小学科学动物和环境1

《动物与环境》作业设计方案一、设计背景在当今社会，人类与动物之间的干系变得日益紧密。

动物不仅是地球上的重要生物资源，还是我们生态系统中不可或缺的一部分。

然而，随着环境污染和生态破坏的加剧，动物所面临的生存压力也越来越大。

因此，通过进修动物与环境之间的干系，可以增强学生对环境珍爱和动物珍爱的认识，培养他们的环保认识和责任感。

二、设计目标1. 了解动物与环境之间的互相干系，掌握动物对环境的影响和环境对动物的影响。

2. 培养学生的环保认识和责任感，提高他们对动物珍爱和环境珍爱的重视水平。

3. 激发学生对动物与环境珍爱的兴趣，引导他们积极参与相关的珍爱活动。

4. 提高学生的综合素养，培养他们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

三、设计内容本次作业设计将分为三个部分：1. 理论知识进修学生需要通过阅读相关资料，了解动物与环境之间的干系，包括动物对环境的影响和环境对动物的影响。

他们需要掌握动物与环境珍爱的重要性，以及如何珍爱动物和环境。

2. 实地调查学生将分组进行实地调查，选择一个动物栖息地进行观察和调查。

他们需要记录下动物的种类、数量和生存环境等信息，并分析动物与环境之间的干系。

最后，他们需要撰写一份调查报告，总结调查结果并提出珍爱建议。

3. 创意设计学生将结合所学知识和实地调查结果，开展一项与动物与环境珍爱相关的创意设计活动。

可以是画册、海报、宣传视频等形式，旨在向他人传达环保理念和动物珍爱认识。

四、评判方式1. 知识掌握情况：考察学生对动物与环境干系的理解水平和相关知识的掌握情况。

2. 实地调查报告：评估学生的观察能力和分析能力，以及对动物与环境干系的理解。

3. 创意设计效果：评判学生的创意思维和环保认识，看是否能够有效传达珍爱动物与环境的信息。

五、时间安排第一周：进修理论知识，阅读相关资料第二周：分组选择动物栖息地进行实地调查第三周：撰写实地调查报告第四周：进行创意设计活动第五周：展示创意设计效果，进行评判六、总结通过本次作业设计，希望能够引导学生深入了解动物与环境之间的干系，培养他们的环保认识和责任感，激发他们对动物与环境珍爱的兴趣，从而为未来的环境珍爱事业培养更多的人才。

小学科学第一单元动物与环境（教案）动物与环境教案引言：小学科学的第一单元是学习动物与环境的关系。

本教案将帮助学生了解动物如何适应不同的环境，并探索他们与环境之间的相互依赖关系。

通过活动和实例，学生将能够加深对动物与环境之间关系的理解，并培养对大自然的关爱与尊重。

一、知识目标：1. 了解不同动物适应不同环境的方式和特征。

2. 掌握植物和动物之间的相互依赖关系。

二、能力目标：1. 能够观察并描述动物的外部特征和行为适应环境的方式。

2. 能够通过实例阐述动物与环境的相互依赖。

三、教学重点：1. 动物的适应与环境的关系。

2. 植物和动物的相互依赖。

四、教学材料：1. 图片或卡片：各种动物的图片和动物适应环境的图片。

2. 视频播放设备：播放动物与环境之间相互依赖的视频。

五、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生想一想，动物和我们人类一样，也需要适应环境生活。

让他们分享自己对动物和环境关系的理解。

2. 引导学生思考问题：你知道野外的动物为什么会选择生活在不同的地方吗？动物如何适应他们所生活的环境？步骤二：学习（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，给每个小组分发不同动物的图片或卡片。

让学生观察动物的外部特征和行为，讨论这些特征和行为如何帮助动物适应环境。

鼓励学生提问和分享自己的观察结果。

2. 整合讨论：让每个小组展示他们的观察结果并向全班报告。

通过整合，总结并讨论不同动物适应环境的方式和特征。

步骤三：拓展（15分钟）1. 观看视频：播放关于动物与环境相互依赖关系的视频。

通过视频，学生将了解到动物如何依赖环境中的食物、水源和栖息地。

引导学生从中思考：为什么保护环境对于保护动物很重要？步骤四：实例探究（20分钟）1. 植物和动物相互依赖：例如，蝴蝶需要吸食花蜜，而花朵通过吸引蝴蝶来传播花粉。

让学生观察这个例子并思考：花朵和蝴蝶之间是如何相互依赖的？2. 观察树木与动物之间的相互依赖：例如，鸟类建巢在树上，树提供鸟巢，而鸟类提供树的传粉服务。

教课版五上科学每课复习资料第一单元：生物与环境第一课：种子发芽实验（一）1、绿豆种子发芽必须的条件是（空气）、（水）和（适宜的温度）。

2、研究绿豆种子发芽必须的条件用（对比实验），（对比实验）只有（一个条件）不同，（其他条件）都相同。

3、“绿豆种子发芽必须要有水吗”实验计划我们提出的问题：（绿豆种子发芽必须要有水吗？）我们的推测：（绿豆种子发芽必须要有水）相同的条件：（温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子）不同的条件：（水）实验方法：（让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组；）（让另一组种子得不到水，保持干燥，叫对照组；）（观察两组种子的发芽情况。

）4、绿豆种子发芽实验中，放3粒种子是因为：（防止实验的偶然性）第二课：种子发芽实验（二）1、绿豆芽的根会朝着（有水）的方向生长，因为绿豆芽的根有（向水性）；绿豆芽的叶会朝着（有光）的方向生长，因为绿豆芽的叶具有（向光性）。

2、种子发芽的过程中是先长出（根），再长出（叶）的。

3、“绿豆种子发芽必须有空气吗”研究计划我们提出的问题：（绿豆种子发芽必须要有空气吗？）我们的推测：（绿豆种子发芽必须要有空气）相同的条件：（温度、水、各三粒大小相同的绿豆种子）不同的条件：（空气）实验方法：（让一组种子得到空气，叫实验组；）(让另一组种子得不到空气，叫对照组；)(观察两组种子的发芽情况。

)4、“绿豆种子发芽必须有阳光吗”研究计划我们提出的问题：(绿豆种子发芽必须要有阳光吗？)我们的推测：(绿豆种子发芽不需要有阳光)相同的条件：(空气、温度、水、各三粒大小相同的绿豆种子)不同的条件：（阳光）实验方法：（让一组种子得到阳光，叫实验组；）（让另一组种子得不到阳光，叫对照组；）（观察两组种子的发芽情况。

）第三课：观察绿豆芽的生长1、绿豆芽生长是否需要阳光研究计划研究的问题：（绿豆芽生长是否需要阳光？）我们的推测：（绿豆芽生长需要阳光）改变的条件：(阳光)不变的条件：(水分、土壤、相同的绿豆芽)实验的方法：(把一盆绿豆芽放在阳光充足的地方，叫实验组；) (把另一盆绿豆芽放在黑暗的地方，叫对照组；)(过一段时间，观察两盆绿豆芽的生长情况。

科学生活中的问题第一单元动物与环境1.家里的凳子在挪动时声音太大，你有什么好方法解决这个问题吗？并说出你采用方法的理由吧。

在凳子腿底下按一个胶皮套或是垫上一小块橡胶皮就能起到静音、防滑的作用。

这个方法是受到了猫足底部肉垫作用的启示。

2.我们在捉鱼的时候，总感觉鱼身上黏黏的、滑滑的，不那么容易让人抓住，这粘液有什么作用？可以使鱼在水中游动时减少与水的摩擦，同时它还能够保护鱼体表面不受寄生物、细菌、霉菌和其他微生物的侵蚀，起到重要的保护作用。

3.青蛙的皮肤有什么作用?青蛙的皮肤的作用有辅助呼吸、伪装保护自己。

青蛙主要用肺兼皮肤呼吸，背上皮肤是绿色的，很光滑、很软，还有花纹，腹部是白色的。

可以使它隐藏在草丛中，捉害虫就容易些，也可以保护自己。

第二单元植物的生活1.植物都是通过种子繁殖的吗?请举例说一说。

不是，有的通过根繁殖，比如地瓜；有的通过茎繁殖，比如绿箩；有的也可以通过叶繁殖，比如（多肉植物）。

2.我们常吃的蔬菜中，你知道有哪些是属于植物的根呢？例如:萝卜、地瓜、甜菜等3.瓶插的鲜花，为什么不能长时间存活？因为没有根了，无法继续吸收水分和养分了。

4.在厨房里找一找葱、香菜等蔬菜，观察它们的根是什么样子的？那么甘薯是根吗？马铃薯呢？葱的根属于须根系，香菜的根属于直根系。

甘薯属于直根系（变态根），马铃薯属于茎。

5.叶子的气孔在叶表面是如何分布的？是在叶子的正面还是背面？如何不借助显微镜也能观察到呢？在爸爸妈妈的陪同下，试一试吧。

把一片刚摘下来的新鲜叶片，浸入热水中，观察现象。

我们会看到背面气泡表较多，说明叶的背面气孔比较多。

6.为提高成活率，园林工人如何移栽树木？带土移栽，保护根部。

2.摘掉一部分枝叶，减少水分的蒸腾。

7.夏天，走在林荫路上为什么会感觉空气湿润？因为森林里树木多，植物的叶有蒸腾作用，可以使空气湿润。

8.有些树木在深秋会落叶，这是为什么？是为了减少蒸腾作用从而减少水分的消耗，也减少养分的损耗。

科学《动物与环境》评课稿（一）一、教学内容分析科学《动物与环境》是一门讲述生态系统及其稳定性和人与环境关系的学科。

在教学过程中，教师采用了多种方式激发学生的兴趣，如引入神话传说、利用多媒体课件和相关图片等手段，帮助学生获得有关生命发生和发展的认识。

同时，教师也充分发挥了学生的主体地位，通过讨论、探究、展示和交流等方式，让学生主动参与到学习过程中。

二、教学目标达成情况本节课的教学目标包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等方面。

学生在学习过程中，了解了自然环境中的水、空气、阳光、温度等对动物生存产生的影响，掌握了不同环境条件下动物的形态结构各异，目的是适应所处环境更好地生存。

学生在实验过程中发展了分析、比较、归纳等思维能力，并通过对比实验探究了土壤中水分变化对蚯蚓的影响等。

此外，在教学过程中，学生也形成了严谨的科学研究态度，遵循实验的公平有效，保证只有一个变量，其他条件相同。

三、教学重难点处理情况本节课的教学重点是通过对比实验探究环境变化对动物的影响，教学难点是如何科学、严谨、合理地设计对比实验，探究环境变化对动物的影响。

在教学过程中，教师通过安排三个探究活动，从短时的环境变化到四季的长时变化，引导学生探索更大范围的季节轮转而引发诸多环境因素变化下，不同动物的适应性。

这些活动有效地帮助学生理解了教学重点和难点。

四、教学方法与手段在教学方法上，教师采用了启发式、探究式等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性。

在教学手段上，教师运用了多媒体课件、图片等教学资源，丰富了课堂教学内容，提高了学生的学习兴趣。

此外，在教学过程中，教师也注重了个别学生的指导，针对不同学生的特点和需求给予适当的关注和支持。

五、教学效果通过本节课的学习，学生对生物与环境的相互关系有了更深入的理解，能够将所学知识应用于日常生活和实际问题中。

学生在学习过程中表现出了较高的学习热情和求知欲，积极参与课堂讨论和实验探究。

教学效果良好。

第一单元动物与环境单元备课：教材地位本单元是青岛版义务教育教科书小学科学六三制三年级上册第一单元《动物与环境》。

是在一年级“动物感知环境”中的《动物的眼睛》、《动物的鼻子》、《动物的耳朵》、《观察蜗牛》四课的基础上，进一步了解动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。

为高段“动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存关系”奠定基础。

因此本单元内容起着承上启下的作用！课标要求这一单元是基于课标《生命科学领域》第9部分“动物能适应环境”中的《动物通过不同的器官感知环境》的学习内容，来组织这节教学内容的。

课标中指出活动建议：教师应指导学生，通过观察、调查、实验等多种途径，认识生物体的形态、结构和功能的关系，以及生物与生物、生物与环境的相互作用等；学习科学探究的基本方法。

这个学习内容分成两个学段的学习目标。

在1-2年级段的学习目标是：举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。

3-4年级段的学习目标:举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。

学情分析$七八岁的孩子天生喜欢一些小动物，也惧怕一些样子怪异的动物；对熟知的一些动物，它们的栖息地、食性、运动方式等生活习性知道一些，但也多数是儿童生活经验积累的直观印象。

鉴于三年级儿童的科学学习应以直观形象思维为主，在教学活动设计上，要尽量提供能够直接观察、体验和感知的图片、视频、模型等资源，要突出教学的趣味性、直观性、活动性和实践性。

单元教学目标1、科学知识：初步了解、简单描述动物的皮肤、四肢、翅膀适应环境的形态、结构特点及功能。

知道动物适应季节变化的方式。

2科学探究：在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法，从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

3、科学态度：学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣，愿意倾听和获取他人信息，分享自己的发现。

4、科学技术、社会与环境：意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。

通过亲历观察、实验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。

《动物与环境》导学案第一课时一、导学目标：1.了解动物与环境之间的相互关系；2.掌握动物对环境的影响；3.了解环境对动物的影响；4.探讨如何保护环境，保护动物。

二、导学内容：1. 动物在生态系统中的作用；2. 环境对动物生存的影响；3. 人类活动对环境和动物的影响；4. 如何保护环境，保护动物。

三、导学过程：第一部分：动物在生态系统中的作用1. 请同学们思考，动物在生态系统中有什么作用？2. 请学生回答动物在生态系统中的各种作用，如食物链中的位置、传播花粉和种子、维持生态平衡等。

3. 播放相关视频或图片，让学生更好地理解动物在生态系统中的作用。

第二部分：环境对动物生存的影响1. 请学生讨论环境对动物生存的各种影响，包括气候、栖息地破坏、污染等。

2. 指导学生用笔记或思维导图记录环境对动物的影响。

3. 分组讨论，分享各自的记录和看法。

第三部分：人类活动对环境和动物的影响1. 请学生分析和思考人类活动对环境和动物的影响，包括过度开发、污染、气候变化等。

2. 指导学生探讨人类活动如何对动物生存环境造成破坏，以及如何减少对动植物造成伤害。

3. 鼓励学生提出建议和解决方案。

第四部分：如何保护环境，保护动物1. 请学生讨论如何保护环境、保护动物，并列举一些具体的措施和方法。

如节约资源、减少污染、建设自然保护区等。

2. 指导学生思考和总结如何落实这些措施，在生活中积极行动。

3. 鼓励学生制定个人或团体的环保计划，实践保护环境和动物的理念。

四、导学评价：1. 教师在导学过程中应引导学生主动思考和讨论，激发学生的环保意识和责任感；2. 教师应及时纠正学生的错误观念，指导学生正确理解动物与环境之间的关系；3. 学生应在导学过程中积极参与讨论，提出建设性意见和解决方案，发挥自己的创造性和思维能力。

通过本次导学案的学习，相信学生们会更加深入地理解动物与环境之间的关系，增强环保意识，积极参与环保行动，共同保护我们共同的家园地球。