二年级万以内加减法1
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【数学二年级下】第四单元质量检测题(基础卷)(本试卷满分为100颗)一、填空题。
(20 颗)1.计算120 + 50 =()时,想:12个()加5个()等于()个十,()个十就是( )。
2.最小的三位数与最大的两位数的和是(),差是()。
3.409+283,估算时可以把 409 看成是(), 283 看成是(),它们的和大约是(),笔算结果是()。
4.在○里填上“>、=、<”125+266○-400859-658○200420+137○586725○908-126780+95○800 790-286○5005.把下列算式按得数大小,从小到大排成一行。
234+ 145 582-226 183+ 506 690-208()6.一台电风扇的价格是198 元,爸爸买了 2 台,大约是()元。
二、选择题。
(10颗)1.一个数减去 325,差是 484 ,这个数是()。
A.159B.809C.819D.8172.301 比()多 81。
A. 217B. 220C. 382D. 3173.( ) 比 276 多 118 。
A. 58B.414C.394D.4044.( ) 加上 649 得 1000A. 361B. 161C.3611D.3515.加法竖式计算中,当个位相加满十,就应向()位进l。
A.个B.十C.百D.千三、判断题。
( 10颗)1.笔算加法要相同数位对齐,哪一位上的数相加满十,就向前一位进十。
( )2.在减法中,差一定比被减数和减数都小。
()3.减法的验算可以用差加减数等于被减数的方法。
()4.一个三位数减一个两位数,差有可能是两位数,也有可能是三位数,但不可能是一位数。
()5.589 的近似数是500。
()四、计算。
(24颗)1.直接写出得数。
(12颗)84-43= 1700+300= 67-42=284+314=489-127= 9+46=745-20= 680-400=840+400=700-80=300-50=620+120=2.用竖式计算,带※的要验算。
二年级下册数学万以内的加减法
在二年级下册的数学中,孩子们开始学习万以内的加减法,这是他们数学学习的重要一步。
在这一阶段,老师会教孩子们如何进行加减法运算,而且在教学过程中,还会加入一些生活化的例子,如购物、游戏等,让孩子们更好地理解和掌握知识。
在学习加法时,孩子们会先学习个位数加法,例如 3 + 5 = 8,接着是十位数加法,如 23 + 15 = 38,最后是百位数加法,如 257 + 143 = 400。
在学习过程中,老师会通过教具、游戏等方式,让孩子们更加轻松、愉快地学习。
在学习减法时,孩子们同样也需要先学习个位数减法,例如 8 - 3 = 5,接着是十位数减法,如 23 - 15 = 8,最后是百位数减法,如 257 - 143 = 114。
在这个过程中,老师同样会用各种方法让孩子们更好地理解和掌握知识。
同时,在加减法的学习中,孩子们也需要掌握进位、借位等概念,这些都是他们日后学习更深入的数学知识的基础。
总之,在二年级下册的数学学习中,万以内的加减法是一个重要的环节,也是孩子们数学学习的基础。
通过生动、有趣的教学方式,可以让孩子们更好地掌握知识,为日后的数学学习打下坚实的基础。
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万以内的加法和减法(二)应用题的对比
课题:应用题的对比
教学目标
1.掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系.
2.正确解答应用题.
教学重点
掌握两类应用题的数量关系.
教学难点
掌握两类应用题的数量关系.
教具学具准备
投影仪、投影片、学具等.
教学步骤
(一)铺垫孕伏
1.游戏活动,创设情境.
(1)启发学生根据两组人数不同的条件,提出问题,并口头解答,使学生明确,可以提出:甲组有8人,乙组有6人,甲组比乙组多几人?
甲组有8人,乙组比甲组少2人,乙组有几人?
乙组有6人,甲组比乙组多2人,甲组有几人?
甲组有8人,乙组有6人,乙组比甲组少几人?
(2)通过游戏,互相议一议,你知道了什么?
数量关系一样,只是问法不一样.
②甲组有8人,乙组比甲组少2人,乙组有几人?
知道甲组人多,乙组人少,求少的.
③乙组有6人,甲组比乙组多2人,甲组有几人?
知道甲组人多,乙组人少,求多的.
注意:学生提出的问题不要限制,但教师重点训练①、②两种类型.
2.操作学具,巩固所学的数量关系.
(1)用学具摆一摆:一个数比另一个数多几的数量关系.
(2)同桌互相交流,知道了什么?
教师巡视.并个别指导,学生操作和口述.
(二)探究新知
1.演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”,出示例12.
2.小组活动.
(1)教师继续演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”,学生讨论两道题的已知条件和所求问题.(2)通过讨论和看示意图,知道了什么?
使学生明确:两道题都是红花多,黄花少.
(3)想一想:这两道题有什么相同点,有什么不同点?
使学生明确:第一个已知条件相同;不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题,第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件.两题都用减法计算.
3.独立解答.
(1)填空(课本).
(2)订正时,说一说是怎样想的?
4.反馈练习:完成“做一做”.
独立填在课本上,订正时启发学生互相说一说是怎样想的?
(三)全课小结
师生共同总结这节课学习什么,注意什么.
随堂练习
1.练习二十四第8题.
分组练习,组长带领同学订正.
2.练习二十四第3题改编为接力计算.
布置作业
1.有手风琴76架,电子琴比手风琴多18架。
有多少架电子琴?
2.有电子琴94架,手风琴比电子琴少18架。
有多少架手风琴?板书设计。