快乐学语文 (55)

轻松学拼音 ,快乐学语文——小学一年级语文拼音教学策略研讨关键词：小学一年级；快乐语文；拼音教学；教学策略前言：小学一年级语文拼音教学实践活动中，由于大多数学生在幼儿园时，已经对基础的拼音知识有所了解，再加上刚入学的小学生好奇心重，注意力不容易集中，小动作特别多等共性特征，导致课堂上他们很难从头到尾都跟着教师的节奏进行有效地学习。

教师应当全面了解现阶段小学生生理和心理发展的个性特征，以激发学生的学习兴趣为出发点，精心为学生设计生动有趣、灵活多变、丰富多彩的教学方案和教学策略，以此来调动学生的学习积极性，激发他们的学习热情，为他们未来更好地学习汉字奠定坚实地基础。

一、采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣新入学的小学生，受其生理和心理的多种因素局限性的影响，他们普遍存在活泼好动、注意力不集中，认知水平和理解能力较差等特点，再加上他们在现阶段的记忆主要以无意识记忆、具体形象式记忆和机械式记为主，他们只关心这件事是否有趣，对一些有趣的事情能很好地记住,而对教师在课堂上的讲解却很难从头到尾的一直跟随，也很难进行有效地记忆。

同时他们在这一时期，对外界的一切事物都充满了好奇，完全无法专注地跟着教师的节奏进行学习。

为此，教师应当全面掌握学生的共性与个性特征，为学生精心设计精彩有趣地教学内容和教学方案，以此来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

随着互联网技术的飞速发展，它已经成为我们学习、工作和生活中不可或缺的重要工具，教师可以通过互联网信息平台，为学生获取更多生动有趣的汉语拼音教学资源，通过多媒体设备为学生进行播放和演示。

教师还可以通过自制的卡通教学PPT、动画片、图片和绘本等教学资料，为学生进行教学内容的演示，让学生可以直观、清晰地看到将要学习的拼音知识。

艳丽的色彩不仅可以抓住学生的眼球，吸引他们的注意力，还可以勾起他们的好奇心，有效地激发他们的学习兴趣。

例如，在教学部编版小学语文小学一年级第二单元《汉语拼音》这部分教学内容时，教师可以通过在互联网信息平台上获取的卡通拼音字母图案和卡通拼音讲解等地相关视频，以及自制的卡通教学PPT为学生进行演示，并为学生进行生动有趣地讲解，让学生可以迅速理解和掌握相关的拼音知识。

近义词：含糊()恐怖()哀思()阐明()空闲()
按先后顺序：《史记》《红楼梦》《西游记》《论语》
高粱的全身具有鲜明个性。（双重否定句）
判断句子运用了什么修辞方法：夜空中，星星快乐地眨着眼睛。（）
请把句子补充完整：，吾将上下而求索。
把名言补充完整：____________________!哦，西风啊，如果冬天来了，_______________？（雪莱）
小学
五年级语文题姓名：评把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。把________比作_________
这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（改成陈述句）
填空：如（）如（）（）（）大雨（）肠（）肚如（）似（）
改病句：指南针是古代四大发明。
错别字改正：由其直得称诵的是，黄道婆把自己的经验和创造毫无保留地传收给别人。
河南省的人口是我国最多的省份。（改病句）
填空：这（）一个人的功劳，（）是大家努力的结果。
填关联词：________世上没有两个人会用同一种方式读同一本书，________从某种意义上说，它是你自己的东西。
不吃饭则饥，不读书则愚。

轻松学生字快乐学语文摘要:在语文教学中,识字量之大成了孩子们学习的包袱,家长也为此苦恼不堪。

本文笔者所在教研组以此作为教研课题,以激趣——妙招——拓展为线,共同探索出了一条快乐识字的道路。

关键词:低年级语文;生字学习;激趣;妙招;拓展近几年来我一直担任低年级的语文教师,在语文教学中,我深深地感觉到识字量之大,这些要求会读的生字成了孩子们学习时的包袱,家长也为此苦恼不堪。

怎样才能让孩子们轻轻松松地学习生字呢?我们教研组将此作为教研课题以激趣——妙招——拓展为线,共同探索了一条快乐识字的道路。

一、激趣新课标在识字教学中提出让孩子们“喜欢学习生字,有主动识字愿望”的要求,要想让孩子们产生学习生字的兴趣,就需要将识字教学变得生动有趣。

兴趣是激发孩子们学习的动力,而游戏更是孩子们最喜欢的活动,因此我们可以运用游戏的方式调动孩子们学习的乐趣,如:猜字谜、智慧树、生字山等游戏把抽象单调的生字利用游戏的方式来进行教学,孩子们会被这种趣味学习所吸引,就会每天期待着上语文课,期待着学习生字,期待着一个又一个惊喜。

教师就应该在教学中为孩子们创造惊喜,创造出轻松愉快的学习氛围,让孩子们乐学其中。

二、妙招我们的教研组由老中青三代人组成,年纪大的人经验丰富,年纪轻的人活力四射。

我们的每一篇课文都采用集体备课,大家用集体智慧解决生字难关,用心琢磨每一个汉字其中的奥妙,齐心协力出妙招。

妙招一:演示法。

我们中国的汉字都有内部的结构规律,我们根据低年级孩子的心理特点,制作出相关的课件。

我们全校每一个班都配有多媒体,年轻人制作出课件,大家共同使用,如在教“象、马、虎”三个字时,先出示三个字的甲骨文,让孩子们猜一猜这是什么字,再出示小篆体,最后再出示现在的汉字,既激发了孩子们的想象,又加深了孩子们的记忆。

让孩子们通过实物与字形比较理解字义,他们也对字形有了深刻的印象,将枯燥乏味的识记变为形象记忆,孩子们爱学了,也记得牢了。

妙招二:比较法。

给句子加标点符号：老人抚摸着小猴的头兴奋地说你真聪明真能干
把词语补充完整：（）（）勃勃一（）如（）（）（）如潮人（）攒（）
画龙点睛：（）的国旗（）的服装
王明昨晚吃了不干净的食物，早上肚子非常疼，要到医院去看病，请你帮他写张请假条。
造句：成了……
形近字：蜂（）链（）涌（）徒（）昂（）
古诗是中国文化的瑰宝。除了书上学过的古诗，我还能背诵、默写出课外的一首诗：
小学
三年级语文题姓名：评分：
直：①不弯曲。②使直，把弯曲的伸开。③一个劲儿地。④爽快，坦率。我直起腰，擦了擦头上的汗。( )这条公路笔直地伸向远方。( )
根据意思写词语：金子不全是纯金，完美的人是不存在的；（）
划掉不恰当的字词，把正确的写在括号里：雪下得越大，同学们越愉快。（）
写出下面词语的反义词：升起—（）随意—（）喜爱—（）
给句子加标点符号：外公笑着说知识就像无边的海洋我们要活到老学到老哇若要功夫深，铁杵磨成针。来自—《蜀中广记-上川南道彭山县》

年级语文题姓名：评分：
填写合适的词：()的麦子()地扒开 感动得()()的琴声()地注视 难过得()()的掌声()地说
爆竹声中一岁除，（）。
划掉不恰当的字词，把正确的写在括号里：杨里一向不爱学习,不守纪律,现在果然变了样。（）
选字填空：<坚固牢固>我们只有勤奋学习，才能（）地掌握知识。这座立交桥不但造型优美，而且结构也十分（）。
组词：低（）抗（）孩（）犹（）经（）
根据意思写词语：衣食无着，又饿又冷，形容生活极端贫困（）
对的打“√”，错的打“×”：“每逢佳节倍思亲”中的佳节是指中秋节。（）
换个说法，意思不变：这地大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。（把字句）
马小跳最喜欢的老师（）A秦老师B轰隆隆老师C林老师
写出下列词语的近义词：宝贵（）牢固（）遥望（）精美（）
毕竟西湖六月中，（）。（），（）。
填写合适的词：沐浴（）倾听（）反射（）观赏（）
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。——古诗诗话

优化朗读训练快乐学语文摘要：我们的教育教学理论反复强调，学生是主体，老师是主导。

其任务就是营造一种氛围引导学生带着自己的个性化理解去学习语文，朗读训练是语文课堂的重要内容。

教师在教学过程中，应该照顾学生的个性化理解，形式多样的进行朗读指导。

关键词：小学语文；朗读；个性；多样性；鼓励中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-062-01在小学语文课堂教学实践中，朗读训练往往缺乏对学生个体的针对性，教学效果事倍功半。

如何提高朗读训练的效果？异步教学理论认为：语文朗读训练，教师应该立足于学习的个体性这一学生学习的本质特点，通过学生的个体朗读训练，提高学生的朗读能力。

语文课堂里，我尝试着用异步教学的理论为指导，不断探索着从学生个体差异入手，有针对性的用各种教学方法指导学生进行朗读训练。

一、朗读出个性课堂上，语文老师常用的一句教学术语：“请大家有感情的朗读课文。

”“有感情的朗读”，朗读出的是谁的感情？教师往往以自己对文章的理解、自己对作者情感的体验为标准来衡量学生的朗读是否有感情。

有位语文老师要求学生朗读《颐和园》第四自然段：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

”不少学生把“滑”读成了重音。

这位老师指导说，“滑”在句子中描写出昆明湖湖水非常静，在这里读时就要把重音轻读。

有个学生提出不同意见说，把“滑”读成重音，可以体现出游船、画舫在平静的湖面上动作的轻柔舒缓，从而体现了湖面气氛的宁静。

这位老师说，“滑”在这里没有读成重音的道理，并要求学生按自己的要求一定轻读。

在老师的坚持下，学生下次朗读，果然整齐划一，都轻读了。

学生的个人体悟不见得没道理，然而在老师统一的标准下，个性化理解没有了，朗读兴趣受到打击了。

我们的教育教学理论反复强调，学生是主体，老师是主导。

课堂教学上，教师的任务就是营造一种氛围引导学生带着自己的个性化理解去学习语文，而不是把自己对文本的理解体会强加给学生，忽视学生的个体感受，压抑学生的情感。

造句：犹如……
词语补充完整：__ __相间__ __闻名__口__声头__脚__
给句子加标点符号：飞机想这是什么呀怎么飞得这样快呢
把句子补充完整：独在异乡为异客，。
组词：胶( )基( )按( )摆( )
划掉不恰当的字词，把正确的写在括号里：我们要向雷锋叔叔那样关心别人，帮助有困难的人。（）
修改病句：听了战斗英雄的报告，受到了深刻的教育。
小学
三年级语文题姓名：评分：
把词语补充完整：更（）一步（）风细雨举世（）名人（）如潮
巴学园整个学校只有（）名学生。A．三十B．四十C．五十
填写合适的词：（）的沙滩（）的街市（）的海风（）的嬉戏
反义词：结束（）镇定（）忧郁（）舒服）温暖（）益：①增加②更加③利，有好处我们的祖国日益( )强大。坚持体育锻炼，可以延年益( )寿。好的学习习惯会令我们终生受益( )
和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼-罗兰

快乐阅读，快乐学语文语文是我们最基础的学科之一，它是我们表达思想和情感的工具，也是我们学习其他学科的基础。

对许多学生来说，学习语文并不是一件快乐的事情，他们觉得语文枯燥乏味，难以理解。

如何让学生快乐地学习语文，是每一位语文教师都需要思考的问题。

而我认为，快乐阅读是快乐学语文的关键。

快乐阅读，首先需要为学生提供丰富的阅读材料。

丰富的阅读材料可以帮助学生拓宽视野，增加知识，提升语文素养。

语文教师可以鼓励学生多读书，在学校图书馆或者公共图书馆借阅各种类型的书籍，比如诗歌、小说、散文等等。

学校也可以组织一些阅读活动，比如读书分享会、读书比赛等，让学生在愉快的氛围中参与阅读。

语文教师也可以给学生推荐一些优秀的文学作品，帮助他们找到适合自己的阅读材料，激发对阅读的兴趣。

快乐阅读，还需要培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

阅读兴趣是快乐阅读的前提，学生对阅读材料感兴趣，才会愿意主动去阅读。

语文教师可以通过讲解文学作品的背景故事、作者的生平和创作动机，引导学生从文学作品中找到共鸣，产生兴趣。

阅读习惯是快乐阅读的保障，学生养成了良好的阅读习惯，就会愿意花时间去阅读。

语文教师可以指导学生制定读书计划，每天保持一定的阅读时间，让阅读成为一种习惯。

学校也可以开设阅读课，教授阅读的技巧和方法，帮助学生提高阅读效率。

快乐阅读，还需要激发学生的阅读欲望。

许多学生对阅读的兴趣不高，主要是因为他们觉得阅读是一种被动的、枯燥的学习方式，对自己没有什么帮助。

语文教师可以通过讲解文学作品的内涵和意义，启发学生对文学作品产生好奇心，让他们愿意去探索其中的奥秘。

学校也可以组织一些有趣的阅读活动，比如朗诵比赛、书画比赛等，让学生在融入游戏化元素的阅读活动中感受快乐。

快乐阅读，还需要给学生提供良好的阅读环境和条件。

良好的阅读环境可以提高学生的阅读效率和品质，让他们在阅读中感受快乐。

学校可以建设舒适的阅读角，为学生提供安静、整洁的阅读环境，让他们能够专心致志地阅读。

快乐学语文作者：张雪香来源：《科学大众·教师版》2016年第03期摘要：在学习过程中，首先要使学生善于思考，快乐主动地去获取知识，寻根究底地去探索真理，在认识的世界里去漫游。

只有这样，他才能成为一个好学生。

关键词：快乐学习；语文；思考；发现；体会；阅读中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）03-020-001苏霍姆林斯基说过：“儿童在入学的时候是带来渴求知识的火花的，但是这点火花很快就熄灭了，而产生了教学上最凶恶可怕的敌人──儿童对学习的冷淡态度。

”可见，在学习过程中，首先要使学生善于思考，积极主动地去获取知识，寻根究底地去探索真理，在认识的世界里去漫游。

只有这样，他才能成为一个好学生。

也就是说，教师要善于启发学生思考，着力于培养创新思维。

的确，每个学生都是怀着“我要学好”的美好愿望迈进校园的，很多学生在小学时聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了中学，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了。

其中很大的原因，就在于只是死板教条的记住了某些需要识记的东西，不会思考，所以学习也就退步了。

在我们的教学中，一定要启发学生多思考。

苏霍姆林斯基说：“在培养学生学习和取得更大成绩的持久而牢固的愿望方面，教师在课堂上创造一种精神振奋的、生气勃勃的…情调‟，具有重大的意义。

”一、教学最大的成功是学生乐学良好的开端是成功的一半。

在语文课堂教学开始之时，老师若用一个有趣的提问来激发学生的好奇心，就能使学生收到事半功倍的成果。

策划设计好课堂教学导入，是课堂教学艺术极为重要的一环。

一则出色而有情趣的导入艺术，可以在很短的几分钟里安定学生的情绪，吸引学生的注意力，牵动学生的学习积极思维，激发学生的学习兴趣，顺理成章地渲染出一个浓郁的进入学习状态的最佳气氛，促进学生思考，还取决于教师提问的技巧。

我们以往的教学回答的方式只限于“是”与“不是”，“对”与“不对”之间，学生已经习惯了老师代劳一切，尤其是理解性的题目，总是怕与老师答案不完全一致而不敢大胆发言，总怕错。

呼： 1、北风呼呼地吹， 听起来就觉得很冷。 2、冬天在外面，人 们呼出的气都是白 的。
结： 1、不好好学习的结 果，就是什么都不 会。 2、小红辫子上系着 一个红蝴蝶结。
问宝宝的问题

1、小子在河里看到了什么 样的怪物？
2、小猪在河里看到了什么样 的怪物？


3、小猴子和小猪笑的时候， 河里的“怪物”是什么样的？
“小猪，小猴子，你们跑那 么快，是要到哪里去呀？ 大象 问道。 “河里有个大嘴巴、大耳 朵、鼻子朝天的怪物。” “不对，是个全身长毛， 还有一条长尾巴的怪物，好可 怕的。”
“啊！我知道啦。”大象笑了 起来， 那不是怪物，是你们自己 的倒影。不信，你们再回去看看。” 小猪和小猴子又回到河边： “原来这就是倒影啊！” 他们两个，我看看你，你看 看我，都笑了。 河里的“怪物”也笑了。
拓展宝宝思维问题

1、为什么大象知道的事情那么 多？

2、如果大象去河边，他看到的 “怪物”应该是什么样子？ 3、我们每个人的家里都有一样 什么东西，可以使我们看见自 己的样子？

第五十五课
洗手、洗脸 清洗、忽然 然后
全身 全家 全班
一条路、条子 柳条、两条鱼
怪人、怪物 怪样、怪不得
动物、生物 大猪、小猪
影子 倒影 电影
来信、去信 写信、信不信 不信、信心
怪物 一天，小猴子去河边洗手， 忽然，它看见水里有一个全身 长毛，还有一条长尾巴的怪物 正看着他。这可把小猴子吓坏 了。
小猴子赶快就跑，上气不接 下气地跑到小猪家：“河里有个 全身长毛，还有一条长尾巴的怪 物，好可怕啊！” “真的？带我去看看。” “我不去，我怕。”
“我们一起去，就不怕 了。” 他们两个来到河边，小 猪往河里一看，看见一个大 嘴巴、大耳朵、鼻子朝天的 怪物正看着他。 “呀！快跑，真有怪 物。”小猪和小猴子没命地 跑。

小学
五年级语文题姓名：评分：
把句子改成陈述句：这清白的梅花是玷污得的吗？__________________________
补充完整：________________________________，梅花香自苦寒来。
近义词：鄙视()慎重()陌生()隐藏()观赏()
八月，桂花香。（改夸张句）
对号入座：<希望渴望愿望盼望期望>被囚禁的人（）自由。
老师对大家说：“要小心。”（改转述句）
这儿的风景真美，使我流连忘返。（改成反问句）
圈出句子中的错别字，并改正：目前以知最大的鲸约有十六万公斤重。（）
近水楼台先得月，向阳花木易为春。——苏麟
填写完整：_________________自满十事九空。
修改病句：大家千方百计想尽一切办法帮助他。
请把句子补充完整：，浪淘风簸自天涯。
改病句：开学初，他就订好了学习计划与决心。
选词填空：<周密严密亲密紧密精密>人的头骨结合得非常（）。
改正下列句子中的错别字：《七色花》引得我浮想连翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）

小学刊物目录国内统一刊号报刊名称刊期出版地种类CN11-0062 中国少年报周报北京市报纸CN11-0265 现代教育报.小学生专刊半月报北京市报纸CN11-0077 语言文字报·小学语文专刊〔低年级〕周报北京市报纸CN11-0077 语言文字报·小学语文专刊〔中高年级〕周报北京市报纸CN11-1333/G4 辅导员月刊北京市杂志CN11-3582/O1 中小学数学(小学版) 月刊北京市杂志CN11-4322/G4 复印报刊资料.素质教育〔小学版〕月刊北京市杂志CN11-4308/G4 复印报刊资料.小学各科教与学月刊北京市杂志CN11-4554/D 少先队小干部月刊郑州市杂志CN11-3220/Z 小百科.低年级版月刊北京市杂志CN31-1071/G4 小学数学教师月刊上海市杂志CN31-1072/G4 小学语文教师月刊上海市杂志CN31-1355/N 小学科技月刊上海市杂志CN31-1097/C 少先队活动月刊上海市杂志CN31-1747/G4 作文世界(小学版) 月刊上海市杂志CN33-1052/H 英语画刊(小学) 月刊杭州市杂志CN31-1021 中文自修（小学.预备班版) 双月刊上海市杂志CN12-0701/F 求知报·小学中年级版（三、四年级）周报报纸CN12-0701/F 求知报·小学高年级版（五、六年级）周报天津市报纸CN12-0701/F 求知报.小学低年级版(一.二年级) 周报报纸CN12-1043/G4 小学生作文（中高年级版）月刊天津市杂志CN12-1043/G4 小学生作文（低年级）月刊天津市杂志CN22-0701/F 英语辅导报(小学低年级版) 周报通化市报纸CN22-0701/F 英语辅导报(小学四年级版) 周报通化市报纸CN22-0701/F 英语辅导报(小学五年级版) 周报通化市报纸CN22-0701/F 英语辅导报(小学六年级版) 周报通化市报纸CN21-1106 作文与阅读报(小学版) 周报报纸CN22-0005 求知时报(小学版) 周报报纸CN21-0050 小学生报(低年版) 周报沈阳市报纸CN21-0050 小学生报(高年版) 周报沈阳市报纸CN21-0060 少年科普报(小学版) 周报抚顺市报纸CN22-0640 语文学习报(小学一年级版) 周报通化市报纸CN22-0640 语文学习报(小学二年级版) 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开心学作文（小学版）月刊杂志CN22-1356/F 开心学语文（小学版）月刊杂志CN22-1356/F 开心学英语（小学版）月刊杂志CN22-1356/F 开心学数学（小学版）月刊杂志CN22-1070/G2 中小学语文教学按例月刊杂志CN23-0025 提前读写报（低）周报报纸CN23-0025 提前读写报（高年级）周报报纸CN23-1044/G4 小学生作文向导月刊哈尔滨市杂志CN23-1112/G4 《学生之友》（小学版1-2年级）月刊哈尔滨市杂志CN23-1112/G4 《学生之友》（小学版供3年级-毕业班）月刊哈尔滨市杂志CN23-1083/G4 百家作文指导(小学中高版) 月刊大庆市杂志CN23-1422/G4 小学阅读指南(新阅读精华本) 月刊哈尔滨市杂志CN23-1422/G4 小学阅读指南（新童谣精华本）月刊杂志CN23-1083/G4 百家作文指导(小学1-2年级) 月刊大庆市杂志CN23-1329/C 《小雪花》（小学快乐作文）月刊哈尔滨市杂志CN23-1329/C 《小雪花》（小学生成长指南）月刊哈尔滨市杂志CN23-1329/C 《小雪花》（小学趣味英语带光盘）月刊哈尔滨市杂志CN23-1064/G4 黑龙江教育（小学教学案例与研究））月刊哈尔滨市杂志CN15-0037 作文报(小学版）半月报赤峰市报纸CN15-0037 作文报.西部小学版半月报报纸CN15-0037 作文报.小学版合订本年刊杂志CN13-0022 少年智力开发报(小学1.2年级思维训练) 周报石家庄市报纸CN13-0022 少年智力开发报（3-4年级思维训练）周报石家庄市报纸CN13-0022 少年智力开发报(5.6年级思维训练) 周报石家庄市报纸CN13-0022 少年智力开发报（5年级数学) 周报石家庄市报纸CN13-0022 少年智力开发报（6年级数学) 周报石家庄市报纸CN13-0065 少年素质教育报(小学三年级版) 周报报纸CN13-0702/F 语文周报(小学版) 周报报纸CN13-0022 少年素质教育报(小学四年级版) 周报报纸CN13-0065 少年素质教育报(小学五年级版) 周报报纸CN13-0065 少年素质教育报(小学六年级版) 周报报纸CN13-0065 少年素质教育报（少学三年级教学）周报报纸CN13-0065 少年素质教育报（少学四年级教学）周报报纸CN13-0065 少年素质教育报（少学五年级教学）周报报纸CN13-0065 少年素质教育报（少学六年级教学）周报报纸ISBN7-5658 轻松写作文（小学版）月刊杂志CN13-1357/G4 快乐作文(低年级版) 月刊石家庄市杂志CN13-1257/G4 快乐作文(中年级版) 月刊石家庄市杂志CN13-1257/G4 快乐作文(高年级版) 月刊石家庄市杂志ISBN7-88833 简快作文.小学版月刊石家庄市杂志CN13-1357/G4 快乐作文(趣味双语) 双月刊石家庄市杂志CN 经典阅读（小学版）月刊杂志CN 经典阅读(小学版) 月刊杂志CN13-1034/G 少年发明与创造(小学版) 月刊石家庄市杂志CN13-1065/G4 小学生必读（低年级版）月刊杂志CN13-1065/G4 小学生必读(中年级版) 月刊杂志CN13-1065/G4 小学生必读（高年级版）月刊石家庄市杂志CN14-1241/GO 都市生活周二报太原市报纸CN14-0055 德育报(小学生版) 半月报报纸CN14-0703/F 语文报.低幼版周报太原市报纸CN14-0704/F 小学生拼音报读写起步版彩色周报运城市报纸CN14-0704/F 小学生拼音报创新学习版新闻纸彩色版周报报纸CN14-0703/F 语文报教师版(小学) 半月报太原市报纸CN14-0707/F 语文报.小学版周报临汾市报纸CN14-0701/F 作文周刊.小学低年级版周报太原市报纸CN14-0701/F 作文周刊.小学中年级版周报太原市报纸CN14-0708/F 学习报小学中年级版周报太原市报纸CN14-0708/F 学习报(小学高年级版) 周报太原市报纸CN14-0705/F 英语周报(大学综合版) 周报临汾市报纸CN14-0708/F 学习报(小学低年级版) 周报太原市报纸CN14-0705/F 英语周报高二课标人教版周报临汾市报纸CN14-0705/F 英语周报高一人教版周报临汾市报纸CN14-0702/F 学英语(小学五年级版) 旬报太原市报纸CN14-0702/F 学英语.小学初级版旬报太原市报纸CN14-0707/F 数理报小学数学中高年级版周报报纸CN14-0704/F 小学生拼音报.教学文摘版半月报报纸CN14-0704/F 小学生拼音报新闻纸彩色版周报报纸CN14-0702/F 学英语.小学四年级版旬报太原市报纸CN14-0702/F 学英语.小学教师版周报太原市报纸CN14-0702/F 学英语小学六年级版旬报报纸CN14-1324/G4 新课程小学毕业升学考试全程检测月报报纸CN14-1324/G4 新课程.小学教案设计月报报纸CN14-0704/F 小学生拼音报拓展学习版新闻纸彩色版周报报纸CN14-1324/G4 小学生拼音报中年级版双月版周报报纸CN14-0701/F 作文周刊都市版小学三年级周报报纸CN14-0701/F 作文周刊都市版小学四年级周报报纸CN14-0701/F 作文周刊都市版小学五年级周报报纸CN14-0701/F 作文周刊都市版小学六年级.初中预备年级周报报纸CN14-0701/F 作文周刊教师版小学周报报纸CN14-1025/C 青少年日记(小学生版) 月刊太原市杂志CN14-1004 小学生.心理成长月刊太原市杂志CN14-1004 小学生.多元智能月刊太原市杂志CN14-1240/G4 小学教学设计(语文品德版) 月刊太原市杂志CN14-1016/G4 小学语文教学月刊太原市杂志CN14-1240/G4 小学教学设计(数学科学版) 月刊太原市杂志CN14-1274/G 新作文(四-六年级版) 月刊太原市杂志CN14-1274/G 新作文(小学作文创新教学) 月刊太原市杂志CN14-1284/J 娱乐.星刊月刊杂志CN14-1274/G 新作文.小学四-六年级合订本(05年) 年刊太原市杂志CN14-1024/G4 教学与管理(小学版) 月刊太原市杂志CN14-1240/G4 民间传奇故事(下半月) 月刊太原市杂志CN14-1274/G 新作文一-三年级版月刊太原市杂志CN14-0055 德育报小学生版05年合订本年刊杂志CN14-0705/F 英语周报小学三年级版合订本半年刊临汾市杂志CN14-0705/F 英语周报小学四年级版合订本半年刊临汾市杂志CN14-0705/F 英语周报小学五年级版合订本半年刊临汾市杂志CN14-0705/F 英语周报小学六年版合订本半年刊临汾市杂志CN14-0703/F 语文报小学版合订本月刊太原市杂志CN14-1017/G4 语文教学通讯(小学) 月刊太原市杂志。

一年级语文（下册）人教版
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努力就有成功的希望，不努力希望没有。——王敬花 我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 你不要把那人当作朋友，假如他在你幸运时表示好感。只有那样的人才算朋友，假如他能解救你的危难。——萨迪 人生的重大决定，是由心规划的，像预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的，首先要改变心的轨迹。 努力就有成功的希望，不努力希望没有。——王敬花 你不必和因果争吵，因果从来就不会误人。你也不必和命运争吵，命运它是最公平的审判官。 有人能让你痛苦，说明你的修行还不够。 暗自伤心，不如立即行动。 恋爱不是慈善事业，不能随便施舍的。感情是没有公式，没有原则，没有道理可循的。可是人们至死都还在执著与追求。 时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。 我这一生就只有两样不会，那就是这也不会那也不会！ 学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。 创造机会的人是勇者。等待机会的人是愚者。 灾难能证明友人的真实。——伊索 在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
身体健康，学习进步！ 成功永远属于那些爱拼搏的人。
一个人成为他自己了，那就是达到了幸福的顶点。 只要你确信自己正确就去做。做了有人说不好，不做还是有人说不好，不要逃避批判。 崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。

一
２ １ ３ ３ ０ ０ ）
、
和收获 。 二、 做真人 。 与 学 生一 同成 长 对教材 ， 做 老 师 的 要 有 自己 独 特 的想 法 。 世 界 上 没 有 两
片 完 全 相 同 的叶 子 ． 我 们 总 是 强 调 学 生 之 间 的 个 体 差 异 客 观 存在 ， 学生的独特情感体验 ， 可 是我 们 自己 呢 ？却 掉 进 了 参 考 书 和 参 考 答 案 的 深 井 。上 课 时 唯 答 案 不 敢 多 谈 ． 批 试 卷 时 不
■墨
给 学 生 阳 光 ，让 学 生 灿 烂
对 学 生快 乐 学语 文 的 几 点 思考
戴 玉
（ 溧 阳市 余 桥 实 验 学校 ， 江苏 溧 阳
教 育 的过 程 就 是 发 掘 人 的 天 性 、 潜 能及 潜 在 价值 的过 程 。 苏霍 姆 林 斯 基 为 教 育 倾 尽 毕 生 精 力 ，但 它 全 部 理 论 的 基 石 无 非 就是 一 个 朴 素 而 富 有 人 情 昧 的愿 望 ：把 每 一 个 学 生 培 养 成 幸 福 的人 。教 师 所 要 做 的 就 是 调 动 的好 奇 心 ， 激 发求 知 欲 望 。 如何 传 递 正 能 量 ． 让 学生 获 得 学 习 的 快 乐 ？ 是 教 师 面对 的重 要 课 题 。结 合 教 育 实 践 ， 我有如下思考。 爱学生 。 珍 视 学 生 情 感体 验 素 质教 育 。 首 先 是 充 满 感 情 的 教 育 。感 情 不 能 取 代 教 育 ， 但 教 育 必须 充 满 感 情 。一 个 有 人 情 味 的老 师 才 能 激 发 学 生 与 生 俱 来 的情 感 。 教会学生怎样体验情感 ． 从 而 促 使 学 生 乐 于 体 验， 为独特的体验而快乐 。其次 ， 要 提 倡 多 角度 、 有 创 意 的 阅 读， 利用阅读期待 、 阅读 反 思 和 阅读 批 判 等 环 节 拓 展 学 生 的思 维 空间 ， 提高阅读质量。 再次 ， 要 营 造 语 文 民 主情 感 氛 围 。 李 镇 西 老 师说 ： “ 语 文 民主 教 育 是 充 满 民 主精 神 的语 文 教 育 ．就 是 尊 重 学 生各 种 精 神 权 利 的教 育 ． 就 是 给 学 生 心 灵 自 由的 教 育 ， 就 是 师 生平 等 、 和谐 、 共 同发 展 的语 文 教 育 。 ” 课堂教学 中， 教 师不应成为“ 居高临下” 的指 导 者 ， 而应成为“ 平等 的” 参与者 ： 教师也不应 成为正确与错误 的“ 最 高裁定者 ” ， 而 应 成 为 鼓 励 者 和 有 益 的 启发 者 。 窦桂 梅 老 师 的语 文课 堂 正 因 为 常 引领 学 生 与语 言 文 字背 后 的 “ 情感世界” 相 遇 才 深受 学 生 的喜 爱 。 在 她 的课 上 。 学 生 总是 不 断 发 现 ， 不 断 丰 富生 命 体 验 ， 充 满 惊 喜

是 “ 语文”本真的快乐，更是作为儿童生命
经 历的 “ 儿童式 ” 的快乐 。 语文 要贴近 儿童 生活 的地面
童 年 生 活 的 快 乐 是 快 乐 语 文 的 源 头 活 水 。在 儿童 的 生活 世 界里 ，有着 鲜活 而生 动 的 语言 交 往 ，儿童 语 言的 丰 富性 和创 造性 是
想 。这一理 念与理想 的树立 ，除在课 程、教学 与活动 中落实 ，还
需要 在学校 管理上有 新建树 ，形成有利 于 “ 乐做主人 ”的创新 快 性 学校管理机 制 。实践 中我们 的做 法 ： 首 先 是 明确 管理 理念 。“ 乐做 主人 ”具 体 化到 管 理 中来 ， 快
对 儿童我们提 出 “ 我们都 能进步 ， 我们都能 成功 ， 我们都很 优秀” ， 对 教师提 出 “ 我们都 很重要 ，我们都 能成长 ，我们都会 给学校带 来 变化” 学校发 展提 出 “ 素质教 育可感 、 ；对 让 可知 、 可行 、 可做 ” 。 新 的理念 不仅打开 了工作地 视界 ，还极 大地影 响着工作 地思路 和 方 式 ，使 琅 小的 各项工 作均 落实 “ 快乐做 主 人 ” 。其 次 ，创新 工
到语文和生活是密切联系的，甚至 ，语文本
－ ，
在琅小 ，“ 乐做 主人 ”的 一方是 儿童 ，另一 方是 教师 。师 快
生 一同 “ 乐做主人 ”是琅小 的教育理 念 ，更是 琅小人 的教育理 快
习语文的需求真正得到满足之时的一种愉悦
感 受 ，是对 学 习语 文 充满 向往和 激情 时 的一 种 陶然 状 态 ，是生 命 向语 文所 敞 开的 一种 高 峰体 验 “ 乐学 语文 ” 求的是 学习 的快乐 ， 快 追
ｊ 活 动 ．
她 带着 我们读 书 、做游 戏 、 自由 自 地玩耍 ， 在 我 们 都 特 别 喜 欢 她 ，也 特 别 喜 欢 上 语 文课 。 现 在看 来 ，童 年愉 快 的学 习体验 在我 心 底里

《中小学教育》2012年3月总第93期·目录《中小学教育》2012年3月总第93期·目录教育视窗生活：道德生成的土壤高玦倩(3)浅谈初中语文中的“名著导读”教学何恩(4)实施“先学后导”策略，促进师生共同发展——霍山县实施《新课程有效教学行动策略研究》课题实验的做法和思考雷兵(6)突出“真”字，提高名著阅读的有效性雍俊初(7)学校建设中学后勤工作难点及其对策分析刘静(8)师资建设浅谈高中化学课的教学反思吕春伟(9)精诚所至——浅谈差生的转化孙德祥(10)我爱“蝴蝶结”王骊(11)浅谈如何转化“学困生”孙金士刘继杰孙艳平(12)试论议课的主体、主题、主旨张明俊(13)“师爱”是育人之本吕飞虎孙秀梅吕飞龙(14)浅谈教师写作郑秋兰(15)努力打造学习型教师谭英平(16)老师，请不要吝惜你的赞美杜春梅(17)浅谈教师在教学中的魅力李瑞芬(18)如何促进学困生的转化刘继民刘玉春石荣华(19)职业教育减“肥”：语文课堂的当务之急李玉英(20)听觉——钢琴教学中的必备条件许艳燕(21)浅谈音乐欣赏教学对提高学生综合素质的作用于建光(23)试论语文阅读教学中问题情境的创设白淑萍(24)学生自主学习的方法张靖(25)走进新课标——谈英语任务型教学唐丽萍(26)在中学数学课堂教学中的几点心得与体会郭庆华(27)高考新线索——导数陈开泰(28)信息技术浅谈信息技术教学多维度目标达成的策略袁双龙(29)浅谈语文教学与信息技术的整合杨书莲(31)浅谈多媒体技术在思想品德课中的应用马好学(32)信息技术助力高中化学教学李焕巧(33)链接网络平台走进学生心灵王丹丹(34)浅谈现代信息技术与语文阅读教学的整合惠华(35)多媒体构建和谐小学数学课堂陈丽华(36)素质教育浅谈中学化学实验教学中对学生能力的培养李如斌(37)中学音乐审美教育与人的素质发展李波(38)舞蹈——素质教育的一片绿叶黄小清(39)素质教育在初中语文课堂中的思考魏晓明(40)浅谈音乐欣赏课与学生创造性思维的培养陈海英(41)愉快教学，让学生爱上音乐课王佳佳(42)数学课中培养学生创新思维的途径张世宁(43)初中数学阅读能力培养初探邓旭升(44)语文阅读教学之我见贾文强(45)想象在美术教学中的应用谢炜(46)谈谈初中语文课堂教学的有效性王瑞丽(47)作文教学改革的尝试王丰昌(48)浅谈学生自主学习历史的方法朱宏伟(49)三管齐下促进良好阅读习惯的养成李林波(50)小学数学教学中动手能力的培养与实践王晓红(51)浅谈识字教学尚志勤(52)语文教学中应重视默读奚晓茹(53)如何在小学语文语文教学中培养学生的创新能力李海玲(54)在高年级教学中培养学生提问的能力杨素娟(55)浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养马贵生(56)运用探究式教学模式，提高数学教学实效性韦刚(56)美术学科的目标与教学内容和方法的选择郭丽(57)激发兴趣打基础培养习惯提能力齐东青(58)教学研究善于捕捉反馈信息，有效促进动态生成林少铭(59)地图在地理教学中的应用刘秉友(60) 2011年广东省佛山市中考数学试卷分析敬兰(61)要重视加强鲁迅作品教学的探究郭强牛翠梅(62)语文教学应回归本源赵元伟(63)数学思想在化学教学中的应用张颖(64)浅谈如何引领学生快乐学语文曹兆红(65)初中语文教学设计探究李传玲(66)九年级化学实验改进三例熊叶华(67)浅谈地理教学中的情感教育阎勇明(68)千锤百炼出精品反复磨课见成效——听小学科学《食物中的营养》有感金东权(69)数学与生活融合提高课堂效率万治君(70)处理好文本价值取向与学生体验的关系让对话更积极林秋田(71)《我国的人民代表大会制度》中几组易混知识点分析谢爱芹(72)创建小学数学高效课堂李春艳(73)怎样利用插图提高语文课堂教学效果张彩琴(74)数学教学请给学生留下发展的空间赵艳玲(75)试论语文课堂教学中的提问艺术高燕英(76)课程建设灵活运用“两案合一，先学后教，分层训练”的教学模式打造有效课堂吴兴仁(77)新课标下高中诗歌教学之我见张惠欣(78)语文高效课堂之我见李忠清(79)浅谈高中数学问题情境导入方法华晔(80)浅谈“趣”与“活”在音乐教学中的创新作业魏建华(81)合理使用导学案，创设有效课堂教学孟献玲(82)浅析实验教学在地理教学中的应用任艳艳(83)夯实基础重视过程——新课标下初中数学应用题教学浅探葛永莲(84)让历史课堂成为学生思维的运动场满运河(85)初中思想品德课教学的思考与感悟籍兰芝(86)地理教学中探究式学习的研究姚华(87)如何在数学课堂中，培养学生的“体验学习”岩晓凤(88)情感教育——语文教学成功的“磁石”田士强(89)怎样让初中语文课堂开放而有活力翟新云(90)小学高年段“实践与综合应用”教学策略研究黄启受(91)在生活中体验在体验中生活范洪杰(92)试谈小学数学课堂教学的调控霍彦泽(93)优秀教案披文以入境入境以悟情——《检阅》说课杨从(94)数学课堂——放飞思维与想象——“有理数的乘方”教学片断与思考刘召生(95)让每一个学生爱上学英语毛爱琴(96)幼教话题基于学前儿童认知发展的英语习得研究麻瑞珍(97)让幼儿在游戏中学习数学周春英(98)在探索中和孩子一起学剪纸高晓萍(99)浅谈幼儿园的故事教学汤洁慧(100)班级管理新课程背景下如何做一个智慧型的班主任章雄钢(101)浅谈班主任与家长的沟通崔丽萍(102)浅议“走班”后如何进行课堂管理江辉(103)班主任工作中的几点思考刘鹏汉(104)农村初中班主任工作中的探究王凌君(105)让学生生活在希望中——谈班主任的人文关怀王东(106)让学生成为班级管理的主人相繁华付玉杰(107)谈细节教育在班级管理中的作用刁艳秋(108)让“问题学生”不再是班级管理的问题刘辉(109)德育工作营造绿色网络，协助校园德育建设李春意(110)初中思想品德教学如何加强德育教育尚思聪(111)浅析体育教学中德育教育的渗透张海燕(112)心理话题心理疏导是班主任工作的重要环节苏红颖(113)英语学习优化高中英语教学，增强学生的自主学习能力李丽(114)浅谈高三英语总复习——不走寻常路邵黎励(115)浅谈高中学生课外英语词汇的学习方法刘婷靳红君(116)英语教学要让学生爱学陈海莉(117)浅淡英语教学中如何培养学生的听说能力梁春玲(118)浅谈初中学生英语学习两极分化的成因及对策乔黎萍(119)浅谈初中英语语法教学张玉芬(120)小学英语语音渗透教学的探讨罗宁娜(121)初一先学音标好处多曹其芹(122)巧创情境，寓学于乐谢新彩(123)运用任务驱动教学法，提高英语教学效益王林(124)体育交流关于我校开展24式太极拳选项教学初探李平(125)“体前变向换手运球”心得体会刘振武(126)在完善兴趣中教好初中体育课马士辉(127)浅谈学生体育学习自信心的激发策略徐学武(128)。

小学
五年级语文题姓名：评分：
选词填空：<期望盼望希望渴望>台湾同胞日夜( )着回到祖国的怀抱。
裤子没有毛病。裤子非常合您的身。（合并成一句话。）
古老的威尼斯沉沉地入睡了。(缩句)
据意写词：形容景色和事物多种多样，非常壮观。__________________________
选词填空：<品格风格>梅花的（）最令人崇拜了，勇敢、高洁、乐观。
判断句子的正误，对的打“√”，错的打“×”：鲸的寿命很短，一般只活几年。（）
填关联词：________你看过多少遍，你________能从一本书中发现新东西。
把下列成语补充完整：同（）于尽雪中送（）金（）辉煌诗情画（）
填空：这（）一个人的功劳，（）是大家努力的结果。
改病句：通过读书，使同学们增长了知识，开阔了视野。
请给下列形近字组词：硝（）暇（）壁（）寞（）
反义词：希望——肃静——熟悉——急躁——
辨别是非：“见义勇为、筋疲力尽、并肩游泳”都是成语。（ ）
改病句：邱少云不但自己牺牲了，而且他永远活在我们心中。
光ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基