下载文档原格式
高中地理 4.1 《区域农业发展以我国东北地区为例》教案新人教版必修3区域经济发展是指区域经济总量的增长和结构的演进。
在区域性经济发展中，经济总量增长与结构演进相互关联和互动。
经济总量的增长为结构调整、转换、升级提供了经济基础，结构演进则增强了资源配置能力，提高了资源利用的投入和产出的效率，实现经济总量的更快增长。
工业与农业是最基本的物质生产部门。
工农业的增长和结构合理与否，对区域经济发展起着促进和延缓作用。
工农业不同的经济发展模式，还可带来人类的不同生产、生活方式，进而形成乡村或城市等不同的聚落形态。
本章在学习《高中地理（必修）Ⅱ》“第二、三、四章”经济地理的基础上，结合典型区域,以案例的形式,提供基本的思维方法、原理，利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念。
通过区域的认识，还能促使学生关注现实生活，学习到有用的地理，形成分析问题、解决问题的能力。
区域经济发展在不同的区域表现为不同的发展前景。
区域经济发展包括区域农业发展和区域工业化，它们都是在充分考虑位置、自然条件、社会经济条件以及市场需求等共同因素下形成的较为稳定的经济体。
本章内容可分为两大部分：区域农业发展和区域工业化与城市化。
在一定的社会经济条件下，地理条件是区域发展的重要基础，以致影响到区域经济发展的特点、布局和方向。
我国有许多农业生产基地，不同的地区，其生产情况、面临问题和未来的发展方向不尽相同。
东北地区山环水绕，沃野千里，自然地域完整，农业生态类型多样，生产部门齐全，是我国农业经济实力比较雄厚的区域，发展条件优越，以东北地区为例，不仅可以了解区域农业发展的一般规律，还能从一个侧面反映我国农业生产的发展。
我国工业基地既有面临困境的老工业基地——辽中南重工业基地，也有经久不衰的沪宁杭工业基地和京津唐工业基地，也有改革开放后以新兴工业和轻工业为主的珠江三角洲工业基地。
对发展中国家而言，工业化程度有待于进一步提高，因而从发展的方向来看，各地从珠江三角洲工业基地更可以找寻发展的有利条件，具有更广泛的借鉴意义。
第二课时[复习上课时内容并引入新课]上节课我们分析了影响东北地区农业生产的自然和社会经济因素主要有：气候、地貌、土壤、植被以及工业基础、市场、交通、人口等，现在我们来分析东北区域内部自然条件有何差异呢？对农业生产的布局有何影响？[多媒体播放图4.4和图4.5][学生思考]1.东北地区年降水量的分布呈现什么规律?东、中、西部各大概是多少mm？2.东北地区的年平均气温分布呈现什么规律?南、中、北部各大概是多少度？3.东北地区自然条件东西向地域分异的主导因素是什么?4.东北地区自然条件南北向地域分异的主导因素是什么?[指导学生读图并讨论、回答][老师归纳]1.东北地区降水分布从东南向西北递减，东部大于700mm，中部是400—700mm，西部小于400mm。
东北地区自然条件东西向地域分异的主导因素是水分条件，因为距海愈远降水愈少，这就是经度地带性分异。
2.年平均气温从南往北递减，南部是6℃—8℃中部是2℃—6℃，北部小于2℃。
南北向地域分异的主导因素是热量，因为纬度越高得到的太阳辐射越少，这就是纬度地带性分异。
[多媒体播放图4.5，并结合图表4.3思考][学生思考]1.为什么松嫩平原的积温比西部的大兴安岭和呼伦贝尔高原要高？2.为什么大兴安岭的东坡比西坡和松嫩平原年降水量要丰富？[学生讨论并回答][老师总结归纳]1.松嫩平原比大兴安岭和呼伦贝尔高原的海拔低，因而积温高。
2.大兴安岭的东坡是迎风坡，所以降水量比西坡和松嫩平原要丰富。
[过渡、承转]从刚才的学习可知，东北地区农业生产条件地域差异显著，农业生产的地域性突出。
根据气候、地貌、植被和土壤等农业生产自然条件的差异及农业生产方式的不同，东北地区可划分为三大农业生产区域。
(板书)二、农业布局特点[学生活动]阅读课本内容P69第一、二、三自然段，完成下表：（请两名同学代表小组在黑板上做，看谁做得最好，其余同学同桌讨论完成）[老师点评学生完成的结果]（用多媒体显示各农业区域的景观图，加深学生的感性认识。
第四章第一节区域农业发展——以我国东北地区为例一、说教材1、教材的地位和作用本课是人教版高中地理必修第三册第四章《区域经济发展》第一节，选用的案例是我国商品农业中的典范——东北地区，意在以此区为案例，让学生学会分析区域农业发展条件的方法，找到区域农业因地制宜发展的方向。
本节的学习方法可为下节区域工业化的教学提供帮助。
2、教材分析本章教材紧紧围绕区域经济发展这一中心，从农业、工业和城市的角度做了阐述。
每一节的知识层次都是沿“发展条件---发展特点----存在问题---今后发展方向(或对策)展开，在教学中可以先总结出这一学习模式，使学生有学习区域经济发展的整体思路。
本章共分两节。
第一节“区域农业发展”，人类的农业活动和农业发展最能体现地理学科综合性、区域性、差异性特点。
教材开篇就用简练的文字概述了研究区域农业发展的一般步骤，可以说这是本节教材的点睛之笔。
然后以我国东北地区为案例，首先从气候、地形、土壤等自然条件和社会、经济条件方面介绍了东北地区农业发展的地理条件，然后分析东北区生产条件的内部差异，从因地制宜发展农业的角度指出了该区农业的布局特点，接着着重介绍了商品粮基地农业生产的突出特点，最后从多方面揭示了农业发展存在的问题，并从生态效益和经济效益的角度指出了该区域内部不同区域农业发展的方向与重点。
整个知识结构由总到分、由普遍到具体，有利于培养学生的知识迁移应用能力以及分析问题、解决问题的能力。
3、教材内容与知识结构本节课教学内容有三大主题：一是东北地区农业发展的地理背景（地理条件、资源优势）；主题二是东北地区农业布局的特点（在全国商品粮基地的地位、区域内部布局特点）；主题三是东北地区农业发展方向（存在问题、农业主要发展方向）。
本节共2课时，我今天主要介绍第一课时前2个主题的内容，为后面农业发展的内容做了铺垫。
二、说课标要求和教学目标【课程标准】：以某区域为例，分析该区域农业生产条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。
4．1区域农业发展——以我国东北地区为例【课标要求】1、以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。
2、以某农业区域为例，分析该区域的发展过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。
【教材分析】在一定的社会经济条件下，地理条件是区域经济发展的重要基础，以致影响到区域经济的特点、布局和发展方向。
本章教材紧紧围绕区域经济发展这一中心，从农业、工业和城市的角度做出了阐述。
本节以我国东北地区为例，首先从气候、地形、土壤条件和社会经济条件方向介绍了东北地区农业发展的地理条件，然后从因地制宜发展农业的角度指出了该区农业的布局特点，着重介绍了商品粮基地农业生产的突出特点，最后从水土流失、黑土退化、土地沙化、盐碱化和草场退化、自然灾害频繁和环境污染等方面揭示了农业发展存在的问题，并从生态效益和经济效益的角度指出了该区域农业发展的方向。
其中，区域农业发展条件及发展方向是本节的重点和难点，学习本节内容应抓住：区域自然和社会经济条件→决定区域发展特点→区域发展方向这一主线。
【教学目标】知识与技能1．初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2．通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。
3．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。
4．结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。
过程与方法1、能够通过网络、报刊、杂志等各种媒体收集地理信息及从现实生活中获取地理信息，如结合本地的农业、发展条件，尝试运用所学的地理理论和方法对本地区的农业地理信息进行梳理、分析、解释，得出本地区的农业发展特点、发展中存在问题，及今后发展的方向。
2、关注中央的农业政策和经济发展的策略调整，了解全国农业发展的主要方向。
情感、态度与价值观1、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
《区域农业发展——以我国东北地区为例》说课稿各位评委老师：大家好！我说课的题目是：人教版高中地理必修三第四章第一节《区域农业发展——以我国东北地区为例》第一课时的内容，课型是新授课，我将按说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面分析说明。
一、说教材：1、地位、作用和特点：本课时内容主要包括：我国东北地区发展农业的地理条件和农业布局特点两部分，属于区域地理的范畴。
本课时内容是在学生学习了必修二第三章《农业的区位选择》基础上，结合典型区域,以案例的形式，提供基本的思维方法、原理，利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念。
既可以对“农业区位”的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习“区域工业化和城市化”打下理论基础。
此外，区域农业发展的知识与我们日常生产生活、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
通过区域的认识，还能促使学生关注现实生活，学习到有用的地理，形成分析问题、解决问题的能力。
2、教学目标：《课程标准》的要求是：以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。
据此我确定以下教学目标：（1）知识与技能A、了解实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
B、掌握分析区域农业发展的一般步骤。
（2）过程与方法A、通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。
B、通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点。
（3）情感态度与价值观A、培养学生关注社会，关注家乡精神。
B、培养学生动手实践能力，勤于探索的科学精神。
C、培养学生科学统筹、按客观办事的科学态度。
3、教学的重难点（1）教学重点：1．东北地区农业发展的自然条件和社会经济条件的利弊因素。
2．东北地区农业布局特点。
（2）教学难点：1．评价东北地区发展农业的地理条件。
2．东北区域内部划分三大区域的因素。
二、说教法根据新课程的标准以能力培养为主线的教育理念和本节课教学内容的特点，本节课将采用启发式教学法、案例分析法、读图发现法和比较教学法等等教学方法，培养学生分析问题、解决问题和创造性思维能力，提高课堂教学效益。
第四章第一节区域农业发展——以我国东北地区为例
一、说教材
1、教材的地位和作用
本课是人教版高中地理必修第三册第四章《区域经济发展》第一节，选用的案例是我国商品农业中的典范——东北地区，意在以此区为案例，让学生学会分析区域农业发展条件的方法，找到区域农业因地制宜发展的方向。
本节的学习方法可为下节区域工业化的教学提供帮助。
2、教材分析
本章教材紧紧围绕区域经济发展这一中心，从农业、工业和城市的角度做了阐述。
每一节的知识层次都是沿“发展条件---发展特点----存在问题---今后发展方向(或对策)展开，在教学中可以先总结出这一学习模式，使学生有学习区域经济发展的整体思路。
本章共分两节。
第一节“区域农业发展”，人类的农业活动和农业发展最能体现地理学科综合性、区域性、差异性特点。
教材开篇就用简练的文字概述了研究区域农业发展的一般步骤，可以说这是本节教材的点睛之笔。
然后以我国东北地区为案例，首先从气候、地形、土壤等自然条件和社会、经济条件方面介绍了东北地区农业发展的地理条件，然后分析东北区生产条件的内部差异，从因地制宜发展农业的角度指出了该区农业的布局特点，接着着重介绍了商品粮基地农业生产的突出特点，最后从多方面揭示了农业发展存在的问题，并从生态效益和经济效益的角度指出了该区域内部不同区域农业发展的方向与重点。
整个知识结构由总到分、由普遍到具体，有利于培养学生的知识迁移应用能力以及分析问题、解决问题的能力。
3、教材内容与知识结构
本节课教学内容有三大主题：一是东北地区农业发展的地理背景（地理条件、资源优势）；主题二是东北地区农业布局的特点（在全国商品粮基地的地位、区域内部布局特点）；主题三是东北地区农业发展方向（存在问题、农业主要发展方向）。
本节共2课时，我今天主要介绍第一课时前2个主题的内容，为后面农业发展的内容做了铺垫。
二、说课标要求和教学目标
【课程标准】：以某区域为例，分析该区域农业生产条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。
依据课程标准制定以下教学目标：
（一）知识与技能
1、知道东北地区的行政区域与自然区域，懂得区分东北地区与东北平原。
2、掌握分析或评价影响区域农业生产的条件，养成综合分析问题的能力。
3、了解东北地区农业布局特点。
4、培养学生自主学习与合作探究能力。
（二）过程与方法
1、阅读相关地图，并总结归纳区域农业发展的基本分析思路。
2、阅读相关地图，学会分析区域农业发展的地理条件
（三）情感、态度和价值观
1、树立科学发展观念。
2、培养学生关注社会，关注家乡，为家乡发展献计献策的主人翁精神。
教学重点：东北地区发展农业的地理条件分析。
教学难点：评价东北地区发展农业的气候条件。
四、说教学方法：
在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，借助多媒体辅助教学手段，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动的启发，主要采用案例教学法，突出地图的功能，锻炼学生的读图能力，以图导学，力求实现学为主体，教为主导。
通过教材上的“活动”内容进行自主探究，培养学生的辩证分析和语言表达能力，提高学生解决实际问题的能力。
五、说学情和学习方法指导：
1、学情分析：通过必修2的学习，学生基本掌握农业区位分析方法，通过前几章的学习，学生基本具备
了读图能力和提取信息的能力，对案例学习的方法已有所了解。
但学生初中的区域地理知识仍不足，在学完东北地区，用同样的方法去分析其他区域时，但具体某一区域的地理背景知识比较模糊，这仍然是初中地理知识与高中教材的糅合问题。
2、学习方法指导：本节课立足于学生活动和案例分析，通过丰富的图表信息，先对东北地区的地理背景知识进行学习，再分析内部差异和布局特点，符合学生认知规律。
作为文科生，应该学会读图用图，从图中获得尽量多的信息。
着重培养学生的读图分析和知识迁移能力，主要采用活动讨论法培养学生自学能力，辅以自主探究法和合作讨论法。
六、说教学过程
【引入新课】开篇点题，指出本节要上的内容是区域的农业发展。
然后阅读P60第一自然段，探讨发展区域农业的一般步骤有哪些？
【递进引入】本节教材选取的案例是哪个地区呢？课件展示东北地区的位置图，然后学生读图说出东北地区的范围和位置特点。
【新课推进】东北区域为什么成为我国重要的商品农业生产基地？该区域农业发展的条件有哪些？结合地理必修2农业区位选择的内容，引导学生复习巩固影响农业区位选择的各种因素，包括了自然因素与社会经济因素，为分析东北地区农业发展的地理条件作铺垫。
本节内容对东北农业地理条件的分析，主要从气候条件、地形土壤条件、社会、经济条件评价分析东北地区农业生产的影响因素。
得出东北地区农业发展的优势。
1.气候条件：本知识是教学重点也是难点，应注重加强学生读图的指导，培养学生的用图能力，并启发学生从降水、气温、热量等要素去思考如何趋利避害发展农业生产。
【学生活动】
①学生利用“我国温度带划分图”、“我国干湿地区划分图”、结合“图4.1东北位置图”，分析归纳该地区的气候特点以及对农业生产的影响。
②结合课本P61图4.2，分析总结东北地区的气候条件及对农业生产的影响——制约着一个区域农业的生
产品种、耕作制度和生产季节等。
③做课本P61“思考”题，对东北地区农业发展的条件进行利弊因素辩证分析，培养一分为二看问题的辩证思维能力。
2.地形、土壤条件：
【学生读图分析】先以“图4.3东北地区地形”图以及肥沃的土壤景观图片说明了东北的地形结构——地形单元相对完整，山环水绕，沃野千里。
在地形图上找出主要的地形区及其分布，分析地形条件往往影响区域农业生产的类型。
于是，教材就介绍了不同地形的农业发展方向（平原地区适宜发展种植业，而山地丘陵地区适宜发展林牧业）。
通过学生读图分析，自然而然地得出东北地区应如何因地制宜地发展农业结构。
教材的编写目的是要培养学生读图分析能力和知识迁移应用能力。
3.社会、经济条件：教材从影响农业生产的工业、交通、人口、发展历史等方面分析了对东北农业生产的影响。
学生列表归纳。
【学生活动】P62“活动”内容设置的目的是让学生学会对知识的应用，通过教材上东北地理条件的分析这一案例，学会迁移到分析其他区域特色农业发展的区位因素，这也是对区域农业发展一般原理的具体应用。
要引导学生理解一个区域的农业发展，必须依托当地的自然背景、区位条件、社会经济等因素。
通过学生参与活动讨论、自主探究，从而培养学生的知识迁移应用能力、巩固知识并培养学生的语言表达能力，以及学会思考问题、分析问题和解决问题的能力。
【过渡承转】通过对农业发展条件的评价，决定了东北商品农业的发展方向，也决定了农业布局的不同特点。
现在我们来看看东北区域内部自然条件有何差异？对农业生产的布局有何影响？
利用图4.4和图4.5，引导学生分析思考东北地区南北和东西降水、气温差异的变化规律及原因，学生自主探究完成课本P63“思考”问题，教师点拨。
通过分析，我们了解到东北区域内部农业生产条件地域差异显著，农业生产的地域性突出。
根据气候、地貌、植被和土壤等农业生产自然条件的差异及农业生产方式的不同，东北地区可划分为三大农业生产区域。
按照因地制宜地的原则组织农业生产，就形成了区域内部各具特色的农业布局。
【学生活动，老师点评】阅读课本P63内容，小组讨论后，列表归纳三大农业生产区域特征。
可以请小组代表来回答，老师点评。
【课堂小结】利用板书归纳。
【课后练习】（略）
七、说板书设计
八、说教学反思
1、本节课设计的优点：
采用案例分析教学，补充适当的资料与图片，对教材进行再加工，以知识迁移的方式激发学生探究区域发展的兴趣与热情，注重对学生的学法指导，培养学生举一反三的能力，学会自主学习和合作交流。
2、尚存不足之处：在学生讨论合作中，对于学生讨论、发言没能恰倒好处地引导、点评不够精练。
另外对于教材的处理创新不够。
3、得到的启示：应不断更新自己的教学方法和教学理念，在实践中，不断地尝试新的教学方法，根据学生的知识水平和结构，选择适合学生的教学方法。
教是为了学而服务的，教给学生探讨、获取知识的方法比教给学生知识更为重要。
教师应多加强自身的学习，博览群书，拓展自己的视野。
