《传播学概论》 传播活动的实践

1.1人际交流1、人际传播的概念中有三个核心要素：个人、信息传播及意义的生成2、人际传播的特点包括：社会性、互动性、灵活性和个体性3、人际交流利用的手段，主要有：语言符号、非语言符号、其他媒介物4、网络人际传播手段的特点：1)从载体和方式看，网络人际传播生成了网络语言这一特殊的符号系统2)从范围和对象看，网络人际传播具有广泛性、随意性和不稳定性3)从性质和关系看，网络人际传播更加放松、平等和自由1.2群体传播1、群体具有的特点1)群体成员之间具有一定的共同目标2)群体是组织化的人群，具有一定的结构3)群体成员在心理上具有一种依存关系和共同感，并存在一定的相互作用于相互影响2、群体传播：是指群体与成员、成员与成员之间的传播互动机制3、群体意识：是指一定人群结成的社会共同体的共同意识，是为群体的实践、利益和需要服务的4、群体规范的功能1)维系作用2)认知的标准化作用3)行为的定向作用4)惰性作用1.3组织沟通1、组织、传播和目的是构成组织传播这一概念不可或缺的要素2、下行传播：是指有关组织目标、任务、方针、政策的信息，自上而下地传达、贯彻的过程。

它是一种以指示、教育、说服和灌输为主的传播活动3、上行传播：是指下级部门或部下向上司汇报情况，提出建议、愿望和要求的信息传递活动4、横向传播：是指组织内同级部门或成员之间相互沟通情况，交流信息的活动，其目的是达成相互之间的协调和配合5、非正式传播渠道具有的特点1)属于人际传播和非正式群体的传播，是人际互动的一种形式2)传者发布消息时不一定有目的，常常是随机的传播3)传播速度快4)有很强的穿透力5)能散布大量信息，多采用口传或其他人际传播方式，信息容易失真6、组织内传播的传播形式多样，包括：书面媒体、会议、电话、组织内公共媒体和计算机通信系统等7、组织外传播的主要形式有：公关宣传、广告宣传和企业识别系统CIS宣传8、组织内传播的首要目标，是实现组织内成员的融合、价值的趋同9、组织外传播的首要目标，是对环境的适应10、组织外传播的作用1)向社会促销产品2)塑造一个美好的组织形象3)影响社会对该组织的舆论4)告知社会该组织的变化11、组织内传播的作用1)协调内部2)保障组织安全3)促进组织变化和发展4)鼓舞员工士气5)满足内部的补偿与获益12、下行传播中可能遇到的问题1)信息过载或信息泛滥2)传播时间安排不当3)信息受到过滤和改变4)信息反馈欠缺或不足13、上行传播中可能遇到的问题1)过滤2)延迟3)缺少直接沟通14、“组织人“具有四重属性：个性、个人独立性、组织性、社会性1.4公众表达1、网络公众表达与传统公众表达的差异1)与传统的公众表达相比，网络公众表达的主体更加多元2)与传统的公众表达相比，网络公众表达的内容更加广泛3)与传统的公众表达相比，网络公众表达的情绪中的非理性成分增加4)与传统的公众表达相比，网络公众表达中的意见领袖作用甚为突出2、网路公众表达的影响没有来自现实环境的压力，人们的表达更加放松和自由，网络公众表达因而成为很多人宣泄情绪的通道。

1.试述传播活动的演变过程答：首先，传播活动是随着人类社会生活与信息交流的推进而不断发展和完善的。

（1）最早的传播方式是原始的、简单的，不仅信息的内容并不复杂，而且表达信息的符号和传递信息的载体也相当简单。

在古代，简单的社会生活内容并不要求有复杂的传播形式。

而到了近代和现代，简单的传播形式就无法表达复杂的生活内容。

（2）由此可见，传播的内容和形式是统一的、一致的。

正是出于社会发展的需求，加上生产力发展促进传播技术不断更新，传播才一步步发展起来。

其次，尽管人类社会的传播方式最早是十分简单和原始的，但同时却是多通道的、多样化的，也就是说人类对听觉系统和视觉系统及这两类系统的信息符号是并用的，既有口头语言，也有手势语和各种图像、图形的符号集。

（1）目前，在有些民族如澳洲土著居民中，还使用着一种十分复杂特殊的手势语。

可是，随着文字的产生，特别是15世纪中期印刷机的出现，人类兼用的视听两种通道开始分离，社会信息沟通以视觉通道为主。

（2）本世纪以来，传播活动发生了根本性的变革。

广播电视相继问世，听觉通道、视觉通道和原来的印刷媒介的视觉通道、文字符号都共同被全社会所使用。

到今天，网络传播又成了时代的宠儿。

（3）这些都一再说明了，正是出于社会需要和实际可能，传播活动才能得以不断完善，朝着复杂化、多样化、多层次和日益改善的方向发展。

2.试述传播学和新闻学的差异答：传播学和新闻学的不同之处主要是：（1）传播学重视理论研究，而新闻学重视业务研究。

初期的新闻学著作大都是有关业务方面即采访、写作、编辑等内容的，后来研究领域虽有所拓宽，进而总结和评述新闻事业（主要是报业）的历史，但新闻理论的专著却并不多。

而新闻理论多半论述新闻的本质、本源和特性，以及新闻事业的性质、任务和作用等，研究的角度、范围都很有限。

由此可见，新闻学的研究路线是：实务一历史一理论。

传播事业的发展及其对社会的巨大影响，要求学者们跳出以往单学科研究的狭隘圈子，从社会整体和宏观的角度，借助政治学、心理学、社会学、语言学、文化人类学和信息科学等研究方法和理论研究成果，对人类与社会的信息交流活动进行全面的跨学科的研究。

传播学概论传播学是一门研究信息传播的学科。

它从信息传播的角度来探索传播现象所涉及的各种问题，如信息传播的特点、要素、模式、效果和方法等。

传播学是一门综合性学科，它涉及社会学、心理学、计算机科学、新闻学、政治学、文化学等多个学科的内容。

在现今信息时代，传播学显得越来越重要，它对我们认知现实、掌握信息、提高素质和与世界互动都起到了不可替代的作用。

以下是对传播学概念、理论等方面的一些探讨。

一、传播学的概念和历史传播学是研究信息传播的一门学科，也可以说是一门应用性学科。

它可以帮助人们更好地解释和理解信息传播现象，同时也可以指导实践，在效果和成效方面加以优化。

传播学的理论内容非常广泛，它包括信息传播的模式、要素、机制、效果、过程等许多方面。

这门学科的研究对象是人类社会中各种形式的信息传播行为，如口头传播、书面传播、视觉传播、互联网传播等。

关于传播学的历史，可以追溯到古代传说中的普罗米修斯火种传播、莫西法·孔戴尔的烟火传播等。

但是它在现代社会中真正被学术界所关注，始于20世纪初，随着报纸、广播、电视等大众传媒的兴起而得到了迅速的发展。

传媒学作为传播学的重要分支，在过去几十年里也迅速发展，从最初简单的对媒介行业的描述，到现在精细的分析媒介影响的因素和机制，以及媒介对公众认知的影响。

二、传播学的理论内容传播学的理论内容可以分为五大方面：传播信息的特性和内涵、传播过程的要素和模式、传播动力的机制和原理、传播效果的评估和影响因素、传播技术的应用技巧和方法。

1. 传播信息的特性和内涵传播信息的特性包括信息的真实性、准确性、可靠性、完整性、及时性等。

这些特性直接关系到信息的传递和接收效果。

传播信息的内涵则包括信息的质量、量、种类、形式、语言、目的和意义等。

在传播信息的过程中，传播信息的内涵是影响传播效果的重要因素。

2. 传播过程的要素和模式传播过程的要素包括传播者、信息内容、媒介和接收者四个方面。

这些要素相互作用，决定了信息的传播效果。

传播学在文化传播中的实践应用有哪些在当今全球化的时代，文化传播变得日益重要，传播学作为研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展规律的学科，在文化传播中发挥着至关重要的作用。

传播学的理论和方法被广泛应用于各种文化传播的实践中，以促进文化的交流、传承和创新。

一、大众传播媒介在文化传播中的应用大众传播媒介是文化传播的重要渠道，包括电视、广播、报纸、杂志、互联网等。

这些媒介具有广泛的覆盖面和强大的影响力，能够将文化信息迅速传递给大量受众。

电视作为一种视觉和听觉相结合的媒介，通过丰富的画面、精彩的剧情和生动的解说，能够生动地展现各种文化现象和文化产品。

例如，纪录片可以深入挖掘不同地区的历史文化、民俗风情，让观众足不出户就能领略世界各地的文化魅力；电视剧和综艺节目也常常融入传统文化元素，以新颖的形式吸引观众的关注，从而传播文化价值观念。

广播虽然在视觉呈现上有所局限，但它具有便携性和伴随性的特点，能够在人们的日常生活中随时随地传递文化信息。

通过广播节目，如文化讲座、故事讲述、音乐欣赏等，听众可以在驾车、做家务等活动中接受文化的熏陶。

报纸和杂志以文字为主要载体，能够对文化现象进行深入的分析和评论。

它们可以通过专题报道、文化评论等形式，引导公众对文化问题进行思考和讨论，提高公众的文化素养。

互联网的出现则极大地拓展了文化传播的空间和方式。

社交媒体平台让每个人都成为文化的传播者和创造者，人们可以通过分享自己的文化体验、见解和作品，与他人进行互动和交流。

在线视频平台为各类文化内容提供了展示的舞台，从传统文化的传承到新兴文化的崛起，都能在互联网上找到自己的发展空间。

二、广告与公关在文化传播中的应用广告和公关是企业和组织进行文化传播的重要手段。

广告不仅能够推广产品和服务，还能够传递品牌背后的文化价值和理念。

成功的广告往往能够将文化元素与产品特点巧妙结合，引发消费者的情感共鸣，从而促进产品的销售和品牌形象的树立。

例如，一些国际知名品牌在广告中常常融入本国的文化特色，如法国品牌强调浪漫与优雅，德国品牌注重严谨与品质。

传播学概论第五章传播的社会功能传播的社会功能是指传播在社会中所扮演的角色和发挥的作用。

传播活动作为一种社会行为，具有多种社会功能，包括促进信息传递、形塑公众舆论、影响社会行为、传播文化价值观等。

本文将从这些方面探讨传播的社会功能。

首先，传播的一个重要社会功能是促进信息传递。

传播是将信息从一个地方传递到另一个地方的过程，是人们获取和分享信息的主要途径。

在现代社会中，信息是一种重要的资源，传播可以帮助人们获取所需的信息，丰富他们的知识和认识。

通过各种传媒平台，人们可以获取新闻、时事、科技、文化等各方面的信息，帮助他们更好地了解世界和社会。

其次，传播对于形塑公众舆论具有重要的作用。

公众舆论是指社会上对其中一事件或议题的普遍看法和意见。

传播媒介可以通过报道、评论和舆论引导等方式影响公众的意见和观点。

政治、商业和文化领域的精英阶层经常利用传播手段来塑造和引导公众舆论，以满足自己的利益和目标。

传播媒体的报道和舆论引导不仅影响公众的态度和观点，也对社会决策和政策的制定产生影响。

此外，传播活动还可以影响社会行为。

人们的行为往往受到他人的影响，传播活动可以通过信息传达和社会影响等方式，影响人们的价值观、行为习惯和社会行为。

广告、宣传和宣传手段的使用是常见的影响社会行为的传播活动。

通过传播，人们可以了解到新的购买品牌、产品、服务等，从而改变他们的购买和消费行为。

此外，政治、宗教和社会运动中的演讲、宣传和号召等也可以影响人们的参与和行动。

最后，传播还具有传播文化价值观的功能。

文化价值观是社会共同的认知、观念和行为规范，传播媒介是传递文化价值观的重要途径。

通过文字、图片、音频和视频等形式，传播媒介可以传递不同的文化价值观，包括传统文化、价值观和道德观，以及现代价值观和全球文化等。

传播媒介通过制作和传播各种文化内容，帮助人们了解、消化和传承不同的文化，并塑造他们的价值观和身份认同。

总之，传播的社会功能是多样而丰富的，它可以促进信息传递，形塑公众舆论，影响社会行为，传播文化价值观等。

第1篇一、引言传播学是一门研究人类传播现象、传播规律和传播技术的学科，具有广泛的应用前景。

在我国，传播学教育起步较晚，但近年来随着传播学领域的不断发展，越来越多的高校开设了传播学课程。

为了提高传播学课程的教学质量，本文将从以下几个方面探讨传播学课程的教学实践。

二、教学目标与内容1. 教学目标（1）知识目标：使学生掌握传播学的基本概念、理论框架和研究方法，了解国内外传播学的发展动态。

（2）能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。

（3）素质目标：培养学生的创新意识、团队协作精神和职业道德。

2. 教学内容（1）传播学基础理论：包括传播过程、传播媒介、传播效果、传播者与受传者等。

（2）传播学研究方法：包括定性研究、定量研究、案例研究等。

（3）传播学应用领域：如新闻传播、广告传播、公关传播、网络传播等。

（4）国内外传播学发展动态：关注国内外传播学领域的最新研究成果、热点问题等。

三、教学方法和手段1. 讲授法：系统讲解传播学的基本概念、理论框架和研究方法，引导学生理解传播学的核心观点。

2. 讨论法：组织学生围绕特定话题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3. 案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解传播学的应用价值。

4. 实践教学：组织学生进行实地考察、实习、调研等活动，提高学生的实践操作能力。

5. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

6. 网络教学：利用网络资源，拓宽学生的视野，提高学生的学习兴趣。

四、教学评价1. 课堂表现：包括出勤率、课堂讨论、提问等。

2. 作业与论文：评估学生的知识掌握程度和应用能力。

3. 实践教学：根据学生的实习、调研等活动成果进行评价。

4. 考试：通过笔试、口试等方式，全面考察学生的知识、能力和素质。

五、教学反思与改进1. 教学反思：教师应定期对教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法。

2. 教学改进：针对教学过程中的问题，教师应积极探索新的教学方法，提高教学质量。

目录第一章传播概述....................第一节传播的含义..........第二节传播的类型.....第三节传播的结构....................第二章传播学简史......................第一节世界传播学沿革.........第二节中国传播学历程..........第三章传播技术的影响..................第一节传播革命的意义.............第二节媒介理论的演进..............第三节媒介融合的展望................第四、五章传播制度的建构..............第一节传播与政治..........................第二节传播与社会..................第三节传播与文化................第四节传播与经济..............第六章传播活动的实践.........第一节人际交流...........第二节群体传播............第三节组织沟通..........................第四节公众表达...................第五节大众传播..................第六节国际传播........................第七章传播主体的互动.................. 第一节传者图像.......................... 第二节受者形貌..................第三节传受者展望...................第八章传播效果..................第一节从迷思到科学................第二节从单一到多元...................... 第三节中国传播效果的本土化研究........第一章传播概述第一节传播的含义一、传播的特性与本质传播一词最早出现于《北史·突厥传》。

施拉姆《传播学概论》读书笔记第一篇：施拉姆《传播学概论》读书笔记读书笔记——威尔伯·施拉姆《传播学概论》网上对威尔伯·施拉姆的评价是“传播学科的集大成者和创始人”。

他“对传播学的巨大贡献在于他把美国的新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人传播研究的基础上，归纳、总结、修正并使之系统化、结构化，从而创立了一门新学科——传播学”。

在仔细地阅读了他的代表作——《传播学概论》的前三章后，对以上的评价略有体会。

在这本著作中，作者总是会搜集整合许多社会学家、心理学家、政治学家等学科的专家在传播学方面的研究成果以介绍传播学知识，同时适当地补充自己的观点。

第一章传播是怎样发展的作者以对一千二百前在夏威夷登岸的第一批岛民的联想开篇，进而逐渐地展开。

初次看到这样的开篇，着实令人新奇不已。

第一节从“传播”的含义讲起。

作者提出“本书主要是论述人类社交的基本过程”。

刚看到时对作者的这一说法有点疑问，随着阅读的深入也逐渐地有些明白起来。

人类传播是人做的某种事，它本身是没有含义的，除非是人使之有含义。

因此，在研究传播时，也需要研究人——研究人与人的关系以及与他们所属的集团、组织和社会的关系。

传播不是全部（甚至大部分不是）通过言词进行的。

作者给了“传播”一词以冗长的解释，到最后也没给出明确的定义，对于刚刚接触的本人而言确实产生了一种混乱和迷茫的感觉。

第二节——传播开端，讲到传播学是从原始单细胞生物开始的，这些生物能处理某种信息，这就是传播学的实质。

第三、四、五节从语言、文字到大众传媒，沿着历史的轨迹说明传播的发展。

语言的产生是历史发展中的一大步。

具有人的属性的动物把声音同某些经验或行为相联系，在使用中渐渐地把这些联系抽象化，逐步地就产生了语言。

作者认为“势必要朝一种单一的世界语发展”。

对于这一观点本人不赞同，就当今世界的发展趋势而言，多元化是一个必然的发展趋向。

文字的发明是历史上震撼地球的大事之一。

传播学理论与实践研究第一章介绍传播学是一门研究传播过程、传播效果以及传播媒介与技术的学科。

自20世纪20年代以来，传播学已经成为一个独立的学科体系，并且逐步分化出多个研究领域。

传播学理论和实践研究以及它们的关系是该领域的核心问题，本文将对此进行详细介绍。

第二章传播学理论研究传播学理论研究是传播学领域最为重要的研究方向。

在传播学理论的研究领域中，有多种理论模型和方法。

传播学理论主要研究传播过程中的信息传递、信息接收和信息消化三个方面。

2.1 信息传递信息传递模型是最早的传播学理论，它认为传媒是在信息的传递过程中起到的媒介作用。

在这种模型中，信息的传递是单向的，信息源能够直接向接收者传递信息。

在信息传递模型中，信息的应答并没有被具体地研究，因此这个模型缺少足够的解释力，难以解释信息接收的过程。

2.2 信息接收信息接收模型强调了人们对信息的接收和加工过程。

在这种模型中，接收者的参与度有了明显的提高。

接收者不再被视为一个被动的对象，而是被认为在接收到信息后需要进行一系列的加工处理，以决定其是否接受此信息、如何接受此信息。

这个模型对于解释信息接收的过程较为有力。

2.3 信息消化信息消化模型认为，信息的消化是一个经验的过程，并不是一个理性的过程。

在这个模型中，个体的情感状态以及个体所处的环境、社会背景等因素都会影响到个体对信息的消化过程。

第三章传播学实践研究除了传播学理论研究外，传播学实践研究也是该领域关注的重点。

传播学实践研究是通过对广告、公共关系、新闻报道等传播载体进行观察和研究，来研究传播效果的。

3.1 广告研究广告研究是传播学实践研究中的一项主要内容。

广告在传播领域中占据着十分重要的地位，它的研究对于评估广告效果、提高广告效果以及制定广告策略等都具有重要的意义。

3.2 公共关系研究公共关系研究主要关注企业与其他利益相关者的相关联系，包括如何与客户建立良好的关系以及如何建立业务伙伴关系等。

公共关系的研究可以帮助企业加强品牌形象，树立口碑和增加信任度。

《传播学概论》课程标准课程代码：0110033课程名称：传播学概论英文名称：Communication课程类型：专业必修课总学时：68学时；授课学时：56学时；实践（实验）学时：12学时；学分：4学分适用对象：新闻采编与制作专业一、课程概述（一）课程性质《传播学》是研究人类社会信息系统及其运行规律的一门学科，是新闻采编与制作专业的主干理论课程，它从宏观上对人类社会的各种传播现象和规律进行系统分析和研究，是学生从事各种信息传播活动的必备基础，也是广播电视编导专业学科结构的重要组成部分。

通过这门课的学习，使学生从整体上了解人类传播活动和传播学的学科起源和发展，能够客观地认识、分析和运用各种大众传播媒介推动人类社会的发展，能够正确认识信息时代传媒格局的变化和国际化的传媒竞争的发展趋势，有效地使用各种大众传播媒介促进社会发展。

（二）课程基本理念《传播学》课是一门理论性很强的课程，讲究理论教学与实践教学有机结合，才能加深学生对本课程的理解，加强学生运用理论指导实践的能力。

通过学习，使学生能够了解人类传播的发展历程以及推动传播历史发展的动力；掌握传播的微观过程以及传播要素对传播实践的重要影响；形成传播的系统观念，能够把具体的传播问题放到复杂的传播环境中去理解。

对传播学中重要的传播理论在理解的基础上可以用简约的模式表达。

学会在学习的同时大胆质疑，不迷信既有的理论。

充分结合我国的传播实践，最终达到用传播原理指导所学专业业务的程度。

（三）课程讲授的设计思路1、在保证完成教学大纲所规定的基本内容的前提下，对讲授次序、课时分配、教学内容以及教学的方式、方法可以根据专业教学计划作适当的调整。

2、高职教育应强调理论基本够用，实践实训为主，本课程作为新闻专业必修课，在课程教学中注重新闻基本理论知识的讲授，更加注重加强实践环节的教学，综合运用讲授法、案例法、讨论法、练习实训法等灵活多样的教学方法。

在课程教学上，明确上课的重点和难点，突出课程的知识目标、技能目标、能力目标。

传播学理论研究与实践传播学是一门综合性的学科，涵盖了心理学、社会学、政治学、经济学等多个学科的理论和方法，研究人们在媒介传播过程中的行为和影响。

传播学的研究领域十分广泛，包括媒介效果、新闻传播、广告传播、公共关系等领域。

在媒介化的今天，传播学的研究不仅具有重要理论意义，而且具有实际应用价值。

一、传播学理论的发展传播学的研究可以追溯到19世纪末20世纪初，当时科学技术的发展促使人们开始思考信息的传播和影响。

在传播学发展的早期，人们主要关注媒介的影响和效果，通过问卷调查、实验研究等方法，探究媒介对观众行为和态度的影响。

20世纪50年代到70年代，美国的媒介理论者提出了“传播过程模型”、“媒介效应理论”等具有里程碑意义的理论，奠定了传播学的基本范式。

80年代以后，随着数字化和网络技术的出现，传播学的研究领域和方法发生了重大变化。

传播学理论也随之发展，包括社会认知理论、认知心理学、符号互动理论、视觉文化、互动性与游戏化等，这些理论不仅修复了传统媒介理论的不足，而且适应了数字化时代的传播形式和特点。

二、实践中的传播学理论传播学理论不仅仅是学术研究，它也在实际生活中扮演着重要的角色。

无论是新闻媒体、广告公司、政府机构、社交媒体还是商业公司，都需要运用传播学理论来实践传播活动。

1.新闻传播在新闻媒体中，传播学理论可以帮助编辑和记者更加有效地传递消息、引导舆论。

通过掌握受众的兴趣爱好、需求和心理，可以制定出更好的新闻内容，并改善新闻报道的口感和感染力。

同时，在新闻传播中，传播学理论也可以帮助记者更好地理解事件，提高新闻报道的真实性和精准度。

2.广告传播在广告传播中，传播学理论可以帮助广告商了解消费者的心理和行为，从而设计出更好的广告策略。

例如，情感化广告可以发挥消费者的情感诉求和认知偏见，并吸引消费者的注意力，提高广告效果。

此外，互动广告和游戏化广告可以增加参与度和互动性，提高传播效果。

3.政府传播在政府传播中，传播学理论可以帮助政府更好地建立政策和形象，在受众中树立起良好的形象和信任感。

《传播学概论》复习资料第一章传播概述【名词解释】传播学：研究人类社会传播现象和传播活动规律的学科。

人际传播：至少两人之间进行的个人与个人之间的传播活动。

工具性传播：人类进行传播是为应对环境，即顺利地有效地展开与自身生存和发展相关的一切行为。

麻醉作用：与大众传播媒介的接触，耗费现代人大量时间，使之越来越疏于行动，并以为自己在参与社会实践过程。

即沉溺于被动的信息积累。

托马斯公理：如果人将某状况作为现实把握，那状况作为结果就是现实。

类似“自我达成的寓言”，即如果个人根据对状况的错误理解而开展行动，结果就可能使之成为现实。

:【简答题】传播的本质形态多样性（使用符号不同）、时空遍布性（无时不有、无处不在）、行为伴随性（实物传播、贯穿性）、极端重要性（传播的本质）大众传播职业化的传播机构利用机械化、电子化的技术手段向不特定的多数人传送信息的行为或过程。

其主要优点为：快、广、多、好（清晰度、保真度）。

传播的四大功能监测环境——用新闻不断地向整个社会及时报告环境的变动协调社会各部分——以"【论述题】传播的定义（一）共享说：强调传者与受者对信息的额分享（二）影响说：强调是传者意图对受者施加影响、改变对方（认知、态度或行为）的过程（三）“仪式”说：强调是传者与受者之间开展的仪式（四）“符号“说：强调传播是符号的流动拉斯维尔的5W模式5W：Who（谁）→says What（说什么）→in What channel（通过什么渠道）→to Whom（对谁）→with What effect（取得什么效果）*5W，传播结构（过程）中的5个要素和环节：传者、讯息、媒介、受者、效果。

5W，传播学的研究领域：控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析。

5W模式的问题：（1）单向/双向（无反馈）：线性模式，将传播堪称是单向传达信息、呈直线形态的过程。

但传播使双向的。

（2）孤立/联系：割裂传播过程与社会过程的联系（3）静止/变动：“讯息”往往在传播过程中发生变化（.噪音）（4）环节/要素：“效果”并不一定出现，传播可能无效，因此只是环节。

《传播学概论》复习资料第一章传播概述【名词解释】传播学：研究人类社会传播现象和传播活动规律的学科。

人际传播：至少两人之间进行的个人与个人之间的传播活动。

工具性传播：人类进行传播是为应对环境，即顺利地有效地展开与自身生存和发展相关的一切行为。

麻醉作用：与大众传播媒介的接触，耗费现代人大量时间，使之越来越疏于行动，并以为自己在参与社会实践过程。

即沉溺于被动的信息积累。

托马斯公理：如果人将某状况作为现实把握，那状况作为结果就是现实。

类似“自我达成的寓言”，即如果个人根据对状况的错误理解而开展行动，结果就可能使之成为现实。

【简答题】传播的本质形态多样性（使用符号不同）、时空遍布性（无时不有、无处不在）、行为伴随性（实物传播、贯穿性）、极端重要性（传播的本质）大众传播职业化的传播机构利用机械化、电子化的技术手段向不特定的多数人传送信息的行为或过程。

其主要优点为：快、广、多、好（清晰度、保真度）。

传播的四大功能监测环境——用新闻不断地向整个社会及时报告环境的变动协调社会各部分——以【论述题】传播的定义（一）共享说：强调传者与受者对信息的额分享（二）影响说：强调是传者意图对受者施加影响、改变对方（认知、态度或行为）的过程（三）“仪式”说：强调是传者与受者之间开展的仪式（四）“符号“说：强调传播是符号的流动拉斯维尔的5W模式5W：Who（谁）→says What（说什么）→in What channel（通过什么渠道）→to Whom（对谁）→with What effect（取得什么效果）5W，传播结构（过程）中的5个要素和环节：传者、讯息、媒介、受者、效果。

5W，传播学的研究领域：控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析。

5W模式的问题：（1）单向/双向（无反馈）：线性模式，将传播堪称是单向传达信息、呈直线形态的过程。

但传播使双向的。

（2）孤立/联系：割裂传播过程与社会过程的联系（3）静止/变动：“讯息”往往在传播过程中发生变化（e.g.噪音）（4）环节/要素：“效果”并不一定出现，传播可能无效，因此只是环节。

第1篇一、实践目的通过本学期的实践教学，使学生能够将传播学理论知识与实际操作相结合，提高学生的实际操作能力、团队协作能力和创新能力，培养学生的社会责任感和传播素养。

具体目标如下：1. 理解和掌握传播学的基本理论和方法；2. 学会运用传播学理论分析实际问题；3. 提高学生的信息收集、处理和传播能力；4. 培养学生的团队协作精神和创新能力；5. 提高学生的社会责任感和传播素养。

二、实践教学内容1. 课堂实践教学（1）课堂案例分析：选取具有代表性的传播学案例，分析案例中的传播过程、传播效果、传播者与受传者之间的关系等，引导学生运用传播学理论进行思考和分析。

（2）课堂互动讨论：针对某一传播现象或问题，组织学生进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

（3）课堂模拟练习：模拟传播场景，让学生扮演不同角色，体验传播过程，提高学生的实际操作能力。

2. 实地实践教学（1）参观考察：组织学生参观新闻媒体、广告公司、公关公司等机构，了解传播行业的现状和发展趋势。

（2）实习实训：与相关企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生在实际工作中运用所学知识，提高实践能力。

3. 课外实践活动（1）课外阅读：引导学生阅读传播学经典著作和前沿论文，拓宽知识面，提高学术素养。

（2）学术讲座：邀请传播学领域的专家学者进行讲座，让学生了解学科前沿动态，提高学术视野。

（3）学术竞赛：组织学生参加传播学相关的学术竞赛，培养学生的创新能力和团队协作精神。

（4）志愿服务：鼓励学生参与志愿服务活动，提高社会责任感和传播素养。

三、实践教学安排1. 第一阶段（第1-4周）（1）课堂案例分析：分析2-3个传播学案例，引导学生运用传播学理论进行思考和分析。

（2）课堂互动讨论：针对某一传播现象或问题，组织学生进行讨论。

2. 第二阶段（第5-8周）（1）实地实践教学：组织学生参观新闻媒体、广告公司等机构。

（2）实习实训：与相关企业合作，为学生提供实习实训机会。

第1篇一、引言传播学作为一门应用性很强的学科，其理论研究和实践应用相辅相成。

为了培养具有实际操作能力和创新精神的应用型人才，我国高校纷纷开展传播学实践教学。

本文将探讨传播学实践教学的内涵、意义、现状以及发展策略，以期为我国传播学教育提供有益的参考。

二、传播学实践教学的内涵传播学实践教学是指在教学过程中，教师引导学生运用传播学理论和方法，通过模拟、实验、案例教学、实习实训等多种形式，培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质的一种教学方式。

传播学实践教学的内涵主要包括以下几个方面：1. 实践性：传播学实践教学强调学生将理论知识应用于实际工作中，通过实践活动提高自身能力。

2. 跨学科性：传播学实践教学涉及多个学科领域，如新闻学、广告学、公共关系学等，要求学生具备跨学科知识。

3. 系统性：传播学实践教学要求学生在实践中掌握传播学的基本理论、方法和技能，形成完整的知识体系。

4. 创新性：传播学实践教学鼓励学生在实践中勇于探索，创新传播方式和方法，提高传播效果。

三、传播学实践教学的意义1. 培养应用型人才：传播学实践教学有助于学生将理论知识与实际工作相结合，提高学生的实际操作能力和综合素质，为我国传播行业培养合格的应用型人才。

2. 促进理论创新：传播学实践教学有助于学生在实践中发现问题、解决问题，推动传播学理论创新。

3. 提高教学质量：传播学实践教学有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进教学质量的整体提升。

4. 增强就业竞争力：传播学实践教学使学生具备较强的实际操作能力，有利于提高学生的就业竞争力。

四、传播学实践教学的现状1. 实践教学资源不足：部分高校传播学专业实践教学资源匮乏，如实验室、实习基地等，制约了实践教学的开展。

2. 实践教学体系不完善：部分高校传播学专业实践教学体系不完善，缺乏系统的实践教学计划、考核评价机制等。

3. 教师实践能力不足：部分传播学教师缺乏实践经验，难以胜任实践教学任务。

新闻学中的传播理论与实践新闻学是一门研究新闻传播的学科，它探讨了新闻的产生、传播和接受等方面的问题。

在新闻学中，传播理论是一个重要的研究领域，它涉及到如何有效地传播新闻信息、影响受众以及新闻传播的动态过程等方面的内容。

本文将重点讨论新闻学中的传播理论与实践，并分析其在现实生活中的应用。

一、传播理论的基本概念与分类1.1 传播理论的定义传播理论是指通过研究传播过程中的现象、规律和原理，来解释传播现象的一套理论体系。

它是对新闻传播过程的抽象和概括，旨在指导新闻的传播实践。

1.2 传播理论的分类传播理论可以根据不同的研究对象和研究方法进行分类。

常见的传播理论主要包括信息传播理论、媒体效能理论、批判理论等。

二、经典传播理论的介绍与分析2.1 五步传播过程模型五步传播过程模型是经典的传播理论之一，由拉斯维尔·德雷珀提出。

该理论认为，传播过程可以分为发送者、信息传递、媒介、受众和效果五个步骤，并且这五个步骤是固定的。

该理论对传播过程进行了系统性的分析，为新闻传播实践提供了指导。

2.2 传播学的霍夫曼二因素理论霍夫曼二因素理论由霍夫曼提出，主要包括认知因素和情感因素。

该理论认为，传播中的有效性取决于信息的表达和接收方对信息的认知和情感反应。

这一理论为新闻传播中的公共舆论引导和舆情管理提供了参考依据。

三、传播理论在新闻实践中的应用3.1 消息选择与编辑传播理论对新闻编辑起到了指导作用。

通过对受众的需求和兴趣进行分析，编辑人员可以根据传播理论的指导，选择合适的新闻话题和报道方式，提高新闻的传播效果。

3.2 媒体的角色和影响传播理论也可以帮助我们理解媒体的角色和影响。

媒体作为信息的传播者，对社会舆论的形成和社会变革起到了重要作用。

传播理论可以帮助解释媒体对社会的影响，并指导媒体在新闻传播中的责任与使命。

3.3 公共舆论引导与舆情管理传播理论在公共舆论引导和舆情管理方面也具有重要意义。

通过对受众的心理需求和信息接受特点的研究，可以更好地引导公众的观点和态度，有效地管理舆情，维护社会的稳定。