最新教科版小学科学四年级下册《电路出故障了》公开课教学设计3

新教科版()科学四年级下册《2.4电路出故障了》说课稿一. 教材分析新教科版科学四年级下册《2.4电路出故障了》这一课，主要让学生通过观察、实验、分析等方法，了解电路中常见的故障现象，学会用欧姆表测量电阻，并能判断和排除电路故障。

教材以生动的图片、简洁的文字，引导学生逐步探究电路故障的原因和解决方法，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了电路的基本知识，对电路的概念、组成和简单原理有一定的了解。

但在实际操作和问题解决方面，还需要进一步引导和培养。

学生在日常生活中，可能会遇到一些电路故障，如家电不工作、电路短路等，他们对这些现象充满好奇，但缺乏系统的知识和方法去分析和解决。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电路故障的概念，知道电路故障的常见原因；学会使用欧姆表测量电阻，并能判断和排除电路故障。

2.过程与方法：学生通过观察、实验、分析等方法，培养实验操作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣，增强探究精神，明白科学在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解电路故障的概念，知道电路故障的常见原因；学会使用欧姆表测量电阻，并能判断和排除电路故障。

2.难点：学生能够通过实验和分析，判断和排除电路故障。

五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、问题解决法、小组合作法等教学方法。

在教学过程中，教师引导学生观察、实验、分析，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：教师通过生活中常见的电路故障现象，引发学生对电路故障的好奇心，激发学习兴趣。

2.新课导入：教师简要介绍电路故障的概念和常见原因，引导学生进入学习状态。

3.实验操作：教师演示如何使用欧姆表测量电阻，学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

4.分析与讨论：教师引导学生根据实验现象，分析电路故障的原因，学生分组讨论并得出结论。

科学教科版四年级下册第二单元第4课《电路出故障了》教学设计（新版）一. 教材分析《电路出故障了》这一课主要让学生通过探究活动，了解电路中常见的故障现象，学会用万用表检测电路故障，并能尝试修复简单的电路故障。

教材以生活中的电路故障为背景，引导学生关注身边的科学现象，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电路有初步的认识。

但在实际操作和解决实际问题时，还需要加强。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，创设符合学生实际的情境，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探究和学习，提高学生的实践能力和创新能力。

三. 教学目标1.让学生了解电路中常见的故障现象，知道故障产生的原因。

2.学会用万用表检测电路故障，并能尝试修复简单的电路故障。

3.培养学生的实践能力和科学素养，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：了解电路中常见的故障现象，学会用万用表检测电路故障，并能尝试修复简单的电路故障。

2.教学难点：用万用表检测电路故障的方法和技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：创设生活情境，引导学生关注身边的科学现象，激发学生的学习兴趣。

2.探究教学法：引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探究和学习，提高学生的实践能力和创新能力。

3.案例教学法：分析生活中的电路故障案例，使学生理解和掌握电路故障的原因和解决方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示电路故障的图片和视频。

2.万用表：准备一定数量的万用表，供学生实验使用。

3.电路故障器材：准备一些电路故障器材，供学生实验使用。

4.实验报告单：准备实验报告单，供学生记录实验数据和结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的电路故障现象，引导学生关注身边的科学现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍电路故障的种类和原因，呈现用万用表检测电路故障的方法和步骤。

新教科版(2021年春)科学四年级下册《2.4电路出故障了》教案一. 教材分析《2.4电路出故障了》这一节内容，主要让学生了解电路中可能出现的故障，并学会通过观察、分析、实验等方法，找出故障原因，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

教材通过简单的电路实验，让学生在实践中感受电路故障，从而理解电路的基本原理。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的电路原理有一定的了解。

但是，对于电路故障的识别和解决，还需要通过实践来提高。

此外，学生可能对于电路故障的实际情况了解不多，因此需要通过实例来让学生更好地理解。

三. 教学目标1.让学生了解电路中可能出现的故障，并知道故障的原因。

2.培养学生通过观察、分析、实验等方法，找出电路故障的能力。

3.培养学生动手操作实验的能力，提高学生的实验兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解电路故障的种类和原因，学会查找电路故障。

2.教学难点：让学生通过实验，观察和分析电路故障的原因，提高学生的问题解决能力。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，了解电路故障，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

同时，通过小组合作，让学生在讨论和实践中，共同完成任务。

六. 教学准备1.教具：电路实验器材一套。

2.学具：每个学生一套电路实验器材。

3.课件：电路故障的图片和视频。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的电路故障现象，如电灯不亮、电视屏幕闪烁等，引导学生关注电路故障，并提问：“你们知道这些故障是什么原因造成的吗？”从而引出本节课的主题。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现几种常见的电路故障，如短路、断路、接触不良等，并简要介绍故障的原因。

同时，让学生观察实验器材，了解实验步骤。

操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。

学生在实验中尝试搭建电路，观察电路故障现象，并找出故障原因。

教师在此过程中，引导学生正确操作，鼓励学生积极思考。

（教科版）四年级科学下册教案
第一单元电
4.电路出故障了
一、教材简析：
《电路出故障了》是教科版科学四下课程第一单元的第四节课。

本节课的教学内容分2个部分：
（1）什么地方出故障：教师为学生创设一些电路出故障的情境，让学生学会查明电路出故障的原因，培养他们解决问题的能力。

（2）做个电路检测器：指导学生对电路进行检测，学生将学习一种新的检测方法——做一个电路检测器。

二、教学背景：
电单元的教学就是从“电和我们的生活”课题开始的。

在一次次看到小灯泡亮起来的活动中，学生们开始认识了电、电流、电路。

渐渐地他们就不满足于只点亮一个小灯泡，于是在“让更多的灯泡亮起来”的活动过程中，由于用几根电线连接好几个灯泡和灯座，一个地方的连接或一个器材出了问题，灯泡就不会亮了。

经历了以上三节课的活动，学生对“电”已有了初步的认识，对于本节课中活动完成已不是问题。

三、教学设计：。

科教版四年级下册科学《电路出故障了》教案公开课教学设计教学目标1.能够根据电路图中的元素图示说出元素的名称和符号；2.能够根据电路图分析电路故障的原因；3.能够通过修理、调整电路恢复其正常工作状态。

教学内容1.电路图元素与符号；2.电路故障的分析；3.电路故障的修理和调整。

教学方法1.以实验和学生自主探究为主；2.结合故事情节让学生更好地理解电路故障的原因和修复方法。

教学过程Step 1 导入新知教师介绍电学密指南里关于电路的解释，将主要难点89页讲解例如表现突出的一些电路问题，如电路被断开、短路等，并引入故事情节。

Step 2 探究电路故障原因学生自主完成小组探究，得出每个故障的具体原因和解决办法。

例如，电路短路是因为电线之间跨越短路，解决方法是把短路处的电线切断。

Step 3 合作学习将学生分为小组，让他们互相交流，分享他们找到的电路问题和解决办法，期间，教师可以引导他们分享时间的同时跟进课上所观察到的情况，调整教学过程。

Step 4 展示成果组长带领小组讲解故障的原因和解决办法，学生可以使用优秀的说明和教学语言，让同学更易理解。

Step 5 小组质询学生对其他小组的报告进行质询，提出自己的问题并与其他同学进行交流。

Step 6 总结反思让学生简单复述本课程中所学内容，并思考自己对电路故障的理解。

教学反思本节课程的设计是一个充满趣味的方式来学习电路中的故障及其解决方法。

通过故事情节与实验结合，让学生更深入地理解电路参数的作用，了解电路故障的原因和解决方法。

教师的角色仅是引导和指导学生，提供所需实验器材和辅助材料。

虽然这种方式可以让学生更自主地探索学习内容，但在如此复杂的内容下，一些个别学生可能需要更多的指导。

将学生分为小组协作，减少了学生个性化需求和每个同学的负担。

总之，这种方式可以提高学生对电路故障的认知和解决问题的能力，从而更好地理解并应用科学知识。

教科版四年级科学下册2-4 《电路出故障了》优质教学设计一. 教材分析《电路出故障了》这一课是教科版四年级科学下册的一个重要内容。

通过这一课的学习，让学生了解电路故障的原因，学会用科学的方法解决问题。

教材中提供了丰富的实验材料和图片，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和创新精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电路有一定的认识。

但是，对于电路故障的原因和解决方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验观察、分析问题，培养学生的探究能力。

三. 教学目标1.知道电路故障的原因。

2.学会用科学的方法解决电路故障问题。

3.培养学生的实践能力和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：了解电路故障的原因，学会用科学的方法解决问题。

2.难点：引导学生通过实验观察、分析问题，培养学生的探究能力。

五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和创新精神。

六. 教学准备1.实验材料：电线、灯泡、开关、电池等。

2.教学工具：多媒体设备、实验桌、实验架等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中常见的电路故障现象，如灯泡不亮、开关失灵等，引导学生关注电路故障问题。

2.呈现（10分钟）教师通过实验演示，呈现电路故障的现象，引导学生观察并思考：为什么电路会出现故障？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电路故障的原因，尝试用科学的方法解决问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享解决问题的方法。

教师点评，总结电路故障的原因和解决方法。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何预防电路故障？教师引导学生从生活中举例，说明预防电路故障的方法。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调电路故障的原因和解决方法。

7.家庭作业（5分钟）学生完成课后实验，观察家庭电路，发现并解决电路故障问题。

【教科版】四年级科学下册《电路出故障了》公开课教学设计一. 教材分析《电路出故障了》这一课是四年级科学下册的一部分内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解电路中常见的故障，并学会用适当的方法进行排查和修复。

教材中提供了丰富的实验材料和仪器，以及详细的实验步骤和指导。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的科学知识和实验操作经验。

他们能够理解电路的基本概念，并能够进行简单的电路连接和观察。

然而，对于电路故障的排查和修复，学生可能还比较陌生，需要通过实验和引导来逐步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路中常见的故障，并学会用适当的方法进行排查和修复。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察力、实验操作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生对科学实验产生浓厚的兴趣，培养科学思维和创新意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解电路中常见的故障，并学会用适当的方法进行排查和修复。

2.难点：学生能够通过实验观察和分析，找出电路故障的原因，并进行修复。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲自操作，观察电路故障的现象，培养学生的实验操作能力和观察力。

2.问题解决法：引导学生通过实验和观察，发现问题，并通过分析和思考，找出解决问题的方法。

3.小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.实验材料：电路元件（如灯泡、导线、开关等）、故障元件（如断线、短路等）、实验仪器（如电压表、电流表等）。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。

3.教学资源：教材、实验指导书、实验报告。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示电路故障的图片和视频，引导学生思考电路故障的现象和原因，激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师介绍电路中常见的故障，如断路、短路、接触不良等，并通过实验演示这些故障现象，让学生观察和理解。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，用提供的电路元件和故障元件，模拟电路故障，并观察故障现象。

新版四年级下册教科版2.4《电路出故障了》教学设计一. 教材分析《电路出故障了》这一节内容，主要让学生了解和掌握电路中常见的故障现象，并能通过观察、分析、判断找出故障的原因。

教材通过生动的图片和实例，引导学生认识并理解电路故障的概念，从而培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对电路有了一定的认识。

但是在遇到电路故障时，他们往往不知道如何分析和解决问题。

因此，在教学这一课时，需要从学生的实际出发，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电路故障的常见现象，学会通过观察、分析、判断找出故障的原因。

2.过程与方法：通过观察实例，培养学生的观察能力；通过动手实践，培养学生的动手能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，勇于探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：了解电路故障的常见现象，学会通过观察、分析、判断找出故障的原因。

2.难点：如何引导学生观察、分析、判断故障的原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的实例，引导学生认识并理解电路故障的概念。

2.观察法：引导学生观察电路故障的现象，培养学生的观察能力。

3.动手操作法：让学生亲自动手操作，找出故障原因，培养学生的动手能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、电路图、实物电路等。

2.学具：学生电路实验套件、放大镜、剪刀、胶带等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的实例，让学生观察电路故障的现象，引发学生的兴趣。

例如，展示一个灯泡不亮的电路图，问学生：“为什么灯泡不亮呢？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的电路图，引导学生观察并分析电路故障的原因。

教师可以通过提问的方式，引导学生观察电路图中的元件和连接方式，让学生找出故障原因。

3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，用准备好的电路实验套件，尝试制作一个简单的电路，并观察电路故障的现象。

新版教科版四年级下册科学-2.4《电路出故障了》教学设计一. 教材分析《电路出故障了》是新版教科版四年级下册科学的一节课。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解电路中可能出现的故障，并能运用科学方法解决问题。

教材中提供了丰富的实验材料和图片，让学生在动手操作和观察中认识并理解电路故障的原因和解决方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学基础，对电路有一定的认识。

但在实际操作中，可能对电路故障的判断和解决方法还不够明确。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.让学生了解电路中可能出现的故障，知道故障的原因和解决方法。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索科学的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，了解电路中可能出现的故障，并能运用科学方法解决问题。

2.难点：让学生在实际操作中，判断电路故障的原因，并找到解决方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，了解电路故障的原因和解决方法。

2.运用观察、实验、讨论等教学手段，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

3.采用分组合作的学习方式，让学生在团队中共同探究，提高他们的合作能力。

六. 教学准备1.实验材料：电线、灯泡、开关、电池等。

2.教学工具：多媒体设备、实验器材等。

3.教学课件：根据教材内容制作相应的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些生活中常见的电路故障现象，如灯泡不亮、开关失灵等，引导学生关注电路故障问题。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的实验，让学生观察实验现象，引导学生思考电路故障的原因。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录实验现象，尝试找出电路故障的原因。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，讨论并总结电路故障的原因和解决方法。

教科版四年级下册科学第二单元《4.电路出故障了》教学设计一. 教材分析《4.电路出故障了》这一课是教科版四年级下册科学第二单元的一部分。

这一单元的主题是“简单电路”，主要让学生了解电路的基本组成和电路的原理。

在这一课中，学生将通过观察和实验，了解电路中可能出现的故障，并学会如何排除这些故障，从而加深对电路的理解。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了电路的基本组成，对电路有了初步的了解。

但是，他们可能对电路故障的识别和排除还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要通过观察和实验，帮助学生识别电路故障，并教授他们排除故障的方法。

三. 教学目标1.让学生了解电路中可能出现的故障，并学会如何排除这些故障。

2.培养学生的观察能力和实验能力，提高他们的科学思维能力。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学探究精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解电路中可能出现的故障，并学会如何排除这些故障。

2.难点：让学生学会通过观察和实验，识别电路故障，并独立排除故障。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察实验现象，了解电路故障的表现。

2.实验法：让学生通过动手实验，学会排除电路故障的方法。

3.讨论法：让学生通过小组讨论，分享自己的观察和实验结果，加深对电路故障的理解。

六. 教学准备1.教具：电路实验器材，如灯泡、电线、电池等。

2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。

3.课件：制作相关的教学课件，帮助学生更好地理解电路故障。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个小故事，引入课题，激发学生的兴趣。

例如，讲述一个科学家在实验中遇到了电路故障，通过不断尝试和排除故障，最终成功完成实验的故事。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些电路故障的图片和实验现象，让学生观察和描述，了解电路故障的表现。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用电路实验器材搭建一个简单的电路，观察和记录电路中的故障现象。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

科学教科版四年级下册第二单元第4课《电路出故障了》说课稿（新版）一. 教材分析《电路出故障了》是科学教科版四年级下册第二单元的第4课。

这一课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解电路中可能出现的故障，并学会排除这些故障。

教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在动手操作的过程中，培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电路有一定的了解。

他们在生活中也接触过一些简单的电器设备，对电路故障有一定的认知。

但学生对电路故障的排除方法还不够熟悉，需要通过实验和讲解，提高他们对电路故障的认知和解决能力。

三. 说教学目标1.让学生了解电路中可能出现的故障，知道故障产生的原因。

2.培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3.培养学生动手操作实验的能力，提高他们的实践能力。

4.让学生学会排除电路故障，提高他们的实际应用能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解电路中可能出现的故障，知道故障产生的原因。

2.教学难点：让学生学会排除电路故障，提高他们的实际应用能力。

五. 说教学方法与手段1.采用实验法，让学生在动手操作的过程中，观察电路故障的现象，分析故障产生的原因，学会排除故障。

2.采用讲解法，讲解电路故障的产生原因和排除方法，帮助学生理解和掌握知识。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组内共同讨论和解决问题，提高他们的合作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的电路故障实验，引发学生的兴趣，导入新课。

2.讲解：讲解电路故障的产生原因和排除方法，让学生理解和掌握知识。

3.实验：让学生动手操作实验，观察电路故障的现象，分析故障产生的原因，学会排除故障。

4.小组讨论：让学生在小组内共同讨论和解决问题，提高他们的合作能力和沟通能力。

5.总结：总结本节课的知识点，强调重点和难点。

6.布置作业：布置一些有关电路故障的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出电路故障的产生原因和排除方法。

科教版四年级下册科学《电路出故障了》教案公开课教学设计教学反思一、教学背景本次教学针对的对象为四年级下册科学教材中的《电路出故障了》这一单元。

教学地点为学校教室，教学对象为四年级学生。

目的是通过本次教学，让学生了解电路的基本原理，学会检查并修复电路中的故障。

二、教学目的1.学生能够了解电路的基本原理。

2.学生学会检查并修复电路中的故障。

3.学生能够初步了解电路中的元件。

三、教学重点与难点1. 教学重点1.了解电路的基本原理。

2.学会检查并修复电路中的故障。

2. 教学难点1.学生对电路原理的掌握程度。

2.学生对检查电路中故障的方法不了解。

四、教学方法采用探究式教学方法，学生自己动手来检查并修复电路中的故障，通过发现错误，得到正确的解决方法，从而培养学生自主学习的能力。

五、教学过程1. 导入（15分钟）（1）引入电路原理首先，通过图片等形式呈现电路的结构和原理，让学生对电路有一个初步的了解，并引导学生思考电流的概念和如何控制电路中的电流。

（2）激发学生兴趣考虑到四年级学生普遍好奇心强，我们可以通过如下几个问题来激发他们的兴趣：1.你们家里有没有电路出故障过？2.当电路出故障时，你们是怎么解决的？3.你们知道检查电路故障的方法吗？2. 呈现问题（10分钟）通过演示一个小灯泡发光的电路，然后让学生模拟故障发生的情景，并记录下出现故障的情况。

3. 探究问题（30分钟）提供以下材料和工具，让学生团队合作检查电路中的故障：1.多米诺骨牌2.小灯泡、灯泡座3.电线4.电池让学生团队合作来检查出电路中的故障，并尝试找出解决方法。

4. 总结（15分钟）让学生结合自己的实际操作过程，总结一下电路的结构和原理、修复电路的方法以及元器件的作用。

六、教学反思通过这次教学，我发现学生在掌握电路的基本原理方面还需要加强，因此，在讲解电路原理部分时，我应该更加生动有趣地向学生介绍电路结构和原理。

同时，在教学过程中，学生之间的合作出现了一些困难，未能完全达到预期的效果，需要在团队建设方面再下功夫。

新教科版四年级下册科学2.4《电路出故障了》教学设计一. 教材分析《电路出故障了》是新教科版四年级下册科学的一个重要内容。

本节课的主要目的是让学生通过探究电路故障，了解电路的基本概念，掌握用电流表检测电路故障的方法，并培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力，对电路有一定的认识。

但是，他们对于电路故障的理解还不够深入，需要通过实验和探究来进一步理解。

此外，学生需要掌握如何使用电流表检测电路故障，这是一个新的技能。

三. 教学目标1.让学生了解电路的基本概念，知道什么是通路、断路和短路。

2.让学生掌握用电流表检测电路故障的方法。

3.培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解电路的基本概念，知道什么是通路、断路和短路。

让学生掌握用电流表检测电路故障的方法。

2.教学难点：让学生能够独立操作实验，正确使用电流表检测电路故障。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解电路故障，培养学生的实验操作能力。

2.问题解决法：引导学生通过实验和探究，自主发现电路故障的原因，提高学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.实验器材：电流表、电线、灯泡、开关等。

2.教学课件：电路图、实验操作视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的电路实验，让学生观察到电路通断的现象，引出本节课的主题——电路出故障了。

2.呈现（10分钟）呈现一组电路图，让学生判断哪些是通路、哪些是断路、哪些是短路。

通过这个环节，让学生对电路故障有直观的认识。

3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，用电流表检测电路故障。

教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

4.巩固（10分钟）让学生回答问题：如何判断电路中出现了故障？如何用电流表检测电路故障？通过这个环节，巩固学生对电路故障的理解。

5.拓展（10分钟）让学生尝试自己设计一个电路，并预测可能出现的故障。

通过这个环节，提高学生的问题解决能力。

《电路出故障了》教学设计【教学目标】：科学概念目标利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路。

电路出故障了，电流就会中断。

科学探究目标能制作一个电路检测器。

能应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

科学态度目标培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。

科学、技术、社会与环境目标根据科学原理，通过改造简易电路能够制作出电路检测器。

大初步了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

【教学重难点】重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，培养有根据地分析问题的能力。

经历用电路检测器检查故障的过程，培养学生动手解决问题的能力。

难点：指导学生用电路检测器正确、科学地检测电池、电池盒、灯座与灯泡等元件。

【教学准备】1、每组一套坏的电路元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个电灯泡、三条不同颜色的电线）2、每组一套做电路检测器的元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个小灯泡、三条电线）3、好的备用电池、电线、小灯泡若干。

【教学过程】一、聚焦1、我们是怎样点亮小灯泡的？电流是如何通过小灯泡的？生答只有电流从电池的正极流向负极，通过灯丝形成完整的闭合回路的时候，小灯泡才能发光2、展示学生连接的电路，发现问题自行组装的电路，小灯泡怎么不亮呢？二、探索1、灯泡不亮了，是什么原因呢生答2、小灯泡不亮，你认为电路故障的原因有哪些？学生讨论交流汇报3、怎么排除小灯泡不亮的故障？生答4、制作一个电路检测器展示材料：电池、小灯泡、导线介绍制作方法：将简单电路中的开关变为检测头学生制作5、电路检测器的使用怎样使用电路检测器检测故障电路？把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看看灯泡是否发光。

用两个检测头分别接触电路中可能出故障元件的两个连接点，看检测器的灯泡是不是发光。

重复检测，做好记录。

（重复步骤1、2）学生实验，记录实验结果。

教师巡回指导。

交流检测结果：三、研讨到底是电路中的哪个部分出现故障？你是怎么知道的？又是怎么排除的？四、拓展用我们今天学过的电路检测知识能不能检测教室或者家里的电路？为什么？电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测家用220V的电器电路！五、小结人生格言：我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。

4.电路出故障了【教材简析】本课内容分为三部分。

第一部分是探讨电路出故障的原因。

教科书提倡以小组为单位，研讨电路出故障的原因并记录。

第二部分是探究解决电路故障的方法，主要有检查法、替换法、检测法。

其中主要介绍的是检测法，即做一个电路检测器来检测故障电路。

第三部分是交流汇报每个小组的电路出现了哪些故障，以及排除这些故障的方法。

教科书中的班级记录表“电路故障检测记录”需要教师根据学生的交流、汇报填写完成。

本课的重点是正确使用电路检测器，把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。

本课着重发展学生解决问题的技能。

【学情分析】前三节课的学习中，学生已经初步建立了电路的概念，了解了简单电路是由电池、导线、小灯泡组成的。

同时，四年级的学生已经具备一定的自主探究能力，可以制定并实施简单的实验设计，也掌握了一些解决问题的基本思维方法。

因此，让他们来讨论小灯泡不亮的情况，经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，有利于发展学生解决问题的能力。

【教学目标】科学观念：知道利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路；认识到电路出故障了，会影响用电器的使用。

科学思维：运用分析与综合、推理论证的科学思维找出故障电路的问题，解决故障。

探究实践：能探索制作出一个电路检测器；能根据实际情况应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

态度责任：培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神；体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。

【教学重难点】重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用电路检测器检查故障。

难点：应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

【教学准备】教师：1.教学课件；2.班级记录表。

学生：1.每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒；2.小组记录表【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）1.课件出示电路出故障的视频。

教科版4年级下科学第二单元第4课《电路出故障了》优质课教学设计一. 教材分析《电路出故障了》这一课主要让学生了解和掌握电路中常见的故障现象以及故障原因，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

通过这一课的学习，学生能够了解电路短路和断路的区别，知道造成电路故障的原因，并能运用所学知识解决简单的电路故障问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电路有了初步的认识。

但在实际操作和解决实际问题时，可能会因为经验和知识的局限而遇到困难。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，积极主动地参与到学习过程中，提高他们分析问题和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电路短路和断路的区别，知道造成电路故障的原因，能运用所学知识解决简单的电路故障问题。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：了解电路短路和断路的区别，知道造成电路故障的原因。

2.难点：运用所学知识解决实际的电路故障问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，积极主动地参与到学习过程中。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握电路知识，准备实验器材和实验材料。

2.学生准备：提前预习课文，了解电路的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的电路故障现象，引发学生对电路故障的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，向学生介绍电路短路和断路的区别，以及造成电路故障的原因。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，通过实际操作，观察和记录电路故障的现象，培养学生的动手操作能力和观察能力。

4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生回顾和巩固所学知识，帮助学生理解和掌握电路故障的原因和解决方法。

科教版四年级下册科学《电路出故障了》教案公开课教学设计教学反思一、教学设计教学目标：知识目标：1. 了解电路的基本原理，掌握电路的组成元素和性质。

2. 学习如何判断电路中的故障原因。

能力目标：1. 掌握运用科学思维和方法解决问题的能力。

2. 培养学生合作学习和探究探索能力。

情感目标：1. 培养学生爱科学、喜欢科学的兴趣和习惯。

2. 培养学生珍爱和保护周围环境和设备的意识。

重点难点：重点：电路的基本原理和故障判断方法。

难点：如何学会运用科学方法解决问题。

教学方法：探究式教学法、启发式教学法、小组合作探究法、讨论法。

教学过程：Step1：起始活动（5分钟）教师在黑板上写下电路的基本元素：电池、导线、电灯、开关，并让学生简单的说明它们的作用。

Step2：新知预启（10分钟）教师将故障电路的图片贴在黑板上，并让学生观察图片，思考这个电路为什么不工作了。

Step3：合作破解故障（30分钟）1. 学生们分成小组，每组一份故障电路的图片和一个自制的电路板。

2. 学生们自主观察故障电路图片，搜寻有关问题的信息，寻找各种可能的原因。

3. 同时复制电路板上故障的部分，自己手动搭路，寻找其中的原因。

4. 师生共同探讨学生们的分析结果，分析每一组所组成的电路板中的问题。

Step4：总结成果（10分钟）教师根据学生们的讨论结果，归纳总结出常见的几个故障现象，并让学生记下。

Step5：拓展延伸（10分钟）让学生自己搜集电路中常出现的故障，并分享到班级上，让大家收集更多的故障现象和原因。

二、教学反思本次课采用了“学生合作探究、师生共同讨论”的授课方式，使学生在自主探索的基础上，让他们在学习电路的同时，加深了对电路搭建和故障的理解，同时也能不断探索新的故障现象，学生的思维有了较大的发展。

但是在课堂上也存在一些问题：首先是课堂时间的分配，部分学生在搭建电路时进度落后，教师无法很好的帮助他们，导致他们在后面的课堂时间内跟不上。

其次是学生之间的合作存在一定程度的困难，有些学生不愿合作或无法和其他同学协作，导致整个小组合作的效果较差。

新教科版四年级科学下册第二单元第4课《电路出故障了》教学设计一. 教材分析《电路出故障了》是新教科版四年级科学下册第二单元的第4课，本课主要让学生通过观察、实验等方法，了解电路中常见的故障现象，学会用科学的方法分析问题、解决问题，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，适合学生进行探究学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电路有了初步的认识，能够进行简单的电路连接实验。

但是，对于电路故障的原因和解决方法，学生还比较陌生，需要通过实验和探究来进一步了解。

此外，学生对于实验操作的规范性和注意事项还需要加强培训。

三. 教学目标1.让学生了解电路中常见的故障现象，知道故障产生的原因。

2.培养学生用科学的方法分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解电路中常见的故障现象，知道故障产生的原因。

2.教学难点：让学生学会用科学的方法分析电路故障，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.采用实验观察法，让学生在实验中观察电路故障的现象，培养学生的观察能力。

2.采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。

3.采用小组合作学习法，让学生在团队中共同探究、讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备实验器材：电池、小灯泡、电线、开关等。

2.准备实验指导书和实验报告。

3.准备教学PPT和相关教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的电路故障现象，如灯泡不亮、电路短路等，引导学生关注电路故障问题。

2.呈现（5分钟）向学生介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课要探究的内容。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察电路故障的现象，引导学生思考故障产生的原因。

4.巩固（5分钟）让学生根据实验结果，分析故障产生的原因，总结解决故障的方法。

【教科版】四年级科学下册《电路出故障了》公开课说课稿一. 教材分析《电路出故障了》这一课是四年级科学下册的一部分，主要让学生了解和掌握电路的基本概念和原理。

通过本节课的学习，学生能够知道电路是由电源、导线和用电器组成的，并且能够识别电路中的各个部分。

同时，学生还能够了解电路故障的原因和解决方法。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究电路的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析在进入四年级之前，学生已经对一些简单的科学概念有了初步的了解，但他们对电路的认识还比较模糊。

学生在生活中接触到各种电器和电路，但他们对电路的具体组成和原理并不清楚。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际生活出发，通过观察和实验，引导学生认识电路的各个部分，并理解电路的工作原理。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出电路的组成，并能正确识别电路中的各个部分。

2.过程与方法：学生能够通过观察和实验，探究电路的工作原理，提高观察和动手能力。

3.情感态度价值观：学生能够对科学产生兴趣和好奇心，培养科学思维和创新精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够说出电路的组成，并能正确识别电路中的各个部分。

2.难点：学生能够理解电路的工作原理，并能够通过实验解决问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、观察法、实验法和小组讨论法等多种教学方法。

同时，我还将利用多媒体课件、实物模型、电路图等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握电路的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的电路图片，引导学生思考电路的作用和组成。

2.讲解：讲解电路的基本概念和组成，让学生了解电路是由电源、导线和用电器组成的。

3.观察：学生观察电路图，识别电路中的各个部分，并能够说出它们的作用。

4.实验：学生分组进行电路实验，通过实际操作探究电路的工作原理。

5.讨论：学生分组讨论电路故障的原因和解决方法，分享实验结果。

6.总结：教师引导学生总结电路的知识，强调电路的组成和原理。

电路出故障了学习目标1.经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

2.学会做一个电路检测器，并学会应用电路检测器检测故障电路的方法。

3.让学生经历用电路检测器检测电路故障的原因的活动过程，培养他们解决问题的能力。

4.在学生经历分析电路故障原因和检测电路故障原因的过程中，培养他们注重实是，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。

学习前准备学习过程：1. 观察：出示电路：问题：你看到了什么现象？你们也能做做吗？2.小组比赛：把电路连接好使小电珠发亮，并把它的连接方式用简图表示出来，并向全班展示。

（点评：通过观察、提问、了解学习材料及认识什么叫“电路”；通过生动有趣的形式调动学生学习的积极性。

）指导：不少组的同学做得很好也画得很好，虽然形状各异，但只要把电池、电线、小电珠和它们的连接方式正确的表示出来，都是好的简图。

像这样把电池、电线、电珠互相连接形成电的通路，我们就叫做电路。

3.观察：请观察这组电路：（注：电珠一好一坏）问题：1）通过观察，你发现什么现象？2）为什么会出现这种现象? 你认为可能是什么原因？（点评：通过展示一组电路，创设疑难情境，使学生产生解决问题的欲望，为下面的探究打下基础。

）学生分组讨论并说出自己的猜测，教师逐一记录。

（点评：在验证之前，先对电路的发光现象进行猜想，充分让学生去对该现象作假设性解释，这对学生思维，特别是创造性思维的培养有好处。

有利于学生的主动学习。

）学生自行探究（点评：这是整节课的核心环节，应给予充分的探究时间，通过自己想办法验证自己对电路发光现象的猜测，进而获得对现象的认识，有利于培养学生运用策略解决问题的能力。

）（点评：大家对探究的发现各抒己见，互相交流、订正，达到异中求同，得出结论，对发光现象的成因有比较深刻的了解。

）4.观察：下面我们把电路做一下“手术”：（注：做一个电路检测器,教师把电路的连接方法改成串联）问题：这种连接方法和刚才的相同吗？有什么不同，请同学们来给这组电路画个简图。