【人教教材】乘法的初步认识PPT课件分析2

表内乘法（一）
乘法的初步认识
人教版 二年级数学上册
情景导入1
可以把乘号“x”看作是由“+”斜过来写的。
2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2=14 （ ）个（ ） 6 ＋6 ＋6 ＋6=24
游乐场 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=14
乘号 “x” ？ 加数相同才能用乘法计算。 2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2=14 6 ＋6 ＋6 ＋6=24
加数相同才能用乘法计算。
3＋3 ＋3 ＋3 ＋3=15
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=14
这种加数相同的加
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=14
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=14
2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2=14 （ ）个（ ）
法，还可以用乘法表示。
探索新知
小飞机里共有多少人？
3
3
3
3
3
3＋3 ＋3 ＋3 ＋3=15
一共有5个3。
探索新知
小火车里共有多少人？
6
6
6
6
（ 4 ）个6 6 ＋6 ＋6 ＋6=24
探索新知
过山车里共有多少人？
（ 7 ）个（ 2 ）
2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2=14
探索新知
加数相同才能用乘法计算。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=14

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为了规范 事业单 位聘用 关系， 建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
4 个2
坐小飞机的一共有多少人？ 加法： 2 + 2 + 2 + 2 = 8 乘法： 2 × 4 = 8 或 4 × 2 =无8忧PPT整理发布
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乘法的初步认识
◆ 探究体验，让学生经历乘法
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乘法的初步认识
1
教材分析
2
教学目标
3
教法和学法
4
教学过程
5
板书设计
6
效果预测
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7
资源分析

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乘法的初步认识
◆ 课末总结，梳理乘法
这节课学习了什么？ 像什么样的问题用乘法？
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乘法的初步认识

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04 乘法的实际应用
购物中的乘法计算
总结词
购物中的乘法计算
VS
详细描述
在购物时，我们经常需要计算商品的总价 。例如，购买5个苹果，每个苹果的价格 是2元，那么总价就是5乘以2等于10元。
时间计算中的乘法
总结词
时间计算中的乘法
详细描述
在计算时间时，我们也可以使用乘法。例如，如果每天 工作8小时，那么工作5天就是5乘以8小时等于40小时。
详细描述：提供一些需要思考的题目，如“一个正方形 有4个相等的边，每边长为5cm，这个正方形的周长是 多少？”等，让学生通过思考找出解题方法。
详细描述：介绍一些与乘法相关的数学概念，如乘法的 交换律、结合律等，让学生了解乘法的更深层次的知识 。
挑战练习题
01
总结词：挑战自我
02
详细描述：设计一些难度较大的 题目，如7x9x8、(2+3)x(4+5)等 ，让学生通过挑战提高自己的计 算能力和思维能力。
《乘法的初步认识》ppt课件
contents
目录
• 乘法简介 • 乘法运算规则 • 乘法口诀表 • 乘法的实际应用 • 练习与巩固
01 乘法简介
乘法的定义
总结词：简洁明了
详细描述：乘法是一种数学运算，表示将一个数加到自己多次。例如，3乘以4就 是3加3加3加3，共加4次。
乘法的基本性质
总结词：深入浅
详细描述：提供一些与乘法相关的实际问题，如“一个 苹果2元，买3个苹果需要多少钱？”等，帮助学生理 解乘法在日常生活中的应用。
详细描述：设计一些容易出错的题目，如3x8=26等， 让学生找出错误并纠正，培养他们的细心和检查习惯。
进阶练习题
总结词：提高难度 总结词：培养思维 总结词：拓展知识

详细描述
在计算时间间隔时，如两个事件之间的时间 差，我们可以使用乘法来计算。另外，在速 度的计算中，速度等于路程除以时间，但当 时间单位为小时、分钟或秒时，我们也可以 使用乘法来计算速度，例如速度等于距离乘
以每小时行驶的公里数。
05 乘法的进阶知识
CHAPTER
乘法的竖式计算
01
竖式计算的定义
竖式计算是一种通过列式子来计算乘积的方法，总结词
乘法在计算面积中起到关键作用，可以帮助 我们计算平面或立体图形的面积和体积。
详细描述
在几何学中，面积和体积的计算通常需要用 到乘法。例如，矩形面积等于长乘以宽，圆 柱体体积等于底面积乘以高。通过使用乘法 ，我们可以快速得到所需图形的面积或体积 。
在计算时间中的应用
总结词
乘法在时间计算中也有应用，可以帮助我们 计算时间间隔和速度。
以上内容仅供参考，具体内容可以根 据您的需求进行调整优化。
02 乘法运算规则
CHAPTER
乘法交换律
总结词
乘法交换律是指两个数相乘，交换因 数的位置，积不变。
详细描述
乘法交换律是基本的乘法运算规则之 一，它表明无论因数的顺序如何，它 们的积都是相同的。例如，2乘以3等 于3乘以2。
乘法结合律
总结词
乘法的初步认识ppt课件
目录
CONTENTS
• 乘法简介 • 乘法运算规则 • 乘法口诀表 • 乘法的实际应用 • 乘法的进阶知识
01 乘法简介
CHAPTER
乘法的定义
01
乘法是一种基本的数学运算，表 示将一个数加到自己多次。
02
例如，5乘以3，表示将3加到自 己5次，即5+5+5=15。

第4单元 表内乘法（一）
乘法的初步认识（1）
知识要点要记牢： 1. 几个相同加数连加，可以用乘法计算。 2. 数一数有几个几，就可以写成几乘几。
基础练
1. 看图填空。
4
3
3
3＋3＋3＋3
4
4
3
4
5
5+5+5+5
5
4
4
5
2. 把结果相等的算式用线连起来。
巩固练
3. 读出下列算式。 5×6＝30读作 5乘6等于30 1×4＝4读作 1乘4等于4 3×2＝6读作 3乘2等于6 2×5＝10读作 2乘5等于10 4. 把加法算式改写成乘法算式。 2＋2＋2 2×3（或3×2）
▲＋－■＝5
■＝（ ）0
第4单元 表内乘法（一）
乘法的初步认识（3）
知识要点要记牢： 1. 3×2可以表示2个3连加，也可以表示3个2连加。 2. 写算式时先数有几个几，再写成几乘几。
基础练
1. 看图写算式。
（ 3 ）个 （ 2 ），乘法算式：（ 2 ）×（ 3 ）＝（ 6 ） 读作：（ 2乘3等于6 ）
巩固练
4. 先按要求画 ，再写算式。 （1）每组画5个，画3组。 （2）每组画4个，画6组。
加法算式： 5＋5＋5 加法算式： 4＋4＋4＋4＋4＋4 乘法算式： 5×3或 3×5 乘法算式： 4×6或 6×4
拓展练
5. 据等式求出各图形所代表的数。
＋＋＋＋＝10 ＝（ ）
2
▲＋▲＋▲＝9
▲＝（ 3 ）
（3）3乘8等于24，写作（ 3 ）×（ 8 ）＝（ 24 ）。 3. 先写出乘法算式，再读出来。 （1）2个4相加得8。（ 2 ）×（4 ）＝（ 8 ） 读作 2乘4等于8 。

分配：分配物品， 例如：将12个苹 果平均分给3个小 朋友，每个小朋 友得到4个苹果。
3
计算面积：计算矩 形、正方形等图形 的面积，例如：长 5厘米，宽3厘米 的长方形，面积是 15平方厘米。
4
计算体积：计算长 方体、正方体等立 体图形的体积，例 如：长5厘米，宽 3厘米，高2厘米 的长方体，体积是 30立方厘米。
拆分法：将大数拆分成两个较小的数，分别计 算后再相加 交换律：a*b=b*a，交换两个因数的位置，结 果不变
结合律：(a*b)*c=a*(b*c)，将三个因数中的两 个先结合，再与第三个因数相乘，结果不变
乘法的实际应用
乘法在生活中的应用
1
2
购物：计算总价， 例如：3个苹果， 每个5元，总价为 15元。
03
乘法可以帮助我们理解 一些数学概念，例如比 例、分数等。
02
乘法可以解决一些复杂 的问题，例如分配物品、计算面积等。
乘法可以帮助我们更快 地计算多个相同加数的 和。
谢谢
二年级上册数学乘 法的初步认识
目录
01. 乘法的概念 02. 乘法的运算 03. 乘法的实际应用
乘法的概念
乘法的定义
乘法是一种数学运算，表示将 相同的数相加。 乘法的符号是“×”或“·”。
乘法的基本性质：乘法交换律、 乘法结合律、乘法分配律。
乘法的应用：解决实际问题， 如计算面积、体积等。
乘法与加法的关系
乘法是加法的 简便运算
乘法是加法的 推广和延伸
乘法是加法的 逆运算
乘法和加法都是 基本的数学运算
30% 10%
55%
5%
乘法的符号表示
A
乘号：×
B
被乘数：a

…
… … …
10个2、20个2…… 又相用该同乘怎加法么数怎写是样？几表？示呢？
2×10、2×20
相乘相
同号同
加 数
加 数 的
相 同 加 数 的
个和
数
３＋３＋３＋３＋３＝１５ 3 × 5 =15
6＋6＋6＋6＝24 6 × 4 =24
2＋2＋2＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＝14 2 × 7 =14
请同学们将剩下的两道加法算式 改写成乘法算式。
３＋３＋３＋３＋３＝１５ 6＋6＋6＋6＝24 2＋2＋2＋2 ＋2 ＋2 ＋2 ＝14
观察这些算式，你有什么发现？
求几个相同加数的和，可以 用乘法计算。
7个2
2＋2＋2＋2 ＋2 ＋2 ＋22＝14
7 × 2 =14 读作：7乘2等于14 表示7个2相加 2 × 7 =14 读作：2乘7等于14
5＋5＋5 （ √ ）
7+4+4+4+4 （ )
1+1+1 ( √ )
9+9+9+9+9 （ √ ）
2+2+5 ( )
3+3+3+4 ( )
2.先用 摆一摆，再填写加法算式。
4个2
3个4
5个3
2 2 2 2 8 4 4 4 12 3＋3＋3＋3＋3＝15
8 个4
加法算式： 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32 乘法算式： 4×8＝32 或 8×4＝32
4.把下面的加法算式改写成乘法算式。
7＋7＋7＋7＋7 7 × 5 或 5 × 7
15＋15＋15
3 × 15 或 1读作（ 6乘3 ），表示（3个6相加） 5×4读作（ 5乘4 ），表示（4个5相加） 2×7读作（ 2乘7 ），表示（7个2相加）

2×7=14
乘法的初步认识
7个2相加
加法算式中 7表示有7个2， 的相同加数 表示2的个数
7个2相加，可以表示为：2×7=14
7表示什么？2又表示什么？
这两个算式中的2都表示原来 加法算式中的相同加数2，这 两个算式中的7都表示相同加 数2的个数，有7个2，这两个 算式都表示7个2相加
2×7=14
人教版数学二年级上册
乘法的初步认识
新课导入
在游乐园中有哪些好玩的项 目？从图中你能发现哪些数 学信息？
• 5架小飞机 • 每架飞机3个人 3＋3＋3＋3＋3＝15
5个3 观察这个加法算式，你发现它有什么特点？
• 4节车厢 • 每节车厢6个人 6＋6＋6＋6＝24
4个6
观察这个加法算式， 你发现它有什么特 点？
乘号，读“乘”
2乘7等于14
3＋3＋3＋3＋3＝15 3×5＝15 或 5×3＝15
6＋6＋6＋6＝24 6×4＝24 或 4×6＝24
• 乘法是表示几，其中的“×”叫作乘号，读作“乘”。 • 在乘法算式中的两个数分别表示相同加数
如果这列过山车再长一些，10排座位可以 坐多少人？
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝20 10个2
20排呢？
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝40
100排呢？
20个2
乘法：初步认识
7个2相加，可以表示为：7×2=14 7表示什么？2又表示什么？
和它的个数。
同学们！下课啦！
• 7排座位 • 每排座位2个人 2＋2＋2＋2＋2+2+2＝14
7个2
观察这个加法算式，你发现它有什么特点？

说教学效果评价
本节通过创设情境让学生在轻松愉快的气氛 中以自主探究、合作与交流的方式来学习并运用 所学知识解决实际问题。同时也丰富了学生生活， 促进了他们在整个教学活动中主动参与，培养了 他们积极的情感态度，也提高了他们的合作与交 流能力，本课很好体现了“自主、合作、探究” 的学习方式，能使大部分同学都能积极的参与到 课堂学习及课堂活动中去。由于缺少经验，敬请 各位老师提出宝贵的意见和建议。
返回
说教学过程 一、联系实际，设疑导新。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。本 节课一开始选择了通过读古诗来引入数学学习，这样把数学与其它 学科联起来，学生们发现，在这熟悉的诗情画意中间也包含有数学 的信息和问题，学起来有用处，就容易激发兴趣，然后设疑。接着 让学生看图，在教师的引导下，学生跃跃欲进，激发了学生探求新 知的欲望，为探求新知创下良好的开端，使学生感到生活中处处有 数学，从而导入新课 。
二、由"扶"到"放"，导学探究
教学有三个层次，第一个层次是让学生观察情景图，揭示出生活中有很多 这样相同的数量，这样设计使数学贴近学生的现实生活，拉近了数学与生活的联 系。第二个层次是让学生自己摆小棒，列出加法算式，从学生认识相同加数开始， 结合具体的事列，通过动手操作、观察、探究等学习活动逐步体会乘法的意义。 第三个层次是让学生观察加法算式，展开想象，如果摆100个图案，所写算式会 怎样呢？在充分感知的基础上，适时地引出乘法算式。学生在探究的过程之中自 然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计容易激发学生的学习 兴趣。第四个层次是教师落实乘号、乘法算式中各数字表示的意义、算式意义， 感受乘法计算比加法计算简便，突出加数相同情况下才能写出乘法算式。这样的 教学设计使学生可以亲身经历乘法产生的过程，乘法的知识并不是教师硬塞给学 生的，而是学生在体验了简化加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。教 学不再是教师机械讲解、学生被动接受的过程，而是学生在不断思考、探索和创 新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。 学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，然后由学生独立写出 乘法算式。在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，教师只在关键处启发、 点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到 知识的真谛。

（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相 3、P48，“做一做”，第3题
（应用拓展，巩固乘法的意义） （2）认识乘号，会读、写乘法算式。
重点：初步理解乘法的含义，能根据要 难点：理解乘法的意义。 其中识别相同加数是本节课的关键。
同加数的和，用乘法表示更简便。
（2）认识乘号，会读、写乘法算式。 乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。
二、说教学。（应用拓展，巩固乘法的意义）
1、P48，“做一做”，第1题 （按要求摆一摆，写出加法算式）
2、P48，“做一做”，第2题
（看图，写出Байду номын сангаас法算式和乘法算式）
3、P48，“做一做”，第3题
（把加法算式改写成乘法算式）
练习题由繁到简，从表象到抽象，加深学生对乘法的 认识，促使学生的知识在发展中飞跃，学生的能力在 巩固中得到发展。
二、说教学。（评价语言及学习效果的评估）
运用课堂即兴评价法 在课堂教学活动中对学生的各种学习行为给予及时、合 理的、激励的评价。当学生某种良好的行为出现之后， 如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形 成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次的需要做 出积极努力。
从教师巡堂，同桌互助，自评等方式确保学生的学习效 果。最后鼓励学生用数学的眼光观察生活，用数学的头 脑思考问题。
分析、推理能力。
一、说教材。
3、说学情。
二年级学生已经学过加法、减法，也学习了找规律、分类等 一些数学认知策略，具备了一定的知识经验。对学生来说 “乘法”这个概念较难建立，因此需要在大量的具体情境中 分析、理解、抽象、概括乘法的意义。教材首先展示了一个 热闹欢快的游乐园的主题图，图中蕴含丰富的“相同加数” 的因素，为引入乘法的意义做准备。这样编排帮助学生建立 乘法的概念，为以后继续学习乘法打下基础。