课【教师】同学们，一年一度的“果实大会”开幕了，许多植物都想报名参加，但参会会有参会要求：果实参加，不是果实的选手要退出会场，请你作为大会的工作人员对参会选手的参赛资格进行下筛选吧。
【学生】积极发言。
【教师】关于果实，你能提出什么问题？或者说你想知道什么？二、讲授新课（一）果实的特征【教师】同学们带来了很多好吃的，我们来猜猜它们是不是果实。
（课件苹果、梨等图片）【教师】剩下的这些是不是果实呢？学完之后再来揭晓答案。
【教师】苹果、梨、青椒、葵花子都是果实，它们一定有相同的地方。
你觉得共同点有哪些？怎么知道的？【教师】我们先观察它们的外观，看有什么相同点。
【学生】小组内观察，然后小组代表汇报。
【教师】除了都有皮，还有相同点吗？【教师】在外观上很难再找出相同的地方，我们就要把它们切开，观察内部。
【学生】演示。
【教师】这种切法在科学上叫纵切。
还能怎么切？【学生】演示。
【教师】这种切法叫横切。
看一下实验要求：（1）切（纵切或横切）。
（2）看（按从外到内的顺序观察）。
（3）画（画出果实的结构图并标出各部分的名称）。
（4）理（实验结束整理器材，将切开的果实放入空水槽中）。
【学生】按照小组分工，操作解剖果实并观察记录。
【学生】汇报：苹果的结构从外到内是皮、肉、核、籽；梨的结构从外到内是皮、肉、核、籽；青椒的结构从外到内是皮、肉、筋、籽；葵花子的结构从外到内是皮、籽。
【教师】对比这四种果实的结构，它们都有什么？【教师】籽，我们给它取个名字叫种子，剩下的部分都叫果皮。
青岛版科学三年级《植物的果实》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识果实的基本结构，了解果实的形成过程。
能够区分果实和非果实，掌握判断果实的方法。
培养学生的观察能力、比较能力和归纳总结能力。
2.过程与方法目标通过观察、比较不同的果实和非果实，引导学生总结出果实的特征。
组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的观察结果和发现。
利用多媒体资源，展示果实的形成过程，帮助学生更好地理解果实的概念。
3.情感态度与价值观目标培养学生对自然的好奇心和探索精神，激发学生学习科学的兴趣。
让学生体会到科学知识在日常生活中的应用，增强学生的科学素养。
二、教学重难点1.教学重点认识果实的基本结构，掌握判断果实的方法。
了解果实的形成过程。
2.教学难点区分果实和非果实，理解果实的本质特征。
三、教学方法观察法、比较法、讨论法、讲授法、多媒体辅助教学法。
四、教学准备1.教师准备：各种果实（如苹果、橘子、香蕉、草莓等）、非果实（如土豆、萝卜、红薯等）、解剖工具（小刀、镊子等）、多媒体课件。
2.学生准备：自己收集的果实和非果实、笔记本、铅笔。
五、教学过程1.导入新课展示一些常见的果实图片，如苹果、橘子、香蕉等，让学生说一说这些是什么。
提问：同学们，你们知道这些果实是怎么来的吗？它们有什么特点呢？今天我们就来学习《植物的果实》。
2.探究新知认识果实的基本结构教师将准备好的果实分发给各小组，让学生观察果实的外部特征，如颜色、形状、大小等。
引导学生用小刀将果实切开，观察果实的内部结构，认识果皮、果肉、种子等部分。
让学生在笔记本上画出果实的结构，并标注各部分的名称。
了解果实的形成过程播放果实形成过程的多媒体课件，让学生观看并了解果实是由花的子房发育而来的。
教师结合课件讲解果实形成的具体过程，包括传粉、受精、子房发育等环节。
区分果实和非果实教师将准备好的非果实（如土豆、萝卜、红薯等）展示给学生，让学生观察并与果实进行比较。
组织学生进行小组讨论，说一说果实和非果实有哪些不同之处。
第12课植物的果实一、导入新课师：老师给大家出示一组图片，同学们仔细观察，有什么发现？（教师出示樱桃开花到结果的视频。
）（学生仔细观察图片，并进行汇报。
）师：同学们还知道哪些果实?（学生白由回答,说出自己知道的果实。
学生说出的有可能不是果实,教师应及时做好记录,待学生学完果实的特点后，将其纠正。
）师（出示多种果实图片）：这些果实是我们生活中常见的。
它们有什么共同特点呢？今天，老师就和大家一起学习《植物的果实》。
（板书课题。
）二.探究新知（一）探究果实有什么特点。
师：同学们要想研究果实有什么特点，可以利用什么方法呢？（学生自由交流，教师引导学生说出可以从颜色、大小、形状等方面观察，还可以用闻一闻、尝一尝、摸一摸等观察方法。
）师（出示多种果实图片）：看、闻、尝、听、摸是常用的观察物体特征的方法。
请同学们从这些方面去研究并思考这些果实有什么共同特点。
（学生讨论、汇报。
）师：既然我们无法从外形上找到它们的共同点，那么我们还可以从哪些方面研究呢？（学生以小组为单位讨论、交流，最后得出：可以从内部结构上去研究。
）师：我们如何从内部结构上去研究呢？（教师引导学生说出切开果实去研究。
）师：我们该如何切开果实呢？（教师让学生先发表自己的意见，再讨论总结出：要从中间切开。
这样可以让果实内部结构完全暴露出来。
可用横切和纵切两种方法切开果实。
）（教师切开手中的果实，让学生观察并记录。
）（教师补充讲解：我们平时所说的果皮，指的是果实最外面的一层皮，而科学概念的果皮是指果实中除种子以外的部分。
）师：根据刚才对果皮的认识，请同学们修改、完善自己手中的观察记录单。
（学生汇报，师生共同得出结论：果实由果皮和种子构成。
）在认识棋的种子的教学过程中，教师先让学生自主判断哪个部分是桃的种子，再告诉学生桃的种子是硬核里面的仁，除桃仁以外的部分都属于果皮。
师（出示苹果和葵花子）：这两个都是果实，那它们的果皮有什么特点？（学生自由发言。
）师：通过学习，我们再来判断一下，刚才列举的例子究竟是不是都是果实。
