教案：地球公转的地理意义

《地球运动的地理意义》地理教案(3篇)作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《地球运动的地理意义》地理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《地球运动的地理意义》地理教案1一．教材分析1．教学内容本节的主要内容是分析地球运动的地理意义——昼夜更替及晨昏线。

2．教材的地位和作用本节内容是地球运动的地理意义，它对自然地理中的物质运动和能量交换，整体性和差异性都有重要影响，是地理学的基础理论。

因此本节知识是高中地理的主要内容之一，在高中地理学习中具有基础性地位。

由于地球运动具有难以感知的特性，不少学生在学习时还会存在一定的障碍，但对于培养学生科学探究精神和空间智能有较大促进作用。

3．设计思路本节内容以建构主义理论为指导，采用情景——设疑——探究——建构的学习模式，通过实验，演示，画图等创设问题情景，使抽象的地球运动具体化，生动化。

学生进行质疑，探究交流，归纳，实现自主学习，探究学习，合作学习，培养学生的地理学习能力。

二、学情分析及学法指导高一学生身心发育趋于成熟，已初步具有地理逻辑思维能力，探究能力，能在教师的引导下独立地解决问题，故在教学中以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下分组讨论，进行有效教学。

根据课标的要求和本节的知识结构，遵循地理教学的基本特点与规律，我在教学中采用以下学法指导。

首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。

这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。

三、教学目标：（一）．知识与技能1.了解昼夜更替现象2.理解晨昏线的地理意义3.学会晨昏线的判读（二）．过程与方法通过参与地理实验的探究以及相互讨论，自主学习，合作学习，并且汇报探究成果的这一过程，引导学生主动去寻找问题，发现问题，以及寻求解决问题的各种途径。

地理教案－第六节地球公转的地理意义
地球公转是指地球绕太阳运动的现象。

地球公转的地理意义主要体现在以下几个方面：
1. 定义季节：地球公转使得地球的南北半球在一年内接受到的阳光量不同，从而导致
了季节的变化。

当地球的南半球靠近太阳时，南半球会进入夏季，而北半球则进入冬季。

当地球的南半球远离太阳时，南半球会进入冬季，北半球则进入夏季。

这种季节
的变化对地球上的气候和生态有着重要的影响。

2. 形成地球昼夜交替：地球公转使得地球的不同地区在一天之内轮流面对太阳。

当一
个地区面对太阳时，这个地区就会经历白天，而当这个地区远离太阳时，就会经历黑夜。

地球昼夜交替是生物生活和人类社会运行的基础，它决定了人们的作息时间和生
活习惯。

3. 形成地球经度与时区：地球公转使得地球被划分为24个经度，每一个经度距离相邻经度约15°，每一个经度对应一个时区。

在同一个时区内，这里的时间都是相同的。

通过地球公转，人们可以根据不同的经度和时区来进行时间的划分和统一，方便人们在
不同地区进行时间计量和交流。

4. 定义国际日期变更线：地球公转也导致了国际日期变更线的存在。

国际日期变更线
位于太平洋中部，将地球分为两侧。

当人们跨越国际日期变更线时，日期会发生变化。

这个线对东西半球的交流和国际日期的统一起着重要的作用。

综上所述，地球的公转对于地理影响重大，不仅决定了地球的季节变化、昼夜交替和
时区划分等现象，也对气候、生态和人类社会活动起着重要的影响。

地球公转产生的地理意义
地球公转产生的地理意义
1、阳光照射：地球公转的结果就是一些地理区域会经历着天光的变化，一天中的昼夜更迭也就产生了。

光的变化也将造成各种生物繁衍。

2、大气温度变化：地球公转使内衬地球表面以及海洋水面接收能量和
热量的不均衡，并形成大气温度分布型。

由此带来的季风系统、气候
转折也就产生了。

3、海岸线形成：地球公转导致太阳、月亮和其它行星之间的重力的变化，也对海洋的潮水产生了重大影响，从而产生了全球性的潮水正负差，有利于海岸线形成。

4、北极磁极翻转：地球公转产生的地磁力线也会产生明显变化，并可
以引发北极磁极翻转，并影响到全球海洋的气候变化。

5、月相变化：由于地球公转，月亮在时间中呈现出月相变化，每隔一
段时间就会出现新月、朔月、上弦月、满月四个阶段，而这些月相变
化也影响到海洋的水流特征和物种的生活节律。

6、地壳的微细变化：地球公转产生的转动力量也会影响到地下岩石层
的细微变化，产生弹性变形，或者在深处引发地壳对深层移动、熔解
以及熔盐水形成。

7、海洋物种迁徙：由于长年公转，海洋里物种种类比较丰富。

各种海
洋动物爱栖息的温度会受到公转轨道的影响，从而不惜牺牲一段时间，携带自身物质做大范围的迁徙活动。

8、大地构造形成：太阳的公转会影响到地球的赤道的变暖，并影响到
大陆气体的分布特点，改变了地表以及大地构造形式，从而影响到物
种的发展，改变了大陆形态。

第一课时一、正午太阳高度角的变化1、太阳高度：太阳光线与地平面的夹角正午太阳高度：一天当中太阳高度角的最大值，既正午时刻的太阳高度。

太阳高度2、变化规律（1）纬度变化规律展示：“二分二至地球太阳光照图”学生看图思考总结：春秋分日：太阳直射赤道，正午太阳高度从赤道向南北两侧递减。

夏至日：太阳直射北回归线，正午太阳高度从北回归线向南北两侧递减。

冬至日：太阳直射南回归线，正午太阳高度从南回归线向南北两侧递减。

总结规律：正午太阳高度，从直射点向南北两侧递减。

离太阳直射点越近正午太阳高度越大；离直射点距离相同，正午太阳高度相同。

例：夏至日，南宁、兴国、上海哪个正午太阳高度最大，哪个最小？（2）季节变化规律过渡：我们在夏天的时候特别热，冬天的时候特别冷。

正午太阳高度的太小反映了太阳辐射的强弱，获得热量的多少。

请看我们兴国和以下几个地区，正午太阳高度季节有什么变化规律，什么时候达到最大、小值？思考：兴国（26.5°N,115°E）、北京(39°N,116°E)、海口（20°N,110°E）、悉尼(34°S,151°E)，正午太阳高度什么时候达到最大值？什么时候最小？发现某地的正午太阳高度变化有什么规律？引导：离太阳直射点越近，正午太阳高度角越大，离太阳直射点越远，正午太阳高度角越小。

北回归线及其以北的地区，夏至日离太阳直射点最近达到一年之中的最大值，太阳辐射最强。

南半球达到最小值。

冬至日北半球正午太阳高度达到一年中最小值，南回归线及其以南的地区达到一年中的最大值。

春秋分时南北半球辐射相当。

总结：通过下列表格，总结正午太阳高度角的变化规律。

讲解：南北回归线之间的所有地区，一年中太阳直射两次，正午太阳高度角最大值为900。

3、计算H=90°─纬度差|当地纬度±直射点纬度| 例：1、春分日兴国县的正午太阳高度；2、北京一年中正午太阳高度的最大值、最小值；第二课时4、正午太阳高度角的应用 （1）确定地方时某地太阳高度达一天中最大值时，此时日影最短，当地的地方时是12时。

地球公转的地理意义教案
地球公转的地理意义教案
第六节
一、素质教育目标
（一）知识教学点
了解地球公转一周后，地球上产生的地理现象。

（二）能力训练点
空间思维能力。

（三）德育渗透点
事物之间的'相互联系和相互制约。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1．重点：昼夜长短变化和太阳高度变化。

2．难点：太阳直射概念。

3．疑点：极昼的南北极为何冰雪不融。

4．解决办法：图解法。

三、课时安排
2课时。

四、学生活动设计
通过自己一步步绘图逐渐理解知识内容。

五、教学步骤
（一）明确目标
1．攻破难点：不同方位的太阳直射概念。

2．突出重点：太阳高度和昼夜长短变化。

3．了解五带和24节气。

（二）重点、难点的学习与目标完成过程
图解直射概念：（教学中发现学生对直射，特别是变换角度的直射概念不清楚，影响了后面一系列的知识理解和学习，此处宜作为重点讲解内容。

）
【地球公转的地理意义教案】。

地球公转的地理意义说课稿地球公转的地理意义说课稿1一.教材地位与作用：本节内容与日常生活紧密相关，是地理高中阶段要求掌握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一，同时由于受学生年龄特点的限制，难点也较多。

学好本节内容将有助于学生解决日常生活中的一些地理现象，达到学以致用的目的。

二.教学目标：（一）知识目标⑴了解正午太阳高度、四季、五带等基本概念⑵理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化规律和纬度变化规律⑶理解四季、五带的形成和划分（二）能力目标：⑴能准确地画出和识读“二分二至日太阳照射地球的示意图”，并能说明地球上不同地带在不同季节昼夜长短和正午太阳高度的大小及季节变化状况。

⑵培养学生读图分析问题的能力，提升学生空间立体思维能力（三）德育目标：培养学生辨证唯物主义思想观，理解事物之间是联系、发展变化的。

三.教学重、难点及依据：由于昼夜长短和正午太阳高度有规律的转变是形成四季、五带的原因，同时又是高考命题的重点内容之一，因此，昼夜长短和正午太阳高度的转变规律是本节内容的教学重点，又因为学生在学习中涉及到太阳直射点南北移动、晨昏线的倾斜等空间想象，而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，因此理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度的转变规律又是本节内容的教学难点。

1.多媒体演示法。

由于本节内容比较抽象，对学生的空间思维能力要求比较高，而传统的教学方法很难去展示地球的空间运动，为了贯彻新课程改革理念，充分利用课程资源，我这节课将利用多媒体动画来展示地球的运动，通过这样的一个展现可以生动形象地使学生获得连续、动态、真实的感性材料，化静为动，化抽象为具体，使学生更好地、更形象直观地去认知地球的空间运动，从而能更好地掌握地球运动带来的地理现象，有效突破难点。

2.探究法。

通过探究活动培养学生发散思维和综合思维能力。

3.归纳推导法。

通过归纳总结帮助学生完成由感性到理性的认知过程。

1）读图分析法。

学生通过读图分析掌握理解昼夜长短和正午太阳高度的转变规律，同时能加强学生读图分析问题的能力。

地球公转意义：1.昼夜长短的变化。

由于太阳直射点的不断移动，太阳直射地表的位置也不同。

2.产生四季和五带：即热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。

地球公转意义
地球公转使得正午太阳高度发生变化
地球的公转使得正午太阳高度从太阳直射点所在的纬度向南北方向逐渐递减。

位于南北回归线之间的地区一年会有两次太阳直射的机会而此时正午太阳高度最大为90°，正好位于回归线之上的地区一年就只有一次太阳直射机会分别是夏至和冬至;而位于南北回归线之外的地区当太阳直射北回归线时位于北回归线之外的地区正午太阳高度最大位于南回归线之外的地区则正午太阳高度最小。

地球公转使得地球自身的昼夜长短发生变化
此处我们以北半球为例在春分日到秋分日期间是北半球的夏半年此时北半球各纬度地区昼长夜短而在秋分日到次年的春分日期间就到了北半球的冬半年，此时北半球各纬度地区昼短夜长同时当正处于春分日和秋分日时，全球各地昼夜一样长南半球与北半球正好相反。

地球公转使得地球出现四季的更替同时行成五带
地球的公转使得太阳高度和地球昼夜长短产生变化从而导致地球表面出现了有着共同特点的地区，按照纬度来进行划分可以发现五个热量带即热带南温带北温带南寒带北寒带。

地球公转的地理意义笔记
1.地球公转的地理意义
（1）地球公转使四季交替出现：地球公转的运动使南半球朝着太阳持续地接受太阳光，而北半球则朝着太阳持续地避开太阳光，从而导致南半球和北半球在一年之中交替出现春夏秋冬；
（2）地球公转起到调节气候的作用：地球公转后，南北半球交替接受太阳光，太阳照射时间、光照强度距离会改变，从而起到调节气候的作用，使气候温和，而不是南热北冷的极端现象；
（3）地球公转使白昼和夜晚交替出现：地球公转后，太阳光照射到地球上不同的地方，使得白昼和夜晚交替出现，从而使生物们可以有规律地睡眠、进行活动等；
（4）地球公转使地球上海洋的流向发生变化：由于地球的自转，使得海洋的流向也会随着地球的自转而改变，从而带动自然界的海洋化学反应，从而可以形成丰富多彩的生物体群。

地球公转的地理意义-湘教版必修一教案
一、教学目标
1.理解地球公转的基本概念；
2.掌握地球公转的周期和公转轨道；
3.理解地球公转对地理环境和生命活动的影响；
4.培养学生地理思维，提高学生地理素养。

二、教学重点
1.地球公转的周期和公转轨道；
2.地球公转的影响。

三、教学难点
1.掌握地球公转对地理环境和生命活动的影响；
2.培养学生的地理思维，提高地理素养。

四、教学过程
1.引入（10分钟）
启发学生探究地球公转的问题：
•地球是怎样绕太阳运动的？
•什么是地球公转？有哪些影响？
2.认识地球公转（20分钟）
1.地球公转的定义和基本概念；
2.地球公转的周期和公转轨道；
3.地球公转的原因和影响。

3. 地球公转的影响（30分钟）
1.对气候的影响：季节变化、气温分布；
2.对生物的影响：生物区系和分布；
3.对人类生活的影响：节气、农业生产、交通运输等。

4. 总结（10分钟）
简单总结地球公转对地理环境和生命活动的影响。

五、教学评估
1.课堂练习
针对地球公转的基本概念和对环境的影响，进行课堂练习，检查学生对地球公转的掌握情况。

2.作业
请学生写一篇文章谈谈地球公转对生物的影响，并举例说明，以强化学生地理思维和对地理事实的认识。

六、教学反思
通过本课教学，学生应该能够掌握地球公转的基本概念、周期和公转轨道等知识，更深刻地认识到地球公转对地理环境和生命活动的影响，进一步培养学生地理思维，提高学生地理素养。

需要不断调整教学方法和手段，提高教学效果。

地球公转的地理意义：1、引起正午太阳高度的变化:（1）太阳光线对于地平面的交角，叫做太阳高度角，简称太阳高度（用H表示）。

同一时刻正午太阳高度由直射点向南北两侧递减。

因此，太阳直射点的位置决定着一个地方的正午太阳高度的大小。

在太阳直射点上，太阳高度为90°，在晨昏线上，太阳高度是0°。

（2）正午太阳高度变化的原因：由于黄赤交角的存在，太阳直射点的南北移动，引起正午太阳高度的变化。

（3）正午太阳高度的变化规律：正午太阳高度就是一日内最大的太阳高度，它的大小随纬度不同太阳直射点正午太阳高度的纬度变化和季节变化而有规律地变化。

正午太阳高度的变化规律——按节气：节气赤道正午太阳高度为90°，春分赤道由赤道向南北两极递减北回归线正午太阳高度为夏至北回归线90°，由北回归线向南北两侧递减秋分赤道赤道正午太阳高度为90°，由赤道向南北两极递减冬至南回归线南回归线正午太阳高度为90°，由南回归线向南北两侧递减归纳太阳直射点所在纬度正午太阳高度为90°，距离太阳直射点所在纬线越近，正午太阳高度角越大，越远则正午太阳高度角越小正午太阳高度的变化规律——按纬度：纬度地带正午太阳高度的变化北回归线及其以北地区北半球冬至日后逐渐增大，北半球夏至日达到一年中最大值，然后又逐渐缩小，到北半球冬至日达到一年中最小值南北回归线之间的地区一年中有两次太阳直射，直射时正午太阳高度最大南北回归线上一年中有一次太阳直射，直射时正午太阳高度最大南回归线及其以北半球冬至日达到一年中最大值，然后又逐渐缩小，到北半球夏至日达到一年中南地区最小值一年中同一纬度地区的正午太阳告诉随时间变化图：（北半球）2、昼夜长短随纬度和季节变化：地球昼半球和夜半球的分界线叫晨昏线（圈）。

晨昏线把所经过的纬线分割成昼弧和夜弧。

由于黄赤交角的存在，除二分日时晨昏线通过两极并平分所有纬线圈外，其它时间，每一纬线圈都被分割成不等长的昼弧和夜弧两部分（赤道除外）。

地球公转的地理意义教案一、教学目标1. 让学生了解地球公转的基本概念及其地理意义。

2. 使学生掌握地球公转产生的地理现象，如季节变化、昼夜长短变化等。

3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高他们对地理现象的探究兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：地球公转的基本概念、地球公转产生的地理现象。

2. 教学难点：地球公转过程中，太阳直射点、昼夜长短、季节变化等地理现象的产生机制。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解地球公转的基本概念、地理意义及产生的地理现象。

2. 利用多媒体展示地球公转示意图，帮助学生形象地理解地球公转过程。

3. 运用案例分析法，让学生通过观察实际地理现象，掌握地球公转的地理意义。

四、教学准备1. 多媒体课件：地球公转示意图、季节变化示意图等。

2. 教学案例：地球公转在不同地区的地理现象实例。

五、教学过程1. 导入新课1.1 提问：地球自转和地球公转有什么区别？1.2 讲解地球公转的基本概念及其地理意义。

2. 讲授新课2.1 讲解地球公转产生的地理现象：季节变化、昼夜长短变化等。

2.2 分析地球公转过程中，太阳直射点、昼夜长短、季节变化等地理现象的产生机制。

3. 案例分析3.1 展示地球公转在不同地区的地理现象实例，如北极熊迁徙、东南亚水稻种植等。

3.2 引导学生观察、思考，掌握地球公转的地理意义。

4. 课堂小结4.1 回顾本节课所学内容，总结地球公转的基本概念、地理意义及产生的地理现象。

4.2 强调地球公转在实际生活中的应用价值。

5. 布置作业5.1 请学生绘制地球公转示意图，标注太阳直射点、昼夜长短变化等地理现象。

5.2 结合生活实际，调查所在地区的季节变化规律，下节课分享。

六、教学拓展6.1 介绍地球公转在其他领域的应用，如农业、旅游业等。

6.2 探讨人类如何利用地球公转规律，调整生活和工作节奏。

七、课堂互动7.1 提问：地球公转产生的地理现象对我们的生活有哪些影响？7.2 学生分享调查结果，讨论所在地区的季节变化规律。

地球公转产生的地理意义正午太阳高度角复习教案一、教学目标1. 理解地球公转的概念及其产生的地理意义。

2. 掌握正午太阳高度角的计算方法及其变化规律。

3. 能够运用地理知识解释实际问题中的正午太阳高度角变化。

二、教学内容1. 地球公转的概念及其产生的地理意义。

地球绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化等地理现象。

2. 正午太阳高度角的计算方法及其变化规律。

正午太阳高度角= 90°纬度+ 太阳赤纬角太阳赤纬角= 23.45°cos(360°/365 (日期8))正午太阳高度角随纬度、日期和太阳赤纬角的变化而变化。

3. 运用地理知识解释实际问题中的正午太阳高度角变化。

举例：北半球冬至日，太阳直射南回归线，北半球各地正午太阳高度角达到一年中的最小值。

三、教学重点与难点1. 教学重点：地球公转产生的地理意义，正午太阳高度角的计算方法及其变化规律。

2. 教学难点：正午太阳高度角的计算方法及其在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解地球公转的概念、产生的地理意义以及正午太阳高度角的计算方法。

2. 案例分析法：分析实际问题中的正午太阳高度角变化，巩固所学知识。

3. 互动教学法：引导学生提问、讨论，提高学生的参与度和积极性。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍地球公转的概念及其产生的地理意义。

2. 讲解正午太阳高度角的计算方法：引导学生了解正午太阳高度角的计算公式，讲解太阳赤纬角的计算方法。

3. 分析正午太阳高度角的变化规律：结合实际案例，讲解正午太阳高度角随纬度、日期和太阳赤纬角的变化规律。

4. 课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识解释实际问题中的正午太阳高度角变化。

5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，引导学生进一步深入学习。

六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示地球公转示意图，引导学生回顾地球公转的概念及其产生的地理意义。

2. 讲解正午太阳高度角的计算方法：利用多媒体课件，详细讲解正午太阳高度角的计算方法及其变化规律。

第四讲地球公转及其地理意义一、考点、热点回1、理解地球公转的方向、速度、周期等特征。

2、掌握黄赤交角的概念，含义及其影响。

3、理解并掌握地球公转的地理意义。

二、要点释义1、地球公转的特征（1）轨道：近似正圆的椭圆轨道，太阳位于其中一个焦点上。

（2）方向：地球公转方向为自西向东。

（3）周期：1恒星年，即365天6时9分10秒。

（4）速度：随公转位置而变化。

①一月初，公转速度最快，近日点，太阳直射南半球，北半球冬半年。

②七月初，公转速度最慢。

远日点，太阳直射北半球，南半球冬半年。

2、太阳直射点的移动（1）黄赤交角（2）影响：引起太阳直射点在南北回归线之间往返运动。

3、地球公转的地理意义（1）昼夜长短的变化一般状况(以北半球为例)。

①夏半年：太阳直射北半球，北半球各纬度昼长夜短，纬度越高，昼越长，夜越短。

②冬半年：太阳直射南半球，北半球各纬度昼短夜长，纬度越高，昼越短，夜越长。

二分、二至日的昼夜长短状况。

太阳直射赤道，全球昼夜平分。

（2）.正午太阳高度的变化①纬度变化：由太阳直射点向南、北两侧降低。

②季节变化。

（3）四季更替和五带①形成原因：昼夜长短和正午太阳高度的时空变化，导致太阳辐射既有时间的变化，也有空间的分异。

②三、难点考点、方法探究考点一黄赤交角及其影响1．引起太阳直射点的季节移动在公转过程中，引起太阳直射点在南北回归线之间往返运动，运动规律见下图。

2．黄赤交角变化带来的具体影响3.黄赤交角对气候的影响若黄赤交角为零，则太阳始终直射赤道，不会有太阳直射点的南北移动，就不会形成地中海气候、热带草原气候、热带季风气候。

4．黄赤交角变化对四季五带的影响若黄赤交角为零，地球上将不存在四季的更替现象，也不会出现五带。

[规律方法]图解黄赤交角及其影响理解黄赤交角的变化带来的影响，关键是理解几种数据间的关系。

如下图：（1）（2）（3）考点二昼夜长短的变化和计算昼夜长短的变化是地球运动的重要地理意义之一，突破此考点应主要抓住“三看”：1．昼夜长短状况——看“位置”太阳直射点的位置决定昼夜长短状况。

地球公转的地理意义教案一、教学目标：1. 让学生了解地球公转的基本概念，掌握地球公转的方向、周期和特点。

2. 理解地球公转产生的地理现象，如季节变化、昼夜长短变化等。

3. 培养学生运用地理知识解释实际问题的能力。

二、教学重点：1. 地球公转的基本概念。

2. 地球公转产生的地理现象。

三、教学难点：1. 地球公转方向与周期的理解。

2. 地球公转产生的地理现象的成因。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地球公转的地理意义。

2. 利用多媒体演示，帮助学生形象地理解地球公转的过程和产生的地理现象。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

五、教学准备：1. 多媒体课件。

2. 地球公转示意图。

3. 季节变化、昼夜长短变化的相关案例。

教学过程：环节一：导入新课1. 提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？环节二：自主学习1. 让学生阅读教材，了解地球公转的基本概念。

2. 提问：地球公转的方向是什么？周期是多长？环节三：课堂讲解1. 讲解地球公转的过程，引导学生理解地球公转产生的地理现象。

2. 讲解季节变化、昼夜长短变化的成因。

3. 举例说明地球公转产生的地理现象在实际生活中的应用。

环节四：小组讨论1. 让学生分组讨论地球公转产生的地理现象及其意义。

2. 各小组汇报讨论成果。

环节五：课堂小结环节六：课后作业1. 绘制地球公转示意图。

2. 举例说明地球公转产生的地理现象在实际生活中的应用。

3. 思考：地球公转对人类活动有哪些影响？六、教学拓展：1. 讲解地球公转与其他行星公转的异同。

2. 介绍科学家对地球公转的研究历程。

3. 引导学生关注地球公转与地球生态环境的关系。

七、课堂练习：1. 根据地球公转示意图，判断不同季节的位置。

2. 计算地球公转一周所需的时间。

3. 举例说明地球公转产生的地理现象对人类生活的影响。

八、学习评价：1. 评价学生对地球公转基本概念的掌握程度。

2. 评价学生对地球公转产生的地理现象的理解程度。

地球公转的地理意义教案湘教版地球公转的地理意义一、教学目标1. 了解地球公转的基本概念和过程。

2. 了解地球公转对地球不同地域的影响。

3. 能够解释地球公转对季节变化的影响。

4. 培养学生观察能力和分析问题的能力。

二、教学准备1. 大地球仪或地球模型。

2. 课件或图片资料。

3. PPT或黑板。

三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示大地球仪或地球模型，引导学生回顾地球的自转运动，帮助学生理解地球公转的概念和意义。

2. 展示与讨论（10分钟）通过PPT或图片资料，向学生展示地球公转的过程和轨道。

让学生观察地球在公转中的运动轨迹，并进行讨论。

引导学生思考地球公转对季节变化的影响。

3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们互相合作讨论以下问题：- 地球公转为什么会导致季节的变化？- 地球公转对不同地域气候有什么影响？- 地球公转与人类活动有哪些关系？帮助学生理解地球公转对地球上不同地域气候和季节的影响，并引导他们思考地球公转与人类活动之间的关系。

4. 分享讨论（15分钟）邀请每个小组派代表分享他们的讨论结果和思考。

鼓励学生提出问题和答疑。

5. 整理总结（10分钟）由教师整理学生的讨论内容和思考结果，总结地球公转对地球各地区气候和季节变化的影响，以及地球公转与人类活动的关系。

6. 拓展延伸（5分钟）引导学生思考地球公转对其他天体的影响，如水星、金星等行星的公转。

四、课堂作业请学生选择一个自己感兴趣的话题，写一篇小短文阐述地球公转的地理意义，并与地球公转对气候和季节变化的关系进行探讨。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够更加深入地理解地球公转的地理意义，并能够运用所学知识进行思考和探索。

教学的导入和展示部分需要简洁明了，以便引起学生的兴趣和好奇心。

同时，通过小组讨论和分享讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

最后，通过拓展延伸，激发学生进一步研究和探索的兴趣。

一、教案基本信息地球公转的地理意义教案适用年级：八年级学科领域：地理教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球公转的概念；（2）掌握地球公转的方向、周期和特点；（3）了解地球公转产生的地理现象及其意义。

2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪和天体运行图，分析地球公转的轨迹和特点；（2）利用地球仪演示地球公转过程，观察并记录地球公转产生的地理现象；（3）以小组合作的形式，探讨地球公转对地球气候、季节的影响。

3. 情感态度价值观：培养学生对地球自然现象的兴趣和好奇心，增强环保意识，认识人类活动与地球自然环境的关系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：地球公转的概念、方向、周期和特点；地球公转产生的地理现象及其意义。

2. 教学难点：地球公转产生的地理现象（如昼夜长短变化、四季更替、五带划分等）的形成机制和理解。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解地球公转的基本概念、特点和产生的地理现象；（2）演示法：利用地球仪演示地球公转过程；（3）观察法：观察地球仪和天体运行图；（4）小组合作：探讨地球公转对地球气候、季节的影响。

2. 教学手段：（1）地球仪：演示地球公转过程；（2）PPT：展示地球公转的相关图片、图表和动画；（3）黑板：板书地球公转的轨迹和特点。

五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）提问：什么是地球公转？（2）学生回答：地球绕着太阳转动。

2. 探究地球公转的轨迹和特点（1）观察地球仪和天体运行图，分析地球公转的轨迹；（2）讲解地球公转的方向（自西向东）；（3）阐述地球公转的周期（一年）；（4）介绍地球公转的特点（椭圆形轨道、地轴倾斜）。

3. 地球公转产生的地理现象（1）昼夜长短变化：地球公转导致太阳直射点在南北回归线之间移动，形成昼夜长短的变化；（2）四季更替：地球公转过程中，太阳直射点在南北回归线之间移动，导致各地正午太阳高度的变化，形成四季更替；（3）五带划分：地球公转产生的昼夜长短变化和四季更替，导致地球表面的温度带划分。

湘教版必修一《地球公转的地理意义》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标1.了解地球的公转运动及其地理意义；2.了解不同时区时间的相差；3.学会运用太阳高度角和区位法等工具，确定地理位置。

1.2 教学重点1.地球的公转运动；2.不同时区时间的计算；3.太阳高度角和区位法的运用。

1.3 教学难点1.不同时区时间的计算；2.太阳高度角和区位法的运用。

1.4 教学方法1.形象化教学法；2.情景教学法；3.加强讨论，提高学生的思维能力。

1.5 教学内容1.地球公转及其地理意义；2.地球公转所形成的地球自转；3.太阳高度角和区位法的运用。

1.6 教学过程1.6.1 导入环节通过播放一个有趣的视频，激发学生对于地球公转运动的兴趣。

引导他们思考地球公转的运动特点以及对于人类文明的影响。

1.6.2 正文环节1.地球公转及其地理意义1.地球的公转定义；2.什么是黄道和赤道；3.地球公转对于季节的影响。

2.地球公转所形成的地球自转1.地球自转定义；2.球面角的概念；3.地球自转对于日照时间的影响。

3.太阳高度角和区位法的运用1.太阳高度角的定义；2.区位法的原理；3.太阳高度角和区位法在定位上的应用。

1.6.3 结束环节通过讨论差异，总结地球公转对于人类文明的重要性。

检查学生对于本节课的掌握程度。

1.7 教学评估1.绘制一张简单地球公转示意图；2.计算某个城市与北京的时差；3.查找当天某个城市的日出和日落时间。

二、教学反思通过本次教学，我认为课堂气氛活跃，学生们的注意力十分集中并且参与度较高。

在教学中我有以下反思。

2.1 教学方法方面我在教学中采用的方法是比较传统的，而在现在这个信息高速发展的社会，学生对于信息的获取不一定局限于教学中。

在今后的教学中，我会更加注重多媒体的应用，会尝试用更多的图片和视频，来使课程更加生动有趣。

此外，在设计教案时要注重情境教学的设计，用生活中的场景来引导学生思考，这样可以更加接近学生的生活，便于学生理解。