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单元集体备课《简单机械》孙祥业第一节杠杆一．知识要求1.知道什么是杠杆；2.知道杠杆的三点二力二臂；3.理解力臂的概念，会画杠杆的力臂；4.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题二．能力要求观察有关杠杆类的工具并能与由实物抽象画出的杠杆示意图相对应；三．重点与难点1．重点：理解杠杆平衡条件及运用其解决有关的实际问题2．难点：（1）.力臂的概念及在杠杆示意图上能正确画出力臂；（2）.动力和阻力的方向判定能在杠杆示意图上标明动力或阻力的方向第二节杠杆的应用一．知识要求1．知道根据杠杆的平衡条件及杠杆的应用可将杠杆分为三类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆；2．三类杠杆的特点及实例3．能运用杠杆的平衡条件解决简单的问题及进行简单的计算；二．能力要求1．观察有关杠杆类的工具并能与由实物抽象画出的杠杆示意图相对应2．在杠杆示意图中能准确找出三点二力二臂；3．学会对研究对象的一种分类的思想方法三．重点难点1．重点：三类杠杆的特点及实例2．难点：能正确找出杠杆示意图中的动力臂和阻力臂【教法结构】在这部分知识的学习中，要重点抓住如下几个知识点：一、会识别实物中的杠杆杠杆在生产和生活中有着广泛的应用。
实际杠杆的外形是多种多样的，可以是直的，也可以是弯的，甚至可以是圆的。
怎样从常见的工具中识别它是不是杠杆呢？识别的依据是抓住杠杆是在力的作用下能绕固定点转动的硬棒这一定义，符合这一定义的实物就是杠杆。
例如，剪刀、镊子、钳子和独轮车等，它们从外形看都不是一根直的硬棒，但使用这些简单工具时，有使杠杆转动的力，也不阻碍杠杆转动的力，它们都是在力的作用下能绕固定点转动的硬棒，都符合杠杆的定义，因此它们都是杠杆。
总之，无论硬棒的形状如何，只要它在力的作用下能绕固定点转动，这个硬棒就是杠杆。
二、正确理解力臂的概念我们知道，力可以使物体发生转动，用力推门，门就会绕门轴转动，力越大，力使物体的转动作用越大，但是力对物体的转动作用不仅跟力的大小有关系，还跟支点（固定转动轴）与力之间的距离有关系。
简单机械教案教案标题：简单机械教案教案目标：1. 了解简单机械的定义以及它们在日常生活中的应用。
2. 探索杠杆、轮轴和斜面的基本概念，并能够解释它们的作用。
3. 通过实验和讨论，培养学生的观察和推理能力，以及解决问题的能力。
4. 鼓励学生参与团队合作，促进沟通和批判性思维。
教材和资源：1. 简单机械的图片、视频或实物展示。
2. 杠杆、轮轴和斜面的模型或实物。
3. 学生小组合作活动所需要的材料，如木块、弹簧秤、砝码等。
4. 实验记录表、笔和纸。
教学过程：引入：1. 向学生介绍简单机械的定义，并给出一些示例，如剪刀、门把手等。
2. 展示一些图片或实物，让学生尝试识别和描述这些简单机械。
探究：3. 将学生分成小组，让他们分别探索杠杆、轮轴和斜面的基本概念。
每个小组都可以选择一种简单机械进行实验。
4. 学生可以观察和讨论实验过程中的现象和结果。
他们应该记录下他们的观察和推理。
5. 鼓励学生尝试不同的实验变量，例如改变杠杆的长度或改变斜面的角度，并观察结果的变化。
总结：6. 引导学生回顾他们的实验结果，并提出结论。
他们应该能够解释为什么杠杆、轮轴和斜面能够起到简化工作、增加力量或减少力量的作用。
7. 引导学生思考日常生活中其他可能使用到简单机械的场景，并展示一些相关的图片或视频。
拓展：8. 按照学生的兴趣和能力，可以进一步讨论复杂的机械原理，如滑轮、齿轮等，并与简单机械进行比较。
评价：9. 鼓励学生记录他们的观察和实验结果，并完成实验报告或简单机械概念的笔记。
10. 给予学生及时的反馈和评价，并鼓励他们提出问题和深入研究感兴趣的机械原理。
教案扩展：1. 随着学生对简单机械的理解加深，可以引导他们设计和构建自己的简单机械模型，并运用到生活实践中。
2. 可以引导学生进行简单机械的实际应用案例研究，了解它们在不同行业和领域中的应用。
尽管以上教案提供了基本的框架和指导，但要根据年级、学生的背景知识和学习需求进行适当的调整。
简单机械教案简单机械教案一、教学目标：1. 了解什么是简单机械；2. 学习简单机械的种类和使用方法；3. 了解简单机械在日常生活中的应用；4. 观察和探究简单机械的原理。
二、教学重点和难点：1. 简单机械的种类和使用方法；2. 简单机械在日常生活中的应用。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师可以提问：“在日常生活中，我们经常要使用到一些工具，比如剪刀、螺丝刀等，这些属于什么类别呢？”学生回答后，教师引导学生思考：“这些工具中有些是用来切割的，有些是用来固定的，还有些是用来控制力或方向的。
你们知道这些工具属于哪个类别吗？”2. 学习简单机械（15分钟）：教师可以给学生简单介绍一下什么是简单机械，以及简单机械的种类和使用方法。
学生可以跟着教师一起观察和学习，同时可以通过一些例子来加深对简单机械的理解。
3. 探究简单机械的原理（20分钟）：教师可以给学生一些简单的实验，让学生通过实验来观察和探究简单机械的原理。
例如：使用一个简单的杠杆来扳起一个物体，让学生观察并分析力的作用和方向的变化。
4. 讨论简单机械在日常生活中的应用（10分钟）：教师可以引导学生讨论一些简单机械在日常生活中的应用，比如锁、门把手、自行车等。
学生可以根据自己的经验和观察，提出一些常见的例子。
5. 拓展与实践（10分钟）：教师可以给学生一些小组任务，让学生在小组里设计和制作一个简单的机械，并展示给全班。
学生可以根据自己的创意和想法，选择合适的材料和工具，完成自己的设计。
6. 总结与检查（5分钟）：教师可以带领学生进行总结和检查，提问：“你们觉得简单机械有哪些特点？你们通过今天的学习，有什么新的收获吗？”四、教学延伸：教师可以引导学生进行简单机械的实践应用，例如让学生自己设计和制作一个小玩具，并观察和探究这个玩具中的简单机械原理。
五、教学资源：教师准备相应的教学素材，例如图片、实验器材等。
六、教学评价：教师可以通过观察学生的表现、听取学生的讨论和检查学生的设计作品等方式来评价学生的学习情况。
第13周集体备课一、授课时间：5月15 日至4月21日第14周三、教材分析：杠杆是生活中常见的机械。
学生对杠杆有一定的直观认识和生活经验,因此对本节的学习较为感兴趣,但学生的认识只限于感性认识,对杠杆的原理则知之甚少,抓住学生的这些特点,利用学生的强烈求知欲,以组织学生进行充分的探究分析得出实验结论应用实验结论为本节的主线,在探究过程中突破难点。
滑轮是在学习了杠杆的基础上,通过实验探究学习,了解动滑轮、定滑轮的特点及用途。
学生对滑轮、斜面、轮轴可能都有所耳闻,但真正对这些简单机械的特点则可能并不了解,而学生大都急切的想了解它们,本节课可用丰富多彩的探究课题,和灵活多样的探究实验来吸引学生,充分发挥学生的想象力,自由的设计出多种多样的探究方案,来探究滑轮、斜面和轮轴的特点,对定滑轮和动滑轮的组装老师可做适当引到,而对斜面和轮轴的探究可放手让学生自己进行全过程的探究。
学情分析：优等生：在学习好基础知识的基础上,加深对知识理解,提高分析问题解决问题的能力；中等生：在学习好基础知识的基础上,通过实例和练习题加深对知识理解,并尽力提高分析问题解决问题的能力；学困生：记牢课本上的基础知识,通过实例和练习题加深对知识理解四、教学目标：1、了解杠杆的概念及其五要素2、知道杠杆的平衡条件3、了解杠杆的分类4、了解各种类型的杠杆在实际生活中的应用1、了解滑轮的种类2、知道定滑轮和动滑轮的特点3、了解滑轮组的特点4、了解轮轴和斜面是可以省力的简单机械五、重点、难点：1.力臂的找法2、杠杆的平衡条件3、杠杆的分类及其利用4、滑轮的实质5、动、定滑轮的特点及其应用六、课前准备：1、老师准备：杠杆的实例（包括应用杠杆的图片、和实例）,杠杆平衡条件的实验器材,。
2、学生准备：复习课本,找出自己对知识体系里边的薄弱环节,及时巩固复习,努力提高自己的破题能力和应试能力。
七、教学设计：知识改变命运1 / 1。
F FG FFFOLL集体备课参考教案科目：物理主备人：刘烈刚课时总序：第课时授课人：上课班级：授课时间：月日星期课题13.5 其他简单机械课型新授教学目标知识与技能1、认识定滑轮和动滑轮；2、知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用；3、会根据要求使用和组装滑轮组；了解其他简单机械的一些应用。
过程与方法1、经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
2、经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
情感态度与价值观1、关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用；对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心；具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
2、认识科学技术对人类社会发展的作用；通过探究活动，培养学生积极参与和互相配合的协作精神。
教学重、难点分析重点探究定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，理解滑轮的实质难点组装滑轮组并正确判断滑轮组的省力情况教具准备滑轮（2-3个）、细线、钩码一盒、铁架台、弹簧测力计、米尺、多媒体课件等。
教法、学法自主探究法、多媒体辅助实验探索法课时安排2课时教学过程二次备课记录导入复习提问⒈杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。
⒉剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？各有什么优点和缺点？动画演示：利用多媒体课件演示课本图13-8的漫画全过程。
问题：（1）画面中用于提升重物的工具叫什么？你还在哪里见过？（2）胖子能拉住重物，瘦子却被重物拉上去了，你知道是为什么吗？新授一、认识定滑轮与动滑轮出示滑轮并作介绍其构造：带有凹槽的轮、转轴、外框。
1、定滑轮（1）定义：工作时，滑轮的轴固定不动的滑轮。
（2）特点：演示实验：按图进行实验。
说明：重物用钩码代替，用弹簧秤测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。
分析结论：使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向。
FGG FG FG 3 FG 4 FF ＝G/3F ＝G/2F ＝G/4F ＝G/5解释动力方向的改变。
第十二章简单机械教案.docx第十二章第1节杠杆一、教学目标(一)知识与技能1认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2知道杠杆平衡条件；3了解杠杆的一些应用。
(二)过程与方法1通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
(三)情感、态度与价值观1关心社会生产、生活，保持对自然的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2逐步建立辩证唯物主义的世界观。
二、学重难点重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。
难点：1理解力臂概念、画法。
2杠杆平衡条件的运用。
三、实验器材及教学媒体的选择与使用铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器，三角板，多媒体设备等。
四、教学过程(一)创设情景，引入新课1用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景。
(二)认识杠杆用同学上台模拟的实物，介绍支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2(三)杠杆力臂的画法：杠杆力臂的画法在中考中都偶有出现，因此有必要向学生讲明力臂画法。
首先从杠杆五要素中的力臂要素中找出力臂画法的关键字：点到线的距离然后总结出力臂的画法：1、点（找到支点O）2、线（找到力的作用线并考虑延长或反向延长）3、垂直（过支点O作力的作用线的垂线，垂线段即为力臂）。
练习1：羊角锤拔钉子收渔网天平(四)探究：杠杆平衡条件1用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。
2提出问题：如果将支点右移，观察L1、L2如何变化？F1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？3探究：杠杆平衡条件(1)参照教材图1.21-2，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？(2)为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？(3)分组合作探究，教师巡回指导。
(4)学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。
教科版六年级科学上册1-8《自行车上的简单机械》集体备课教案一. 教材分析《自行车上的简单机械》这一课主要让学生了解自行车上常见的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并理解它们在自行车上的作用。
通过学习，学生能够认识各种简单机械的名称和特点，能够分析自行车上简单机械的作用，提高学生观察和思考问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考问题的能力，对于生活中的简单机械也有所了解。
但部分学生可能对自行车上的简单机械认识不够全面，需要通过课堂学习和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.认识自行车上的简单机械，理解它们的作用。
2.培养学生的观察和思考问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识自行车上的简单机械，理解它们的作用。
2.难点：分析自行车上简单机械的作用，提高学生观察和思考问题的能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察自行车上的简单机械，了解它们的特点。
2.讲解法：教师讲解自行车上简单机械的名称、特点和作用。
3.实践法：让学生亲身体验自行车上的简单机械，加深理解。
4.讨论法：学生分组讨论自行车上简单机械的作用，分享学习心得。
六. 教学准备1.自行车模型或实物。
2.图片资料：自行车上的简单机械图片。
3.教学课件。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们骑过自行车吗？自行车上有哪些部件是动的，有哪些是静止的？学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是自行车上的简单机械，它们是自行车能够运动的关键部件。
2.呈现（10分钟）教师通过展示自行车模型或实物，让学生观察自行车上的简单机械，并提问：这些部件叫什么名字？它们有什么特点？学生回答后，教师讲解自行车上的简单机械，如杠杆、轮轴、滑轮等，并阐述它们在自行车上的作用。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生亲身体验自行车上的简单机械。
学生可以分组进行，每组选定一个简单机械进行观察和分析，讨论它在自行车上的作用。
小小起重机集体备课记录本次小小起重机集体备课记录如下：
一、教学目标:
1.了解小型起重机的基本组成结构和工作原理；
2.掌握小型起重机的操作方法和注意事项；
3.学习小型起重机的维修和保养方法。
二、教学内容:
1.小型起重机的定义和分类;
2.小型起重机的基本组成和结构;
3.小型起重机的工作原理;
4.小型起重机的操作方法和注意事项;
5.小型起重机的维修和保养方法。
三、教学重点和难点:
1.小型起重机的基本组成和结构认知及工作原理理解;
2.小型起重机的操作方法和注意事项掌握;
3.小型起重机的维修和保养方法学习。
四、教学方法:
1.讲授法；
2.案例法；
3.实操法；
4.互动法。
五、教学流程:
1.引入：介绍小型起重机的概念和功能；
2.分组讨论：讨论小型起重机的组成和结构；
3.讲授：讲解小型起重机的工作原理和操作方法；
4.实操：通过实例演示小型起重机的操作方法和注意事项；
5.案例分析：通过案例学习小型起重机的维修和保养方法；
6.总结：梳理本次学习的重点难点和收获。
六、教学评估:
1.考试；
2.实操评估；
3.小组讨论报告；
4.作业评估。
七、教学资源:
1.教材资料；
2.小型起重机模型；
3.实操场地；
4.案例分析资料。
第十二章《简单机械》单元备课
一、单元目标：
1.认识杠杆，能找出杠杆的五要素，会画杠杆的力臂，会判断省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
理解杠杆的平衡条件，并会进行有关计算。
2.认识定滑轮、动滑轮和滑轮组及其特点，理解定滑轮和动滑轮的实质，会判断省力和费距离的情况。
简单了解轮轴和斜面。
3.知道有用功和总功，知道机械效率，会进行滑轮和滑轮组的机械效率的计算。
二、教材分析：
本章学习简单机械的知识，内容包括：杠杆、滑轮、机械效率。
本章力图体现课程标准的教育理念，注重从生活走向物理。
本章第一节杠杆在生活和生产中有着广泛的应用，学好这部分知识具有重要的实际意义。
杠杆是一种重要的简单机械，也是学习滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。
第二节滑轮的知识具有承上启下的作用：滑轮是继上一节“杠杆”之后学生学习的又一种重要的简单机械，滑轮实质上是杠杆的变形，可以通过杠杆平衡条件来分析，同时滑轮也是后面学习机械效率的基础。
第三节机械效率是对前面滑轮知识的综合、扩展和运用。
这一部分的内容体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。
所以本章无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。
教学重难点：
三、重点：
3.杠杆力臂作图、类型判断、相关计算。
4.定滑轮和动滑轮的特点，滑轮组的省力和费距离的判断，滑轮组的组装。
5.机械效率的计算。
四、难点：
1.杠杆力臂作图、类型判断和相关计算。
2.定滑轮、动滑轮和滑轮组省力和费距离的判断。
3.机械效率的计算和拓展。
幼儿园科学活动简单机械实验教案一、教学目标1.通过科学活动，培养幼儿的观察力、动手能力和创新思维；2.让幼儿了解简单机械的基本原理，如杠杆、滑轮等；3.培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1.实验材料：简单机械模型、小球、线、杯子等；2.实验工具：尺子、胶带、剪刀等；3.教具：图表、幻灯片等；4.实验环境：幼儿园室内或室外。
三、教学过程第一步：导入1.引入简单机械的概念：简单机械是指能够转化力量和方向的工具，例如杠杆、滑轮等；2.通过图表或幻灯片展示不同的简单机械，并简单介绍它们的应用。
第二步：实验演示1.选择一个简单机械模型进行演示，例如杠杆；2.用幼儿易于理解的语言解释杠杆的原理：杠杆可以帮助我们轻松移动重物，只需要用力的地方离支点近一些；3.用实物演示杠杆的应用，例如使用木板和小球演示杠杆的原理；4.让幼儿观察实验过程，并引导他们发现杠杆的特点。
第三步：小组实验1.将幼儿分成小组，每组选择一个简单机械进行实验，例如滑轮；2.给每个小组分发实验材料和工具，让他们自行组装简单机械；3.引导幼儿提出问题和预测结果，并记录在实验记录表上；4.让幼儿进行实验，并观察实验过程和结果；5.引导幼儿通过实验结果总结出简单机械的特点和应用。
第四步：总结讨论1.邀请每个小组分享他们的实验结果和发现；2.引导幼儿总结出简单机械的共同特点和应用领域；3.结合幼儿的实验经验，用简单的语言解释一些常见的简单机械，如梯子、门铃等；4.引导幼儿思考，简单机械对我们的生活有什么帮助，并展示一些简单机械的实际应用。
四、教学延伸1.鼓励幼儿利用简单材料制作更多的简单机械模型，发挥他们的创造力；2.让幼儿观察周围的日常用品和工具，发现其中的简单机械，并描述其工作原理；3.带幼儿参观工厂或机械展览，让他们亲身体验简单机械的应用。
通过以上教案，幼儿可以通过实际操作，感受并理解简单机械的基本原理和应用。
这种亲身参与的教学方法可以激发幼儿的学习兴趣，并培养他们的观察力、动手能力和创新思维。
九年下册物理集体备课教案授课人：授课时间：202【知识梳理】（一）杠杆1、定义：在力的作用下能绕转动的硬棒称做杠杆。
杠杆不一定是一根直棒,它可以是各种不同的形状.2、杠杆的五要素是：、、、、。
动力臂:从______到________的距离叫做动力臂,也就是几何学中的点到线的距离,.而决不是从支点到动力作用点的距离. 阻力臂:从______到_________的距离叫做阻力臂.3、杠杆的平衡条件：⑴杠杆的平衡是指杠杆处于状态。
⑵实验前应调节，使杠杆在位置平衡，这样做的目的是：。
⑶杠杆的平衡条件：。
用公式可写成：。
4、杠杆可分________,_________、______（二）滑轮：1、定滑轮：①特点：。
②实质：。
③F移动的距离S和G移动的距离h的关系。
2、动滑轮：①特点：。
②实质：。
③F移动的距离S是G移动的距离h的。
3、滑轮组：①特点：即可以，又可以改变。
②省力情况：若不计摩擦和绳重，有几段绳子拉着动滑轮，则拉力就是物重的。
（三）机械效率（η）1、有用功：额外功：总功：三者关系：2、和的比值叫机械效率。
3、计算公式是：。
注意：任何机械的效率都 1。
4、影响机械效率大小的因素有：机械自重及。
5、滑轮组机械效率的公式是：；斜面机械效率的公式是。
（四）功的原理使用机械时，人们所做的功都不会不用机械时所做的功，也就是使用任何机械都不。
【例题1】例4 如图所示是用道钉撬撬起道钉的示意图，请画出作用在道钉撬上动力F1的力臂．练习１：如图1所示，使用中属于费力杠杆的工具是（）一、提问回顾二、师生互动、巩固新知F 图1F图3 图4【例题2】如图3所示，一根轻质木杆，A 端细线下所挂50N 的重物静止在水平地面上。
当在B 点加竖直向下的力F=30N 作用时，木杆恰能在水平位置处于平衡状态，此时细线竖直。
已知OA=15cm ，OB=5cm ，则重物对水平地面的压力为（ ） A. 80N B. 60NC. 40ND. 20N练习２：如图1所示,用羊角锤拔钉子,动力作用在锤柄顶端的A 点处,且要求动力最小,画出这个力的方向和它的力臂.图1【例题3】如右图所示表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G 的相同重物，在A 端所用的拉力分别为，不计滑轮本身的重和摩擦．练习３：（同一物体沿相同水平地面被匀速移动，如图3所示，拉力分别为F 甲、F 乙、F 丙，不记滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则（ ）A.F 甲＜F 乙＜F 丙B.F 甲＞F 乙＞F 丙C.F 甲＞F 乙＝F 丙D.F 甲＝F 乙＞F 丙练习４： 如图所示，用滑轮组拉着重物在水平地面上匀速前进，在绳的端点A 的作用力N ，重物与地面间的摩擦力为多大？将重物移动的距离为米，绳端A 移动的距离为多少？不计滑轮本身的质量以及轴与轮间的摩擦？【例题４】杭州市政府投巨资于民生工程，对背街小巷实施景观改图3 A造。
第13周集体备课
一、授课时间：5月15 日至4月21日第14周
三、教材分析：
杠杆是生活中常见的机械。
学生对杠杆有一定的直观认识和生活经验,因此对本节的学习较为感兴趣,但学生的认识只限于感性认识,对杠杆的原理则知之甚少,抓住学生的这些特点,利用学生的强烈求知欲,以组织学生进行充分的探究分析得出实验结论应用实验结论为本节的主线,在探究过程中突破难点。
滑轮是在学习了杠杆的基础上,通过实验探究学习,了解动滑轮、定滑轮的特点及用途。
学生对滑轮、斜面、轮轴可能都有所耳闻,但真正对这些简单机械的特点则可能并不了解,而学生大都急切的想了解它们,本节课可用丰富多彩的探究课题,和灵活多样的探究实验来吸引学生,充分发挥学生的想象力,自由的设计出多种多样的探究方案,来探究滑轮、斜面和轮轴的特点,对定滑轮和动滑轮的组装老师可做适当引到,而对斜面和轮轴的探究可放手让学生自己进行全过程的探究。
学情分析：
优等生：在学习好基础知识的基础上,加深对知识理解,提高分析问题解决问题的能力；
中等生：在学习好基础知识的基础上,通过实例和练习题加深对知识理解,并尽力提高分析问题解决问题的能力；
学困生：记牢课本上的基础知识,通过实例和练习题加深对知识理解
四、教学目标：
1、了解杠杆的概念及其五要素
2、知道杠杆的平衡条件
3、了解杠杆的分类
4、了解各种类型的杠杆在实际生活中的应用
1、了解滑轮的种类
2、知道定滑轮和动滑轮的特点
3、了解滑轮组的特点
4、了解轮轴和斜面是可以省力的简单机械
五、重点、难点：
1.力臂的找法
2、杠杆的平衡条件
3、杠杆的分类及其利用
4、滑轮的实质
5、动、定滑轮的特点及其应用
六、课前准备：
1、老师准备：杠杆的实例（包括应用杠杆的图片、和实例）,杠杆平衡条件的实验器材,。
2、学生准备：复习课本,找出自己对知识体系里边的薄弱环节,及时巩固复习,努力提高自己的破题能力和应试能力。
七、教学设计：
知识改变命运
1 / 1。
