推荐精品小学科学教科版六年级下册《放大镜》优质课教案

六年级科学下册《放大镜》教案一、教学目标1.了解放大镜的定义和原理，理解光的传播规律。

2.掌握使用放大镜放大物体的方法。

3.学会制作简易放大镜并探讨放大镜的优缺点。

4.通过实验、观察、探究等方法，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

二、教学重点1.放大镜的定义和原理。

2.使用放大镜放大物体的方法。

3.放大镜的优缺点。

三、教学难点1.理解光的传播规律及其与放大镜的关系。

2.制作简易放大镜并探讨其优缺点。

四、教学过程1.引入教师可以通过一些问题引入：（1）你们有了解过放大镜吗？它的作用是什么？（2）我们日常生活中有哪些用到放大镜的情景？（3）用放大镜观察过物体吗？放大倍数会受哪些因素影响？引导学生思考，打开他们学习新知识的思维。

2.知识讲解放大镜是一种光学仪器，它能够将物体的图像放大。

放大镜分为凸透镜和凹透镜两种。

在教学过程中，重点讲解凸透镜。

凸透镜的原理是当平行于主光轴的光线射到透镜上时，经透镜后会汇聚成一点，称为焦点，缩写为F。

而透镜中心点O与焦点F之间的距离，称为焦距，缩写为f。

我们用求焦距的公式计算：f=R/2；其中，R是透镜的半径。

在教师的讲解下，学生可以手动画一张凸透镜的示意图。

3.开展实验在教学过程中，将实验作为核心。

实验使用简易的材料制作一个放大镜。

主要分为以下几个步骤：（1）准备一张平面玻璃。

在玻璃片的中心位置涂上一层透明油漆或指甲油，这个涂层就是简易的透镜。

（2）取一张小型照片并将其置于透明透镜上，通过镜头与照片调节焦距以扩大图像并通过透镜照明，最终可得到物体的放大图像。

让学生观察图像的放大倍数，并探究在不同条件下，放大倍数的变化。

4.展开讨论放大镜的制作让学生体验到了科学家的辛苦和创造，也让学生探究到了不同放大倍数背后的原理和物理规律。

在教师的带领下，学生可以学会更好地评价、讨论和探究放大镜之间的差异，了解放大镜的好处和限制，并思考它们在不同情况下应用的动机和方法。

5.在学生完成实验后，教师应当引导学生本次实验的内容，并加强对放大镜与生活的联系，引导学生思考更多关于光学和科技的问题。

新教科版六年级下册全册科学教案(完整版)教学目标】科学概念1、放大镜是一种凸透镜，具有放大物体图像的功能，能够观察到更多的细节。

2、放大镜广泛应用于人们的生活和生产中。

3、放大镜的镜片特点是透明并且中间较厚。

过程与方法1、正确使用放大镜观察物体。

2、比较肉眼观察和放大镜观察的不同。

情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3、认识到从肉眼观察到创造放大镜是人类的一大进步。

教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微局部。

教学难点】理解放大镜是“凸”“透”镜。

教学准备】分组实验器材：放大镜、科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕、柱形和球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片。

教学过程】一、为什么要用放大镜观察1、导入：教师出示放大镜，询问学生知道放大镜是什么。

2、讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流：放大镜的构造——镜架、镜片；放大镜的作用——放大物体的像；放大镜的用途——观察生物、实验中观察花、昆虫等，还可以用于助视、电子产品检验、邮票鉴定、珠宝鉴定、指纹毛发纤维观察等。

4、让学生举例使用领域，填写网状图。

二、放大镜下的新发现1、教师让学生演示正确使用放大镜的方法。

2、学生选择一小块面积，使用放大镜观察图片、屏幕、织物等，记录新发现在科学记录本上。

3、交流新发现后，教师归纳：放大镜可以让我们看清肉眼无法看清的细微之处。

三、放大镜的特点教师讲解放大镜的特点：是一种凸透镜，透明并且中间较厚。

老师介绍放大镜的作用，让学生找物品来试着放大。

他们发现圆柱形和球形的以及水滴都有放大的效果。

老师解释了放大镜的镜片和能起放大作用的器具都具有中间凸起和透明的特点，因此放大镜也被称为“凸透”镜。

学生们也发现球形的透明物放大倍数最大。

在第二节课中，教师介绍了使用放大镜观察昆虫的方法和意义。

学生们通过放大镜观察昆虫的身体结构和活动情况，认识到使用工具观察可以扩大人们的视野，观察到更细小的物体。

新教科版六年级下册放大镜科学教案——如何测量镜头的焦距一、教学目标1.了解焦距的概念和意义；2.掌握利用特定工具进行测量焦距的方法；3.运用所学知识自主进行实验测量，加深对焦距概念和测量方法的认识。

二、教学内容1.焦距概念和意义的介绍；2.焦距的测量方法；3.焦距的实际应用。

三、教学过程1.引入老师可以通过给学生展示不同焦距的镜头所拍摄的图片，或者通过物品的放大、缩小来引出焦距的概念。

2.概念解释引导学生了解焦点和焦距的概念，说明焦距的意义，以及为什么要测量焦距。

3.焦距测量方法介绍三种测量方法：① 平行光法。

② 定点放大法。

③ 比例法。

并利用实验现场，进行对比测量，让学生亲自体验三种不同的测量方法的试验操作步骤及注意事项。

4.实际应用结合实际场景，让学生应用所学知识，如：利用定点放大法测量人眼镜头的焦距。

5.实验结果比较在完成以上实验后，同学可以拍摄照片或记录数据，再将数据进行汇总比较，让学生在比较的过程中深刻感知到实验数据的重要性。

6.教学总结在综合梳理容易混淆和不易理解的概念后，再进一步详细讲解数据的记录和实验方法、测量精度等问题。

同时，做出重要的一点，就是理解焦距对实际应用的重要和必要性。

四、教学重点1.焦距的概念和意义。

2.焦距测量方法。

3.实验数据和比较。

五、教学心得通过本节课，学生不仅是简单地掌握基本概念和测量方法，还要在实验的过程中懂得如何用实验数据证明理论上的正确性。

在教学过程中，老师应注重引导学生积极思考和实践操作，逐步培养学生独立思考和解决问题的能力。

同时也特别注意实验的安全，保证学生的身体健康。

新教科版六年级下册放大镜科学教案新教科版六年级下册放大镜科学教案3篇新教科版六年级下册放大镜科学教案篇1【教学目标】科学概念1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

过程与方法1、正确用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。

柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。

【教学过程】一、为什么要用放大镜观察1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己――《我是放大镜》。

可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。

2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流放大镜的构造――镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用――放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途――我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。

它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。

二、放大镜下的新发现1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。

放大镜教学目的1.培养学生进行探究学习的能力。

2.使学生逐步养成严谨细致的科学态度。

3.掌握放大镜的成像规律。

课前准备1.教师准备：挂图、放大镜、纸屏、蜡烛、火柴、实验记录单、制作照相机材料等。

2.学生准备：放大倍数不同的凸透镜每组两个。

教学过程导入新课：师：同学们请看，这是什么？生：放大镜。

师：放大镜又叫放大镜（板书课题），这节课，我们就来研究凸透镜。

学习新课：一、放大镜的作用：会聚光线、放大物体。

二、演示实验：放大镜成放大的倒立的像。

三、学生实验：放大镜成放大的或缩小的像。

四、学生猜想：（一）“放大镜成像可能与蜡烛、放大镜、纸屏之间的距离有关系。

”（二）“放大镜成像可能与放大镜的放大倍数有关系”等。

五、学生实验验证。

（一）实验、整理实验记录。

（二）实验、修正假设。

（三）汇报、质疑。

（四）得出结论。

小结一、放大镜成像在生活、生产中的应用。

二、制作照相机。

板书设计小学资源网放大镜距蜡烛近距纸屏远，成放大的倒立的像距蜡烛远距纸屏近，成缩小的倒立的像学生每日提醒～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～励志名言：1、泰山不是垒的，学问不是吹的。

天不言自高，地不语自厚。

2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

先学爬，然后学走。

3、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。

4、宽阔的河平静，博学的人谦虚。

秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。

5、老姜辣味大，老人经验多。

请教别人不折本，舌头打个滚。

6、心专才能绣得花，心静才能织得麻。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

7、一分耕耘，一分收获。

一艺之成，当尽毕生之力。

8、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。

困难是人的教科书。

9、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。

10、世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。

小学科学《放大镜》优质教案一、教学内容本节课选自小学科学教材三年级下册第二章《我们身边的工具》，具体内容为《放大镜》。

通过本章学习，学生将了解放大镜的构造、使用方法及其在生活中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能理解放大镜的构造和成像原理，掌握放大镜的使用方法。

2. 技能目标：培养学生动手操作能力，提高观察能力和问题解决能力。

3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养合作意识和探究精神。

三、教学难点与重点重点：放大镜的构造、使用方法及其成像原理。

难点：放大镜成像原理的理解和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：放大镜、蜡烛、火柴、白纸、尺子、图片等。

2. 学具：每组一个放大镜、白纸、尺子、图片。

五、教学过程1. 情境引入（1）教师出示一个放大镜，让学生观察并说出放大镜的特点。

（2）教师引导学生思考：放大镜在我们生活中有哪些应用？2. 探究新知（2）教师讲解放大镜的成像原理，并引导学生动手操作，观察成像过程。

3. 实践操作（1）用放大镜观察蜡烛火焰，观察并描述火焰的形状。

（2）用放大镜观察图片，发现图片中的细节。

4. 例题讲解（1）题目：用放大镜观察一支铅笔，观察并描述铅笔的形状和构造。

（2）答案：铅笔呈长条状，由木材和石墨组成。

5. 随堂练习（1）用放大镜观察课本中的图片，找出隐藏的图案。

（2）用放大镜观察自己的手指，描述指纹的形状和特点。

六、板书设计1. 放大镜的构造2. 放大镜的使用方法3. 放大镜的成像原理七、作业设计1. 作业题目：用放大镜观察家中的植物，描述叶片的形状和纹理。

2. 答案：叶片呈绿色，有清晰的叶脉纹理。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生对放大镜的使用方法和成像原理掌握较好，但在观察过程中，部分学生对细节描述不够准确，需要在以后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：让学生课后尝试用放大镜观察其他物体，记录观察结果，并分享给同学。

鼓励学生进行家庭实验，探究放大镜在其他领域的应用。

教科版科学六年级下册第一单元第1课《放大镜》教学设计
A B C
（2）观察方法：
①看一看，摸一摸，观察比较不同放大倍数的放大镜的镜片有什么特
点？
②为了方便观察记录，现将镜片编号。

③可以将镜片的特点用简图加文字记录在表格中。

探究镜片中央凸起程度对放大倍数的影响
2.我的猜想：放大镜的放大倍数可能与有关；
我的实验计划：
验证结果：
我的反思：
我的发现：放大镜的放大倍数与有关？
思考：放大倍数越大，观察到的视野范围。

组内交流讨论：
全班汇报。

活动意图说明：学生通过观察比较和交流研讨，逐渐明晰放大镜的特点，以及影响放大镜放大倍数的因素。

实验过程中充分发展实践操作能力和合作学习能力。

环节三：研讨（指向目标1,2，3）
7.板书设计
放大镜
8．教后反思
（1）我的教学效果怎样：制定的学习目标定位是否准确？达成了几条？达成度大约是多少？学生的学习方式如何？学生的学习状态怎样？学生是否实现了发展？
（2）我的教学设计怎样：我的教学准备是否充分？是否处处为学生着想？学习过程设计是否适合我的学生？教学方法是否恰当？教学环节是否合理？
（3）我的教学机智怎样：是否对学生活动具有敏感性？能否迅速而正确的对课堂生成做出判断？能否采取恰当而有效的教育措施解决问题？。

小学科学《放大镜》教案三篇【篇一】小学科学《放大镜》教案教学目标1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

过程与方法1、正确用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分教学难点：放大镜是“凸”“透”镜教学准备：放大镜（每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点），平面镜片。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。

教学过程一、问题与猜想1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）。

放大镜大家很熟悉，我来介绍一下放大镜。

（从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开介绍）。

2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）（1）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）（2）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。

它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……二、探究与实践1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。

根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

三、拓展与创新1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。

2、学生尝试利用放大镜来放大物体。

教科版科学六下《放大镜》教案一. 教材分析《放大镜》这一课是教科版科学六下的内容，主要让学生了解放大镜的原理和制作过程，培养学生动手操作和观察能力。

通过本节课的学习，学生能够掌握放大镜的基本原理，自己动手制作一个放大镜，并能够运用放大镜进行观察和研究。

二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的科学素养，对科学实验充满了好奇心和求知欲。

他们在之前的课程中已经学习过一些光学知识，对光的传播和反射有一定的了解。

但是，对于放大镜的原理和制作过程可能还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.让学生了解放大镜的原理和制作过程。

2.培养学生动手操作和观察能力。

3.培养学生合作学习和探究精神。

四. 教学重难点1.放大镜的原理。

2.放大镜的制作过程。

五. 教学方法1.实验法：通过让学生动手制作放大镜，培养学生的操作能力和观察能力。

2.讨论法：在课堂上引导学生进行合作学习，分享制作经验和观察结果。

3.探究法：引导学生通过实验和观察，发现放大镜的原理和特点。

六. 教学准备1.放大镜模板。

2.透明塑料片。

3.实验记录本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前的5分钟，向学生简要介绍放大镜的原理和制作过程，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生展示放大镜模板和制作材料，让学生初步了解放大镜的制作过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行放大镜的制作，教师巡回指导。

在这个环节中，学生需要剪切透明塑料片、粘贴放大镜模板，完成放大镜的制作。

4.巩固（5分钟）学生用制作好的放大镜观察教材中的图片，观察放大镜对图片的放大效果。

5.拓展（10分钟）学生分组进行实验，探究放大镜的放大倍数与观察距离的关系。

教师引导学生进行实验设计、数据记录和分析。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生复述放大镜的原理和制作过程。

7.家庭作业（5分钟）布置一道有关放大镜的实践作业，让学生课后观察生活中常见的放大镜，并记录下来。

六年级下科学说课-1放大镜教科版一、教学设计特色和效果（一）教材分析：《放大镜》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第1课内容。

本单元是按照人类观察工具的发展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探究活动，由浅入深逐步展开。

学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。

但是他们对人类发明放大镜的意义以及放大镜的结构和功能并不是很了解。

本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。

同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。

《放大镜》一课作为“微小世界”单元的起始课，对激发学生探索微小世界的兴趣，领悟观察工具的发展带来的好处有着不可替代的作用，为后续的学习奠定兴趣基础和认识。

（二）教学目标：根据教材的编写意图，结合六年级学生实际，我确定了以下教学目标。

1、科学概念：放大镜具有放大物体图像的功能；放大镜是凸透镜，放大镜镜片的特点是透明和中间凸起；用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、过程与方法：对比能放大图像的物体的共同点，探究放大镜镜片的特点；对比肉眼观察和放大镜观察，发现更多细节。

3、情感目标：理解使用放大镜观察的意义；增强用放大镜观察身边世界的兴趣；认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

教学重点：用放大镜观察到物体的更多细节，理解使用放大镜观察的意义。

教学难点：放大镜是“凸”“透”镜。

（三）教法学法：1、教法：采用探究式教学法，组织学生经科学探究过程，并综合运用比较法、发现法，在学生充分探究的同时运用讲解、点拨、启发、评价等手段提高学生的兴趣和求知欲，激发学生学习科学的源动力。

2、学法：为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。

我充分发挥学生的主体作用，让学生学会探究，学会合作，学会交流，让学生在探究中建立科学概念，经历过程。

（四）教学策略与过程：在本课教学中，我根据学生思维发展、认知水平对教材进行了调整，使教学环节层层深入，环环相扣，吸引学生不断探究，使学习流程更流畅、自然。