篇一：评八里小学英语课评课稿评八里小学英语课评课稿三元桥小学朱琳玲第一次听八里中心小学的乔老师的英语课, 感触颇深。
乔老师执教的这节英语课思路非常清晰，从 free talk中自然导入本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟悉的节日所做的事，再引导学生学习诸如“ visit friends”等一类新学的动词词组，乔老师并没有单纯地说教，而是通过各式图片从视觉方面着手，刺激学生的感官, 根据心理学研究,人对初次接触的材料会具有很深的印象。
这样，学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。
她还通过游戏让学生猜相关的节日，进一步巩固新学词句，游戏中所提供的key words,也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。
有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似，给学生猜带来了一定难度，毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。
另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，也可能学生到了高年级参与性，学习英语的积极性明显低于中低年级的同学，这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主人。
很多学生都能说的很好，这主要和老师夯实基础密不可分。
乔老师在整个教学过程中，都很注重学生语音语调的培养，让学生不断模仿自己的读音，学生整堂课听的也很认真，课堂小练笔，学生完成的情况还不错，但发现留给学生思考的时间可能有点短。
主要是所填内容确实比较多，再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠，乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样，值得我好好学习。
在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主，让孩子们快乐学英语。
每次听课都觉得自己成长不少，收益良多，希望自己能够多和其他老师取长补短，不断积累经验上好以后的每一节英语课。
篇二：小学英语教师评课稿小学三年级英语课观课稿宋林平老师的这节课非常成功，是我们学习的典范。
这节课亮点很多，听了这节课，我受益匪浅。
开篇儿歌的朗读，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。
让学生迅速地进入英语学习的氛围。
而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫，通过熟悉的儿歌操练单词，学生朗朗上口，印象深刻，兴趣也很浓。
宋老师很注重难点的分解，将难点在各个环节中各个击破，以及前后知识之间的联系。
如：dinner is ready.这句话有两个生词，一下子教下来学生肯定很难接受，宋老师就在开始的时候，通过课堂常用语are you ready？将ready输入，学生对于ready一词的发音已经不成问题。
dinneris ready.这句话也就容易多了。
再如chopsticks一词是一个合成词，对于高年级学生来讲这都是一个难点，何况是三年级的小朋友，但是宋老师却巧妙的将儿歌four，five，six，pick upsticks.拿出来。
sticks学生已经很熟悉，并且会有恍然大悟的感觉，不仅教会了学生学习的方法，也帮助学生更好地理解儿歌。
起到一个相辅相成的作用。
对于我们听课老师来讲，除了耳目一新，佩服他的设计之外，也从中学到了很多。
宋老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的，儿歌是这样，句型也是如此。
如：她复习了句型：what can you see？让学生进一步熟悉这个句型，为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。
give me____.这个句型，她则通过食物激发学生的兴趣，同时也给学生创造了运用语言的环境，培养了学生运用语言的能力，给我们充分展现了情境教学的魅力。
这一点在其他单词的教学上也有很好的体现，所以说宋老师的课除了让学生学会知识之外，更重要的是提升学生运用知识的能力。
宋老师的媒体做得也很棒， put_____ in the _____. put_____ on the____.这一句型对于三年级的小朋友来讲还是很难的，宋老师则通过生动的媒体，化解了这一难点，同过盘子和碗两件物品，将不同的东西放进去，盘子用on，碗用in，媒体的演示一目了然，同时也大大激发了学生的表现欲望。
让学生不仅能说而且会用。
总之宋老师的这节课容量还是比较大的，但是由于她善于分解难点，因此学生的反应还是不错的，学生都愿意讲，愿意说，学习的欲望很浓。
这节课环环相扣，层层递进，尤其注重学生运用知识的能力的培养。
在听课的过程中，我不断惊叹，惊叹她设计的巧妙，惊叹原来他之前读的儿歌还为后面做了铺垫，惊叹她连课堂用语都能为后面做铺垫，惊叹她心思缜密，惊叹她能抓住学生的兴奋点同时不断创造新的兴奋点让学生始终处于一个兴奋的状态。
让学生觉得上她的课是开心的，让听课的老师觉得听她的课是一种享受。
做她的学生真是一件幸福的事。
小学三年级英语课观课稿杨国英高柳镇水曲小学2012 ． 5 ． 16篇三：英语观课稿小学英语课堂听课评课稿——评王燕老师的课王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过let’ s do、let’ ssing let’ s guess、快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。
现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：1 ．教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。
2.教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
3.注意到语音教学，将 panda cat个单词对比教学，引导学生自己归纳字母 a 的发音。
5.活动方式多样化，有 group work、 look and match、 play a guessing game、say and act等一系列活动。
6.准备充分，有课件、实物、图片、卡片等，甚至学生手中都有玩具动物。
本课中值得探讨的地方：1.要注意创景和情景的真实性。
本节课除了多媒体中的guessing game、 read afterthe tape外，就是用几个玩具进行直观演示，体现交际活动的环节几乎没有。
如果我们能够尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣，例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party的情景，让学生们去扮演不同的小动物，可能效果会更好一些。
2.活考不是很全面比如在look and match一中，教早将小磁放在片或卡上，以免学生在的程中造成的浪和游的不公正。
本我反思学的地方很多，我会努力打造自己的堂向名。
2012年6月篇四：小学文摩稿小学文摩稿今天上午，摩了三位老的展示。
我最大的感受是他的品如人品，他的不是做秀，也没弄，人所能感受到的是他教育深深的和学生真的关！首先，范莉莉老的人第一感是真。
比如，入的游，“1月1日是什么日？10月 1 日是什么日？⋯⋯”多学生回答不上来，可以看出范老前没有跟孩子“悄悄”，有缺憾的才是真的，才是美的！我的公开不是表演，不是做秀，在里范教的如果能沉着一点，耐心地告知学生，很自然很巧妙地渡到自己的中来，会收到更好的效果。
其次，范老有深厚的文基本功。
大方、流的粉笔字，准流利的普通，尤其是声音甜美。
但我憾的是没有听到范老的那有童音的情的范，如果范老不用件音，而是自己深情地吟，效果会更好。
件上画面加上作，干了学生歌美言的感受，致使完以后，有个小孩“老，声音小了听不”。
我想，可能是干了学生的听吧，再，于一年的学生来教的示范引作用非常重要。
当我沉浸在日的快气氛中，童娟老我送上了《的》一。
，于上的学生而言，是一种幸福，于听的教而言，是一次精神的洗礼！在里，要感童老，所有的学生，所有的听老沉浸于她的情感堂，同，心灵之一震！5月10日，是母了，我人儿女的，不能以工作繁忙借口，常回家看看！我那可可敬的母做些什么？我相信，在生情感推向高潮的候，没有不想念自己的，正是文教学人文性的体，就是所渭的意堂，意文。
不，如果童老的音再低沉些，速再慢些，能做到言的抑挫，一定会催人泪下的。
当我的心回着《光里的》的旋律的候，季益波校又我送上了精美的《普米修斯》，我季老上得大气，然天成、人合一。
在里，我想借用几句来价一下季老的。
入——未成曲先有情——一枝一叶关情渡——嫁于春不用媒小——似曾相燕来氛——山雨欲来楼是一高品味的文，堂上洋溢着的文味、有品析句、潜心会文的程、有听写的，就是文。
同，堂上教的言如春化雨，点点滋着学生的心田，有巧妙的点，由衷的美，情的鼓励，有大家范，堂意境的渲染更是独具匠心，当学生情感达到高潮的候，季老戛然而止，恰到好，学生意犹未尽，“英雄”的韵律余音梁，三是不。
之，今天的三摩各有特色，各有千秋，然存在一些缺憾，但犹如斯并不因断臂而影响了她的美。
今天的三也我看到了，我的文堂正走在回家的路上。
今天，我和我校的20 位教在南街小学听了王淑老教的《小稻秧脱》和老教的《开天辟地》两，收多。
下面自己的感受。
两位老教学基本功扎，能刻刻关注学生，关注学生的学，关注学生的情感体，关注学生的学程。
教始是堂上的引者，者，始以学生主，学生是学的主人，交了学生学方法，培养了学生的学能力。
王淑老教《小稻秧脱》一，注重了朗和写字的指。
王老音，不同次的学生以不同的形式，在容易的字音上，王老行了与化，力争全体学生都能正确，真正做到人人有提高，人人都学会。
在朗文，注重了学生朗姿与朗能力的培养。
王老从着手，孩子掌握的正确姿，并教育学生要大声地、口清晰地把文章出来，就是朗。
同培养了学生的阳光、自信，也激了他祖国言文字的之情。
而且，老切的气，微笑的面容也了学生好文章的信心。
指出：各个学段的教学都要重朗，朗是小学段重要的文能力。
王老在了无痕迹中达到了一要求。
王老在指学生字写字，采用了小合作学的方式，小内怎住些字，写注意什么，大大提高了学效率。
听老在教《开天辟地》，可以用“行云流水”一来价。
整个教学程老始以文本依托，学生借助多媒体件在与文本的中去感悟古大的献身精神。
如，教学“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，古的身体也跟着高⋯⋯个巍峨的巨人⋯⋯”两个自然段，引学生察他的作、神，再句子，懂了什么，从哪懂的？学生再做做古把天和地分开的作，此配朗，学生在臂一分多的累与古的“一万八千年”形成了烈的比，古的大精神于眼帘；接着，老趁打，学生抓住下一段的“精疲力竭”“微笑”感受它的献身精神。
很感两位老的辛勤，能我一些收，一些思考。
有几点建与大家一起商榷：1 、王淑老在教孩子写字要留有充足的，老要在孩子中巡指，在孩子的本子上写几个范字，写的不好的学生零距离地学摹老的字体，更能拉近生情感；可以几个学生到黑板上去写，孩子极性，孩子真正喜上写字。
