快乐：语文课堂的法宝

优化教学手段快乐学习语文摘要:语文教学是一项长期而复杂的工程。

作为一名语文教师,要努力挖掘教学技巧,激发创造热情,使教学过程充满生机,使教学成为美的享受,构建新课程课堂教学的和谐、快乐之美,变枯燥为乐趣。

关键词:语文教学;教学手段;快乐学习语文教学是一项长期而复杂的工作。

它是教学,也是教育;它是科学,也是艺术;它是知识传递,也是技能培养;它是语言活动,也是文学鉴赏。

语文学科的性质决定了语文教师工作的繁重和艰辛。

为了让学生轻松愉悦地学习语文,多年来,我积极探索,努力寻求优化语文课堂的教学之路。

一、引起兴趣——语文教学的前提苏霍姆林斯基曾经说过:“兴趣是第一任的老师,兴趣是一切活动的源动力。

”精心设计独特的教学气氛,适应新课程,能引发学生高涨的学习热情和强烈的求知欲,并把学生的注意力迅速地吸引到对新知识的探求上来。

首先,导入课题,“趣”字入手。

教师可通过富有情趣的导语、鲜活的肢体语言、形式多样的媒体、真实生动的情境、引人入胜的故事等来设计巧妙的导语,激发学习兴趣。

其次,讲解妙趣横生。

教师要靠自己的讲解,把学生感到枯燥乏味的东西,描述得生动有趣,使学生乐于接受;把学生看不到的情景,描绘得形象逼真,使学生如同身临其境一般;把学生感到复杂的事物,分析得透彻入理,使学生容易掌握。

每节课的讲解,应始终积极、轻松、有序,做到“声声入耳,句句连心”。

最后,结课要达到“课虽尽,意犹存”的境界。

它可以是一节课的知识总结,也可以是一节课知识的拓展和延伸;它可以是句号,可以是省略号,也可以是感叹号。

它没有固定不变的模式,教师要因人而异,因课而异,使预设与生成相结合,灵活机动地选择能充分发挥自己特长的节课方法,使整堂课的教学得到升华,达到“余音缭绕,不绝于耳”的境界。

二、自主探索——学生创新的源泉新课程理念下的自主学习以张扬学生个性为宗旨,以促进学生更积极、更主动地学习为目标,是学生“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式,就是让学生在学习活动中“积极参与、乐于探究、勇于实践、勤于思考”,自主探索。

小学语文课堂的乐趣语文课是让小学生们学习、掌握汉字和语言表达能力的重要环节。

除了教授基本的听、说、读、写技巧外，语文课还注重培养学生的阅读能力和写作能力，同时也为他们打开了语文世界的大门。

在小学语文课堂上，教师们通过创设有趣的教学氛围以及灵活的教学形式，让学生感受到了学习语文的乐趣。

一、趣味绘本赏析小学语文课堂中运用趣味绘本赏析是一种常见的教学方法。

教师会选择一些文学作品或故事绘本，通过图片和文字的相结合，让学生通过观察、思考和推理，进一步理解故事情节和人物形象。

这样的教学方法既培养了学生的阅读兴趣，又激发了他们的想象力和创造力。

比如，在阅读中国古代寓言故事《狼来了》时，教师会使用小道具和图片展示故事中的情节，引导学生们积极参与进来。

通过讨论、互动，让学生们明白了“说谎”和“信任”的重要性，进而明白故事所要传递的道德意义。

通过这样的趣味绘本赏析活动，学生们能够在轻松有趣的氛围中学习到知识，增加了课堂的乐趣。

二、语文游戏互动语文游戏互动是让学生们在轻松、快乐的氛围中学习语文的方式之一。

教师会将课堂内容转化为具有游戏性质的活动，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习成语的课堂上，教师可以组织一个成语接龙游戏，学生们通过接龙的方式，积极参与到语文知识的学习中去。

这样的游戏互动不仅巩固了学生对成语的记忆，还提升了他们对语文知识的兴趣和理解。

另外，在学习诗歌的课堂上，教师也可以组织学生们进行朗诵比赛。

学生们可以选择自己喜欢的诗歌，在走上讲台进行朗诵，展示自己的才艺。

这样的活动促使学生们更加主动地去学习、记忆诗歌，并且激发了他们对文学艺术的热爱。

三、创意写作体验创意写作是培养学生语文表达能力的重要方式，在小学语文课堂中也占有一定的比重。

教师会引导学生们进行自由写作，鼓励他们发挥想象力，表达自己的观点和感受。

通过创作小故事、写日记等形式的写作，学生们不仅培养了语言表达能力，还增强了自信心。

例如，在进行写作训练时，教师会给学生们一个主题，比如“我的暑假”，让他们写一篇关于暑假的作文。

激情是语文的底色，是语文教学的生命于漪老师说过：“语言文字是民族文化的灵魂，它并非是没有感觉的工具。

翻开用汉字写成的一页页书，你会惊喜地发现自己已步入画廊。

民族的语言文字是本民族的文化地质层，它无声地记载着这个民族的物质和精神的历史，爱自己的民族就应对母语倾心热爱。

”正因为语文蕴含着太多太多人类的情和意，承载着很厚很厚的民族文化，所以语文老师非用自己血肉之躯迸射的一股激情演绎语文课堂不可，只有这样才能与语文这门厚重的学科相谐和。

英国伟大诗人拜伦说：“激情是诗的粮食，诗的薪火。

”没有激情，就没有诗歌。

同样，如果语文课堂上没有激情流淌，那么，语文教学也将成为一潭死水。

语文课是用生命在歌唱，以人的灵与肉在舞蹈！所心我要说：激情是语文的底色，是语文教学的生命。

一堂成功的语文课，必定是一堂激情燃烧的课。

那么，怎样创设富有激情的有效语文课堂呢？一、激情源于文本语文教材中许多典范的文本给教师的再创造留下了无限的空间，足以让我们激情奔放，游目骋怀。

《观沧海》的壮美与豪放，《我爱这土地》的忠贞与赤诚，《背影》所表露的父子深情，这些文质兼美的文章，无不浸透着作者情与感的结晶，灵与肉的凝聚，神与思的升华。

语文教师倘若不以教学的智慧去挖掘，去表现，不以自己的激情去引发，去点燃，就难以把学生从一个知识的波峰引入另一个知识的波峰，就难以让学生达到心灵境界的一个又一个升华；语文教师如果不让自己在走入文本时先被感动，先有是非、善恶、美丑、爱憎的鲜明态度，就难以在课堂上出言真切，难以引起学生感情的共鸣，难以让文本成为学生认识体验，感受人情世界风釆的桥梁。

教学朱自清的《背影》，我总会被作者笔下那寄满爱子深情的父亲背影所感动。

怀着这样的情感，我总是引导学生捕捉文中精雕细刻父亲背影的词句，反复品味，再让学生挖掘父亲买桔背影的刻画背景，于是学生们在一次次对文本的探究中终于感受到：一个承受着祖母去世，家境败落，自己失业的种种人生打击的父亲，不顾自己年令已大，身体笨重，攀爬危险，偏要给已成年的儿子买桔子的行为，是怎样的爱子之情，舐犊之心，这哪里是父亲的背影，这分明是一个父亲忘我无私的爱心雕塑！就是在这样的心灵震撼中，在与学生的感悟交流中，你会感受到学生从文本中所获得的刻骨铭心的力量。

让语文学习变得快乐起来语文学习是每个学生必须面对的一门重要学科，也是培养学生综合素质的关键。

对于许多学生来说，语文学习是一件枯燥乏味、令人头痛的事情。

他们觉得课文枯燥无味，作文寥寥无几，词语背了许多却不知道如何应用。

或许如今的教育开始逐渐重视学生的兴趣，以及提倡轻松、愉快的学习方式，但是如何让语文学习变得更加快乐起来，依然是值得思考的问题。

让语文学习变得快乐起来，需要培养学生的学习兴趣。

学生对于语文学习的兴趣首先来自于老师的教学方式。

老师在教学中要善于运用生动有趣的教学方式，引导学生走进课文、引导学生发现课文中的魅力，从而激发学生的学习兴趣。

在讲解课文时，可以通过多媒体教学手段，引入一些音视频资料，让学生能够通过听、看、思维的方式来理解课文，增强学生的学习兴趣。

老师还可以适当增加一些轻松活泼的小游戏或者小技巧，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，如此不仅能够提高学习效果，也能够让学生对语文学习更加感兴趣。

让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的阅读习惯。

阅读是语文学习的重要组成部分，而且阅读是能够让学生乐此不疲的一种学习方式。

老师和家长都要注重培养学生的阅读习惯，让他们能够在阅读中感受到快乐。

在课堂上，老师可以安排一定的阅读时间，让学生自主选择自己喜欢的书籍阅读，或者通过设立阅读小组，让学生互相推荐好书，分享阅读的快乐。

在家庭中，家长也要注重给孩子提供良好的阅读环境，多给孩子购买有趣的读物，鼓励他们从小爱上阅读，从而慢慢地培养孩子对语文学习的快乐感。

让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养和表达能力的关键。

而且，写作是一个能够让学生表达自己情感和思想的过程，能够让学生感受到写作的乐趣。

老师在教学中要注重引导学生写作，让他们学会用文字表达自己的情感和思想。

老师可以通过鼓励学生多写、写得好就奖励、通过点评和展示好作文等方式来培养学生的写作兴趣和能力，让他们在写作中感受到快乐。

鲜活语言生动语文课堂的“法宝”语文课堂是学生学习语言文字知识的重要场所，也是学生发展语言表达能力的关键环节。

如何让语文课堂更加生动有趣，激发学生学习的兴趣和热情，是每一位语文教师都在思考和探索的问题。

鲜活的语言是生动语文课堂的“法宝”，它能够打破枯燥乏味的学习氛围，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们更好地理解和掌握语文知识，提高语言表达能力。

一、通过生动有趣的故事引入故事是孩子们喜欢的，也是最能吸引他们注意力的。

故事可以是传统的经典故事，也可以是老师自己编的趣味故事，教材中的文章也可以通过老师的生动讲解变成一个个精彩的故事。

比如《三国演义》里的英雄故事、《西游记》里的神话传说等，都是能够引起学生极大兴趣的故事。

语文老师可以通过这些故事来引导学生学习语文知识，例如通过三国故事来讲述古文填空，通过《西游记》中的情节来解析修辞手法等等。

学生通过这些生动有趣的故事，不仅能增加对语文知识的兴趣，还能更好地理解和记忆语文知识。

二、运用多媒体技术多媒体技术在语文教学中的应用越来越普遍，它丰富了教学手段，使得学生在课堂上更活跃，更主动参与其中。

语文教学可以借助多媒体技术，将课文中的文字、图像、声音、视频等多种表现形式进行有机结合，使得课堂更加生动有趣。

通过多媒体技术，语文老师可以展示与课文相关的图片、视频、音频等，使学生从视觉和听觉上得到丰富的信息输入。

在教学《红楼梦》时，老师可以用多媒体技术把红楼的全貌展示给学生，让学生更加直观地感知红楼的气势和美感。

通过这样的方式，学生能够更深入地理解和体验到课文中的情境和情感，从而更加自然地接受和掌握语文知识。

三、促使学生参与互动不同于传统的语文课堂，生动语文课堂应该更加注重学生的积极参与和互动。

学生通过自己的思考、表达和互动，才能真正地吸收和理解语文知识。

语文老师可以通过各种方式来促使学生的参与，比如提出问题让学生思考回答、展开讨论、小组合作等等。

通过这些形式，不仅能激发学生的主动性和思考能力，还能让学生在互动中更好地吸收和运用语文知识。

提高高中语文课堂教学艺术的法宝梅州市五华县横陂中学魏少良【摘要】当前语文课堂教学“满堂讲”、“满堂问”、“满堂练”成为普遍存在的倾向。

如何改变这种现状？如何提高高中语文课堂教学的质量？个人认为，要提高高中语文的教学质量，关键在于要提高课堂教学的效率。

笔者从提高课堂教学艺术的角度，提出了语文教学中应做到“开放、巧激、精点、妙收”四个方面有机统一的论题，并进行了有力的、透彻的论述。

【关键词】教学艺术开放、巧激、精点、妙收教师的教学艺术是吸引学生的重要方面。

俗话说“亲其师而信其道”，教师只有用自己的教学艺术和风格吸引学生，才能让学生真正去学，这就要求教师在教学活动中要富有创造性和艺术性。

因此，在语文教学中我着重于把“放、激、点、收”这四个教学法宝有机统一起来，让学生在活动中感受语文、学习语文、运用语文，从而发展学生的思维能力，培养学生的创新精神和运用能力。

一、法宝一：开放——让学生展现自我新课标指出：学生是语文学习的主人，整个语文教学过程要让学生积极主动地探究，生动活泼地发展，要能够使学生真正获得自主学习的成功乐趣。

这就要求课堂不只是教师的讲台，更是学生学习的天地。

因此课堂上，教师要保证学生活动的空间和时间，放手让学生多读、多看、多想，引导他们在主动学习和应用实践的过程中获取知识，形成能力。

例如在涉及青春这一话题时，我设计了“青春的烦恼”访谈系列活动。

为了使大家对烦恼有一个全新的认识，在课前我首先请他们通过采访家长、亲戚、任课老师、学校领导等对象了解成人们在青少年时期的烦恼和现在的烦恼，以及他们对待烦恼的态度。

然后在此基础上再请同学们谈谈对青春烦恼的看法。

通过活动，学生们认识到每个人在人生的每个阶段都会有烦恼，有烦恼很正常。

也认识到烦恼是可以通过各种途径排解的。

还有很多学生意识到自己目前的烦恼颇有几分“为赋新词强说愁”的味道。

也有学生在家庭教育上、情感交流上开始体谅父母。

学生们以极高的热情参与了整个活动，在交流中学生不仅获得口语交际锻炼，更构筑了健康心理。

小学语文优秀教学论文妙用简笔画走向语文课堂的快乐殿堂小学语文优秀教学论文妙用简笔画走向语文课堂的快乐殿堂【摘要】目前，小学语文教学中遇到的最大问题是：学生普遍存在厌学的情绪，迫于各方压力被动地学习，在这种情况下，运用快乐教学法就显得很重要了。

快乐教学法是教师在教学中把快乐引进课堂，有意识地创造快乐的学习气氛，让学生在轻松中学习知识，提高自身的能力。

作为一位在一线的语文教师，我不断地实践着形式各异的教育方法，其中在语文教学中运用上简笔画会起到事半功倍的效果，它引领着学生们走向语文课堂的快乐殿堂。

【关键词】简笔画；直观教学；兴趣；替代品在这十年的语文教学中，我不断地探究一些新的教学方法来引导学生。

其中，我尝试了情景教学法，游戏教学法，还有……我发现简笔画是小学语文课堂上最受欢迎的教育手段之一。

众所周知，简笔画，又称简笔图。

它是用简单的线条，形象、生动地表现事物的基本特征与外形。

简笔画最突出的特点是：快、趣、真。

快，就是指教师可以结合所要讲的内容，边说边快速地画出构想好的单线条图形。

在短短数秒钟内就能画出一幅好画。

趣，主要指简笔画生动、幽默、逼真，往往带有卡通画的味道，还有一些运用了夸张的手法，这样就让学生倍感亲切有趣。

真，即简笔画的内容很容易表现事物的特点和环境的真实情况，使学生更直观地看到、体会到语义的背景，从而达到逼真创设语言情景和语言环境的目的。

因而，把简笔画引进小学语文课堂会起到事半而功倍的效果。

一、加强直观教学，提高学生识字能力，从而提高了教学效果。

薛晓光老师在讲授“字理为本，多元识字，促进阅读”一课时，提到了我最感兴趣的象形字。

众所周知，中国文字源于“象形”，而“象形”与绘画分不开，这使中国文字的创造一开始就具有了美与艺术的意味，同时折射出了一种传统的光辉灿烂的文明。

中国的汉字不仅是一种文字符号，更是一种美的艺术。

文字的演变历史漫长，其中象形字就是文字的形成的最初形式之一。

它具有简单、易懂、直观、形象、生动等特点。

听说读写语文课堂四大法宝
听说读写语文课堂四大法宝
一、听，认认真真地听。

二、说，轻轻松松地说。

语文教学的第一目标就是发展学生的语言，提高学生的语文素养。

语言训练是语文教学不可或缺的一环。

结合教材内容，让学生多角度、多层次地进行说话训练，不仅是深入理解课文的过程，也是提
高说话能力的有效途径。

语文学科的工具性、人文性，应当主要体
现在课堂用语的交流上，要想方设法紧紧依托文本所提供的虚拟世
界和重点词语，激发学生的用语兴趣，在循序渐进的说话训练中让
学生思维敏捷、兴趣盎然、妙语连珠，这才是语文教学应该彰显的
本色。

三、读，真真切切地读。

四、写，踏踏实实地写。

俗话说得好，练拳不练功，到老一场空。

脱离教材、脱离课堂天马行空般的语文教学应该休矣。

语文教学只有将听说读写渗透到课
堂教学中，才是有滋有味的、生动活泼的语文课，这样的语文课的
内涵才会厚重，才更有气息、有风采、有个性，才会洋溢出浓浓的
语文气息。

让阳光走进学生心灵让快乐走进语文课堂作者：童巧珍来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第01期【摘要】在新课改目标的指导下,构建开放、有活力的快乐语文课堂是我们教师的追求。

快乐教育最大的特点就是学生得到学习之乐,教师品味教学之乐,师生共同感受和谐之乐。

而快乐的语文课堂,就是要让学生在学习语文知识和能力中感受快乐,在学习的过程和方法中创造快乐,在学习的情感、态度与价值观中体现快乐。

一个语文教师最成功的,是通过自己的课堂教学,让学生爱上语文,爱上语文课堂,共同演绎快乐的语文学习。

【关键词】语文;兴趣;赏识教学;快乐中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1005-5843(2010)01-0107-02我们都知道,快乐,是一种美好的感觉,是个人的体验与理解,学生们都希望自己的学习是快乐的。

而事实上,提起学习仿佛就是“头悬梁、锥刺股”,“刻苦、刻苦、再刻苦”。

处于这种层次的同学,觉得学习枯燥无味,学习成为一种被迫行为,体会其中的乐趣。

长期下去,对学习必然产生一种恐惧感,从而滋生厌学的情绪,学习变成了一种苦差事。

其实不然,生活处处有阳光,学习处处有快乐,我们要学会用发现的眼光,发现的思维去审视、去品味我们身边无意流过的瞬间,要在稍纵即逝的一霎那捕捉快乐,将他储存,学会在快乐中学习。

那么,这种快乐是建立在什么基础之上的?是学习过程中的一帆风顺,还是能够在平淡甚至痛苦的背景中体验快乐?是无障碍的快乐,还是克服困难后的快乐?也许教师在课堂内多次举例说明过快乐需要兴趣、兴趣需要培养、培养需要行动,行动就要克服困难之类的话。

学生也是听听激动、想想心动、做做却不动。

当学生在学习上被动地被老师牵着鼻子走且疲于应付时,我们要探讨的就是“如何让学生的学习事半功倍”,如何让语文课堂焕发应有的生机与活力,重新成为传承文化、高扬生命风帆的舞台。

陕西文科状元谢尼在接受记者时也这样说:“我始终相信,快乐的情绪,是我取得成功的法宝!”那么,如何激发学生的兴趣并进而能够快乐地学习语文呢?一、让学生喜欢语文课,促进学生语文知识积累能力的提高卢梭讲过:“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

构建高中语文自主课堂的三大法宝语文学科作为课改的先锋学科，在经历了轰轰烈烈地改革之后，课堂活跃了、展示精彩了、形式灵活了，但离真正的自主课堂还有相当长的一段距离，真正的自主课堂要培养的是学生的语文思维、语文能力，让语文课堂真正成为为学生终身发展服务的课堂。

为此，我从学案编写、小组建设、习惯培养四个方面来谈谈怎样构建自主课堂。

一、精心编写导学案，为学生自主学习提供思路导学案是我校自主课堂的载体，导学案编写的成功与否直接影响到一个年级学生的学习方向和课堂学习质量，因此显得尤为重要。

在语文学科的导学案编写中，一定要注意以下几点：1、学习目标的编写针对性和可测性要强。

导学案作为自主课堂的载体，学习目标的设计考察的是每一个语文教师对教材的研究和学生学情的了解情况，目标能不能准确定位，直接关系到教师课堂教学的成败和学生的学习效果。

因此，学习目标的设置一般由备课组集体研究决定，切忌不可求大、求全、空洞，要有一定的针对性和可测性。

其次，学习目标的设计要和单元教学、习惯培养紧密结合，才能逐步提高学生的语文素养。

2、导学案中的自主学习板块，一定要注重导学作用。

如：我们编写的《知之为知之，不知为不知》的【自主学习】是这样的：①阅读课本p22-23页的相关链接，了解选文相关的相关知识。

（学法指导：用红笔圈点勾画）②参考课下注释，完成课文内容的翻译，用红笔在课本上批注生词及重点字汇，勾画出翻译有困难的词句。

③背诵1、3、6、7、8、9、11、12则选文。

④参照资料书上的文白对译部分，完成全文的通译，整理出文言知识点，写在下面的横线上。

3、合作探究板块的题目要注重题目的梯度和难度，能激起学生的兴趣，有探究的必要，但又不能过难打击学生的积极性。

其次，题目要有可选择性，供不同班级的教师灵活选择。

如：《人和》学案的【合作探究】：1、探究自学选文时遇到的难点句子的翻译。

（我的疑惑）★★★（探究指导：翻译时注意重点词语的把握和特殊句式的还原，并把探究中得到的知识点在自学疑惑中用红笔批注。