小学英语课例研究

构建思维导图，提高学习实效冀教版小学英语第五册U n i t3《A T r i p t o B e i j i n g》课例研修报告保定市新市区沈庄小学周新超一、研究的背景和主题1．研究主题：构建思维导图，提高学习实效2．研究的背景（意义与价值）：复习课中知识点多，不容易理解和记忆，课堂效率不高。

思维导图能促进学生发散性思维和学习策略的培养，使所学知识系统化，是一种好的学习方法。

3、选择课例：我选择的是冀教版小学英语第五册U n i t3《A T r i p t o B e i j i n g》这节复习课。

这节课包含第三单元的内容，内容较多且零散，涉及旅行的单词，句型，语篇等。

如何将分散、独立的知识点整体化、系统化，通过帮助学生对所学内容进行归纳、整理、分析，使他们形成一定的语言知识技能和语言学习技巧，最终提高学生英语语言的综合运用能力，能够谈论自己的旅行?我选择了运用思维导图，帮助学生构建相关知识体系，同时培养学生的逻辑思维能力。

巧用思维导图，培养学生学习策略，促进话题作文，提高语言综合运用能力。

二、研究团队和行动计划1、合作团队。

英语教师：韩村乡全体英语教师专业引领人员：王琳红老师2、研究行动。

研究方式：课例研究作课教师：周新超3、行动流程。

课前研讨→两次备课→课例展示→课后反思→理论聚焦—跟踪研究三、行动回顾【前期研讨】全体英语教师一起探讨如何提高复习课的实效？我也提出了自己的看法与困惑。

如：如何把一单元或几课的的内容用一条线把它穿起来，让学生对知识有一个归纳、总结、系统化的认识？在复习课上，如何让孩子对语篇有一个整体的把握和输出？面对大家的疑难与困惑，我们利用两周的时间一起交流从网上查到的各种关于解决复习课上急需解决的问题的资料，分析和比对名师名家优秀教学设计和课例展示。

通过学习和讨论，我们把本次研修定位在构建思维导图，提高学习实效上。

【两次备课】（一）个人备课教学可分为如下五个教学环节：1．Warming-up。

小学英语优秀课例分析报告1. 引言本文将分析一堂小学英语课堂的优秀课例，探讨该课例中教师的教学策略、学生的表现以及教学效果。

通过对这一优秀课例的分析，旨在总结出有效的教学方法和策略，为小学英语教学提供借鉴。

2. 课堂背景该堂课是一节小学一年级的英语课，学生年龄在6-7岁之间。

在此堂课中，老师的目标是通过游戏和互动的方式学习有关动物名称的基本英语单词。

3. 教师的教学策略3.1 游戏化教学老师充分运用游戏化教学的策略，将课堂变为学生的游戏场地。

在课堂的开始，老师向学生介绍了一个“找动物”的游戏。

学生需要根据老师给出的英文发音找出相应的动物图片，获得积分。

通过游戏的方式，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的积极性。

3.2 多种教学资源的运用老师不仅使用了教科书上的图片，还通过投影仪将动物的图片显示在教室的大屏幕上。

这样的多媒体教学方式，使学生更直观地了解到动物的形象，帮助他们更好地理解和记忆。

3.3 合作学习在课堂中，老师鼓励学生之间的合作学习。

学生被分成小组，在小组内共同完成问题解决和角色扮演的任务。

这种合作学习的方式，促进了学生之间的互动和合作，培养了他们的团队合作精神。

4. 学生的表现4.1 积极参与在这堂课中，学生表现出了极高的参与度。

他们积极回答老师提出的问题，竞相找出正确的动物图片。

通过游戏的积分制度，学生保持了高度的集中力和参与度，充分展示出他们的学习热情。

4.2 口语表达能力的提高通过本节课的练习，学生的口语表达能力得到了显著提高。

在解决问题和角色扮演的任务中，学生需要用英文表达自己的意见和观点。

这种实际运用的方式可以让学生更自信地运用英语进行交流，提升了他们的口语表达能力。

5. 教学效果5.1 知识掌握通过学生的积极参与和表现，可以看出他们对于本节课所学的动物名称的掌握程度很高。

学生能够准确地识别和发音这些动物的英文名称，为后续的学习打下了坚实的基础。

5.2 兴趣培养通过游戏化的教学方式，学生的学习兴趣得到了很好的培养。

教学课例研究报告(小学英语)背景针对小学英语教学中的问题和挑战，本文通过对一堂小学英语课的观察和分析，提出相关的研究报告。

目标本次研究的目标是分析一节小学英语课的教学案例，探讨课堂教学中的有效策略和教学方法。

方法为达到上述目标，我们使用以下方法：1. 观察：对一节小学英语课进行详细观察，包括教师的教学方法、学生的反应等。

2. 分析：对所观察到的课堂情况进行仔细分析，提取关键信息和教学亮点。

3. 总结：根据观察和分析的结果，总结出教学策略和方法，并提出改进建议。

结果经过观察和分析，我们得出以下结果：1. 教学策略：在该堂课中，教师采用了多种教学策略，包括游戏、唱歌、问答等，激发了学生的兴趣和积极参与度。

2. 互动与合作：教师重视学生之间的互动和合作，通过小组活动、角色扮演等方式促进学生之间的交流和合作。

3. 多媒体辅助：教师运用多媒体教学设备，如投影仪、电子白板等，增强了课程的视觉效果，并提高了学生对课堂内容的理解和记忆。

4. 目标导向：教师设定明确的研究目标，并通过课堂活动和评价来评估学生的研究进度和理解程度。

改进建议基于对教学案例的观察和分析，我们提出以下改进建议：1. 增加多媒体教学元素：进一步加强多媒体教学的应用，提高课堂的趣味性和互动性。

2. 强调学生主体性：鼓励学生积极参与课堂活动和讨论，提高学生自主研究和思考能力。

3. 确定研究目标：教师在课堂开始前明确设定研究目标，并在课堂结束时对学生的研究情况进行评估和总结。

结论通过对小学英语课堂教学案例的研究，我们发现教师的教学策略和方法对学生的学习有着积极的影响。

同时，多媒体辅助和学生的主体性参与也是提高教学效果的关键因素。

我们希望这份研究报告能为小学英语教学提供启示和参考。

小学英语课例分析报告篇一：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析谢明英1、本节课教学目标是否实现？本节课主要学习There be…and in ,on, under ,beside, ball, sofa, lamp首先让学生回答What’s in your schoolbag? A pen…And then to learn what’s in the box? A ball. The ball is in the box. It’s in the box. The Ss to learn :in the box(T do and say)(The same method to learn on, under,beside)The Ss use the books say and do like:It’s in/on/under/beside the desk. And then T shows a room. T sticks the pictures on the blackboard. The Ss say after the T: There’s a …in the room. At last T let Ss describe the room: There’s a..in/on/under/beside the … In the end the Ss introduce their room with the pictures.通过这些活动教师巧妙的实现教学目标。

2、本节课哪些活动是有效的？这节课的活动都是有效的。

Ｅx: The Ss use the books say and do like: It’s in/on/under/beside the desk. And then T shows a room. T sticks the pictures on theblackboard. The Ss say after the T: There’s a …in the room. At last T let Ss describe the room: There’s a..in/on/under/beside the …In the end the Ss introduce their room with the pictures3、本节课哪些活动是无效的？我认为教师已经教学生知道了in on under beside汉语意思就不用在chant用手时说汉语.直接show the ball and the box: In in in the box .On on on the box….4、针对本节课有哪些建议？是否教学句型What’s in/on/under/beside the …? There’s a…in/on/under/beside the …课文中的单词只教ball box.因为ball box以前在三年级学生有印象。

活化单词教学，培养学生兴趣——冀教版小学英语第三册L e s s o n18《C a t s a n d D o g s》课例研究报告一、研究的背景和主题一次常规的调查中我发现：我所教的年级中，有70%以上的学生对英语单词的学习普遍存有畏难情绪，甚至40％的学生厌学英语单词，一提起英语单词，就感到很头痛。

对此我想求助于我的其他同事，他们都说以前曾对此进修过多种尝试，目前没有特别好的方法。

但大家一致认为，只有充分调动学生的学习积极性，使学生对单词的学习不感到枯燥、乏味，才能学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么重要。

随着《英语课程标准》的颁发，教师们越来越感觉到了小学英语的重要性。

学生对英语有了学习兴趣，自然就会主动地学习语言。

专家说过：“一个成功的英语教师要根据实际情况，在教学中不断探索培养小学生英语学习兴趣的途径与方法，激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

”“怎样培养学生兴趣，变苦学为乐学，优化英语课堂教学呢？”这是我们一直思考的问题。

于是，我和我的伙伴们一道，开展了一次以“活化单词教学，培养学生兴趣”为主题的课例研究活动。

二、研究团队和行动计划1、合作团队。

学校英语教研组成员：李金涛梅颖杰侯新宇李晨鸣王海霞专业引领人员：张小明（驻操营镇中心校业务校长）2、研究行动。

研究方式：课例研究课例内容：冀教版小学英语第三册Lesson 18 《Cats and Dogs》作课教师：李金涛3、行动流程。

课前研讨→两次备课→课例展示→课后研讨→理论聚焦—跟踪研究三、行动回顾【前期研讨】5月26日下午，我们学校英语中心教研组的成员聚集在一起共同探讨对“活化单词教学，培养学生兴趣”我提出了自己的看法与困惑。

如，1、教师如何使枯燥的英语单词教学变得有趣呢？2、应如何利用好小学生好奇、好动、好胜等心理特点，为培养学生兴趣服务？面对我的疑难与困惑，我们利用两周的时间一起交流从网上查到的各种关于“培养学生英语兴趣”的教学资料，分析和比对名师名家优秀教学设计和课例展示。

小学英语课例分析简介本文旨在分析小学英语课例的设计和教学方法，以提高教师的教学效果和学生的研究成果。

通过分析具体的课例，探讨如何有效地组织课程、引导学生、激发学生兴趣和提高研究效果。

课例一：研究数字目标教授学生认识和书写数字1-10。

教学步骤1. 导入：通过唱歌、游戏等活动，吸引学生的注意力，并让他们快乐地进入研究状态。

2. 呈现：使用图片、卡片等教具展示数字1-10，并帮助学生正确发音和理解数字的概念。

3. 练：让学生一起大声念出数字，同时进行口头练，例如问答、游戏等，以加深记忆。

4. 巩固：分发练册，让学生完成相应的练题，巩固所学的数字知识。

5. 综合运用：通过一些实际的情境，让学生运用所学的数字进行交流和应用。

课例二：研究动物目标教授学生认识和表达不同动物的名称。

教学步骤1. 导入：通过展示一幅有各种动物的图片或视频，引起学生对动物的兴趣，并激发他们对动物的好奇心。

2. 呈现：依次介绍不同的动物，并教授学生正确的发音和拼写方式。

3. 练：让学生跟随老师的示范，模仿正确的发音和肢体语言；使用配套课程教材中的练页，让学生进行听写、朗读等练。

4. 运用：设计小组活动，让学生在小组合作中运用所学动物名称进行对话和交流，鼓励他们积极参与和互相合作。

结论通过分析上述两个小学英语课例，我们可以看出有效的课例设计和教学方法对于提高教学效果和学生研究成果具有重要作用。

教师应该通过寓教于乐的方式吸引学生的注意力，使用多样化的教具和活动提供丰富的研究体验，注重对学生的口头和书面练，以及通过情境和交流来运用所学知识。

为了达到良好的教学效果，教师在设计课例时应考虑学生的兴趣和需求，合理安排教学步骤，注意巩固和运用所学知识。

同时，教师应持续反思和改进自己的教学方法，不断探索适合学生的有效教学策略。

注意：以上为假设的课例分析，实际的课例内容和具体教学方法需要根据具体的教育目标和学生情况进行设计。

小学英语教学案例研究第一篇：小学英语教学案例研究浅谈小学英语课堂导入技巧在小学英语新课改之后，传统的英语教学模式已经不能满足现在小学英语课堂的需求了，它会使英语课堂显得沉闷无聊。

所以这就需要老师对英语课堂的创新，特别是对英语课堂导入的创新。

导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。

如何能在一堂课的起始阶段便吸引孩子们的目光，让活泼好动的学生尽快融入到英语教学的课堂气氛中来就显得尤为重要。

接下来我就探讨下小学英语课堂导入的技巧。

首先我们先来看看下面一则关于讲解天气的导课案例：…T: Boys and girls, before you go to a city, what do you want to know about it?S1: I want to know how I can get there.S2: I want to know about the places of interests there.S3: I'd like to know about the delicious food.…T:Yes.But I want to know about the weather there,because it’s importantf or us,right?…之后通过（CAI呈现“天气”图片，学习新知识）分析：通过这小节的导课可以看出，此老师运用的是会话导入。

会话导入法是日常教学中最常见的导入方法之一。

这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。

通过轻松、自然的提问、对话形式来吸引学生的注意力，激活思维，激发兴趣，从而顺利地导入所学内容。

会话导入的方法主要有：a问题导入：是小学英语教学中适用范围广、应用普遍且操作简便的一种导入法。

既能帮助学生学生息和巩固已学知识，又能引导学生探求新知识，寻找解决问题的方法和途径。

英语课例研究五篇范文第一篇：英语课例研究Unit3 I’m more outgoing than my sister.Section A 1a-2c一、教学课型：听说课（45分钟）本节课是通过对三对双胞胎的描述与比较，使学生掌握比较级的基本句型；能够使用简单的结构对两个人进行比较。

二、教材分析：教学内容人教版新目标英语八年级上第三单元Section A 1a-2c 2 教材处理：本节课我结合听说课的特点设计了导入、练习、听录音、对话练习、讨论总节和作业巩固六个教学步骤。

旨在通过这些来帮助学生掌握有效的阅读策略和技巧。

学会把握语篇结构并灵活运用新知识。

同时增强学生的拼搏意识。

3 教学目标：1）培养学生运用skimming 的阅读策略来找各段中心句并从整体上把握语篇结构的能力。

2）培养通过综合各段中心意思来总结中心大意的能力。

3）通过细读来提高学生寻找细节的能力。

4）通过细读培养学生的猜词能力，并帮助学生会灵活运用关键词。

5）通过帮助学生分析文章结构使学生会运用关键词结合主题句来复述文章。

6）情感态度方面，激发学生对于成功的渴望并培养学生顽强拼搏的精神。

4 教学重点和难点：培养学生运用skimming 的阅读策略来找各段中心句并从整体上把握语篇结构的能力。

通过细读培养学生的猜词能力，并帮助学生会灵活运用关键词。

通过帮助学生分析文章结构使学生会运用关键词结合主题句来复述文章。

三、教学设计（一）总体设计：本节课是阅读课为了激发学生的好奇心和求知欲，我通过引导学生谈论自己所熟悉的体育明星进而引出课文。

阅读活动分为读前、读中和读后同时插入了听录音部分。

我设计通过阅读策略学会找各段中心句通过细读理解关键词并深入理解文章。

在理解的基础上复述课文。

通过小组讨论，引导学生学习优秀人的品质。

作业部分旨在培养学生的书面表达能力。

（二）教学过程：Step 1 lead-in(2分钟)1）Look at the pictures on the screen, can you tell something about them ? For example: Which team does she or he belong to? How much money does he earn in a year ？ How many prizes has she or he won? 2)Teacher picks out one or two students to report their opinions.3)Teacher shows the picture of Venus and Serena and asks them if they know about them to lead in this lesson.设计说明：教师通过多媒体呈现几幅现代学生比较关注喜欢的体育明星的照片来激发学生的学习热忱。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。

阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对于培养学生的英语素养、提高学生的语言运用能力具有重要意义。

本案例以小学四年级英语阅读教学为背景，旨在探讨如何通过有效的教学策略，提高学生的英语阅读能力。

二、案例目标1. 培养学生阅读兴趣，提高阅读积极性。

2. 增强学生的词汇量和语法知识，提高阅读理解能力。

3. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和准确性。

三、案例实施1. 教学内容本次阅读教学以人教版小学四年级英语上册第二单元“Amy’s birthday”为例，课文讲述的是Amy的生日派对，通过Amy与朋友们庆祝生日的场景，引导学生学习关于生日派对的词汇和句型。

2. 教学过程（1）导入1）教师播放一段关于生日派对的图片或视频，激发学生的兴趣。

2）教师提问：“What’s this?”引导学生回答：“It’s a birthday party.”3）教师总结：“Today, we will learn about Amy’s birthday party.”（2）阅读准备1）教师带领学生复习与生日派对相关的词汇，如：birthday, present, cake, candle, balloon等。

2）教师讲解课文中的重点句型，如：“Happy birthday, Amy!”、“It’s your birthday!”等。

（3）阅读教学1）教师让学生自由朗读课文，边读边思考问题：“What’s Amy doing? Who is she with? When is it?”2）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得。

3）教师针对课文内容进行提问，检查学生的阅读理解情况。

（4）阅读拓展1）教师让学生根据课文内容，编写一个关于生日派对的短文。

2）教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

（5）总结与反思1）教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。