机械效率说课稿 获初中物理组技能大赛一等奖

《机械效率》教学设计一等奖《《机械效率》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《机械效率》教学设计一等奖【教学目标】1．通过实验探究知道动滑轮提升重物时，手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功是不等的；2．知道W总、W有用、W额外的含义，并清楚他们之间的关系；3．知道什么叫机械效率及其计算方法，并利用上述实验探究的数据计算机械效率，知道机械效率点小于1；4．通过实验探究影响机械效率的因素，找出提高机械效率的方法。

【教学重点】通过实验探究知道机械效率的存在。

【教学过程】教师活动内容、方式学生活动方式一、引入在使用简单机械提升或移动物体时，我们要对机械做功，机械又要对物体做功，那么我们对机械做功和机械对物体做功相等吗？二、新课（一）活动：以动滑轮为例，比较手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功。

1．设计方案：2．需测量的物理量和使用工具：3．实验注意点：A、测拉力时，应匀速拉动弹簧秤。

B、绳自由端的拉力方向以竖直向上为宜，若方向向下，操作、读数均不方便。

4．设计表格，进行多次实验，将实验数据填入表格。

5．得出结论：手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功是_______(等或不等)的。

（二）有用功、额外功、总功1．在上面的活动中，将钩码提升至一定的高度是我们的目的，所做的功叫做有用功，记作：W有用；在使用动滑轮提升重物时，需克服摩擦力作功，还要克服动滑轮的重力做功，这部分功虽然并非我们所需要的，但又不得不做，我们将它们叫做额外功，记作：W额外；如果把手的.拉力（即动力）对动滑轮做的功叫做总功，学生复习列举出常用的简单机械。

学生设计方案并指出测量功的步骤。

将实验数据记入表格并得出结论。

记作W总，则总功应等于有用功与额外功之和。

即W总＝W有用＋W额外。

2．以捞水桶或用水桶打水为例说明有用功、额外功、总功。

3．使用斜面时：将重物举高h所做的功（Gh）为有用功；使用斜面时，沿斜面的推（拉）力所做的功（Fs）；服摩擦力所做的功为额外功。

机械效率【教学目标】1知道有用功、额外功、总功的含义，指出它们之间的关系。

2能结合实例认识什么是有用功、额外功、总功。

理解机械效率的概念，知道机械效率小于1及没有单位的原因。

3会利用公式η＝W有／W总进行有关计算。

【教学重点】／能结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式η＝W有W总进行有关计算。

【教学难点】会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法。

【教学器材】弹簧秤、动滑轮。

【教学过程】一、引入新课。

师：小明家最近买了一处新楼房，一单元二楼。

想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到二楼。

请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好生：小组讨论后自由回答。

（把沙子装入桶中，用动滑轮把沙子拉到楼上；在地面与楼面之间搭上木板，将沙子装入袋子沿着木板推到楼上）二、进行新课。

师：假如用动滑轮提升沙子，请同学们观察提沙子的过程（媒体显示）。

生：观察思考。

师：对谁做的功是我们需要的生：对沙子做的功。

师：（板书：有用功：我们所需要的功。

）哪部分功是我们不需要，但不得不做的生：提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。

师：（板书：额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。

）一共做的功等于什么生：有用功与额外功之和。

师：（板书：总功：有用功与额外功之和。

）假如用斜面推沙子，有用功、总功、额外功各是多少生：（计算回答）师：工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。

在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。

（板书机械效率：有用功在总功中所占的比例）表示机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。

那么，机械效率应该怎样表示师：根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少生：计算回答。

师：观察计算结果，对“机械效率”，你能发现什么生：讨论回答。

（机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。

）师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗请同学们再来观察用斜面推物体的情景（媒体显示）。

11.5机械效率说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用：本节内容是第十一章中的第五节，主要包括三有用功、额外功和总功以及机械效率两大方面的内容，它既是前面的知识的延伸，又是功的知识在生活实际中广泛的应用.力与机械是初中物理学习的重要内容之一，机械效率是对这些内容的综合分析和实际应用．它对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义，体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。

(二)教学目标1.知识与技能⑴知道有用功、额外功和总功及其它们之间的联系。

⑵理解机械效率，会用有关公式进行简单的计算。

⑶知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义。

2.过程与方法⑴通过探究动滑轮的使用，认识和体会物理概念。

⑵通过实验与讨论，认识提高机械效率的方法。

3.情感、态度与价值观⑴通过探究活动，合作交流，培养学生严谨求实的态度和团结协作精神。

⑵通过发散思维，让学生在更广阔环境中，对效率问题初步的认识。

(三)重点和难点1.重点：理解有用功、额外功、总功及其理解机械效率，并会计算。

2.难点：探究滑轮组机械效率时，物体上长高度与绳端移动距离的测量。

为突出重点，奖采用结合生活实例让学生认识三种功，以及让学生经历机械效率概念的形成过程的方法，让学生对枯燥的概念有深刻的理解．通过学生自己设计实验，老师引导总结的方式突破本节的难点．(四)教具和学具：教具：电子白板，多媒体课件学具：铁架台，滑轮，细线，钩码，刻度尺，弹簧测力计，二、教法与学法“教无定法，贵在得法”。

本节课底将精心设计实验，让学生通过活动认识概念，教师讲解体会概念，通过对实验数据的对比讨论来理解概念。

具体的教学过程涉及的主要方法是：教师讲解法和举例讲述法，学生实验探究、自学讨论法等。

三、学情分析九年级学生已经掌握了相当的物理知识、基本实验技能和物理研究方法，加之前边已经学会了进行一些简单的功的计算，因此本节课对于有用功、额外功、总功和机械效率这两大部分内容的学习主要以实验演示、发现问题、分析问题、解决问题的模式进行，从学生已学知识出发，循序渐进，由浅入深的进行研究，力求每一位学生都能参与到其中，并体会到成功的喜悦，增强其学习物理的信心与兴趣。

第3节机械效率优质课一等奖第3节机械效率优质课一等奖第4节第3节机械效率初中物理人教2011课标版1教学目标知道什么是有用功、额外功和总功。

能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功，理解什么是机械效率。

在实验中培养合作精神，养成事实求是、尊重实验结果的科学态度。

2重点难点教学重点:理解机械效率。

教学难点:探究斜面的机械效率及影响机械效率的因素。

3教学过程3.1 第一学时教学活动活动1【导入】创设情境，引入新课建筑工地上有一堆沙子，要把这堆沙子运到三楼，你有哪些方法？请同学们思考讨论，将讨论结果记录下来，看哪一组同学想的办法最多？活动2【导入】有用功，额外功，总功通过多媒体展示三种办法并组织学生讨论：在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？2、无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什么做的功？3、在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？师生共同理解三种功活动3【导入】机械效率（一）、机械效率的概念、公式在刚才所列的三种运沙方法中，你认为哪种方法最好？哪种方法最差，为什么？通过多媒体展示简单机械做功时的图片讨论、分析有用功占总功的比例概念：有用功跟总功的比值公式：η= w有用 / w总（二）、机械效率的一些特征组织学生讨论：1、机械效率有单位吗？2、为什么机械效率没有大于1的？3、用小数和百分数来表达机械效率，你认为那种表达更好？机械效率的三个特征：没有单位总小于1 用百分数表示（三）提高机械效率的途径通过多媒体展示起重机工作时的图片讨论、分析、得出结论途径有三条：1）减轻机械自重2）减小机械间的摩擦3）允许情况下增加物重（四）例题部分通过多媒体展示例题：一台起重机将重3600N的货物提高4m。

如果额外功是9600J，起重机做的有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？起重机在哪些方面消耗了额外功？1）组织学生分析、讨论、计算2）展示学生解题过程3）总结、评价活动4【导入】探究斜面机械效率组织学生讨论寻找实验方案分析实验过程、进行实验、分析数据得到结论通过多媒体显示下列问题：提出问题：斜面的机械效率与它的倾斜程度有什么关系？2、猜想与假设：斜面越陡机械效率越高（或越低）3、探究方案与实验设计包括：1）实验器材 2）实验设计图（教材109页）3）实验原理η= w有用 / w总=Gh / Fs4）需测物理量 G h F s5）进行实验改变斜面的倾斜程度，测量斜面较缓、较陡、最陡时的机械效率4、收集数据记录表格（教材110页）5、分析和论证结论：斜面越陡越费力，机械效率越高斜面越缓越省力，机械效率越低6、评估与交流小组讨论：怎样提高斜面的机械效率？活动5【导入】课堂小结通过“学到了什么”这一栏目对本节内容进行小结：包括对三种功的认识，对机械效率的理解，影响机械效率的因素及提高途径，斜面的机械效率与其倾斜程度的关系等。

说课稿各位老师们大家好，今天我说课的课题选自沪科版初中物理八年级第十章第五节，机械效率。

今天我将从以下几个方面展开我的说课。

首先分析一下教材，第十章题目是机械与人，主要介绍了两种简单机械及相关应用，而本节内容主要包括有用功、额外功和总功以及机械效率，是第2节、第3节知识的延伸。

另外，这一章除去机械能以外其他知识在高中都不会再深入学习，但是功的知识在生活实际中有广泛的应用，而机械效率对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义，是从物理走向社会的良好切入点，因此学习它有广泛的现实意义。

但是在沪科版教材中本节课中的例题、实验都是带星号的选学内容，剩下的内容就只有几个功和机械效率的概念，整节课几乎是选学课，但是在课标中的内容确是要求学生知道机械效率，了解提高机械效率的途径，这也是中考的考点，而且机械效率的相关计算在2015年第一次加入了济南中考考纲，所以此节内容在课标中的重要性可见一斑，在整个第十章的知识体系中也应该有更重要的教育意义。

据此，我确定了以下三维教学目标，等等等。

通过分析教材和目标，本节课的重点确定为理解机械效率的概念，知道提高机械效率的途径。

从学生的角度来看，学生通过第2节已经学习了动滑轮，定滑轮以及滑轮组的相关知识，通过第3节的学习明确了什么是功，这都是学习本节的理论基础。

同时学好机械效率，也为初三学习热机效率做好知识铺垫。

但是本节课的实验探究以滑轮组为主要研究对象，前面在讲简单机械和功时，都没有考虑摩擦和某些机械自身的重，应用的是理想模型。

因此一些学生就会在这里感到困惑，在具体实例中分不清哪部分是有用功，哪部分是额外功。

所以本节课的难点是学生对机械效率的理解。

根据重难点，下面我介绍本节课的教学实施过程和方法。

本节课的重难点以及知识目标都是以对概念的理解为主，包括区分总功，有用功，额外功，计算机械效率等，怎样在本节课的实验探究为选学内容的前提下，帮助学生进行概念建构成为教学设计的重要内容。

机械效率—新授课★整体设计说明★本课由传说故事引出问题，通过生活中的问题引出机械效率，再来解决生活中的问题，设计实验探究滑轮组的机械效率跟哪些因素有关。

这样不但充分表达的物理源于生活而用于生活的特点，而且还能很好吸引住学生的注意力，教学目标也自然能到达了。

★教材分析★机械效率是衡量机械性能的重要指标，也是学习其他效率，如热机效率的根底，具有十分重要的现实意义。

本节由“有用功和额外功〞和“机械效率〞两局部构成，其中机械效率是本节重点。

测量滑轮组的机械效率是本节的难点。

★教法建议★教学中要通过实例仔细分析有用功、额外功和总功，以便学生真正认识机械效率的含义。

要组织学生经历测量的全过程，如让学生经历组装实验装置、测量数据、得出结论的过程，既能激发他们的学习兴趣，又能增加实践体验。

可以让学生课后收集有关机械使用历史开展的资料，通过汇报、讨论、交流等多种形式，认识机械的使用对社会开展的作用，表达“注意学科渗透，关心科技开展〞的课程理念。

★学情分析★学生在之前的学习中已对“功〞有一定的认识，并且在日常生活、学习中也体会到“效率〞的问题，为这节教学的开展和知识的理解奠定一定的根底。

★学法引导★放手让学生动手做实验，认真观察，同时深入思考，然后小组同学之间相互讨论交流，归纳总结。

这样来学习，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。

★三维目标★1．知识与技能〔1〕能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。

〔2〕能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。

能利用机械效率的公式进行简单的计算。

〔3〕通过实验了解滑轮组机械效率的上下与物体重力的大小有关。

2．过程和方法〔1〕通过参与测滑轮组机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识。

〔2〕学习拟定简单的科学探究方案和实验方案。

3．情感、态度与价值观〔1〕激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

机械效率说课稿 (获初中物理组技能大赛一等奖)本节课我将采用“案例教学法”、“探究式研究法”和“合作研究法”相结合的方式进行教学。

首先，通过生活实例引入三种功的概念，让学生了解其实际应用。

然后，通过实验探究斜面机械效率的影响因素，让学生自主设计实验方案，并进行实验操作。

最后，通过合作交流的方式，让学生总结实验结果，形成对机械效率概念的深刻理解。

在教学设计方面，我将采用分层教学法，根据学生的不同能力和兴趣水平，分别设置基础、提高和拓展三个层次的研究任务，让每个学生都能够得到适宜的研究体验和提高。

最后，我相信通过本节课的教学，学生将能够全面了解机械效率的概念和计算方法，并且能够通过实验探究，深入理解机械效率的影响因素，培养探究知识的兴趣和理性思维能力，同时也能够提高学生的团结协作和严谨求实的态度，为他们今后的研究和生活打下坚实的基础。

本节课的教学方法包括情景教学法、实验探究法和多媒体课件辅助法。

情景教学法可以激发学生的研究兴趣和求知欲望，实验探究法可以培养学生实验设计和分析归纳能力，而多媒体课件辅助传统教学的方法则可以使二者优势互补以达到最佳的教学效果。

一个成功的老师会教会学生研究知识的方法，在本节课的教学过程中，教师将引导学生探究影响斜面机械效率的因素，从而培养学生自主探究能力，为其终身研究打好基础。

合作研究也是重要的，要求学生在研究新知和实验探究过程中讨论、交流，培养学生的团体意识。

联系实际也是本节课的一个重点。

教师要引导学生在研究中多联系实际，做到学以致用，将所学知识用到生活中去。

教学设计分为教学环境、教学过程和板书设计三个方面。

教师采用多媒体教室为教学环境，分为五大教学环节：创设情境、复引入、结合实例、构建新知、师生互动、实验探究、总结提炼、拓展延伸、布置作业、分层落实。

在创设情境、复引入环节，教师将让学生计算同样把重力为100N沙子运到6米高的3楼，三种方式中分别做功的多少，以此回顾所学知识并为新课内容教学奠定基础。

《机械效率》说课稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们，大家上（下）午好！欢迎大家指导我说课！今天我说课的题目是机械效率（板书）。

下面我将从教材分析，教法学法，教学程序和板书设计这四个板块展开我的说课。

首先我来分析教材。

一、教材分析本节课选自人民教育出版社，义务教育课程标准实验教课书九年级物理第十五章第二节。

1、地位与作用机械效率与我们的日常生活和社会生产息息相关，本节课既是前面简单机械、功等知识的进一步延伸，又是对这些知识的综合分析与实际应用。

因此，本节在本章教材中处于非常重要的地位，同时，对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。

2、教学目标根据我对教材的理解，新课标的要求以及学生的认知能力，我确定了以下教学目标：知识与技能（1）知道有用功、额外功和总功以及它们之间的关系。

（2）理解机械效率，并能进行简单计算。

（3）知道机械效率小于1及提高机械效率的方法。

过程与方法通过机械效率概念的建立，进一步学习比值定义法。

经历斜面机械效率的探究过程，学会拟定简单的科学探究计划和实验方案，并能根据实验数据分析、归纳简单的科学规律。

情感、态度与价值观深刻理解提高机械效率的意义，增强学生的“效率”意识。

通过探究实验，体验科学探究的乐趣，增强协作意识。

3、重点与难点一节课的价值不在于教师讲了多少知识，而在于学生消化吸收了多少，因此教师讲课要紧抓重点、突破难点。

结合教材内容和学生的实际情况，我认为本节课的重点是结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；机械效率概念的理解与应用。

难点是机械效率概念的建立以及对斜面机械效率的探究。

接下来是我本次说课的第二个板块：教法学法。

二、教法学法现代教育理论认为，科学教学必须让学生参与以探究为目标的研究活动，使他们同教师相互协作、相互促进。

基于这种理念，本节课，我采用以启发式为主的演示、读书指导、科学探究为一体的教法。

同时，指导学生采用讨论、自主学习、合作探究相结合的学习方法。

教学中，注意充分发挥学生学习的主动性，体现以教师为主导、学生为主体的教学理念。

机械效率教学设计一等奖机械效率教学设计一等奖近日，一位优秀教师因其出色的机械效率教学设计获得了一等奖。

这项教学设计的目的是帮助学生更好地理解和应用机械效率的概念，以提高他们在工程领域的实践能力。

在这个教学设计中，教师将学生分为小组，并要求他们通过合作完成一个机械装置的设计和制作。

每个小组有一台简单的机械装置模型，学生需要通过分析和实践来提高其机械效率。

教师首先引导学生了解机械效率的定义和计算方法。

然后，他们需要分析模型装置的各个组成部分，并找出其中存在的摩擦和能量损失问题。

学生们将意识到，在实际应用中，机械装置的效率往往不会达到理论上的百分之百。

接下来，教师鼓励学生提出改进机械装置的方法，以减少能量损失和提高机械效率。

在小组合作中，学生们积极讨论并提出各自的改进方案。

他们通过实践来测试这些方案，并测量每个改进后的机械效率。

然后，他们将结果进行对比和分析，探讨改进方案的有效性和可行性。

通过这个过程，学生们不仅学会了机械效率的计算方法，还培养了解决问题和团队合作的能力。

最终，学生们在教师的指导下，将他们的设计和实践成果展示给全班同学和评委。

评委们对他们的改进方案和提高机械效率的方法给予了高度评价，并将该教学设计评为一等奖。

他们认为，这个教学设计通过实践和合作，激发了学生们的创造力和动手能力，提高了他们在工程领域的实践能力。

这个获奖的教学设计不仅展示了教师的教学能力和创新思维，也为其他教师提供了一个有益的参考。

通过将理论知识与实践相结合，学生们能够更好地理解和应用机械效率的概念，为将来的工程实践打下坚实的基础。

这个教学设计的成功也证明了创造性教学方法对于激发学生学习兴趣和提高学习效果的重要性。

《机械效率》说课稿(一)、教材分析（一）教材的地位：本节主要包括建立有用功、额外功和总功的概念及理解机械效率两大方面的内容。

它既是前面功及功的原理知识的延伸，又是探究斜面机械效率的基础知识，同时也是功的知识在生活实际中进一步广泛的应用，而机械效率对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。

教材的特点：本节教材的编排从实际出发，利用插图，具有生动活泼的特点，有助于提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，可以充分体现学生的主体地位，遵循了学生由感性到理性，由简单到复杂的认识规律，培养了学生从分析物理现象抽取物理规律的能力。

（二）学情分析机械效率是学生接触能量这块学到的开始几个物理量，相对学生理解来说有一定的难度，但也不难，只要学生将机械效率与生活实际相联系就可以理解。

(三)教学目标1.知识与技能（1）知道有用功、额外功和总功及其它们之间的联系。

（2）理解机械效率，会用有关公式进行简单的计算。

（3）知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义。

2.过程与方法（1）根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识分析解决实际问题。

（2）通过探究斜面的机械效率，学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律。

3.情感态度与价值观（1）通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨的科学态度和团结合作的科学精神。

（2）知道提高机械效率的意义，从而增强节约能源意识。

(四)重点和难点1.重点：建立有用功、额外功和总功的概念，理解机械效率，会计算机械效率。

2.难点：理解机械效率。

（五）教法与教具1、教学方法：举例讲述法、学生实验探究、自学讨论法等。

2、教具准备：长木板（刻有标度）、木块、弹簧测力计、刻度尺、多媒体辅助教学课件（六）教学过程课题引入→认识存在→定量认识→课堂练习→课后延伸（七）板书。

初中物理《机械效率》说课稿教学重点：1、理解机械效率的概念和计算方法；2、掌握提高机械效率的方法和意义。

教学难点：1、区分有用功、额外功、总功的概念；2、理解机械效率总小于1的原因；3、培养学生科学探究的能力和实验设计的能力。

第五是说教学方法本节课采用“启发式教学法”、“探究式研究法”、“案例教学法”等多种教学方法，注重学生的实践操作和发现问题的能力。

在教学过程中，我将通过实验、讨论、案例分析等方式，引导学生逐步理解机械效率的概念和计算方法，同时培养学生的科学探究能力和实验设计能力。

第六是说教学过程设计1、导入环节：通过展示实物或视频，引导学生思考机械效率的概念；2、概念讲解：讲解有用功、额外功、总功的概念，引导学生理解机械效率的计算方法；3、案例分析：通过案例分析，引导学生认识提高机械效率的方法和意义；4、实验探究：通过实验探究，让学生亲身体验机械效率的计算和提高方法；5、总结归纳：引导学生总结归纳机械效率的概念、计算方法和提高方法。

第七是说教学评价本节课的教学评价将采用多种方式，包括学生实验报告、小组讨论、课堂练、课后作业等，旨在全面评价学生对机械效率概念的理解和计算能力，以及科学探究和实验设计能力的培养情况。

第八是说教学反思教学反思是教学过程中必不可少的环节，通过反思教学过程，总结经验，发现问题，不断完善自己的教学方法和教学理念。

在本节课教学中，我将认真反思自己的教学过程，不断提高自己的教学水平。

四）合作探究分组实验问题：如何提高机械效率？探究斜面的机械效率学生自主探究，分组选用实验器材，记录实验数据突出实验的重要性，培养动手操作能力和团结合作精神五）分析表格归纳结论学生将实验数据归纳，写出实验结论结论：斜面倾斜程度越大，机械效率越高，越不省力培养学生归纳科学规律的能力，尊重实验数据，实事求是的科学态度观六）作业设置巩固提高完成课本2、3、4题和练册上的练巩固课上所学知识，拓展研究内容，提高研究水平七）板书设计合作探究分组实验斜面机械效率实验数据归纳结论作业：课本2、3、4题，练册练。

课题： 第三节 机械效率班级： 小组： 姓名： 学习 目标 1、能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。

2、能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。

能利用机械效率的公式进行简单的计算。

3、通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力大小的关系。

重点 难点1、教学重点是机械效率。

2、教学难点是测量滑轮组的机械效率。

导学过程学法指导 一、激趣导入1、“效率”这个词大家并不陌生，谁能给大家解释一下2、机械帮助我们做功也会涉及效率问题，我们称为机械效率，要研究机械效率就要先研究使用机械效率做功的情况。

二、明确目标：（见上面学习目标）引导学生解释：学习效率、工作效率。

引入“机械效率”的学习探究。

三、自主学习、合作探究（20min ） 探究一：使用动滑轮是否省功（5min1、实验探究：通过甲、乙两个实验，将实验结果填入下表：分析数据，请回答下列问题：1、直接提升物体做的功，与使用滑轮提升物体做功相同吗2、直接提升物体做的功w 直，与使用滑轮提升物体做功W 机那个大为什么3、什么是有用功什么是总功什么是额外功他们有什么关系结论：__________________________________________________探究二：机械效率知识链接：在使用机械工作时，有用功在总功中所占份额越多越好。

它反映了机械的一种性能，物理学中表示为机械效率。

阅读书本了解：G/N h/m w 直/J F/N S/m W 机/J通过小组合作让学生经历实验探究过程，亲身体验。

激励学生交流合作培养学生的合作意识及分析问题和解决问题的能力1、什么是机械效率_____________________________________________________2、机械效率的公式：__________________________________3、机械效率为什么总小于1______________________________________________________ 探究三：测量滑轮组的机械效率请阅读，动滑轮重力2 N，求：（1）拉力F；（2）物体上升的距离；（3）有用功，总功，机械效率。

机械效率说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“机械效率”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“机械效率”是人教版初中物理八年级下册第十一章《功和机械能》的第三节内容。

在此之前，学生已经学习了功、功率等知识，为本节课的学习奠定了基础。

本节课主要介绍了有用功、额外功、总功以及机械效率的概念，是对功的知识的进一步深化和拓展，同时也为后续学习机械效率的测量和简单机械的综合应用做好铺垫，在整个初中物理知识体系中起着承上启下的作用。

教材从生活中的实际例子入手，引导学生分析使用机械做功时存在的有用功和额外功，进而引出总功的概念。

通过实验探究，让学生亲身感受机械效率的存在，并理解机械效率的物理意义。

教材注重培养学生的思维能力和实验探究能力，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识和科学探究能力，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还比较薄弱。

在学习本节课之前，学生已经知道了功和功率的概念，但对于机械效率的理解可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实例中分析问题，通过实验探究和小组讨论，帮助学生逐步建立起机械效率的概念。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道有用功、额外功和总功的概念，理解机械效率的定义。

（2）会计算简单机械的机械效率。

（3）了解提高机械效率的方法和意义。

2、过程与方法目标（1）通过对生活中实例的分析，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

（2）通过实验探究，培养学生的实验设计能力和数据处理能力。

（3）通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对机械效率的学习，让学生认识到物理学与生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。

（2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。

课题：机械效率单位：舒兰五中姓名：关勇舒兰市初中教案用纸（正页）§12～3 机械效率一、有用功W 有用额外功W 额外总功W 总 二、机械效率 公式：总有用W W =η说明三、测量滑轮组机械效率舒兰市初中教案用纸（副页）第一课时一、新课引入（3）当今社会是讲究效率的社会，很多时候我们都会听到效率这个词，例如在学习上讲究学习效率，工作中讲究工作效率，那么这一章我们学习了很多简单机械，当我们使用这些机械去完成任务时，也一定会涉及到机械效率的问题，那什么是机械效率呢引出课题二、新课传授 （30） 一 动滑轮是否省功1．提出问题：有一物体，将它提升一定高度，可以有哪些方法呢学生回答：①直接用手 ②动滑轮 、定滑轮、滑轮组、斜面、杠杠这些方法中有用手直接对物体做功的，也有使用机械对物体做功的。

使用机械对物体做功与直接对物体做功能相同么那我们就选取动滑轮这种机械做一下这个实验。

动滑轮有什么特点呢学生 省力 动滑轮省力是否省功呢做实验前先来猜想一下动滑轮是否会省功呢说出你的依据 1分组讨论：（前后四人一组，讨论完坐好） 学生：可能有1动滑轮会省功因为动滑轮省一半力会省一半功 2与直接做功相等，省一半力费二倍距离3会更费功，因为克服动滑轮做功，克服摩擦做功 到底谁的是猜想正确的还要通过实验来验证 2 演示实验：使用动滑轮是否省功 1弹簧测力计测出直接提升物体，测出物体重力G 和上升高度h ，计算直接对物体所做的功W 直=Gh问题：为什么出现这样的情况呢 （二）关于机械效率的概念对比上面的实验，无论是否使用滑轮，都对钩码做了功，这部分功是我们想要做的，对我们是有用的。

有用功W 有用 人们想要做的，对人们有用额外功W 额外 不是我们想要，但又不得不做的功 总功W 总 额外有用总＋＝W W W W=FS （三）机械效率的概念： 总功有用功机械效率＝创设问题情景，引导学生思考激发学生的求知欲和学习的积极性培养学生分析实验数据的能力计算公式： 总有用W W =η说明：1 无单位百分数 2 小于13提高机械效率的办法 （四）机械效率计算例题 （见课件）（五）测量滑轮组机械效率原理：注意：竖直 匀速分析实验数据，同一滑轮组，机械效率不变么 哪些因素会影响滑轮组的机械效率实验结论：同一滑轮组，物重越大，机械效率越高。