小学科学教科版四年级上册第一单元天气《我们关心天气》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案

教科版科学四上《天气》《我们关心天气》教案教学目标：1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。

2.鼓舞学生联系自己的生活实际，利用各种资源，进展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。

3.了解天气预报中的新内容。

教学重点：能用图记录一周的天气。

教学难点：依照云图推测天气的变化。

教学预备：师备：各种天气的图片、生物预告天气的谚语和图片、各种了解天气情形的途径和方法的资料、卫星云图的放大图、各种天气预报的新内容。

这两天的本地报纸。

生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），预备参加下次活动时交流。

尝试通过不同渠道了解改日的天气。

活动记录本。

教学过程：一、引入：师：“你关怀天气的变化吗？你看过天气预报吗？”二、探究内容：1. 不同的天气。

（1）小组交流对不同天气的体验。

·说说自己遇到过哪些天气。

·在不同的天气里自己有什么样的感受。

·印象最深的一次专门天气是如何样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。

（2）讨论：在不同的天气里，我们应该如何办。

·在好的天气里应该如何办。

·遇到恶劣的天气时应该如何办。

（3）用图画记录天气。

·为各种天气设计一种符号来记录。

·看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气·用符号记录当天的天气。

（4）试用简图记录一周的天气。

2. 生物预报天气。

（1）听老师说谚语。

蚂蚁搬家，必有雨下蜻蜓赶场，大水当防燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报田螺出水面，不久暴雨见久雨闻鸟声，不久转晴朗麻雀洗澡，有雨快到鸡不入笼，阴雨将临鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，改日有雨（2）生物什么缘故能预报天气。

（3）阅读教材P38上的资料。

（4）观看教材上的泥鳅、燕子、蚂蚁如何样预报天气。

泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨了。

3. 推测以后的天气。

（1）了解改日的天气。

·说说你是如何样明白今天的天气的。

教科版小学四年级上册科学第一单元第1课《我们关心的天气》教学设计教学导航【教材分析】四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。

提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。

【教学目标】知识与能力：1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。

2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。

3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求知欲。

4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。

5、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。

过程与方法：通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。

情感、态度、价值观：通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气的意识。

【教学重点】根据平时观察积累和自学，认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。

【教学难点】教科版小学四年级上册科学教学设计通过观察和体验，能运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。

【教学准备】1、多媒体资料：动画：天气预报图；课件：天气。

2、实物：记录单、笔等。

教学过程一、教学设计思路本节课分为三大部分。

第一部分：首先通过让学生谈一谈今天的天气状况，了解学生对天气的初始认识，引起学生对天气变化的关注；第二部分：引导学生认识常见的天气符号。

观看中央电视台播报的天气预报资料，使学生了解天气与我们的生活密切相关，再进一步让学生说出表示天气状况的符号分别代表的含义，使学生初步学会正确描述天气状况；第三部分：观测分类活动。

教科版科学四年级上册《我们关心天气》说课稿一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四年级上册的一篇课文，主要讲述了天气与人们生活的关系，以及如何通过观察天气现象来预测天气变化。

课文内容丰富，贴近学生的生活实际，旨在让学生了解天气对生活的影响，培养学生关心天气、关注生活的意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于天气现象有一定的了解。

但在关注天气方面，部分学生可能还存在缺乏兴趣和意识的问题。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的兴趣和需求，激发他们关注天气的热情。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解天气与生活的关系，学会通过观察天气现象来预测天气变化。

2.过程与方法：培养学生关心天气、关注生活的意识，提高观察和思考能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对天气现象的好奇心，培养他们积极探究科学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解天气与生活的关系，学会通过观察天气现象来预测天气变化。

2.难点：培养学生关心天气、关注生活的意识，提高观察和思考能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气，激发学习兴趣。

2.探究：让学生分组讨论，分享自己对天气现象的观察和感受，总结天气与生活的关系。

3.讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，让学生了解天气变化的规律。

4.实践：让学生观察周围的天气现象，尝试预测天气变化，培养观察和思考能力。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对天气与生活关系的认识。

6.拓展：布置课后作业，让学生关注天气预报，了解天气变化，培养关注天气的习惯。

七. 说板书设计板书设计如下：我们关心天气•天气与生活的关系•观察天气现象•预测天气变化•关注天气，关注生活八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对天气与生活关系的认识程度。

教科版科学四上《天气》《我们关心天气》教案一. 教材分析《天气》这一单元主要包括天气对人们生活的影响、天气的测量和预测等内容。

通过本单元的学习，学生可以了解天气与生活的关系，掌握一些基本的天气测量和预测方法，培养关心天气、关注生活的意识。

《我们关心天气》这一课时，主要让学生通过观察和记录天气，培养对天气的兴趣和好奇心，提高学生的探究能力。

同时，让学生了解天气对生活的影响，培养学生的环保意识和关爱他人的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对天气有一定的了解。

但是，他们对天气的影响和生活关系等方面的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和记录天气，发现天气与生活的关系，提高他们的探究能力。

三. 教学目标1.让学生了解天气与生活的关系，培养关注天气、关注生活的意识。

2.引导学生通过观察和记录天气，提高学生的探究能力。

3.培养学生关爱他人、关爱环境的情感。

四. 教学重难点1.天气与生活的关系2.观察和记录天气的方法五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生关注天气对生活的影响。

2.探究教学法：引导学生观察和记录天气，培养学生的探究能力。

3.情感教学法：通过关爱他人、关爱环境的主题，培养学生的情感态度。

六. 教学准备1.准备一些关于天气的图片、视频等资料。

2.准备天气观察记录表，供学生记录天气情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示一些与天气相关的场景，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生介绍天气与生活的关系，让学生了解天气对我们的影响。

同时，展示一些观察和记录天气的方法，为学生接下来的实践活动做好准备。

3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察和记录，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分享自己的观察记录，教师点评并总结，帮助学生巩固所学内容。

5.拓展（5分钟）引导学生思考天气与环保、关爱他人的关系，让学生认识到关爱环境、关爱他人重要性。

教科版科学四上《我们关心天气》参考教案2一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气对人们生活的影响以及如何观察和描述天气。

本文通过生动的案例和实例，让学生了解天气的多样性，学会观察天气变化，培养学生的科学素养和探究能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对天气现象有一定的了解。

但部分学生可能对天气变化的复杂性认识不足，对天气观察的方法和技巧掌握不够。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发学生的探究兴趣，提高学生的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解天气对人们生活的影响，学会观察和描述天气现象。

2.过程与方法：通过观察、记录天气变化，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生关心天气、关爱环境的意识，增强学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：天气对人们生活的影响，天气观察和描述的方法。

2.难点：天气变化的复杂性，天气观察和描述的技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，引导学生观察和描述天气现象。

2.案例分析法：分析天气对人们生活的影响，让学生深入理解天气的重要性。

3.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和探究能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关案例和实例。

2.学生准备：观察并记录一周的天气变化，准备分享自己的观察成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们平时关注过天气吗？天气对我们的日常生活有什么影响？从而引出本课主题。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生初步了解天气对人们生活的影响。

通过案例分析，让学生了解天气的多样性和复杂性。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己观察的天气变化。

引导学生学会观察和描述天气现象，培养学生的科学探究能力。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的分享进行点评，总结天气观察的方法和技巧。

教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》这一课时主要让学生了解天气与人们生活的关系，以及如何从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律。

通过这一课时的学习，学生可以初步掌握一些基本的天气知识，提高对天气的关注度，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的了解。

他们在生活中经常会遇到各种天气现象，但对于天气的变化规律可能还没有形成系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，引导他们发现问题，总结规律，提高他们对天气的关注度。

三. 教学目标1.让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。

2.培养学生从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律，提高观察能力和思维能力。

3.让学生掌握一些基本的天气知识，为今后的学习打下基础。

四. 教学重难点1.天气现象的变化规律。

2.基本天气知识的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。

2.观察法：引导学生观察天气现象，发现变化规律。

3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。

4.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实践能力。

六. 教学准备1.准备一些与天气相关的图片、视频等教学资源。

2.准备天气变化的统计数据，以便进行实践操作。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示一些天气现象，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过讲解，让学生了解天气与人们生活的关系，以及天气现象的变化规律。

3.操练（10分钟）让学生观察天气现象，发现变化规律。

可以分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。

4.巩固（5分钟）利用统计数据，让学生亲自动手操作，验证天气变化的规律。

5.拓展（5分钟）讲解一些基本的天气知识，引导学生了解天气变化的原理。

我们关心的天气
今天我们所学的课本来自教科版四年级上册科学，第一章第一节《我们关心的天气》
教学重点：天气的定义是什么？
教学难点：天气的分类有哪些？
教学过程：
导入：以我们今天的穿着进入课题，
1、今天老师为什么穿了两件衣服呢？
2、今天适合在室外晾晒衣服吗？
3、今天我们适合室外体育锻炼吗？
4、如果今天吹起了大风适合外出吗？
同学们分组讨论；
教室给我提示：今天我们学的和我们的生活息息相关的。

是什么呢？--------天气
那到底什么是天气呢？
分组讨论，击鼓传花的形式请同学回答问题。

教师给出答案：天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。

天气对我们的生活有着怎样的影响呢？
分组讨论，击鼓传花的形式请同学回答问题。

教师给出答案：天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物。

通过观看天气预报短片，了解天气的分类有哪些。

教师给我答案：我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

总结：
1.天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。

2.天气总是在不断地变化着，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有的生物。

3.我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

作业：课后练习题第一题，以及练习册第一章第一节《我们关心的天气》。

教科版四年级上册科学1.1《我们关心天气》说课稿说课稿一. 教材分析《我们关心天气》是教科版四年级上册科学的第一课第一节内容。

本节课的主要内容是引导学生关心天气，了解天气与生活的关系，以及如何获取天气信息。

教材通过生动的图片和实例，让学生感受到天气对生活的影响，从而培养学生的探究兴趣和科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气有一定的认识。

他们在生活中经常听到天气预报，但可能对天气的科学知识了解不多。

因此，在本节课的教学中，需要引导学生从生活的角度出发，认识天气的科学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解天气与生活的关系，知道天气预报的获取途径。

2.过程与方法：通过观察、讨论和探究，培养学生的观察能力和合作精神。

3.情感态度价值观：培养学生关心天气，关爱生活的意识，提高学生的科学素养。

四. 说教学重难点重点：引导学生关心天气，了解天气与生活的关系。

难点：如何让学生理解天气的科学知识，并掌握获取天气预报的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和探究法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物道具。

六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，让学生观察天气的变化，引发学生对天气的兴趣。

2.探究：引导学生讨论天气与生活的关系，让学生举例说明天气对生活的影响。

3.讲解：讲解天气预报的获取途径，如电视、广播、手机等。

4.实践：让学生分组探究，如何获取当地的天气预报，并分享结果。

5.总结：总结本节课的内容，强调关心天气的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：我们关心天气•天气与生活的关系•天气预报的获取途径八. 说教学评价1.学生能够主动关注天气，了解天气与生活的关系。

2.学生能够掌握获取天气预报的方法。

3.学生在探究过程中，能够积极发言，展示自己的观点。

九. 说教学反思在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与探究。

同时，要注重培养学生的观察能力和合作精神，让他们在学习过程中感受到科学的乐趣。

教科版科学四上《我们关心天气》教案 (2)一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气对人们生活的影响以及如何关注天气。

课文内容丰富，语言简洁明了，通过生活中的实例让学生了解天气与人们的关系，培养学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气有一定的了解。

但他们对天气的认识大多停留在表面，对于为什么会出现各种天气现象以及如何关注天气等方面的知识还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，联系生活实际，提高他们的科学素养。

三. 教学目标1.了解天气对人们生活的影响，知道关心天气的重要性。

2.学习如何关注天气，掌握一些基本的气象知识。

3.培养学生的科学素养，提高他们观察生活、思考问题的能力。

四. 教学重难点1.天气与人们生活的关系2.如何关注天气，掌握气象知识五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解天气与人们的关系，提高他们的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的思考能力和团队协作精神。

3.实践教学法：让学生动手操作，提高他们的实际操作能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引导学生了解天气与人们的关系。

2.准备一些气象知识资料，用于拓展学生的知识面。

3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与天气相关的图片，如晴天、雨天、雪天等，引导学生关注天气现象。

然后提问：“你们觉得天气对我们的生活有哪些影响？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）展示课文《我们关心天气》，让学生自读课文，了解天气与人们生活的关系。

教师提问：“课文中有哪些例子说明了天气对人们生活的影响？”引导学生回答，并总结天气对人们生活的影响。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论：“你们认为如何关注天气，掌握气象知识？”每组给出自己的答案。

讨论结束后，教师总结并展示一些实用的气象知识，如如何查看天气预报、如何应对各种天气现象等。

教科版科学四上《我们关心天气》备课教案一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。

课文内容丰富，贴近生活，能够激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

通过学习本课，学生可以了解天气现象的特点，学会观察和描述天气，提高自己的生活适应能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对天气现象有一定的了解。

但他们对于天气的影响以及如何观察和描述天气可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、讨论和实践活动，加深对天气现象的认识，提高自己的观察和描述能力。

三. 教学目标1.了解天气对我们生活的影响，知道天气变化的规律。

2.学会观察和描述天气，培养学生的观察能力和表达能力。

3.培养学生关心天气、关注科学的意识，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：了解天气现象的特点，学会观察和描述天气。

2.难点：深入理解天气对我们生活的影响，以及如何观察和描述天气。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受天气的影响，提高观察和描述能力。

2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论和实践活动，培养学生的合作意识和探究精神。

3.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的思维能力和创造力。

六. 教学准备1.准备相关的天气图片和视频资料，用于展示和引导学生观察。

2.准备天气观察记录表，用于学生记录和总结。

3.准备教案和教学课件，以便于教学的顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示不同的天气现象，引导学生关注天气。

提问：“你们在哪里见过这些天气现象？它们对我们的生活有什么影响？”让学生发表自己的观点。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍天气现象的特点和变化规律，引导学生了解天气对我们生活的影响。

通过展示天气观察记录表，让学生明白观察和描述天气的重要性。

3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察活动，要求观察并记录天气现象。

教科版科学四年级上册《我们关心天气》教学设计一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四年级上册的一章节，主要让学生了解天气与人们生活的关系，学会观察天气现象，并能够根据天气情况做出合理的安排。

本章节通过天气图、天气预报等素材，引导学生关注天气变化，培养学生的科学探究能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于天气现象也有了一定的了解。

但部分学生可能对天气变化的规律不够了解，需要通过实践活动来提高对天气的认识。

此外，学生对于科学探究的方法还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解天气与人们生活的关系，认识到关注天气的重要性。

2.学会观察天气现象，并能运用科学方法探究天气变化的规律。

3.培养学生的合作意识，提高科学探究能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会观察天气现象，并根据天气情况做出合理的安排。

2.难点：引导学生运用科学方法探究天气变化的规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生关注天气与人们生活的关系。

2.观察法：让学生观察天气现象，培养学生的观察能力。

3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。

4.实践活动法：让学生参与天气预报制作，提高实践操作能力。

六. 教学准备1.天气图、天气预报等教学素材。

2.学生分组，每组选定一个地区作为观察对象。

3.记录表、笔记本等学习工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同天气现象的图片，引导学生关注天气与人们生活的关系。

提问：“同学们，你们知道生活中哪些方面会受到天气的影响吗？”2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

展示天气图和天气预报，引导学生了解天气变化。

3.操练（10分钟）学生分组观察选定地区的天气现象，并记录在笔记本上。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）各小组分享观察到的天气现象，讨论天气变化的原因。

教师点评并总结，引导学生理解天气变化的规律。

四年级科学上册第—单元第1课（我们关怀天气）教案课件PPT教学设计四年级科学上册第—单元第1课（我们关怀天气）教案课件PPT教学设计全册PPT教科版四年级上册科学教案第—单元天气单元本单元教材分析一、单元定位：“天气〞单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些根本特征进行观察、记录、分析。

教材根本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历〞是观察记录天气现象的文本工具。

对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。

期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。

学生还会发觉科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。

二、单元设计特点及教学说明：（天气）单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第—阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比拟长的时间〔如一个月〕里搜集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历〞上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。

第二阶段，第3-6课。

学生将分别观察、商量、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。

最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，搜集了大量的关于天气的数据。

在这一课，他们将分析和总结已经搜集到的数据，形成（天气）单元学习以来的对当地天气的概括性的认识三、教学建议：1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具猎取天气特征的相关信息和记录数据。

本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。

2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课（风向和风速）、第6课（云的观测）。

因此，需要教师依据天气情况随时调整教学内容。

教科版科学四上《我们关心天气》教学设计一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。

课文内容丰富，语言生动，通过实例让学生了解天气的变化和天气对人们生活的影响，培养学生的观察能力和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对天气有一定的了解，但可能缺乏系统的天气知识。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活的角度去观察和理解天气，提高他们的观察能力和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解天气的定义、类型及变化，学会观察和描述天气，知道天气对人们生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方法，培养学生的观察能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关心天气、关注生活的态度，增强对自然环境的认识和尊重。

四. 教学重难点1.重点：天气的定义、类型及变化，观察和描述天气的方法。

2.难点：天气对人们生活的影响，如何从生活的角度去观察和理解天气。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解天气对人们生活的影响。

2.观察法：培养学生观察天气现象，提高观察能力。

3.讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。

4.写作法：让学生用文字表达自己对天气的认识和感受，提高表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示天气现象及天气对人们生活的影响。

2.实物：准备一些与天气相关的实物，如雨具、衣物等。

3.作业纸：准备用于学生写作的作业纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的天气现象，如晴天、雨天、雪天等，引导学生关注天气。

2.呈现（10分钟）展示一些与天气相关的实物，如雨具、衣物等，让学生联系生活，了解天气对我们生活的影响。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生谈谈自己身边的天气现象，以及天气对人们生活的影响。

4.巩固（10分钟）学生上台展示自己的观察成果，其他学生进行评价，教师给予指导。

教科版四年级上册科学1.1《我们关心天气》教案教案一. 教材分析《我们关心天气》这一课主要是让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、热爱生活的情感。

通过这一课的学习，让学生能够认识天气现象，了解天气变化，从而更好地适应生活环境。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的认识。

但他们对天气变化的原因和天气与我们生活的关系可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考，深入理解天气与我们生活的密切关系。

三. 教学目标1.让学生认识天气现象，了解天气变化。

2.培养学生关心天气、热爱生活的情感。

3.培养学生观察、思考、表达的能力。

四. 教学重难点1.天气现象的认知。

2.天气变化的原因。

3.天气与我们生活的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识天气现象，了解天气变化。

2.观察法：引导学生观察天气变化，培养学生观察能力。

3.讨论法：分组讨论天气现象，培养学生思考、表达能力。

4.情感教育法：培养学生关心天气、热爱生活的情感。

六. 教学准备1.准备相关天气图片、视频等教学资源。

2.准备天气预报材料，让学生提前了解当天天气。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍天气现象，让学生认识各种天气状况，如晴天、阴天、雨天等。

同时，呈现天气变化的原因，如温度、湿度、气压等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活经验，分析天气变化对我们的影响。

教师引导学生发表自己的观点，培养学生思考、表达能力。

4.巩固（5分钟）教师总结天气现象、天气变化的原因以及天气与我们生活的关系。

让学生再次回顾所学内容，加深理解。

5.拓展（5分钟）引导学生关注天气变化，学会根据天气情况合理安排自己的生活。

例如，晴天户外活动，雨天室内学习等。

6.小结（3分钟）教师总结本节课所学内容，强调天气与我们生活的密切关系。

一、天气⒈我们关心天气一、教材简析：本课内容分两部分：第一部分我们知道的天气现象；第二部分今天的天气怎么样。

第一部分通过引导学生观察“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。

图中的各种天气符号和表示温度的数字，反映了这一天全国各个地区的天气情况。

学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个全面的了解。

也便于学生认识各种天气符号。

第二部分是在第一部分活动的前提下，学生从云量、降雨量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

接下来把学生带到室外，引导学生从这几方面对当天的天气进行观察。

并引导学生用一些词或句子将观察到的现象记录下来。

回来后并进行交流。

二、教学背景：天气几乎每天都在影响我们的生活。

四年级的学生已经对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。

三、教学设计：四、教学反思：这个星期正式进入四六年级科学的学习。

我们学校对科学课的安排是四年级每周两节课六年级每周三节课。

四年级科学上册的第一单元是《天气》，其中第一课时是《我们关心天气》第二课时是《天气日历》。

《我们关心天气》这一课时主要是让学生掌握天气符号，学会描述天气，所以当我出示各种天气符号图时，学生对没有见过的天气符号都非常地好奇，因此就增加了学习的兴趣。

比如说冰雹雾霜冻等天气符号，是学生平时没看过的，他们都非常感兴趣。

我先出示这几种符号，让学生来大胆猜想这些分别表示什么天气现象。

学生说了很多答案，但都没答对，最终我揭晓了答案，学生便认真地给记住了。

今天的天气怎么样这块内容，我先让学生看一段天气预报视频，让学生再次感受天气预报员是怎样报天气的。

然后再解说预报员报的天气包括哪几个部分的内容，并将其板书（1.云量 2.风 3.温度 4.降水量）。

接着，我趁热打铁，让学生来充当天气预报员，来描述今天的天气。

我提示学生可以根据黑板上的几点来描述，结果学生的疑问出来了：老师今天的温度是多少啊？今天吹的是什么风啊？幸好我之前看了天气预报，知道今天的气温。