核心能力及能力指标发展历程

企业核心能力测度指标体系的总体框架
一、企业核心能力测度指标体系总体框架
企业核心能力测度指标体系是企业用来评估核心竞争能力的一个指标
体系，它可以帮助企业准确地衡量决定企业竞争力的核心能力的发展状况。

企业核心能力测度指标体系由两大部分组成：指标设计和评估工具。

指标
设计可以确定核心能力的发展目标，以及衡量这些发展目标的指标。

指标
可以归纳为可能、持续性、灵活性、成本效益和社会责任等几大类。

评估
工具则可以帮助企业收集、分析和汇总这些指标，以便准确反映核心能力
的发展状况。

二、企业核心能力测度指标体系可以应用到以下几个方面：
1、可持续发展：企业核心能力测度指标体系可以帮助企业确定可持
续发展的目标，并衡量指标来评估企业可持续发展的程度。

这些指标可以
包括社会责任、环境保护、资源利用等。

2、技术创新：企业核心能力测度指标体系可以帮助企业识别技术创
新的关键指标，并及时衡量技术创新的发展情况。

比如，企业可以衡量研
发费用、研发人员数量、新产品及服务开发周期等指标，以衡量技术创新
的实施情况。

3、市场竞争力：企业核心能力测度指标体系可以帮助企业评估自身
的市场竞争力。

以岗位能力为核心的员工能力盘点一、员工能力盘点的重要性近期的美国《劳动力》杂志（WORKFORCE）报道指出，在美国遭受911恐怖袭击后，大家不约而同地发现，能够准确掌握企业人力技能和素质能力的公司，应变速度较快。

公司如果能够客观全面的掌握员工的技能和素质能力，一旦新业务产生或发生任何商业模式的突变，公司就能在比较短的时间找到合适的人来承担起责任，形成“应变小组”替补工作空缺，使公司运营尽快恢复。

中国也处于快速发展的阶段，外部环境不断变化，企业要具备足够的应变能力，企业全面了解员工，不仅仅是为了应付紧急情况，更重要的是面临激烈的竞争业态，企业更需要员工具备、符合或优于企业发展所需要的能力，这样才能掌握成功的契机。

正如人力资源管理鼻祖戴夫-乌尔里克（Dave Ulrich）所提出，人力资源管理是“企业发展战略执行伙伴”，是需要与发展战略相互匹配的。

从企业发展的生命周期来说，任何一家企业的人力资源管理，最需要关注的就是两个阶段的员工能力需求：一是现有经营目标和商业模式的员工能力需求，二是未来发展战略将会产生的员工能力需求。

一方面，在现有的发展战略和运营框架下，员工的能力是企业拥有的最宝贵的资源，可以说员工的能力决定了企业发展战略是否能够落地实现，也决定了企业运营流程是否有效执行的关键；另一方面，企业制定了新的战略或决策，新的技术和市场必然会对人力资源有新的要求，岗位胜任力也对员工能力形成了新的需求，那么对员工能力的盘点就是下一步能否做好人力资源规划的起点和基础。

因此，员工能力盘点不仅仅是对现有人力资源情况的了解和掌握，更重要的是对员工能力进行分析、整理，是企业实现当前发展目标和制定未来经营决策的依据和基础。

二、员工能力盘点的落脚点企业是创造效益的经济实体，岗位是企业创造价值的基础单位，员工又是岗位的执行者。

确保企业组织具备能力以满足和应对市场的竞争要求，就要确保岗位能力与组织能力相匹配，进而要求员工能力与岗位能现不足和改进的方向。

我国护理核心能力与核心胜任力的概念、内涵指标及框架评价分析陈燕华;唐瑞;王英【摘要】Objective: To know about the research status ofconception,connotation and framework of nursing cores ability, to provide evidences for nursing ability cultivation and evaluation. Methods : adopt literature evaluation ways, Chinese literatures were retrieved , evaluated , data extraction and synthesized. Results: There were such phenomenons as weak study,vaguely defined, not uniform, alternate use in conception of nursing cores ability and cores competence. And the connotation defined was inconsistent , including two levels inconsistent with the definition of three aspects. Conclusion: The conception,connotation and framework of nursing cores ability in china need to study and unified further.%[目的]了解我国护理核心能力概念、内涵及框架研究现状,为护理能力的培养和评价提供依据.[方法]采用文献评价方法,对中文文献进行检索、评价、数据提取、合成.[结果]我国护理核心能力与核心胜任力在概念上存在研究薄弱、定义模糊、不统一,交替使用现象;在内涵界定上不一致,主要有两个层面的界定三方面含义,内涵指标存在差异.[结论]我国护理核心能力的概念、内涵及框架有待进一步研究和统一.【期刊名称】《护理研究》【年(卷),期】2011(025)013【总页数】3页(P1214-1216)【关键词】护理;核心能力;概念;核心胜任力【作者】陈燕华;唐瑞;王英【作者单位】646000,泸州医学院附属医院;646000,泸州医学院附属医院;646000,泸州医学院附属医院【正文语种】中文【中图分类】R47护理核心能力的培训、教育、评价已经成为护理教育与管理重要的中心工作,明确护理能力相关概念及内涵,形成对核心能力、核心胜任力概念的统一认识,对于培养统一规格的护士,确保临床护理质量和病人安全是必要的。

个人职业核心能力分析报告前言(优质篇)个人职业核心能力分析报告前言本报告旨在对个人的职业核心能力进行全面的分析与评估。

职业核心能力是一个人在职业生涯中取得成功的关键要素，它包括个人的知识、技能、经验和特质等方面。

通过对个人职业核心能力的分析，可以帮助个人更好地认知自己的优势与劣势，进而制定合理的职业发展规划，提升自己的竞争力和职业发展前景。

在本报告中，将通过对个人的教育背景、工作经验、职业技能和个人特质等方面进行详细的调查和分析，以了解个人的职业发展历程，找出个人的优势和不足之处。

同时，还将参考相关的理论模型和实践经验，对个人核心能力进行评估，并给出相关建议，以帮助个人更好地发掘和发展自己的潜能。

个人的教育背景对职业发展有着重要的影响。

通过教育，个人可以获得相关领域的知识与理论基础，发展自己的思考能力和学习能力。

在本报告中，将分析个人的教育背景，包括个人所取得的学位、所学专业的关联性、学习成绩以及获得的荣誉等方面。

通过对教育背景的分析，可以判断个人在特定领域的专业知识和理论水平是否达到要求，以及个人的学习能力和自主学习能力的发展程度。

个人的工作经验是评估个人职业核心能力的重要指标之一。

通过工作经验，个人可以获得实践经验，培养实际操作能力和解决问题的能力。

在本报告中，将分析个人的工作经验，包括所在单位的性质与规模、岗位职责与工作内容、工作成果与业绩等方面。

通过对工作经验的分析，可以了解个人在实际工作中处理问题的能力和创新能力，以及个人在职业发展中所面临的挑战和机会。

个人的职业技能对个人职业发展有着重要的影响。

职业技能是指个人在职业生涯中所掌握的具体操作和实践能力，如计算机操作技能、沟通协调能力、团队合作能力等。

在本报告中，将分析个人的职业技能，包括专业技能、通用技能和管理技能等方面。

通过对职业技能的分析，可以判断个人在特定领域的专业能力和实践能力是否达到要求，以及个人在职业发展中所需提升的技能和能力。

大学生六大软能力逢甲大学培育学生应具备之软能力(Soft Skills)，是从学生学习发展面向定位，拟订沟通、团队合作、问题解决、创新、自我管理、终身学习等六大软能力项目。

学生透过Learning Portfolio 制作的导引，以导师为辅助及咨询，搜集个人课程内外之学习历程，以累积其学习成效，发展自已的软能力，培育可转移的综合能力；并可转化为就业导向之职涯历程档案(Career Portfolio)，呈现个人的就业力。

FCU六大软能力沟通能力Communication Skill能有效率地以口语或文字的表达，将自己讯息与其他人交流，并启发自己意见与想法，同时充分了解他人意见与需求，迅速达成共识。

自我检视内容：可以倾听、理解他人谈话，以及清楚地和对方对谈。

表现投入、自信与良好的处事态度。

能有合宜的书写能力。

能以有组织与逻辑的方式陈述自己的意见。

以真诚的态度与朋友交往，妥善运用人际关系。

学习尊重与关怀他人。

愿意提出具有建设性的意见供他人参考。

团队合作能力Teamwork Skill能与来自不同背景的成员共同合作，尊重成员差异性，发挥互补性，激发团队成员潜力，认同团队目标为共同目标，并完成任务。

自我检视内容：能认清自己的能力、极限与不足的地方。

能与不同年龄、性别、种族、宗教信仰或政治立场的人合作愉快。

能认清其他团员的能力，并寻求合作达到乘数效果。

尊重每个成员的角色与任务。

针对不同状况，能适时运用其它的软能力。

能集思广义、互信互助、协调和整合不同的意见。

学习守份与尽责，不做出损人不利己的行为。

能了解团队的目标，并全力以赴。

问题解决能力Problem Solving Skill能明确掌握问题重点，表现对问题的反应，与有效、迅速地寻求解决方法，并且付诸实现。

自我检视内容：表现积极解决问题的态度。

能以独立或团队合作方式解决问题。

能冷静思考问题的根源，确认解决问题所能达到的目标，采取适当的方法加以解决。

能分析事实与测试各种假设，并尝试各种可行的解决方案。

世界经济与合作组织(2005)核心素养的界定与选择范文模板及概述1. 引言1.1 概述本文旨在探讨世界经济与合作组织（2005）所定义的核心素养，并对其进行界定与选择。

随着全球化的进程，国际社会对于培养具备全球视野和跨文化交流能力的人才提出了更高的要求。

合作组织作为国际合作与发展的重要机构，在推动世界经济发展中扮演着至关重要的角色。

而核心素养的界定与选择是实现这一目标不可或缺的一环。

1.2 文章结构本文共分为五个部分进行探讨。

引言部分对研究背景、目的以及文章结构进行了概括性介绍。

第二部分将对世界经济与合作组织（2005）所定义的核心素养进行详细解析，并阐明其重要性以及在界定过程中面临的挑战。

第三部分主要探讨合作组织在世界经济发展中所扮演的角色，包括其历史背景与发展历程、主要职能与任务以及影响力与制度体系建设。

第四部分将介绍核心素养选择标准及其评价方法，包括国际共识与参考框架、评估指标及数据收集方法以及质量保证与改进措施。

最后一部分为文章的结论，对主要观点和论证进行总结回顾，并展望未来研究方向和应用前景，并提出对相关问题和政策的建议。

1.3 目的本文旨在通过对世界经济与合作组织（2005）核心素养的界定与选择进行深入研究，旨在全面了解核心素养在全球经济中的重要性以及如何确定和衡量其指标。

通过对合作组织在世界经济中的角色进行分析，可以更好地揭示核心素养的培养与发展对于推动国际合作与发展的重要意义。

同时，通过提出相关问题和政策建议，可以为未来的研究和实践提供有益启示，并促进世界经济与合作组织（2005）核心素养的进一步发展和推广。

2. 世界经济与合作组织(2005)核心素养的界定2.1 概念解析在撰写本文之前，首先需要对世界经济与合作组织（2005）中所提到的核心素养进行概念解析。

核心素养是指个体或机构在特定领域内具备的必要能力和知识，通过这些能力和知识，个体或机构可以更好地适应和发展于该领域中。

2.2 核心素养的重要性强调核心素养的重要性是因为它对于世界经济发展具有深远影响。

1、企业愿景：是指企业长期的发展方向、目标、目的、自我设定的社会责任和义务，它明确界定了企业在未来社会范围里是什么样子，其“样子”的描述主要从企业对社会的影响力和贡献力、在市场或行业中的排位、与企业关联群体之间的经济关系来表述。

2、战略管理：企业确定其使命，根据组织外部环境和内部条件设定企业的战略目标，为保证目标的正确落实和实现进行谋划，并依靠企业内部能力将这种谋划和决策进行实施，在实施过程中进行控制的一个动态管理过程。

3、企业核心能力的概念：核心能力是指一个企业所拥有的、同行业其他企业一时不具备或不那么突出的独特能力，是企业发展过程中逐步形成的，使之超越同类企业在竞争中取得可持续生存与发展的具有独特性的能力；他是一个企业所以成为这个企业而不是另一个企业的显着标志。

4、差异化战略：是指在一定的行业范围内，企业向顾客提供的产品或服务与其他竞争者相比独具特色、别具一格，使企业建立起独特的竞争优势。

5、企业使命：企业使命是指企业在社会经济发展中应当承担的角色和责任，是指企业的根本性质和存在的理由，说明企业的经营领域、经营思想，为企业目标的确立与战略的制定提供依据。

6、低成本战略：低成本战略也称为成本领先战略，是指企业通过有效途径降低成本，使企业的全部成本低于竞争对手的成本，甚至是在同行业中最低的成本，从而获取竞争优势的一种战略。

7、竞合战略：是指通过与其他企业合作来获得企业竞争优势或战略价值的战略。

8、经营宗旨：是从根本上定义企业所从事的事业，是关于企业存在的目的或对社会发展的某一方面应作出贡献的陈述。

9、总体战略：又称公司层战略，是公司最高战略层对企业确定的长期目标和发展方向。

10、防御战略：保持或维持企业现有的市场地位，有这种战略目标的企业会选择新产品开发的防御战略1、一般环境包括哪些？一般环境是对同一区域所有企业都发生作用的公共环境因素。

包括政治、经济、技术、社会文化、自然等五类2、对竞争者的分析包括哪些？主要竞争者指对企业现有市场构成直接威胁或对目标市场挑战的竞争者。

论文关键词：绩效评价定量指标定性指标战略管理论文摘要：绩效评价是企业改善内部管理，提高经济效益的重要手段.由于工业化起步阶段、地域分布及所有制结构不同,欧美、亚洲其他国家和地区以及中国企业绩效评价体系演变发展路径也各不相同。

随着经济的发展和知识经济时代的到来，绩效评价正发生着巨大的变化,总的趋势是在传统绩效评价的基础上进行完善和拓展,形成充分体现企业战略管理要求、体现企业核心竞争力和知识与智力资本作用的绩效评价体系。

企业绩效评价是指运用数理统计和运筹学原理,采用特定的指标体系，对照统一的评价标准,按照一定的程序，通过定量定性对比分析,对企业一定经营期间的经营效益和经营者业绩作出客观、公正和准确的综合评判.通过经营绩效评价,可以为利益相关者提供决策依据，有利于促进企业改善内部管理，提高经济效益，实现战略目标。

绩效评价产生的历史十分悠久，自从人类有了生产活动，就产生了绩效评价思想.但真正意义上的绩效评价是随着工业革命后现代公司制企业的建立而发展起来的，而严格意义上的企业绩效评价则产生于20世纪30年代以后。

一、西方企业绩效评价的演变以英、美为代表的西方企业绩效评价大体上经历了四个阶段,即观察性评价、统计性绩效评价、财务性绩效评价、战略性绩效评价。

1、19世纪以前的观察性评价。

19世纪以前,原始的企业组织形式如手工作坊、贸易货栈等业主制逐步被近代企业组织形式-合伙制所代替,并逐渐成为家族企业。

这些企业规模很小，对其进行评价的意义不大,故评价以观察为主. 2、工业革命以后到20世纪初的统计性绩效评价.随着英美等国公司法规制度的建立，企业所有权和经营权实现分离。

为了加强资本所有权控制和公司内部控制，加强绩效评价的需要大大增加。

但这一时期的评价指标与财务统计均无必然联系，只是统计性的,如产量、产值等指标. 3、20世纪初至90年代的财务性绩效评价.到了20世纪之初，资本主义市场经济已进入了稳步发展时期,随着资本市场的发展和所有权与经营权的进一步分离，企业的经营状况和财务状况进一步被利益相关者所关注，对企业评价的内容进一步深化,新的理论、方法不断涌现。

企业核心能力的评价指标企业核心能力是指企业在特定领域内所拥有的独特而有效的能力，它能使企业在竞争中获得优势并实现长期的持续发展。

评价企业核心能力的指标有很多，下面将从市场竞争、战略执行、创新能力和组织效能等方面来进行分析。

1.市场竞争能力：市场竞争能力是企业核心竞争力的重要体现。

评价企业市场竞争能力的指标包括市场份额、市场地位、品牌影响力等。

市场份额是衡量企业在市场中所占比例的指标，较高的市场份额反映出企业在市场中具有较强的竞争能力。

市场地位则是综合考量企业在市场中的影响力、竞争地位和市场占有率等多个指标来进行评估，可以从竞争对手来比较来评价企业的市场地位。

品牌影响力则是衡量企业在市场中所拥有的品牌认知度和品牌美誉度，可以从消费者满意度、品牌忠诚度、品牌知名度等多个方面综合评估。

2.战略执行能力：战略执行能力是企业实施战略、推进发展的核心能力。

评价企业战略执行能力的指标包括战略目标的完成度、绩效评估体系、组织对战略的支持程度等。

战略目标的完成度反映了企业实施战略的能力和效果，企业能否按照战略目标进行有针对性的部署和行动决定了企业的战略执行能力。

绩效评估体系则是评估企业战略执行的关键指标，通过对企业的绩效进行定量和定性的评估，能够有效地衡量企业的战略实施情况。

组织对战略的支持程度则是衡量企业对战略的认同程度和对战略的执行力度，只有组织内部对战略的支持和执行力度足够，才能顺利实施战略并取得良好的效果。

3.创新能力：创新能力是评价企业核心能力的重要指标之一，它体现了企业在产品、技术、流程等方面在市场中的创造力和竞争力。

评价企业创新能力的指标包括研发投入、创新产出和创新成果转化等。

研发投入是企业在技术研发和创新方面所投入的资源，高研发投入通常意味着企业具有较强的创新能力。

创新产出是企业在产品研发、技术创新和流程改进等方面的成果，包括新产品的推出、技术突破、业务模式的创新等，具有创新产出的企业能够在市场中保持竞争优势。

“2010年度中国企业人才发展最佳实践案例评选”参评稿件核心员工4D发展战略某公司从1998年成立以来，始终高度重视核心员工的发展与留用公司始终认为员工是企业持续发展不断创造佳绩的最根本保障。

新任总经理小池清文更是将核心员工的发展战略提升至公司中期战略的高度。

以人才促进业务发展已经成为当下某公司的又一核心理念。

我们认为核心员工需要公司自我挖掘与培养，通过系统的发展模式，为员工创造自我能力的识别与提升机会，公司提供广阔的发展空间与成熟的平台，使员工自身可以全方位地对自我现状及潜在能力有清晰的认识，从而让发展成为员工自身的要求，而非是企业外部强加于员工的责任，为最终建设学习型组织奠定基础。

人力资源部开发的核心员工发展4D战略为此目标的实现创造了可行性。

4D即Define（员工与岗位能力定义）；Discover（核心人员选拔）；Deploy（人岗最佳匹配）；Develop （人员能力开发）（见图表1）。

图表1 核心员工4D发展战略Define：员工与岗位能力定义一般认为企业发展的核心动力是其业务的可持续发展，而深入来看业务的可持续发展动力是来自具有核心能力的员工的可持续发展，所以人力从成本变成了资源，进而成为资本。

可是什么样的员工是核心人才？这个问题是当下各个企业所以面了的重要课题。

杰克·韦尔奇认为一个企业的员工会按照7:2:1的比例存在，即7成为绩效、生产力一般的员工；2成为绩效、生产力高的员工，即核心员工；1成为不符合当前岗位要求的员工。

从这个观点来看，找出那2成的核心员工是最重要的工作。

是不是拥有高学历、丰富资历，掌握大量资源的员工就是公司的核心员工呢？在某公司，我们更看重的员工所信仰的价值观是否与公司的价值观一致，只有拥有一致价值观和出色岗位技能的员工，才是核心员工。

为了使价值观这一抽象的衡量标准具有可操作性，我们在现有的人力资源管理制度的基础上，对岗位职责进行了全面的整理，通过清晰的岗位职责说明书指导发掘核心人才的方向。

绩效管理与核心能力企业竞争力由环境关系、资源、能力、知识四个要素组成。

这些要素相互作用构成企业竞争力的层次结构，层次结构决定企业竞争力具有层次性、相互作用、动态性、内生性的特点。

企业核心能力是竞争力构成要素中层次最高的部分，即企业中很难被模仿且不可交易的知识。

企业绩效管理是提升企业核心能力的重要手段，应从企业战略出发，目的是奖励长期竞争优势。

核心能力是企业竞争力中处于最核心地位的部分，是企业在长期的实践中积累起来的，使企业在竞争中取得持续生存和发展的优势的知识。

开展高水平的绩效管理，对于提升企业的核心能力是非常重要的。

企业绩效管理的主要内容绩效管理是识别、衡量、传达和奖励员工的重要才能和绩效水平，从而使公司的生产力水平达到最高的一种逐步定位方法。

它不仅可以对员工定位，也可以针对公司定位。

绩效管理是提升企业核心能力的重要手段，其根本目的是建立企业长期的竞争优势。

因此，绩效管理首先应从公司的战略出发，将企业核心能力的培养与提高作为绩效管理的重要内容，在此基础上确定公司绩效目标，并将其逐一分解至每个员工。

绩效管理是一个完整的系统，该系统包括如下几部分（绩效管理的主要内容见图1）：绩效计划、持续的绩效沟通、绩效计测、绩效评价、绩效诊断与辅导、员工激励。

绩效计划是绩效管理的重点，计划必须从企业的战略出发，以提升企业核心能力为目的，在充分沟通的基础上确定；持续的绩效沟通是绩效管理体系的灵魂与核心，通过沟通消除障碍，确保目标的实现；绩效计测是绩效管理的基础，绩效评价及绩效改进必须建立在真实可靠的绩效计测基础之上；绩效评价是对过去一段时间里绩效目标完成情况的评估，是员工激励和绩效改进的依据；绩效诊断可以识别引起个人、部门甚至整个组织绩效问题的真实原因。

而辅导则是在某一方面有特殊知识的人员帮助员工开发自身知识和技能以提高绩效的过程。

绩效诊断与辅导是一个持续的过程，必须渗透到绩效管理的各个环节中去；员工激励的目的在于发挥个体的潜能，它包含有激发动机、鼓励行为、形成动力三种意义。

中学⽣发展核⼼素养3分钟带你掌握“中国学⽣发展核⼼素养”学⽣核⼼素养？这是什么⿁？在教育学还是⼼理学⾥？是指学⽣德智体全⾯发展吗？相信很多⼩伙伴听到“学⽣核⼼素养”这⼀词时⼤多都是这样的反应。

那么，我们就去认识⼀下《中国学⽣发展核⼼素养》。

《中国学⽣发展核⼼素养》早在2016年9⽉13⽇于北京师范⼤学发布了。

该成果是教育部委托北京师范⼤学，联合国内⾼校近百位专家成⽴课题组，历时3年完成的。

关于《中国学⽣发展核⼼素养》可以抓住⼏个关键数字来加以认识。

数字“1”：1个概念和1个核⼼⼀个概念：学⽣发展核⼼素养指学⽣应具备的，能够适应终⾝发展和社会发展需要的必备品格和关键能⼒，是关于学⽣知识、技能、情感、态度、价值观等多⽅⾯要求的综合表现。

⼀个核⼼：以培养“全⾯发展的⼈”为核⼼。

数字“2”：2个关系学⽣发展核⼼素养与素质教育的关系核⼼素养是对素质教育内涵的具体阐述，可以使新时期素质教育⽬标更加清晰，内涵更加丰富，也更加具有指导性和可操作性。

此外，核⼼素养也是对素质教育过程中存在问题的反思与改进。

全⾯系统地凝练和描述学⽣发展核⼼素养指标，建⽴基于核⼼素养发展情况的评价标准，有助于全⾯推进素质教育，深化教育领域综合。

学⽣发展核⼼素养与学⽣综合素质评价的关系⼀⽅⾯，研究学⽣发展核⼼素养，有助于全⾯把握综合素质的具体内涵，科学确定综合素质评价的指标；另⼀⽅⾯，综合素质评价结果可以反映学⽣核⼼素养发展的状况和⽔平。

数字“3”：三⼤背景/三个途径/三⼤领域三⼤背景：⼀是全⾯贯彻党的教育⽅针，落实⽴德树⼈根本任务的迫切需要。

⼆是适应世界教育发展趋势，提升我国教育国际竞争⼒的迫切需要。

三是全⾯推进素质教育，深化教育领域综合的迫切需要。

三个落实途径：⼀是通过课程落实核⼼素养。

把学⽣发展核⼼素养作为课程设计的依据和出发点，进⼀步明确各学段、各学科具体的育⼈⽬标和任务，加强各学段、各学科课程的纵向衔接与横向配合。

⼆是通过教学实践落实核⼼素养。

义务教育学科核心素养提出时间一、引言义务教育是教育的基础，它直接关系着一个国家的未来发展和人民的整体素质。

为了加强义务教育学科的教学质量和提高学生的整体素养，近年来教育界对义务教育学科核心素养进行了深入研究和探讨。

这些核心素养不仅仅指学科知识，更包括学科思维、学科能力和学科情感等多个方面。

本文旨在分析和总结义务教育学科核心素养的提出与发展历程，进一步探索如何促进学科核心素养的提高。

二、义务教育学科核心素养的提出为了更好地推动教育改革和促进学生全面发展，中国在2001年发布了《中华人民共和国教育法》，其中明确规定义务教育学校要以培养学生的创新思维、实践能力和合作精神为目标。

在此背景下，教育界开始逐渐关注义务教育学科核心素养的提出和落实。

2001年，教育部发布了《基础教育课程改革纲要》，首次明确提出了义务教育学科核心素养的要求，包括语文素养、数学素养、外语素养、信息技术素养等。

2016年，教育部发布了《中国教育现代化2035》，提出了“四个全面”目标，其中之一便是“全面提高教育素质，培养中国特色社会主义建设者和接班人”，这一目标要求义务教育学科核心素养得到全面重视和提高。

这标志着义务教育学科核心素养提出已经成为国家战略发展的一部分，受到了政府和社会各界的高度关注。

三、义务教育学科核心素养的发展为了促进义务教育学科核心素养的发展，教育界进行了丰富多彩的研究和实践探索。

教育部先后发布了《义务教育学科核心素养指标》和《义务教育学科核心素养评价标准》，对学科核心素养的概念、内涵和评价方法进行了详细说明。

各地教育部门也积极研究学科核心素养的培养路径和方法，推动学科核心素养的实现。

在教学实践方面，许多学校探索引入跨学科教学、项目学习以及STEM教育等新的教学模式，以培养学生的综合素养和创新能力。

科学教育、信息技术教育以及外语教育也成为学科核心素养发展的重要载体，相关的教学资源和教学方法得到了深入的研究和应用。

在教师培训方面，教育部加强了对教师的学科核心素养培训和提升，引导教师注重学科素养的传授和培养，更好地引导学生的学习和发展。

成果导向教育培养目标、核心能力和能力指标的内涵与关系研究作者：徐永慧田文君孙旭来源：《现代职业教育·高职高专》2017年第08期[摘要] 三级培养目标、核心能力及能力指标的设置是成果导向课程开发的起点。

以解析核心能力内涵为基础，阐释学校培养目标、核心能力及能力指标三者的关系，从而引领课程开发、课程调整及课程评鉴。

[关键词] 成果导向；培养目标；核心能力；能力指标[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0005-01解释和辨析培养目标、核心能力及能力指标的内涵是设置三级培养目标、核心能力及能力指标的基础和前提。

一、培养目标、核心能力及能力指标的内涵（一）培养目标培养目标是指各级各类学校或各个学段具体应该达到的目标，是根据国家的教育目的和自己学校的性质和任务，对培养对象提出的特殊要求，是对毕业生在毕业后3至5年能够达到的职业和专业成就的总体描述[1]。

培养目标的确立要以教育目的为依据，是教育目的的具体化。

培养目标必须通过教学目标才能实现，教学目标是在学校培养目标之下，对培养目标的具体落实和结果预期。

（二）核心能力成果导向教育理念中的核心能力即毕业时的学习成果，是学生毕业时应具备的、助力学生取得专业成就的重要能力，是学生未来获得成功所必备知识、技能和素养的整体行动能力，是个人在不同学习或工作场景以及职业发展历程中所表现出的综合素质。

（三）能力指标能力指标又称绩效标准，也称毕业要求（毕业能力）指标点。

指标指的是衡量目标的单位或方法，标准指的是用来判定技术或成果优劣的根据。

能力指标是对核心能力逐条分解、细化，使核心能力成为若干更为具体、更易落实、更具可测性的指标，是考量核心能力实现程度的绩效标准。

能力指标是从核心能力延伸而出的各项具体指标，其明确指出达到该能力所需具备的知识、技能和素养，借以反映学生学习成效，并减少对学生预期学习成果的歧义，有助于拟定授课策略与评量程序。

核心能力建设计划1. 引言在社会发展的背景下，为了适应不断变化的环境和应对外部挑战，个人的核心能力变得尤为重要。

核心能力是指个体在学习和工作中所具备的综合能力，包括知识、技能、能力和素质等方面。

本文档旨在为个人制定一份有效的核心能力建设计划。

2. 目标设定在制定核心能力建设计划之前，首先需要明确自己的目标。

通过仔细考虑自己的个人情况和未来的发展方向，确定一到两个可以实际达到的核心能力目标。

例如，可以选择提升沟通能力、领导能力或者创新能力等。

3. 自评分析了解自己的现状是进行核心能力建设计划的重要一步。

通过自评分析，可以查明自己在各个方面的优势和劣势，以及需要重点提升的能力。

可以从以下几个方面进行自检：•知识水平：对自己的专业知识和相关领域的了解程度进行评估。

•技术能力：评估自己在使用各种技术工具和设备上的熟练程度。

•沟通能力：评估自己在书面和口头表达、倾听和人际交往方面的能力。

•领导能力：评估自己在组织和激励团队、解决问题和做出决策方面的能力。

•创新能力：评估自己在独立思考、找寻解决方案和创造新理念方面的能力。

4. 设计计划根据自评分析结果，制定一份详细的核心能力建设计划。

以下是一些建议的步骤，可根据个人需求进行调整。

4.1. 目标明确根据个人目标设定阶段所确定的核心能力目标，明确自己需要提升的能力。

4.2. 设立阶段性目标将长期目标分解为更小的阶段性目标，并设定相应的时间限制。

这样可以更好地管理时间和进度，并增加达成目标的动力。

4.3. 选择合适的学习方法或活动根据自己的需求和学习风格，选择合适的学习方法或活动。

例如，可以参加相关培训课程、阅读专业书籍、参加工作坊或网络研讨会、寻找导师等。

4.4. 制定每个阶段的具体行动计划针对每个阶段的目标，具体规划自己的行动计划。

可以制定每周、每月或每季度的计划，并设立相应的监控指标来评估进展情况。

4.5. 实施和跟踪按照制定的计划实施行动，并持续跟踪和评估进展。