【新闻报道】小学英语优秀评课稿参考

小学英语优秀评课万能评课稿优秀（3篇）小学英语优秀评课万能评课稿11、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

8、（1）有"创新"和"创意"。

能活用教材，爱想点子。

新课改的理念体现得很突出。

（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识"新"在由一个未知数发展到两个未知数。

10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

11、要求学生将掌握的方法用于解题实践。

培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

12、课堂气氛活跃。

老师善于激发学生的学习欲望。

13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

关于小学英语的评课稿在小学英语的教学领域中，每一堂课都是教师精心设计和学生积极参与的成果展示。

近日，有幸聆听了一堂精彩的小学英语课，在此，我将从多个方面对这堂课进行评价。

一、教学目标这堂课的教学目标明确、具体、适度。

教师能够依据课程标准和学生的实际情况，制定出符合学生年龄特点和认知水平的教学目标。

通过课堂教学，学生不仅能够掌握基本的英语词汇和句型，还能够在实际情境中运用所学知识进行简单的交流，达到了语言学习的最终目的——学以致用。

二、教学内容教学内容的选择具有科学性、系统性和逻辑性。

教师选取了与学生生活密切相关的主题，如家庭、动物、颜色等，能够引起学生的兴趣和共鸣。

在教学过程中，教师注重知识的拓展和延伸，不仅仅局限于教材内容，还引入了一些生动有趣的课外素材，丰富了学生的语言输入。

同时，教学内容的难易程度把握得当。

对于重点和难点知识，教师能够通过多种教学方法和手段进行反复操练和巩固，使学生能够轻松理解和掌握。

例如，在教授新单词时，教师运用了图片、实物、动作等多种直观教学手段，帮助学生建立起单词与意义之间的联系，降低了学习难度。

三、教学方法在教学方法上，教师能够根据教学内容和学生的特点，灵活选择多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、任务驱动教学法等。

这些教学方法的运用，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使课堂气氛活跃，学生参与度高。

情景教学法的运用尤为出色。

教师通过创设生动逼真的教学情景，将抽象的语言知识形象化、具体化，让学生在真实的语境中感受和运用语言。

例如，在教授“购物”这一话题时，教师将教室布置成一个小超市，让学生扮演顾客和售货员，进行模拟购物的活动。

在这个过程中，学生不仅巩固了所学的语言知识，还提高了语言运用能力和交际能力。

游戏教学法也是这堂课的一大亮点。

教师设计了多种有趣的游戏，如猜谜语、单词接龙、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

这些游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的团队合作精神和竞争意识。

小学英语评课稿优秀10篇小学英语的评课稿篇一陈老师给我们展示的这堂课是成功的，其中有许多的地方值得我们学习和借鉴。

陈老师所设计课堂活动十分精彩，其中我最喜欢的有以下几点：一、热身的设计——激活了孩子的旧知我们在平常上课的时候也许大多是将热身的环节简单地处理成一生领唱全班齐唱或老师领唱全班齐唱，但陈老师是个有心人，她不浪费课堂中的每一分钟，对热身环节也进行了精心的设计，通过帮Sarah做作业这样一个主线，在完成作业一：Let’ssay和作业二Let’stalk的`时候滚动复习了本节课要用到的的形容词单复数及本单元难点this/that，these/those的区分，为新课的教授，做了很好的铺垫。

而且层次递进很清晰，很扎实。

二、信息沟的创设——让学生充分思维信息沟的创设巧妙不仅有助于提高学生的学习兴趣，也有助于帮助学生加深对语言的理解。

但是有时我们所创设的信息沟会形式单一，纯粹遮遮猜猜，但今天但今天陈老师所创设的信息沟就巧妙得多，有看动画情景猜一猜，利用实物玩shufflegame猜一猜。

让学生小组合作，动静结合，动手动脑。

更引人入胜的是，陈老师利用学生的物品照片及手的照片来让学生猜一猜，是谁的手？然后小组合作，闭眼摸手猜一猜这样的贴近生活怎能不引起孩子们的兴趣呢？因此，观察课堂中学生的表现，我们会发现，几乎每个学生都在动脑，每人都享受到了思维的乐趣。

三、小组合作运用——让每一个学生都参与众所周知，学习语言的目的是为了交流交际。

陈老师的课上有2个学生互动环节特别突出。

那就是Shufflegame和猜猜是谁的手？因为教师合理的分工，正确的引导，学生在课堂上的合作非常成功。

重充分引发了学生的热情度和参与度。

这种生生互动的设计达到了使学生在学习的过程中交流，在交流中学习的目的。

当然，如果小组活动的时间，把握得更好一点的话，后面的大拓展环节应该是可以有时间展示的。

不过在教学过程中，已经可以很明显地看到孩子们学习的痕迹，真实而有所提升，是一节值得我学习的优秀课。

关于小学英语的评课稿在小学英语的教学领域，每一堂课都是教师精心设计与学生积极参与的结晶。

近期，我有幸聆听了一堂精彩的小学英语课，下面就这堂课进行一番评述。

这堂小学英语课的教学内容丰富多样，涵盖了单词、句型、对话等多个方面。

教师通过巧妙的设计，将这些知识点有机地串联起来，形成了一个完整且富有逻辑性的教学体系。

在教学方法上，教师充分考虑到了小学生的年龄特点和认知水平。

采用了直观教学法，利用生动形象的图片、实物以及肢体语言，帮助学生更好地理解和记忆新知识。

例如，在教授新单词时，教师拿出了相应的实物，让学生通过观察、触摸来感受，这种方式极大地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

同时，情景教学法在这堂课中也运用得恰到好处。

教师创设了多个贴近学生生活实际的情景，如购物、聚会等，让学生在熟悉的场景中运用所学的英语知识进行交流和表达。

这不仅增强了学生对知识的运用能力，还培养了他们的语言交际能力。

在课堂互动方面，教师注重与学生的交流和反馈。

通过提问、小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极思考、大胆发言。

每一位学生都有机会参与到课堂中来，充分体现了以学生为中心的教学理念。

而且，教师能够及时给予学生肯定和鼓励，增强了学生的自信心和学习动力。

教师的课堂语言简洁明了，指令清晰准确。

全英文的授课环境为学生提供了良好的语言输入，有助于培养学生的英语思维能力。

并且，教师的语音语调标准优美，为学生树立了良好的榜样。

在教学过程中，教师还注重对学生学习策略的培养。

例如，引导学生通过联想、分类等方法记忆单词，提高学习效率。

同时，鼓励学生在交流中注意倾听他人的意见，培养合作学习的能力。

然而，这堂课也并非十全十美。

在时间分配上，某些环节略显拖沓，导致后面的练习时间有些紧张，部分学生可能没有充分巩固所学知识。

另外，对于个别基础较薄弱的学生，教师在关注和指导上还可以进一步加强。

总的来说，这堂小学英语课是一堂成功的示范课。

教师的教学目标明确，教学方法得当，课堂氛围活跃，学生的学习效果显著。

关于小学英语评课稿【四篇】建议，是个人或团体，对某件事情将来要如何的操作，提出的解决问题的方法。

以下是我整理的关于学校英语评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

学校英语评课稿说实话，同学把握每天要学的单词，词组，语言学问都是个老大难的事，要他们藤出时间来仿照录音带，花大量时间学习语音学问，真的是一件很难的事。

同时作为老师也一样，每堂课能把课堂的学问点落实好，让同学把握好，已经是一件不简单的事了。

像杭州三位老师那样手把手教语音学问真的是一件不现实的事。

老师没时间教，同学也没精力学。

当然我觉得想腾老师那样，在教学语言学问点的时候适当的教学一些语音学问，对同学来说，肯定是一件好事。

我由于基本每年在接班，教初一的机会很少，接了班后，忙着提高同学的成果，平常就很少有时间给同学教语音学问。

这几天，刚在教九班级Unit8I’llhelpcleanupthecityparks?这单元动副词组许多，我在备课时，发觉听力磁带中这些动副词组连读的许多，有些呢是爆破，同学很难听出。

上次在杭州我听一位老师说，其实语音学问的把握对听力的关心是最大了。

于是我在两个班做了一次试验，一个班就按常规引出单词句型后，操练，然后听录音。

一个班级在听录音前对于连读，爆破等语音学问略微做了一下指导，其他一样，但同学听出来的人数天壤之别，一个班是听出来20几个，一个班是听不出来20几个。

适当的教学语音的好处一试就出来了。

所以这次杭州之行，我的收获是，在课堂教学中适当的渗透一些语调，重音，连读等语音学问的教学，特殊是在七班级时，重视音标，单词的拼读规章的教学。

杭州之行，发现三位老师自身素养那么好，发音美丽，语调纯正，再看看自己，真让我汗颜呢。

所以杭州之行让我收获更大的是，我对自己进行了深刻的反思。

从毕业到现在，每天茫茫碌碌的，九年的教同学涯里有七八年的时间都在接班，每个学期的任务都是那么繁重，要么带新生，要么接班基础很差的班级，摆在我面前的一条路，就是埋头苦干。

小学英语评课稿（9篇）小学英语评课稿篇一范霞老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、注重创新情景，体现了以情景为主线。

本节课主要通过创设情景来传授新知。

可以说新颖的情景再现，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

范霞老师利用学过的职业话题，很自然的过度，引出新课，具有温故引新的效果。

2、关注教学方法，体现了一个“活”字。

教师的教学方法灵活，新内容呈现形式多样。

让学生根据挂图自然切入，通过对话灵活学习。

播放录像，听力练习；英汉互译，巩固新知。

这些多样的教学方式极大的调动了学生学习的积极性，营造了良好的课堂氛围。

总之，李范霞老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

小学英语评课稿篇二李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1，chant导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。

2，关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

小学英语优秀评课万能评课稿范文(精选三篇)所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

以下是小编整理的小学英语优秀评课万能评课稿范文(精选三篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学英语优秀评课万能评课稿篇1 李老师讲的是四年级的一节英语课，四年级学生对英语已经有了一定的了解而且也有了一年学习英语的基础，对英语学习有较高的学习兴趣。

李老师根据这点课上以学生为主体通过各种各样的教学方法进行愉快的教学，充分调动了学生学习英语的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。

现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：1教学目标明确，重难点突出，教学结构清晰，通过课前播放英语歌曲调动学生学习英语的兴趣，通过复习旧知引导新知过渡自然，环环相扣。

2教师个人素质较高，课堂驾奴能力强，口语流利，动作优美，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。

3注意教学细节，主要体现在给小组用英文字母命名，努力营造一种英语教学的氛围。

4活动方式多样化，有group work, look and read,等一系列活动。

5准备充分，有课件，图片，卡片等。

建议：1讲解过多，应让学生更可能多的进行练习，以达到学会的目的，给学生竟可能多的创设情景，让学生在真实的语境中真是的运用语言。

2尽可能多的运用英语进行教学，给学生创设学习英语的气氛。

3应该充分体现以学生为主体，以老师为主导的作用，让每个学生都能开口说英语，多利用小组或者两人一组进行操练，以达到学生学习英语的主动性。

小学英语优秀评课万能评课稿篇2 小学青年英语教师听课活动已经圆满结束，这次活动为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会，作为一名英语教师，我深受启发，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。

关于小学英语的评课稿小学英语课堂是孩子们接触和学习外语的重要起点，对于培养他们的语言兴趣和能力起着关键作用。

近期，有幸聆听了一节精彩的小学英语课，以下是我对这堂课的详细评价。

一、教学目标这堂课的教学目标明确、具体且合理。

教师紧扣课程标准和教材要求，将知识目标设定为让学生掌握特定的单词和句型，如“apple”“banana”“How many？”等；能力目标则着重培养学生的听说读写能力，通过课堂互动和练习，让学生能够熟练运用所学进行简单的交流；情感目标注重激发学生对英语学习的兴趣和积极性，鼓励他们勇敢表达。

目标的设定既符合学生的年龄特点和认知水平，又具有一定的挑战性，能够有效引导学生逐步提升英语能力。

二、教学内容教学内容丰富且具有针对性。

教师选取的单词和句型紧密联系生活实际，如水果、数量等主题，容易引起学生的共鸣和兴趣。

同时，教学内容的难易程度适中，既涵盖了基础知识的讲解，又有一定的拓展和延伸，如在学习单词的基础上，引导学生进行简单的对话和造句，让学生能够将所学知识灵活运用。

此外，教师还注重知识的系统性和连贯性，通过复习旧知、引入新知、巩固练习等环节，使学生对所学内容有一个清晰的脉络和整体的把握。

三、教学方法1、情景教学法教师巧妙地创设了多个生动有趣的教学情景，如水果商店、野餐等，让学生在真实的语境中学习和运用英语。

这种教学方法不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆所学知识。

2、游戏教学法课堂中穿插了多种有趣的游戏，如猜单词、开火车等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

游戏的设计既符合教学内容，又充分考虑了学生的年龄特点和心理需求，有效地调动了学生的学习积极性。

3、小组合作学习法教师组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中互相交流、互相帮助、共同完成任务。

这种教学方法不仅培养了学生的合作意识和团队精神，还提高了学生的语言表达能力和思维能力。

四、教学过程1、导入环节教师通过播放一首欢快的英语歌曲，迅速吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛。

优秀的小学英语评课稿优秀的小学英语评课稿（精选13篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

下面是小编精心整理的优秀的小学英语评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

优秀的小学英语评课稿篇1一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。

而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。

二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。

三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。

三、活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。

为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。

在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果优秀的小学英语评课稿篇21、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。

这一点非常好，值得我学习。

2、教学扎实王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。

在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。

3、活动设计有层次性本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学生猜动物，同时初步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词的认读。

小学英语课的评课稿（优秀7篇）小学英语的评课稿篇一今天，按教研组要求观看了xx温州市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。

一、采用适当的教学模式，做到因材施教。

方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。

她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。

而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。

这堂课里，我感觉方睿老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。

比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏；教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。

二、简单的形式，丰富的内容。

该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。

这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论，What can you see? 接着引出学生不能说的新授单词，再着说说what do you like? Why?然后再引入课文。

但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。

在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。

在同学们的口语表达中，也感受到了她的。

学生有着丰富的词汇量。

这与方睿老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。

色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。

我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。

试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。

我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。

小学英语的评课稿【4篇】小学英语的评课稿1该老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、动画导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的`能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，蒋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方：1、本堂课中，蒋老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。

小学英语评课稿小学英语的评课稿（优秀6篇）作为一名教学工作者，时常要开展评课稿准备工作，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

那么问题来了，评课稿应该怎么写？问渠那得清如许，为有源头活水来，如下是勤劳的编辑给大伙儿整编的小学英语的评课稿（优秀6篇）。

较新小学英语评课稿篇一计算机辅助教学（computer assisted instruction）简称cai，是计算机多媒体技术在课堂教学领域的直接应用。

是计算机与教育学、心理学以及教学内容相结合的产物，它是一种新的教育技术，代表着一种新的教学模式，被认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命。

教育部在中小学信息技术教育会议上指出：“要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他的学科中。

”在此思想的指引下，计算机辅助教学已经悄然走进小学英语课堂，这无疑给小学英语课堂教学改革注入了新的活力。

虽然各个地区、各个学校的英语教学的发展水平不平衡，但近年来多媒体技术与英语学科的整合已经受到越来越多的教师、教学研究机构和教育行政部门的关注。

在短短的几年里，多媒体课件（courseware）和英语教学软件等已为广大教师所熟悉，而且许多教师已经在尝试使用powerpoint，authorware和flash等软件设计和开展课堂教学。

作为一种新的媒体模式，它迅速改变了传统的课堂教学模式，建立了一种视听说结合的教学模式，在英语课堂上实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，培养了学生运用英语进行交际的能力，体现了现代英语课堂的要求。

然而，近年来笔者在教学中发现部分教师对多媒体辅助教学的作用和意义的认识仍然存在一些误区，具体表现在以下三个方面。

在运用多媒体设计的课堂教学中，尤其是在采用这种教学手段的初期，部分教师经常把整堂课设计成多媒体课件。

这些课件从开始的课题到较后的结束，都用多媒体课件控制起来。

关于小学英语的评课稿小学英语课堂是孩子们接触外语学习的重要起点，其教学质量直接影响着孩子们未来的语言发展。

近日，有幸聆听了一堂小学英语课，以下是我对这堂课的评价。

一、教学目标这堂课的教学目标明确且合理。

教师能够根据课程标准和学生的实际情况，设定了清晰、具体、可衡量的教学目标。

例如，通过本节课的学习，学生能够掌握特定的单词和句型，如“＿____”“＿____”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的日常交流，如谈论自己的喜好、介绍家庭成员等。

同时，教师还注重培养学生的听说读写四项基本技能，通过多样化的教学活动，让学生在实践中提高语言运用能力。

二、教学内容1、选材恰当教师所选取的教学内容紧密围绕教材主题，同时又结合了学生的生活实际，具有较强的实用性和趣味性。

例如，在讲解单词时，选用了孩子们熟悉的动物、水果等形象，容易引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。

教学内容的难易程度适中，既包含了基础知识的巩固，又有一定的拓展和提升，能够满足不同层次学生的学习需求。

2、重点突出教师在教学过程中能够准确把握重点，将主要精力放在关键知识点的讲解和练习上。

例如，对于本节课的重点句型“＿____”，教师通过多种形式的操练，如模仿、替换、问答等，让学生熟练掌握其用法。

对于教学中的难点，教师能够采用巧妙的方法进行突破。

如在讲解某个发音较难的单词时，教师通过对比相似发音的单词，让学生清晰地感受到差异，从而正确发音。

三、教学方法1、多样化的教学方法教师运用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，使课堂教学充满活力，充分调动了学生的学习积极性。

例如，在导入环节，教师通过创设一个生动有趣的情景，让学生迅速进入学习状态。

在巩固练习环节，教师组织学生进行小组竞赛，不仅增强了学生的团队合作意识，还提高了他们的学习效率。

2、灵活运用多媒体教学手段教师合理地运用了多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，为学生提供了丰富的学习资源，使教学内容更加直观、形象。

小学英语优秀评课稿参考本次所评的课程是课程名称，授课教师为教师姓名。

这堂课整体给人留下了深刻的印象，亮点颇多。

首先，从教学目标的设定与达成来看，教师姓名老师制定的目标明确、具体、切合实际。

不仅注重了知识的传授，如单词、句型的学习，还强调了学生语言技能的培养，如听说读写能力的提升。

在课堂教学过程中，通过形式多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、情景对话等，有效地引导学生积极参与，使得大部分学生能够较好地掌握所学内容，达成了预设的教学目标。

在教学内容方面，选取合理且具有一定的趣味性。

教材处理得当，能够根据学生的年龄特点和认知水平，对教学内容进行合理的整合和拓展。

例如，在讲解新单词时，老师巧妙地运用了图片、实物、动作等多种直观手段，帮助学生理解和记忆，让枯燥的单词学习变得生动有趣。

同时，在教学过程中还适时地引入了一些与生活实际密切相关的话题，如购物、旅游等，既丰富了教学内容，又激发了学生的学习兴趣和积极性。

教学方法的运用也是这堂课的一大亮点。

教师姓名老师采用了任务型教学法、情景教学法等多种教学方法，充分发挥了学生的主体作用，让学生在完成任务和模拟情景的过程中，提高了语言运用能力。

例如，在教授句型时，老师设置了一个购物的情景，让学生扮演顾客和售货员，进行真实的交流，使学生在实际运用中掌握了句型的用法。

此外，老师还注重了启发式教学，善于引导学生思考问题，培养了学生的思维能力。

在教学过程中，教师的教态亲切自然，语言清晰流畅，具有较强的感染力。

能够用丰富的表情、肢体语言和鼓励性的话语与学生进行互动，营造了一个宽松、和谐的教学氛围。

而且，老师对课堂的掌控能力较强，教学环节紧凑，过渡自然。

能够根据学生的课堂表现及时调整教学节奏，灵活处理各种突发情况，保证了教学的顺利进行。

学生的表现也值得称赞。

在课堂上，学生们积极参与各项教学活动，思维活跃，发言踊跃。

小组合作学习开展得有声有色，学生们能够相互协作，共同完成学习任务，培养了团队合作精神。

小学英语评课稿优秀3篇小学英语评课稿篇一一、课程性质——具有工具性和人文性双重性质《标准（2011年版）》首次将英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”，明确告诉全体英语教师，语言教学不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言教学过程中，关注对学生的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯的培养。

一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地服务于社会。

工具性和人文性统一的英语课程符合社会发展对人才培养的需求，有利于为学生的终身学习奠定基础。

二、课程理念——注重语言学习的整体性、渐进性和持续性《标准（2011年版）》在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上，更注重了语言学习的整体性、渐进性和持续性。

这一课程理念不仅体现在按学生发展设计的课程总目标、分级目标和分级标准的描述中，也体现在课程内容的设置和课程容量的调整中。

语言学习是一个长期积累的过程，学生的学习必然经历由浅入深、由易到难的渐进深入过程。

在学习方式上，重视语言学习的实践性和应用性特点，强调教师要创设有意义的语境，为学生学习、实践和运用英语创造条件；此外，进一步完善了形成性与终结性评价相结合的评价体系，以促进学生综合语言运用能力的发展。

三、课程内容——调整课程容量，体现语言学习规律《标准（2011年版）》充分考虑到小学英语师资现状，明确小学阶段的主要教学内容，单列出小学阶段应该学习的语音项目、语法项目、功能项目和话题项目，减少了小学阶段需要学习的话题范围，调整了部分语言知识和语言技能的目标要求。

在语言知识的要求上更好地体现对小学阶段英语课程的指导性，如将原二级目标中对“语音”的要求从“知道字母名称的读音”改为“正确读出26个英文字母”，从强调语音知识转为语音能力。

二级目标的“词汇”要求在原700个词汇的基础上，提出了总量为600～700个的弹性要求，并确定了小学阶段的423个基本词汇，要求学生能初步运用基本词汇表达二级规定的相应话题。

关于小学英语的评课稿小学英语教学在培养学生的语言基础和综合素质方面起着至关重要的作用。

近日，有幸聆听了一堂小学英语课，深受启发。

在此，我想就这堂课进行一番评价。

这堂课的教学内容是关于动物的词汇和简单的句型表达。

教师通过巧妙的教学设计和丰富多样的教学方法，为学生营造了一个充满趣味和活力的学习氛围。

从教学目标的达成情况来看，教师设定的目标明确且合理。

不仅让学生掌握了“dog”“cat”“rabbit”等动物单词的发音和拼写，还能够运用“Look! It's a”的句型来描述所见的动物。

在课堂结束时，通过提问和练习，大部分学生都能准确地说出所学的单词和句型，达到了预期的教学目标。

在教学过程中，教师的导入环节十分精彩。

她通过播放一段生动有趣的动物世界视频，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

紧接着，教师利用图片和实物展示，直观地呈现了各种动物，让学生对新单词有了更清晰的认识。

这种由浅入深、由易到难的教学方式，符合小学生的认知规律，有助于他们更好地理解和掌握知识。

在教学方法上，教师注重多样化。

她采用了游戏教学法，如“猜动物”“单词接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

同时，还运用了情景教学法，创设了动物园的情景，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流，提高了学生的语言运用能力。

此外，教师还鼓励学生小组合作学习，培养了学生的团队合作精神和自主学习能力。

教师的课堂组织能力也值得称赞。

整堂课的教学环节紧凑，过渡自然。

在学生回答问题时，教师能够给予及时、恰当的反馈和鼓励，增强了学生的自信心。

而且，教师能够有效地控制课堂纪律，保证教学活动的顺利进行。

在教学资源的运用方面，教师充分利用了多媒体课件、图片、实物等多种资源，为教学增添了丰富性和趣味性。

多媒体课件的制作精美，色彩鲜艳，能够吸引学生的眼球。

图片和实物的展示则让学生更加直观地感受所学内容，加深了记忆。

然而，这堂课也存在一些不足之处。

小学英语评课稿小学英语的评课稿（优秀3篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。

那么评课稿应该怎么写才合适呢？学而不思则罔，思而不学则殆，这里是勤劳的小编帮大伙儿分享的小学英语的评课稿（优秀3篇），欢迎借鉴，希望对大家有所启发。

小学英语评课稿篇一根据四年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力，认真观察，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点，从培养的语言能力入手，通过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。

教师在设计这节课中，充分注意到学中用，用中学，学用结合的教学要求。

从warming-up 开始就为新课的导入作了细心的铺垫：sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 兴趣是学习的动力。

学习的最好刺激力量仍是对所学材料的兴趣。

因此教师在教学过程中很重视变换多种形式，吸引学生注意力。

在上课前，认真地准备好必需的教具，图片，录音机等；不能用教具时，则创设情景，以姿势助说话。

大大激发学习兴趣，学生从中享受到学习英语乐趣。

本班学有困难学生也教多，在单词，句子的朗★.★读模仿上差距较大，如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练，让学生把所学的单词，句型和课文记在脑子里，课后去进行复习巩固，就容易多了。

因此，在课堂上培养学生的瞬时记忆能力。

教单词时，要求学生眼，耳，口，脑同时起作用，并要求学生根据音节，音标记忆单词，每教一个单词，要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去，再把单词放在词不达意组和句子中，同时记忆和单词有关的词组和句子，效果更好。

小学英语优秀评课稿参考（精选7篇）学校英语优秀评课稿参考（精选7篇）学校英语优秀评课稿参考篇1对4A Module 4 Unit 3的评课依据四班级同学奇怪心深厚的特点,并依据学校英语中要留意培育同学发散性思维力量,仔细观看,留意倾听并能用英语进行简洁沟通的目的,联系本课特点,从培育的语言力量入手,通过各种方式,运用同学身边的事物,合理地运用语言材料,培育同学的思维与使用英语的力量.老师在设计这节课中,充分留意到学中用,用中学,学用结合的教学要求.从warming-up开头就为新课的导入作了细心的铺垫:sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 爱好是学习的动力.学习的最好刺激力气仍是对所学材料的爱好.因此老师在教学过程中很重视变换多种形式,吸引同学留意力.在上课前,仔细地预备好必需的教具,图片,录音机等;不能用教具时,则创设情景,以姿态助说话.大大激发学习爱好,同学从中享受到学习英语乐趣.本班学有困难同学也教多,在单词,句子的朗读仿照上差距较大,假如在课堂上能留意进行瞬时记忆训练,让同学把所学的单词,句型和课文记在脑子里,课后去进行复习巩固,就简单多了.因此,在课堂上培育同学的瞬时记忆力量.教单词时,要求同学眼,耳,口,脑同时起作用,并要求同学依据音节,音标记忆单词,每教一个单词,要求同学边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去,再把单词放在词不达意组和句子中,同时记忆和单词有关的词组和句子,效果更好.通过图片,实物和情景,配上录音来教课文和对话,再让同学进行交际练习,他们把握得特殊快.然后指导同学背诵课文,记忆力量变强了,同学自然觉得英语这门学科是轻松好玩的.学校英语优秀评课稿参考篇2每一次走入各位同仁的课堂，都让我品尝精彩。

关于小学英语的评课稿尊敬的各位老师：大家好！很荣幸能有机会参与这次小学英语课的评课。

今天所听的这堂小学英语课，给我留下了深刻的印象，让我收获颇丰。

以下是我对这堂课的一些看法和评价。

一、教学目标从教学目标的达成情况来看，这堂课是较为成功的。

教师在教学设计中明确了知识、技能、情感等多方面的目标，并且在教学过程中通过多样化的教学活动，有效地引导学生逐步实现了这些目标。

在知识目标方面，学生们掌握了本节课的重点词汇和句型，如_____、＿____等。

教师通过生动有趣的图片、实物展示以及反复的操练，让学生们在轻松愉快的氛围中记住了这些词汇和句型的发音、拼写和用法。

在技能目标方面，教师注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能。

课堂上，通过听力练习、对话模仿、小组讨论和书面练习等活动，学生们的语言综合运用能力得到了充分的锻炼。

特别是在对话环节，学生们能够运用所学句型进行流利的交流，表达自己的想法和观点，这充分体现了学生们语言运用能力的提升。

在情感目标方面，教师通过创设丰富多样的情境，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生的合作意识和团队精神。

同时，在教学过程中，教师还注重引导学生树立正确的价值观和学习态度，鼓励学生勇于表达自己，增强了学生的自信心。

二、教学内容这堂课的教学内容丰富、合理，具有较强的系统性和逻辑性。

教师能够根据学生的年龄特点和认知水平，选取了适合小学阶段的教学素材，如生动有趣的动画、歌曲、故事等，将教学内容巧妙地融入到这些素材中，使学生们在欣赏和参与的过程中自然而然地掌握了知识。

教师对教材的处理也非常得当，不仅能够准确把握教材的重点和难点，还能对教材进行适当的拓展和延伸，增加了教学内容的广度和深度。

例如，在教授单词时，教师不仅仅局限于教材中的单词，还补充了一些相关的词汇，让学生们的词汇量得到了进一步的扩充。

此外，教学内容的安排也符合学生的学习规律，由易到难，循序渐进。

从单词的学习到句型的操练，再到对话的运用，每一个环节都紧密相连，过渡自然，让学生们能够逐步掌握所学知识，并且能够在实际情境中灵活运用。