高中语文 第三单元 一粒沙里见世界 都江堰导学案 新人教版《中国现代诗歌散文欣赏》

第三单元一粒沙里见世界单元风向标“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。

”一根金黄的麦穗预示五谷丰登，一丝微笑能透露出内心的温暖。

小处着墨、大处着眼，运笔于一事一物的细部，在细微处领悟大意，从平凡中发现不平凡。

学习时要理解散文中小与大的关系，体会文中蕴涵的深刻思想。

知识和能力掌握课文中重要的词语，识记有关文学常识，了解作者的创作特色。

过程和方法理解现代散文中“小”与“大”的关系，分析课文中对比手法的作用，体会想象在课文中的作用。

情感态度和价值观细读课文，体会作者的思想情感，培养美好的情操。

1．理解散文中想象的作用。

想象在散文创作中具有重要意义。

想象创造的艺术之“虚”，可以为生活之“实”插上翅膀，使文章显得丰满、生动，富有艺术感染力。

2．理解课文中对比手法的运用。

对比是散文常用的艺术手法，它通过选择合适而恰当的参照物，将“本体”和“比体”进行对照，从而收到突出事物的本质特征、彰显事理的内在逻辑的表达效果。

3．理解现代散文“小”与“大”的关系。

都江堰都江堰“流泻出了一个独特的精神世界”，这就是：李冰的伟大精魂、李冰父子因其贴近苍生的生命实践而被人们供奉在二王庙里，世代接受人们的祭祀、膜拜。

这或许不是李冰父子的本意，但却是民众的愿望，是历史的愿望。

都江堰安详地卧在成都平原上，毫不张扬，毫不炫耀，像一位毫无所求的乡间母亲，但只要清流不断，李冰的精魂就不会消散。

学习本文，要理解文章对都江堰水流的生动描述，理解文章运用对比手法突出中心的写法，理解作者对李冰父子兴修水利、为民造福的功业的高度评价。

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，艺术理论家、中国文化史学者、散文作家。

余秋雨的散文，有一种浸润着历史沧桑的困惑，以及走出这种困惑的使命，即他自己所谓的“文化苦旅”。

这种使命意识让他把自己鲜活的文化生命融入了笔端，将一座“精神道场”弥漫于天地之间，既有着对历史的洞察，又有对现实的忧患，对未来的执著，对人生以及对整个人类文化的感悟。

有散文集《文化苦旅》《山居笔记》《千年一叹》等。

1．注字音加点字读音加点字读音惊悸．遴．选邈．远浚．理汩汩．．长锸．修缮．圭臬．．众目睽睽．．衮衮．．澄澄．澈澄．沙2.写汉字词语易错字词语易错字都江yàn tāo略yà苗助长dào草Yǎn城tāo天yǎn旗息鼓wò土可jū棉ǎo蹴jūyāo娆3.解词义众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

膜拜：跪在地上举两手虔诚地敬礼。

圭臬：比喻标准或法度。

冰清玉洁：像冰那样清澈透明，像玉那样洁白无瑕。

比喻人的操行清白（多用于女子）。

惊悸：因惊恐而心跳得厉害。

废弛：原指法令、政令等松弛而变得无约束力，这里指失去原有的作用。

喧嚣：声音杂乱，不清静。

4．辨用法众目睽睽十目所视①现在的小偷真是胆大，竟然在________之下撬锁行窃。

②古人云，“________，十手所指”，众人监督的作用，可长正气灭歪风。

两者都有“在众人注视下”之意。

“众目睽睽”指众人的目光都在注视；“十目所视”指个人的言论、行动总是在群众的监督之下，不允许做坏事，做了也不可能隐瞒。

答案: 1．jìmiǎo gǔ gǔshàn kuí kuíchéng dèng lín jùn chāguī niègǔn gǔn2．堰揠郾偃掬鞠韬稻滔沃袄妖4．①众目睽睽②十目所视1．我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。

点评：这开篇一句，起笔突兀峻急，评价热烈精警，不只引起人们迫切读完下文的渴念，其更大的巧妙在于有效地规范着作者的思想沿着思维的河床流淌，不动声色而又举重若轻地确立了《都江堰》一文整体的文路。

对比是本文在写作上最大的特色。

中国历史上，作为体现深厚人文底蕴的重大工程，能够与都江堰比肩的也只有长城了。

这是一个大家认同的事实，这却也是一个创造性的发现。

2．长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。

长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。

点评：“灵动的生活”是指都江堰直到今天依然发挥着巨大的作用，依然具有强大的生命力，并将一直延续下去。

将都江堰比喻为乡间母亲，显示了它不炫耀、无所求、默默奉献的精神。

这一比喻生动形象地刻画出都江堰的本质特征：它像母亲一样滋润和濡养着中华民族。

3．他的这点学问，永远水气淋漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，却早已风干松脆得无法翻阅。

点评：其一，因为他的这点学问是水利界的重要成果，说“水气淋漓”显得形象生动。

其二，是为了与厚厚的典籍“风干松脆”对举。

这里的典籍，是另一种政治纲领的代名词，它们貌似堂皇威严，却早已腐朽不堪，失去了活力；而李冰的学问，渗透着利民富民的思想，造就了都江堰的辉煌，当然“水气淋漓”。

作者为什么要反复写李冰手中紧握着长锸？作者借一个作家的话，“向现代官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里”，这和李冰的形象有何关系？提示：文章着意描绘了屹立在滔滔江流中的李冰的“原始造型”：“他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个‘守’字的原始造型。

那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。

”“长锸”在文中是一种浚理、消灾、滋润、濡养、忠于职守、造福于民的本领和精神。

反复写“长锸”，表明了作者对务实、恤民、术有专攻的为官精神的赞美。

作者借一个作家的话，是为了把笔触从历史评价直接延伸到现实。

极富特色的语言作者力避熟语，追求自出机杼的个性化语言，如“野山荒漠”“颓壁残垣”“濡养”“卑处一隅”“心魄俱夺”“心绪懒懒的”“脚步散散的”“股股叠叠”等词语，或改造熟语，或创造新词，体现了作者“语不惊人死不休”的艺术匠心，给读者以新鲜的感受。

另外，“冰清玉洁的政治纲领”“他的这点学问，永远水气淋漓”等体现了作者对语言进行“陌生化”处理的艺术能力，“长城还只是它的后辈”“以使命为学校”等语言表述则形象幽默，富含哲理，给人启发。

作者对“四字词语”非常偏爱，除了上面所列举的诸多“四字词语”之外，如“渐觉滋润”“地震前兆”“海啸将临”“山崩即至”“急于趋附”“陡然一惊”“急流浩荡”“大地震颤”等“四字词语”在文章中翩跹而至，使文章读来很有气势。

比喻手法的使用。

文章多次使用了比喻手法。

以“乡间母亲”比喻都江堰，以“翻越各种障碍的马拉松健儿”比喻“吃够了苦头也出足了风头”的都江堰水流，以“如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至”的连串喻体比喻都江堰的“骚动”和“声音”等，这些比喻手法的使用使得文章生动形象。

一、语基落实1下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（）。

A．惊悸．/骐骥．邈．远/藐．视汩．汩/汨．罗江边B．濡．养/儒．生修缮．/黄鳝．郾．城/偃．旗息鼓C．遴．选/嶙．峋浚．理/狻．猊长锸．/无心插．柳D．澄．澈/澄．沙不坍．/彤．云桎梏．/无可奉告．2下列词语中，没有错别字的一项是（）。

A．眩耀灌溉濡养卑处一隅B．旱涝废驰修缮冰清玉洁C．邈远不坍浚理衮衮诸公D．韬略圭臬霭然众目睽睽3下列句子中，有两个用了比喻，判断正确的一项是（）。

①它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。

②母亲永远想念我，如同我永远想念她一样。

③耳朵里好像真的听见一片琅琅的读书声。

④春夏秋冬，四季的旋律各有不同，而夏天就是这样的一串音符……A．①④B．②④C．②③D．①③二、阅读理解阅读下面的文字，完成第4～7题。

都江堰（节选）我去都江堰之前，以为它只是一个水利工程罢了，不会有太大的游观价值。

连葛洲坝都看过了，它还能怎么样？只是要去青城山玩，得路过灌县县城，它就在近旁，就乘便看一眼吧。

因此，在灌县下车，心绪懒懒的，脚步散散的，在街上胡逛，一心只想着青城山。

七转八弯，从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在。

脸面渐觉滋润，眼前愈显清朗，也没有谁指路，只向更滋润、更清朗的去处走。

忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。

如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。

不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙观前，眼前，急流浩荡，大地震颤。

即便是站在海边礁石上，也没有像这里这样强烈地领受到水的魅力。

海水是雍容大度的聚会，聚会得太多太深，茫茫一片，让人忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水。

这里的水却不同，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命。

这种比赛又极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番调整……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。

已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位。

阴气森森间，延续着一场千年的收伏战。

水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。

看云看雾看日出各有胜地，要看水，万不可忘了都江堰。

4在未看到都江堰之前，作者是怀着什么样的感情去的？这种写法有什么好处？5都江堰的水在作者笔下有什么特点？6在这一部分中，作者的感情有变化吗？有什么变化？7在这一部分中，作者描写都江堰的水主要运用了什么修辞手法？试举一例，写一段赏析的文字。

答案:1．D 解析：A项，jì，miǎo，gǔ/Mì；B项，rú，shàn，yǎn；C项，lín，jùn/suān，chā；D项，chéng/dèng，tān/tóng，ɡù/ɡào。

2．C 解析：A项，“眩”应为“炫”；B项，“驰”应为“弛”；D项，“霭”应为“蔼”。

3．A 解析：判断是否是比喻句不能只看有无所谓的“比喻词”。

构成比喻要满足以下条件：本体和喻体必须是本质不同的事物，且本体和喻体之间有相似点。

②母亲“想念我”与“我”“想念她”本质是相同的，不是比喻。

其中的喻词“如同”表同类相比。

③中的喻词“好像”是表示想象。

②③均不是比喻。

4．作者的“心绪懒懒的，脚步散散的”，从中可以看出他开始对都江堰毫不感兴趣，根本不在意。

这与后来真正见到都江堰时的震惊形成对比，是欲扬先抑的写法。

5．飞奔喧嚣，撒野咆哮，充满生命力。

6．有变化。

作者先是“懒懒的”“散散的”，毫无兴趣；接着“有些异常”“陡然一惊”，为眼前的都江堰所震惊；然后对都江堰的水的生命力不由自主地赞叹。

7．拟人。

例如，“也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺”。