201X年九年级物理上册14探究欧姆定律新版粤教沪版

沪粤版九年级物理上册第十四章14.2探究欧姆定律教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣、特长和潜能。

为了让孩子们在幼儿园阶段能够得到全面的发展，我一直在努力探索各种有效的教学方法和策略。

这次，我将以沪粤版九年级物理上册第十四章14.2探究欧姆定律教案为例，分享我的教学经验和心得。

一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动的教学模式，通过引导学生探究欧姆定律，培养他们的实验操作能力、观察能力和思维能力。

活动的目的在于让学生了解欧姆定律的内容，掌握基本的实验操作技能，并能够运用欧姆定律解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解欧姆定律的内容，掌握基本的实验操作技能。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的科学精神。

三、教学难点与重点重点：欧姆定律的内容及其应用。

难点：实验操作技能的掌握，尤其是电流表、电压表的使用和数据的处理。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻器、导线等）。

学具：实验记录表、笔记本、笔。

五、活动过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示一些与欧姆定律相关的实际问题，如照明电路、手机充电等，引导学生关注欧姆定律在生活中的应用。

2. 实验探究（15分钟）（1）分组实验：学生分组进行实验，观察电流表、电压表的读数变化，记录实验数据。

（2）数据分析：学生根据实验数据，探讨电流、电压、电阻之间的关系。

3. 知识讲解（10分钟）讲解欧姆定律的内容，引导学生理解欧姆定律的内涵。

4. 实践应用（5分钟）让学生运用欧姆定律解决一些实际问题，如照明电路的功率计算、手机充电的电流计算等。

六、活动重难点1. 重点：欧姆定律的内容及其应用。

2. 难点：实验操作技能的掌握，尤其是电流表、电压表的使用和数据的处理。

中小学教育教课资料14．2 研究欧姆定律1．运用控制变量法研究电流跟电压、电阻的关系。

2．理解欧姆定律。

3．能运用欧姆定律进行简单的计算。

要点欧姆定律及其研究过程。

难点设计并进行实验研究。

学生电源、开关一个、定值电阻 (5 Ω、 10Ω、 15Ω ) 、滑动变阻器、电流表一只、电压表一只、导线若干。

一、创建情境，导入新课实验 1：按图 1 所示电路图，连好电路，这是学生特别熟习的简单电路，图中小灯泡的额定电压为“ 2.5 V”，电源用一节干电池供电，闭合开关后，察看小灯泡亮度。

实验 2：将电池由一节换成二节串连，察看灯泡亮度变化状况。

实验 3：再将“ 2.5 V ”小灯泡换成“ 3.8 V ”的小灯泡，察看灯泡亮度变化状况。

经过这一系列实验，学生会心识到：电路中的电流大小跟电压、电阻相关。

活动总结，提出问题：大家以为电流的大小跟电压、电阻相关，那么它们之间有没有定量的规律呢？二、新课教课( 一 ) 研究电流与电压、电阻的关系1．设计实验实验目的：研究电路中的电流跟电压、电阻之间存在如何的关系？研究方法：控制变量法确立方案： (1) 研究电压对电流的影响；(2) 研究电阻对电流的影响。

设计实验电路：如何设计电路，教课中能够以研究电压对电流的影响为例进行。

剖析与指引：(1)数同学设计的电路如图(2) 沟通议论电阻对某必定值电阻，进行设计，此中包含丈量仪器的选用和实验电路图的设计。

大多2 所示。

R两头电压的改变问题，学生议论的方案有两种：一是改变电池节数的方法；二是使用学生电源，利用滑动变阻器来分压，达到改变 R 两头电压等。

建议一致后达成电路如图3所示。

2．进行实验详细安排以下：(1)将学生疏成四大组，第一组同学使用的电阻是5Ω，第二组使用的电阻是 10Ω，第三组使用的电阻是 15Ω，第四组使用的是阻值未知的定值电阻( 有 5Ω、 10Ω、15Ω，铭牌值用胶布密封起来 ) 。

(2)重申注意仪器使用的规范性。

14.3 欧姆定律的应用教学目标【知识与能力】1.有初步的实验操作技能,会使用电流表和电压表测电阻。

2.会记录实验数据,分析处理数据。

3.会运用欧姆定律分析“短路的危害”。

【过程与方法】1.在观察物理现象或物理学习过程中善于发现问题并解决问题。

2.通过欧姆定律测算和分析讨论,弄清楚灯丝的电阻随温度变化的规律和短路的危害。

【情感态度价值观】1.激发对科学的求知欲,激励探索与创新的意识。

2.培养学生实事求是的科学态度。

教学重难点 【教学重点】 用伏安法测电阻。

【教学难点】实验电路的设计与连接。

课前准备多媒体课件等。

教学过程 一、新课引入1.夜幕降临了,小明同学在做功课,桌上的台灯发出明亮的光线,做完功课,小明轻轻转动台灯上的一个旋钮,发现灯光由亮变暗,变得十分柔和,室内显得格外幽雅宁静。

他想：调光灯为什么能调亮暗呢？调光原理是什么？2.小明通过思考找到答案后,接着他又想：当灯泡的亮度发生变化时,灯的电阻会发生怎样的变化呢？学完本节内容后,希望你一定能知道其中的道理。

二、新课教学(一)[活动1]测量小灯泡工作时的电阻 1.师生共同分析找出实验原理教师讲解：上一节课我们通过实验探究了电流、电压和电阻的关系,进而分析总结了欧姆定律。

那么我们能不能利用欧姆定律的原理测出一个正在工作的用电器电阻呢？ 启发学生分析回答后,教师总结。

教师讲解：根据欧姆定律I ＝UR 可以推导出变形公式R ＝U I,要测量一个未知电阻的阻值,需要测出这个电阻两端的电压和通过它的电流,所以需要用到电压表和电流表。

像这种用电压表和电流表测电阻的方法叫“伏安法”测电阻。

小节：实验原理欧姆定律变形公式：R ＝U I2.师生共同设计出实验电路图并说出实验所需器材教师引导：要想测出用电器正常工作时的电阻,应把该用电器串联接入电路中,再用电流表和电压表分别测出通过用电器的电流和加在用电器两端的电压,最后利用公式R＝UI即可算出其电阻大小。

粤沪版九年级物理教案：14．2科学探究：欧姆定律在设计这堂课时，我希望能够通过实验和探究活动，让学生们不仅理解欧姆定律的公式，更关键的是让他们理解电流、电压和电阻之间的关系，以及如何运用这一定律解决实际问题。

因此，我的设计思路是以实验探究为主线，辅以理论讲解和实际应用，让学生在实践中学习和理解欧姆定律。

教学目标：1. 让学生掌握欧姆定律的公式及其推导过程。

2. 培养学生通过实验观察、数据分析来探究物理规律的能力。

3. 使学生能够运用欧姆定律解决一些简单的实际问题。

教学难点与重点：重点：欧姆定律的公式及其应用。

难点：电流、电压和电阻之间的关系，以及如何从实验数据中得出欧姆定律。

教具与学具准备：1. 教具：电源、电阻箱、电压表、电流表、导线等。

2. 学具：记录实验数据的表格、计算器等。

活动过程：一、引入新课1. 通过展示一些日常生活中的电路图，让学生观察并思考：电流、电压和电阻之间的关系是什么？2. 引导学生提出假设，并设计实验来验证这一假设。

二、实验探究1. 分组进行实验，让学生通过调节电阻箱，测量不同电流和电压下的电阻值。

2. 学生记录实验数据，并进行数据分析，尝试找出电流、电压和电阻之间的关系。

三、理论讲解1. 根据实验结果，引导学生推导出欧姆定律的公式。

2. 解释欧姆定律的含义，并解释其应用范围。

四、应用拓展1. 让学生运用欧姆定律，解决一些实际的物理问题。

2. 引导学生思考如何应用欧姆定律，优化电路设计，提高电器的性能。

活动重难点：重点：欧姆定律的公式及其应用。

难点：电流、电压和电阻之间的关系，以及如何从实验数据中得出欧姆定律。

课后反思及拓展延伸：1. 让学生反思自己在实验过程中的观察和分析，以及如何得出结论。

2. 引导学生思考欧姆定律在实际生活中的应用，以及如何优化电路设计。

3. 布置一些相关的课后练习题，巩固学生对欧姆定律的理解和应用。

重点和难点解析：在本次教学设计中，我认为有几个关键的细节是需要重点关注的。

正确理解欧姆定律
欧姆定律是电学中的重要定律，是学习电学知识和分析电路进行计算的基础。

导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

这个规律叫做欧姆定律。

用公式表示就是R
U I =，的单位是安（A ），的单位是伏（V ），的单位是欧（）。

一、明确欧姆定律的适用范围
欧姆定律只适用于纯电阻电路，即电阻必须是纯电阻，如电灯、电烙铁等电能转化为内能的用电器，而不适用于有电风扇、电动机等用电器的电路。

二、明确欧姆定律各物理量间的关系
1.对应关系：欧姆定律中的电流、电压、电阻三个物理量之间的关系是一一对应的关系，即三个物理量具有同一时间、同一导体的关系。

电流的大小由电压和电阻同时决定，同一导体的电阻通常看作是不变的。

2.因果关系：电流随电压、电阻的变化而变化。

这里的电压、电阻是因，电流是果。

因为电阻是导体本身的一种性质，即使导体中不通过电流，它的电阻也不会改变，更不会因导体中的电流增大或减小而使它的电阻发生改变。

3.变形关系：由欧姆定律的定义式R U I =，可变形为IR U =和I
U R =。

（1）IR U =表示导体两端的电压在数值上等于通过该导体的电流与电阻的乘积。

这个变形公式并不反映物理规律，只适用于数学计算。

（2）I
U R =该式的物理意义是对于某一个导体，导体两端的电压与通过导体的电流的比值是一个不变的值。

这个值反映了导体对电流阻碍作用的本领大小，其大小只决定于导体的材料、长度、横截面积，并受到温度影响，跟导体两端的电压和导体中有无电流无关。

决不能认为导体的电阻跟导体两端的电压成正比，与导体中的电流成反比。

教案：沪粤版九年级物理14.2《探究欧姆定律》一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版九年级物理教材第十四章第二节《探究欧姆定律》。

本节内容主要包括欧姆定律的实验探究过程、欧姆定律的表达式及其应用。

通过本节课的学习，让学生了解并掌握欧姆定律的内容，能够运用欧姆定律解决实际问题。

二、教学目标1. 知道欧姆定律的内容，理解欧姆定律的表达式；2. 学会使用电压表、电流表进行电路实验，能够通过实验数据探究欧姆定律；3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

三、教学难点与重点重点：欧姆定律的内容及其表达式；难点：欧姆定律的实验探究过程，如何根据实验数据得出欧姆定律。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电压表、电流表、导线、灯泡、电源等）；2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路图，让学生观察并思考：当改变电路中的电阻时，电流和电压会有什么变化？2. 实验探究：安排学生进行实验，测量不同电阻下的电流和电压值，引导学生观察实验数据，发现电流、电压和电阻之间的关系。

3. 分析讨论：让学生根据实验数据，分析并讨论电流、电压和电阻之间的关系，引导学生提出欧姆定律的猜想。

4. 知识讲解：讲解欧姆定律的内容及其表达式，让学生理解并掌握欧姆定律。

5. 例题讲解：出示一些与欧姆定律有关的例题，让学生运用所学知识解决问题。

6. 随堂练习：安排一些随堂练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计欧姆定律：I = U/R七、作业设计1. 请用欧姆定律解释一下为什么在电路中加入电阻会导致电流减小。

2. 完成课后练习题。

八、课后反思及拓展延伸教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸等内容，构成了一个完整的沪粤版九年级物理教案。

通过这个教案，教师可以有效地进行课堂教学，帮助学生更好地理解和掌握欧姆定律。

重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的教学难点是“欧姆定律的实验探究过程，如何根据实验数据得出欧姆定律”。

第十四章探究欧姆定律14．1 怎样认识电阻教学目标1．知道什么是电阻，知道电阻的单位。

2．知道导体的电阻与材料、长度、横截面积有关。

3．了解滑动变阻器的基本结构和原理。

4．会使用滑动变阻器改变电路中的电流。

重、难点教学重点：电阻的概念、导体的电阻跟哪些因素有关。

教学难点：滑动变阻器的结构和使用。

器材准备三节干电池、开关一个、小灯泡一个，导线若干、电阻丝若干、滑动变阻器、演示电表、示教板（插件）、教学用软件。

教学过程一．引入新课本章我们继续探讨电路中的规律，请观察下面的实验现象。

演示：如图所示，电源为三节干电池串联组成的电池组，L为“3.8V”的小灯泡，先后将不同材料组成的导体接入电路M、N之间，引导学生观察小灯泡的亮度变化情况。

描述一下你所观察到的现象，思考出现这种现象的原因？学生思考、讨论。

二．新课教学探究点一什么是导体的电阻分析上面电路，当不同导体接入电路时，电路中的电流大小不一定相同，这说明导体在导电的同时，对电流还有一定的阻碍作用。

为了表示导体对电流阻碍作用的大小，物理学中引入了电阻的概念。

1．电阻的概念：物理学中把导体对电流阻碍作用的大小叫电阻。

2．电阻的符号：R。

3．电阻的单位及其换算关系：（1）电阻的单位：欧姆；符号：Ω；（2）单位换算关系：1MΩ=1000kΩ1 kΩ=1000Ω。

练习：（1）人的皮肤干燥时，双手之间的电阻约为几千欧至几万欧，10kΩ＝Ω；（2）我们平常说的绝缘体，其电阻一般应在1MΩ以上，1．5MΩ＝Ω。

探究点二电阻与哪些因素有关不同的导体，电阻有大有小。

那么电阻的大小与哪些因素有关呢？1．出示几组导体，比较它们的异同点。

（1）长度相同、横截面积相同，材料不同；（2）材料相同、长度相同，横截面积不同；（3）材料相同、横截面积相同，长度不同；2．猜想：电阻可能与导体的等有关。

思考：（1）要研究电阻跟几个因素的关系，应当选用什么方法？（控制变量法）（2）具体说明控制哪些量不变？改变什么量？（3）通过什么办法可以比较出电阻的大小？学生思考讨论，设计实验方案。

沪粤版九年级物理上册教案14.2 探究欧姆定律.doc一、教学目标1. 让孩子们了解植物的生长过程，认识到植物需要水分和阳光才能生长。

2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。

3. 通过实践活动，让孩子们体验到探究的乐趣，激发他们对科学的兴趣。

二、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解植物的生长需要水分和阳光。

2. 教学重点：观察植物的生长过程，培养孩子们的观察力和动手能力。

三、教具与学具准备1. 教具：植物生长观察箱、种子、水、阳光灯等。

2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸等。

四、活动过程1. 情境引入：讲述一个关于植物生长的小故事，引导孩子们思考植物生长的条件。

2. 观察植物生长：让孩子们观察植物生长观察箱中的植物，引导他们发现植物生长的过程。

3. 动手实践：让孩子们亲手种植一颗种子，并给他们提供所需的水和阳光。

4. 观察记录：让孩子们记录植物的生长过程，包括种子的发芽、叶子的生长等。

5. 成果展示：让孩子们展示自己的观察记录，并分享种植过程中的心得体会。

6. 团队协作：分组进行植物生长比赛，培养孩子们的团队协作精神。

五、活动重难点1. 活动重点：观察植物的生长过程，培养孩子们的观察力和动手能力。

2. 活动难点：让孩子们理解植物的生长需要水分和阳光。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的活动，发现孩子们对植物的生长过程有了更深入的了解，观察力和动手能力得到了提高。

但在团队合作方面，部分孩子还需加强。

2. 拓展延伸：邀请家长参与植物种植活动，让家长和孩子们一起体验种植的乐趣，增进亲子关系。

同时，可以组织孩子们去户外观察不同种类的植物，拓宽他们的视野。

重点和难点解析：1. 情境引入：我选择了一个简单而生动的故事来引导孩子们思考植物生长的条件。

这个故事不仅能够激发孩子们的好奇心，还能够帮助他们理解植物生长的重要性。

在讲解过程中，我注意观察孩子们的反应，以确保他们能够跟上我的思路，并理解植物生长所需的基本条件。

沪粤版初中物理九年级上册 14.2 探究欧姆定律说课稿一、教材分析本节课是沪粤版初中物理九年级上册中的第14章第2节，主要内容是探究欧姆定律。

通过本节课的学习，学生将学会理解和应用欧姆定律，掌握计算电流、电压、电阻之间的关系。

二、教学目标知识目标：1.了解欧姆定律的基本概念和表达式。

2.掌握使用欧姆定律计算电流、电压、电阻之间的关系。

3.理解电流与电压、电阻之间的定量关系。

能力目标：1.学会运用欧姆定律解决问题。

2.培养学生观察实验现象、分析实验数据和总结实验结论的能力。

3.提高学生的实验设计和数据处理能力。

情感目标：1.培养学生的合作意识和团队精神。

2.增强学生的实验兴趣和对物理学习的积极性。

三、教学重点和难点教学重点：1.掌握欧姆定律的基本概念和表达式。

2.确定电流与电压、电阻之间的关系。

教学难点：1.运用欧姆定律解决问题。

2.分析实验结论，理解电流与电压、电阻之间的定量关系。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入日常生活中的电路现象，激发学生对本课题的兴趣。

例如，问学生在日常生活中使用电器时是否注意到电流、电压和电阻的相互关系。

2. 实验观察（10分钟）带领学生进行以下实验：实验材料：导线、电池、灯泡、电阻器。

实验步骤： 1. 将电池与导线连接，形成电路。

2. 将灯泡连接到电路中，观察灯泡是否亮起。

3. 加入适当的电阻器后，观察灯泡的亮度是否改变。

引导学生观察实验现象，记录实验数据。

3. 实验探究（15分钟）通过实验观察和数据分析，引导学生总结实验结论。

实验结论： 1. 当电路中的电阻增加时，灯泡的亮度减弱。

2. 当电路中的电阻减少时，灯泡的亮度增强。

4. 欧姆定律的介绍（10分钟）通过幻灯片或板书的方式，介绍欧姆定律的基本概念和表达式。

欧姆定律的表达式： I = U / R解释电流、电压和电阻的概念，并解释欧姆定律中的符号表示。

5. 计算实践（15分钟）通过一些练习题和例题，帮助学生掌握使用欧姆定律计算电流、电压、电阻之间的关系，并提醒学生在计算过程中注意单位的转换。

14.2 探究欧姆定律【教学目标】知识与技能（1)理解掌握欧姆定律及其表达式；（2）会用欧姆定律计算电流、电压、电阻.过程与方法通过欧姆定律的应用,加深对电流与电压、电阻的认识；通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定律解决问题的方法。

情感态度与价值观通过欧姆定律的运用,树立科学知识在实际中的价值意识；通过欧姆定律的运用，树立物理知识普遍联系的观点，培养学生对科学的情感.【教学重难点】重点：知道电流与电压、电阻三者之间的关系，理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义。

难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。

【教具准备】多媒体教学软件，干电池3节、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、开关各1个，阻值不同的定值电阻3只、导线若干.【学情分析】1.学生思维特点：初中学生认识事物的特点是:开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡,但思维还常常与感性经验直接相联系,仍需具体形象来支持。

2.学生知识情况：学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律的基础知识和基本技能，但对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，没有形成科学的体系.3。

可能出现的思维障碍（1）由于实验误差导致的数据偏离，可能影响学生分析得出正确的实验结论.（2)欧姆定律的数学表达式的含义。

【教法学法指导】基于上面的教材和学生情况分析,我根据多年来实施自主互助学习型课堂的经验，主要在教法学法改革中突出以下几方面：1.教法根据《物理课程标准》结合教学内容，针对学生实际，以素质教育为出发点，采用启发、引导、实践、探究、分析与归纳等多种方法进行教学，真正理解欧姆定律.2.学法为适应学生认知能力和思维发展水平，根据教学的目的和特点，针对学生的实际情况,在教学过程中采用的学法有观察、操作、讨论、思考、分析、归纳等。

【教学程序】（一）创设情境，引入新课依照教材，结合探究实验的过程设置实验，进行实验.请同学们认真观察自己记录的实验数据，从表格的数据中可得出什么实验结论？当学生回答出：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比时，教师对学生的回答予以鼓励，并进一步提出问题：如果将上面的两条实验结论综合起来，又可以得到什么结论？学生回答：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比.这样自然而然引入“欧姆定律”课题。