小学科学动物和环境

《动物与环境》作业设计方案一、设计背景在当今社会，人类与动物之间的干系变得日益紧密。

动物不仅是地球上的重要生物资源，还是我们生态系统中不可或缺的一部分。

然而，随着环境污染和生态破坏的加剧，动物所面临的生存压力也越来越大。

因此，通过进修动物与环境之间的干系，可以增强学生对环境珍爱和动物珍爱的认识，培养他们的环保认识和责任感。

二、设计目标1. 了解动物与环境之间的互相干系，掌握动物对环境的影响和环境对动物的影响。

2. 培养学生的环保认识和责任感，提高他们对动物珍爱和环境珍爱的重视水平。

3. 激发学生对动物与环境珍爱的兴趣，引导他们积极参与相关的珍爱活动。

4. 提高学生的综合素养，培养他们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

三、设计内容本次作业设计将分为三个部分：1. 理论知识进修学生需要通过阅读相关资料，了解动物与环境之间的干系，包括动物对环境的影响和环境对动物的影响。

他们需要掌握动物与环境珍爱的重要性，以及如何珍爱动物和环境。

2. 实地调查学生将分组进行实地调查，选择一个动物栖息地进行观察和调查。

他们需要记录下动物的种类、数量和生存环境等信息，并分析动物与环境之间的干系。

最后，他们需要撰写一份调查报告，总结调查结果并提出珍爱建议。

3. 创意设计学生将结合所学知识和实地调查结果，开展一项与动物与环境珍爱相关的创意设计活动。

可以是画册、海报、宣传视频等形式，旨在向他人传达环保理念和动物珍爱认识。

四、评判方式1. 知识掌握情况：考察学生对动物与环境干系的理解水平和相关知识的掌握情况。

2. 实地调查报告：评估学生的观察能力和分析能力，以及对动物与环境干系的理解。

3. 创意设计效果：评判学生的创意思维和环保认识，看是否能够有效传达珍爱动物与环境的信息。

五、时间安排第一周：进修理论知识，阅读相关资料第二周：分组选择动物栖息地进行实地调查第三周：撰写实地调查报告第四周：进行创意设计活动第五周：展示创意设计效果，进行评判六、总结通过本次作业设计，希望能够引导学生深入了解动物与环境之间的干系，培养他们的环保认识和责任感，激发他们对动物与环境珍爱的兴趣，从而为未来的环境珍爱事业培养更多的人才。

2.动物对环境的适应【教学目标】[科学知识]1.知道动物对环境有适应能力，蚯蚓等常见动物为适应环境变化和维持个体生存逐渐形成的独有形态特征和自我保护方式。

2.能举例说出蚯蚓等动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。

[科学探究]能通过改变环境的干湿、明暗条件，观察、描述蚯蚓的反应行为，培养开展对比实验的能力及分析问题的能力。

[科学态度]能在实验过程中准确描述、如实记录。

并在了解动物适应环境变化的独有形态特征和自我保护方式中激发探究动物与环境的兴趣。

[科学、技术、社会与环境]能通过探究实验与查阅资料，形成关心动植物及其生态环境的意识。

【教学重点】能通过改变环境的干湿、明暗条件，设计对比实验，并在实验过程中准确描述、如实记录、分析问题。

【教学难点】通过探究实验与查阅资料，形成关心动植物及其生态环境的意识。

【教学过程】一、情景引入1.谈话：同学们，大家好。

通过上节课的学习我们知道不同的栖息地生活着多样的生物。

2.聚焦话题根据课页图提出问题：下雨后，地面上出现了很多的蚯蚓，平时地面上没有，蚯蚓平时生活在哪里呢？为什么雨后出现了？[预设学生回答]学生A：下过雨以后的地面比较潮湿，所以蚯蚓会钻出来。

学生B：下过雨以后的土壤里水分太多了，我想蚯蚓不喜欢水，所以它钻出来透透气。

小结:同学们你们觉得他们谁说的更有道理呢？让我们带着疑问开始下一个环节的探究吧![设计意图]引起学生对动物及其环境的探究兴趣。

二、交流与探索（一）蚯蚓是怎样适应环境变化的？1.观察蚯蚓生活的地方（1）提问：平时不下雨的时候我们在什么地方可以找到蚯蚓？这些地方有什么特点？[预设学生回答]学生A ：墙角的草丛里学生B ：树下的草丛里学生C ：我在花盆的泥土中也找到过蚯蚓，那里也比较阴暗潮湿学生D：我还在砖头下面找到过蚯蚓呢。

（2）谈话：你认为适合蚯蚓生存的环境有什么特点呢？[预设学生回答]学生A:我在花园草丛等地方发现蚯蚓，由此推测蚯蚓喜欢在土壤里生活。

小学科学第一单元动物与环境（教案）动物与环境教案引言：小学科学的第一单元是学习动物与环境的关系。

本教案将帮助学生了解动物如何适应不同的环境，并探索他们与环境之间的相互依赖关系。

通过活动和实例，学生将能够加深对动物与环境之间关系的理解，并培养对大自然的关爱与尊重。

一、知识目标：1. 了解不同动物适应不同环境的方式和特征。

2. 掌握植物和动物之间的相互依赖关系。

二、能力目标：1. 能够观察并描述动物的外部特征和行为适应环境的方式。

2. 能够通过实例阐述动物与环境的相互依赖。

三、教学重点：1. 动物的适应与环境的关系。

2. 植物和动物的相互依赖。

四、教学材料：1. 图片或卡片：各种动物的图片和动物适应环境的图片。

2. 视频播放设备：播放动物与环境之间相互依赖的视频。

五、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生想一想，动物和我们人类一样，也需要适应环境生活。

让他们分享自己对动物和环境关系的理解。

2. 引导学生思考问题：你知道野外的动物为什么会选择生活在不同的地方吗？动物如何适应他们所生活的环境？步骤二：学习（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，给每个小组分发不同动物的图片或卡片。

让学生观察动物的外部特征和行为，讨论这些特征和行为如何帮助动物适应环境。

鼓励学生提问和分享自己的观察结果。

2. 整合讨论：让每个小组展示他们的观察结果并向全班报告。

通过整合，总结并讨论不同动物适应环境的方式和特征。

步骤三：拓展（15分钟）1. 观看视频：播放关于动物与环境相互依赖关系的视频。

通过视频，学生将了解到动物如何依赖环境中的食物、水源和栖息地。

引导学生从中思考：为什么保护环境对于保护动物很重要？步骤四：实例探究（20分钟）1. 植物和动物相互依赖：例如，蝴蝶需要吸食花蜜，而花朵通过吸引蝴蝶来传播花粉。

让学生观察这个例子并思考：花朵和蝴蝶之间是如何相互依赖的？2. 观察树木与动物之间的相互依赖：例如，鸟类建巢在树上，树提供鸟巢，而鸟类提供树的传粉服务。

小学六年级科学下册《动物对环境的适应》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是来自市第一实验小学的张老师，今天我将为大家说一节小学六年级下册的科学课——《动物对环境的适应》。

一、说教材本节课选自小学六年级下册科学教材，主要讲述了动物如何通过不同的方式来适应环境的变化。

这一课题不仅涉及生物与环境之间的相互关系，还蕴含了生物进化和自然选择的基本概念，对学生认识自然界的多样性和生物适应性具有重要意义。

二、说教法在教学方法上，我采用了启发式与探究式相结合的教学方式。

首先通过图片、视频等多媒体材料展示不同动物的适应特性，激发学生的学习兴趣；接着引导学生进行小组讨论，分享彼此对于动物适应环境方式的看法和理解；最后通过实验或情境模拟的方式，让学生亲身体验动物适应环境的过程，加深理解。

三、说学法针对学生的学习方法，我鼓励学生主动探究和发现问题。

在课前，我会布置相关的观察任务，让学生在生活中寻找动物适应环境的例子；课中，通过提问引导学生思考并积极参与到课堂讨论中；课后，则通过作业让学生巩固所学知识，并能将理论应用到实际中去。

四、说课堂教学秩序为了保证课堂秩序，我制定了明确的课堂规则，并在课程开始时与学生共同确认。

在小组活动中，指定小组长负责协调组内活动，确保讨论有序进行。

此外，我还注重课堂时间的把控，合理分配各环节的时间，确保每个环节都能高效完成。

总结：通过本次《动物对环境的适应》的教学，我感到十分欣慰的是学生们展现出了浓厚的学习兴趣和积极的探究精神。

教学效果总体良好，学生能够理解动物适应环境的不同方式，并能举出一些具体的例子。

然而，也存在一些不足之处，比如部分学生在小组讨论时还是较为被动，未能充分发表自己的见解。

对此，我将在今后的教学中进一步优化小组合作学习的流程，鼓励每个学生都能积极参与，同时增加更多实践活动，以提升学生的实际操作能力和综合运用知识的能力。

感谢各位老师的聆听，期待与大家的进一步交流和探讨。

小学科学了解动物的不同生存环境动物的不同生存环境动物在地球上分布广泛，它们生存在各种不同的环境中，各种动物适应了不同的生存环境。

这些动物的适应性使它们能够在特定的环境中生存、繁衍与进化。

在本文中，我们将了解一些小学科学中关于不同动物生存环境的知识。

1. 海洋环境海洋是地球表面最为广阔的生态系统之一，许多动物适应了海洋生存环境。

鲸鱼是典型的海洋动物，它们具有流线型的身体和适应潜水的生理特征。

鲸鱼能够长时间在水下游动，寻找食物和逃避天敌。

另一个例子是海豚，它们拥有发达的鳍和喷气式呼吸系统，使它们能够在水中快速游动和呼吸。

2. 沙漠环境沙漠是一个干燥且温度极高的环境，许多动物适应了沙漠的生存条件。

沙漠中的蜥蜴具有色素浓厚、呈现出暗色的皮肤，这使它们能够更好地吸收阳光的热量并快速逃离猎物。

沙漠中的骆驼则具有长脚、能够耐受高温和长时间没有水源的特点，这使它们能够在沙漠中生存和移动。

3. 极地环境极地是一个极寒的环境，几乎没有植被和水源。

在极地环境中，极地熊是最具代表性的动物之一。

它们具有厚厚的皮毛和层层脂肪，这使它们能够抵御严寒并保持体温。

另一个例子是企鹅，它们具有羽毛密集、防水的特点，使它们能够在冰冷的海水中游泳和捕食。

4. 森林环境森林是一个湿润、多样性和生物丰富的生态系统。

在森林中，许多动物适应了树上生活的环境。

猴子是典型的树栖动物，它们具有长长的手臂和强壮的肌肉，使它们能够在树间跳跃和攀爬。

蝙蝠则具有翅膀和超声波定位系统，使它们能够在夜晚飞行并捕捉昆虫。

5. 草原环境草原是一个开阔且多风的环境，非常适合奔跑和追捕猎物。

许多动物选择在草原中生存。

狮子是一个典型的草原动物，它们具有锋利的牙齿和强壮的前肢，使它们能够猎取大型猎物。

兔子则具有敏捷的身体和强大的后腿肌肉，使它们能够迅速跳跃并躲避天敌。

总结起来，不同的动物适应了各种生存环境。

它们通过身体形态、生理特征和行为习性的适应性变化，使得它们能够在特定的环境中生存下来。

科学《动物与环境》评课稿（一）一、教学内容分析科学《动物与环境》是一门讲述生态系统及其稳定性和人与环境关系的学科。

在教学过程中，教师采用了多种方式激发学生的兴趣，如引入神话传说、利用多媒体课件和相关图片等手段，帮助学生获得有关生命发生和发展的认识。

同时，教师也充分发挥了学生的主体地位，通过讨论、探究、展示和交流等方式，让学生主动参与到学习过程中。

二、教学目标达成情况本节课的教学目标包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等方面。

学生在学习过程中，了解了自然环境中的水、空气、阳光、温度等对动物生存产生的影响，掌握了不同环境条件下动物的形态结构各异，目的是适应所处环境更好地生存。

学生在实验过程中发展了分析、比较、归纳等思维能力，并通过对比实验探究了土壤中水分变化对蚯蚓的影响等。

此外，在教学过程中，学生也形成了严谨的科学研究态度，遵循实验的公平有效，保证只有一个变量，其他条件相同。

三、教学重难点处理情况本节课的教学重点是通过对比实验探究环境变化对动物的影响，教学难点是如何科学、严谨、合理地设计对比实验，探究环境变化对动物的影响。

在教学过程中，教师通过安排三个探究活动，从短时的环境变化到四季的长时变化，引导学生探索更大范围的季节轮转而引发诸多环境因素变化下，不同动物的适应性。

这些活动有效地帮助学生理解了教学重点和难点。

四、教学方法与手段在教学方法上，教师采用了启发式、探究式等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性。

在教学手段上，教师运用了多媒体课件、图片等教学资源，丰富了课堂教学内容，提高了学生的学习兴趣。

此外，在教学过程中，教师也注重了个别学生的指导，针对不同学生的特点和需求给予适当的关注和支持。

五、教学效果通过本节课的学习，学生对生物与环境的相互关系有了更深入的理解，能够将所学知识应用于日常生活和实际问题中。

学生在学习过程中表现出了较高的学习热情和求知欲，积极参与课堂讨论和实验探究。

教学效果良好。

7.动物行为与环境变化1.气候发生变化时，动物的行为有什么变化？答：北极熊以海冰作为平台来捕猎海豹。

由于全球变暖，温度升高，北极海冰每年都更早地融化，导致北极熊获取食物困难，不得不长距离游泳或到岸上寻找食物。

（气候变化的特点：温度升高。

环境的变化：海冰每年更早地融化。

引发的北极熊行为的变化：取食物困难，不得不长距离游泳或到岸上寻找食物。

）气候变暖，导致加拿大的红狐、北极狐向北扩展，蚊子出现在更高的海拔，两栖类动物繁殖期提前，鸟类迁徙改变了时间和路线等现象的出现。

2.水、食物、空气等发生变化时，动物的行为有什么变化？答：大雨过后，蚯蚓因为土壤中空气稀少而爬到路面。

肺鱼在缺水的季节把自己裹在泥土里，不吃不动等待雨季的到来。

干旱为蝗虫提供了更多适合产卵的场所。

3.大雨过后，蚯蚓的行为会有什么变化？答：下雨之后，水分占据了土壤的空间，导致土壤中空气减少，蚯蚓呼吸困难，因此蚯蚓需要爬出土壤呼吸。

4.肺鱼有什么特点？缺水后行为有什么变化？答：肺鱼之所以得名，主要在于它们的鳔。

肺鱼的鳔的构造很像动物肺，可以进行气体交换，这使得肺鱼可以在没有水的环境下也能存活很长一段时间。

当酷热的夏季使河床干枯时，肺鱼不得不钻进深深的泥土中，将身体团成球状，进入一种休眠状态。

直至雨季来临，水位恢复后，它们又会复苏过来，破土而出，回到水中生活。

5.蝗虫成灾的原因是什么？答：干旱使蝗虫大量繁殖，迅速生长。

酿成灾害的缘由主要有两方面:一方面，在干旱年份，由于水位下降，土壤变得得比较坚实和干燥，含水量降低，且地面植被稀疏，导致蝗虫产卵数增加。

另一方面，干旱环境生长的植物含水量较低，蝗虫以此为食，致使其生长得较快，有利其繁殖力提高。

6.当环境不适应动物生存时，它们会重新选择合适的环境生活，或者被迫改变自己的行为来适应新的环境，否则它们将难以生存。

7.动物行为与环境变化有关的例子：（1）燕子低飞是因为下雨前气压比较低，虫子无法飞高。

（2）天气变冷，大雁南飞。

小学科学活动观察动物的适应环境能力动物是地球上最为丰富和多样的生物群体之一，它们栖息在各种各样的环境中。

为了生存和繁衍后代，动物必须适应各自所处的环境条件。

在小学科学教育中，观察动物的适应环境能力是一个重要的课题。

通过这样的活动，孩子们可以增加对动物生态和环境的了解，同时也培养了他们的观察力和动手能力。

本文将从观察材料的准备、动物观察和记录等方面，详细探讨小学科学活动观察动物的适应环境能力。

一、观察材料的准备为了观察动物的适应环境能力，我们首先需要准备一些适合观察的动物和其所在的环境。

在小学科学活动中，通常选择一些易于观察且常见的动物，比如蚯蚓、蜗牛、蚂蚁等。

这些动物可以在室内或室外生存，孩子们可以通过观察它们的行为和习性，来研究它们是如何适应环境的。

其次，我们需要为这些动物提供一个适合它们生活的环境。

比如，对于蚯蚓，我们可以准备一些湿润的土壤和树叶，对于蜗牛，可以准备一个湿度适宜的容器，并放入一些植物叶子。

这些观察材料的准备需要根据动物的生活习性和所需条件来合理设置。

二、动物观察在观察动物适应环境能力的过程中，我们需要注意以下几点。

首先，观察动物的行为。

可以从动物的活动范围、移动方式以及觅食、休息等行为来判断动物是如何适应环境的。

比如，蚯蚓的身体柔软，可以在泥土中自由穿行，这样可以帮助它避免天敌的捕食。

再比如，蝴蝶能够飞行，可以快速逃离风险，还能够找到适合产卵的植物。

观察这些行为可以帮助孩子们理解动物与环境的相互作用。

第二，观察动物的身体特征。

动物的身体结构和特征与其适应的环境密切相关。

例如，企鹅的身体覆盖有一层厚厚的脂肪，这可以帮助它们在极寒的地方保持温暖；沙漠中的骆驼有特殊的储水囊，可以帮助它们在长时间没有水源的情况下生存。

通过观察和比较动物的身体特征，孩子们可以探索不同动物是如何适应各自环境的。

第三，观察动物的食性。

动物在适应环境时，其食性和其所觅食的资源有着密切的关系。

一些动物比如狮子，是食肉动物，它们有锋利的牙齿和强壮的身体，适合捕食其他动物；而一些动物比如牛羊，则主要以植物为食，它们的牙齿和胃部结构适合消化植物纤维。