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（冀教版）四年级科学下册教案第四单元生长与变化10. 周围的生物课题10．周围的生物类型新授课时三课时教学目标探究目标1. 能制定出较完整的观察计划。
2．能归纳出生物的基本特征。
3．能通过多种途径收集与生物相关的资料。
情感目标1．能与其它同学分工合作制定研究计划进行观察、记录。
2．在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍爱态度。
知识目标1．能说出三条以上生物与非生物的区别。
2．能说出“机器人”不是生物的理由。
教学方法复习巩固√现代教学√自主探究√记录汇报√创设情景√引导观察√分组合作√交流展示√启发引导√激发质疑√师生互动√表优励缺√教学过程(第一课时)引入一、师讲授：在我们的地球上，生活着许多生物，科学家们目前知道的生物大约由150多万种，他们认为至少还有三四千万种生物等待我们去发现、鉴定探究活动一、活动：“观察、记录周围的生物”1．制定小组观察计划。
2．完成小组观察计划，准备寻找的材料和工具。
3．说说寻找中应该注意的事项。
4．分组寻找（室外活动）。
（教师从旁观察，及时指导。
）5．小结：我们的活动感受。
6．整理工具，洗干净小手。
拓展一、整理我们的寻找记录（第二课时）引入一、教师出示蝴蝶和蝴蝶标本1．提出疑问：“它们有什么不同？”2．生观察比较蝴蝶和蝴蝶标本的不同。
探究活动一、交流活动：“寻找到的生物”1．分组汇报我们的寻找收获。
2．统计小组和全班的记录数据。
3．思考：为什么有的小组发现的种类多，有的小组发现的少？二、活动：“周围生物介绍会”教学过程探究活动1．每组推荐一名同学，向大家介绍两种生物。
（要求说出它的特征和生活环境，我们在哪，怎么找到的？）2．简单记录他们的介绍。
3．引导互相评价。
拓展一、将寻找的范围扩大继续寻找各种生物，并查找相关的资料介绍（第三课时）引入一、讲故事引入1．教师讲达尔文的故事。
2．说说故事教会我们什么？探究活动一、活动：“区分生物和非生物”1．讨论：我们怎么判断研究对象是有生命还是没有生命的呢?也就是说，生命有哪些主要特征？2．看“科学在线”了解科学家是怎么区分的。
第1单元第1章探索生命的奥秘
第一节我们周围的生物
一、教学目标：
知识性目标：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标：
1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标：
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：
1、自制课件。
2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。
四、教学过程：
水杉桫椤睡莲（1）属于蕨类植物的是桫椤；属于裸子植物的是水
（1）属于鱼类的是热带鱼；属于两栖类的是青
板书设计
第一节我们周围的生物
一、生物的主要类群二、生物的生命现象
1、生物：有生命的物体生长发育、新陈代谢、遗传变
2、生物的种类异、应激性、生物体都能
适应环境
3、生物的分类影响环境、生物有严整有序的结构。
游戏：填写生物名称
课外探究实验：。
最新冀教版科学小学四年级下册《周围的生物》公开课说课稿学生以小组为单位，观察、分析、讨论、归纳和总结生物和非生物的特征，以及生物具有的生命现象。
教师根据学生的讨论情况，引导他们深入思考，提出问题，激发他们的好奇心和探索欲望，培养他们的发散思维能力。
三）多媒体课件展示：通过播放多媒体课件，让学生观察、思考，结合已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物和非生物的特征，来区分生物和非生物。
同时，让学生了解生物的生命现象，如呼吸、运动、感觉等，培养他们的科学探究能力。
四）小结归纳：教师引导学生总结归纳本节课的重点内容，再次强调生物和非生物的区别，以及生物具有的生命现象。
同时，让学生认识到生物和非生物在我们生活中的重要性，培养他们热爱大自然、保护生命的情感。
五、说板书：板书内容包括本节课的主要内容，如生物和非生物的区别、生物具有的生命现象等，以及一些重要的概念和关键词。
板书要简洁明了，易于学生理解和记忆。
尊敬的各位老师：我将为大家介绍一节冀教版四年级《科学》下册《周围的生物》的课程。
本次说课分为五个部分：教材分析、教法、学法、教学过程和板书设计。
教材分析：本节课是第三单元的第一节，是学生研究科学的基础。
通过研究生物和非生物的区别以及生物的生命现象，学生可以为进一步研究打下坚实的基础。
教学目标包括培养学生的观察能力、分析问题、解决问题和发散思维的能力，增强学生热爱大自然、保护生命的情感，以及培养学生研究科学的兴趣。
教学重点是生物和非生物的区别，教学难点是培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
为了突破难点，我将通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物和非生物的特征，来区分生物和非生物。
教法：因为学生对生物和非生物这些事物陌生，我将创设民主、平等、和谐、宽松的研究氛围，加强与学生的合作。
从学生熟悉的知识为切入点，引导学生走入新知识。
通过多媒体课件来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动他们研究的积极性，发挥其主体作用。
