高一语文粤教版必修二学案 2.5 中国现代诗歌五首

5中国现代诗歌五首本课话题——热爱生命朗读——课文中的名段热爱生命也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，但请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。

也许经过人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水还要平静。

那请去墓地寻找我的碑文，上面仍会刻着：热爱生命。

爱你的生活，即使它很贫穷。

你可能在一间简陋的房屋里经历一些愉快且奇妙的美好事情：落日从房屋的窗子反射回光线，它和从富人的宅院反射回的一样明亮；早春的时候积雪在门前融化，我只看见一个拥有宁静心灵的人心安理得地住在那里并且拥有令人鼓舞的思想，如同住在宫殿里一样。

链接——生活中的素材这是一个真实的故事有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。

这种病的症状十分可怕。

医生根据她的情况，判定她活不过6岁。

在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。

她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。

在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己？你有过怨恨吗？”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：一、我好可爱；二、我的腿很长很美；三、爸爸妈妈那么爱我；四、我会画画，我会写稿；五、我有一只可爱的猫……最后，她以一句话作结论：我只看我所拥有的，不看我所没有的！读了上面的这个故事，我们都会深深地被黄美廉那种不向命运屈服、热爱生命的精神所感动。

不要抱怨命运对自己不公平，不要只看自己没有的，而要多看看自己所拥有的，我们就会感到：其实我们很富有。

背诵——相关名言警句做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。

——萧楚女生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到永垂不朽。

——车尔尼雪夫斯基生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。

热爱生命一、课标解读1、课标内容解读：《高中语文课程标准》中对学生学习诗歌的要求是鼓励学生按照自己的感悟解读诗歌，培养学生读诗、品诗的悟性及能力，练习写自由体诗。

根据这一要求，确定本课的教学目标和重难点。

2、教材分析：《热爱生命》是高中语文必修二第二单元第5课的一首诗歌，也是高中阶段一首当代诗歌。

作者食指被称为新诗潮诗歌第一人，他的诗歌直接影响和推动了稍后出现的“朦胧诗”的创作潮流。

因此可将本诗的学习视为新诗特别是新时期诗歌的一个“例子”。

而且具有较强的思想性，课本即范例，本设计意在引导学生在充分诵读的基础上，感受诗歌的意象美，领悟诗人的情感美。

通过三个层次展开鉴赏：初读，整体感知。

品读，感受意象。

美读，体悟情感。

目的在于让学生能触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸，因而指导学生学好本篇，具有极其重要的意义。

二、学情分析此前，学生学习诗歌已经有了小学和初中三年的学习经验，上了高中后又掌握了不少的诗歌知识。

因此，学生学习这篇《热爱生命》短小精悍，气势充沛，读起来琅琅上口，文句明白易懂，并不会感到特别的吃力。

但不少学生还未能有序系统地赏析现代诗歌，并形成自身读诗品诗的能力，进一步培养写自由体诗的兴趣和能力，把课内学到的知识转化为能力。

针对这一现状，我们着眼于学生的实际，通过现代诗歌鉴赏的融合互动，培养学生鉴赏现代诗歌的能力。

三、教学目标（一）知识与技能（1）了解诗人食指及其诗歌创作（2）学会通过诵读和对意象的把握和分析体会作者的感情（二）过程与方法（1）品读法，读中品，品中读，不断加深对作品内涵的把握理解（2）教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感（三）情感态度和价值观（1）深化学生对生命的认识（2）激发学生热爱生命的感情，从而珍惜生命，美丽生命，让生命闪光四、教学重点1、品读语言，理解内涵2、学会通过对意象的把握和分析体会作者的感情3、激发学生热爱生命的感情，从而珍惜生命，美丽生命，让生命闪光五、教学难点：1、学会通过对意象的把握和分析体会作者的感情2、激发学生热爱生命的感情，从而珍惜生命，美丽生命，让生命闪光六、教学设想：由贝多芬与命运抗争事例引入——预习反馈，提出问题为何以食指为笔名——通过师生三读诗歌品味诗歌音韵美——品味诗歌意象美——知人论世：展示诗人坎坷人生路和写作背景，以此更为深入地理解诗歌的情感美——教师小结——聆听你的诗意：小小诗歌分享会——写一写：你认为热爱生命最好的方式是什么？——作业：课外拓展七、教学方法1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出三维目标。

《雪落在中国的土地上》教学设计课题雪落在中国的土地上执教者
教材分析
《雪落在中国的土地上》是粤教版必修2第二单元（诗歌）要求精读的一首现代诗。

通过鲜明的景物意象和人物意象反映了战争阴影下人们的苦难与悲痛，表达了作者忧国忧民的情怀。

设计意图
为了寻找灵感，课前我认真学习了许多前辈的优质晒课。

我借鉴了广西桂平市浔州高中陈平老师①、陕西省宝鸡市石油中学王成老师②和安徽省铜陵市第一中学单凌老师③的教学设计，也现场观摩过湛江一中韦明珠老师及我校部分老师的授课。

在比较中，我发现：大部分老师把教学重点放在了赏析“苦难人民”的人物形象和与之相关的诗歌语言之上，于是我也“依样画葫芦”……然而，第一次执教后我心里空荡荡的，总觉得艾青还想跟我们传递一些别的什么情感。

当时，教室里只剩我一人，于是我把教案、教师用书、练习题等等都抛在一边，轻轻地、静静地读了一遍这首诗。

读完我闭上眼睛，诗歌最后留给我的不是人民的苦难像，而是一片茫茫大雪，大雪依旧料峭，可雪的尽头有温暖的微光……
之后的授课，我舍弃了许多技巧性的讲解，转为与学生的平等对话、自由朗诵、个人朗诵，并把重点放在最后一个诗节——我想通过艾青，告诉学生——苦难很强大，它能摧毁无数的人，但是却无法摧毁我们心中那十分微弱的“些许温暖”。

苦难虽在，希望永存。

教学目标1.知识目标：把握诗歌“雪”这一古典意象，体会诗人描摹的
“风雪人物像”，把握诗人情感。

2.能力目标：培养学生阅读鉴赏现代诗的能力。

3.情感态度和价值观目标：领悟诗人在寒冬大雪中想给予祖国些许“温暖”的希冀，了解当时中国人民蒙受的苦难以及诗人忧国忧民的情怀。

中国现代诗歌五首一、积累运用（1～5题）(每题5分，共25分)1．下面加点的字读音有误的一组是（）A、漫溯（sù）挫败（cuó）荡漾（yàng）污巷（xiàng）B、河畔（pàn）罗绮（qǐ）血痕（xuè）家畜（chù）C、发酵（xiào）桅杆（wéi）曲折（qū）泥泞（nìng）D、青荇（xìng）灼热（zhuò）漪沦（yī）监禁（jìn）【参考答案】（酵jiào发酵，又称"酵解"。

有机物由于酶或某些微生物（如真菌）的作用而分解，产生乳酸、酒精、二氧化碳等。

也泛指一般利用微生物制造工业原料或工业产品的过程。

）2．下列诗句中，有两个错别字的一项是（）A、寻梦？撑一支长蒿，向青草更青处漫溯。

B、也许铜的要绿成翡翠，铁罐上绣出几瓣桃花。

C、中国的苦痛与灾难，象这雪夜一样广阔而又慢长呀！D、也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程……【答案】C，像、漫；A，篙；B，锈。

3．下面四句诗中，诗歌节奏划分错误的一项是（）A、雪/落在/中国的/土地上，//寒冷/在/封锁着/中国呀……B、不如/多扔些/破铜烂铁C、轻轻的/我走了，//正如我/轻轻的来D、波光里的/艳影，//在我的/心头荡漾【答案】D、波光里的/艳影，//在我的心头/荡漾4．对《死水》一诗赏析不当的一项是（）A、全诗是一种隐喻。

它以一沟死水比喻那粘滞的不流动的，沤得发臭的，完全丧失了生命力的社会。

B、《死水》运用反讽的手法，用反语描写丑的事物，以极美的文词反衬绝顶的肮脏，造成反讽的效果，显示了否定批判丑恶现实的力度和深度。

C、《死水》的笔墨寓辛辣于细腻，诗人非常注重炼字。

例如“再让油腻织一层罗绮”的“织”字炼得好，油腻原本是杂乱无章地飘浮在水面上，而“织”是一种细致精心的动作，这使人联想到当时的社会，那些反动军阀、官僚、政客等怎样巧妙地打扮自己，使自己显得更美好。

粤教版高中语文必修2精品学案第二单元第5课中国现代诗歌五首◎诗海拾贝赠卖松人于武陵入市虽求利，怜君意独真。

欲将寒涧树，卖与翠楼人。

瘦叶几经雪，淡花应少春。

长安重桃李，徒染六街尘！【赏析】唐代的长安是高门贵族豪华竞逐的地方。

买花是当时贵族社会的一种风尚，但在待价而沽的浓香艳色中，居然连“瘦叶”“淡花”的松树也出现了。

于是诗人产生了感慨，叹息卖树人这种行为的不合时宜。

诗题为“赠卖松人”，是从卖松人这一角度来着笔，进而借题发挥，用委婉而多讽的语言寄托了自己的情愫。

这些富贵人家看惯了宠柳娇花，对松树的“瘦叶”“淡花”的外表，是不屑一顾的。

长安只能够欣赏妖艳的桃李，松树是没有人欣赏的。

诗人所讽喻的是：一切像松树似的正直而有才能的人，到长安来谋求出路是决不会得到这个朝廷掌权的人的重视的，因为他们所需要的是像桃李一样趋时媚俗的人。

这首诗对当时的社会是讽刺，对卖松人是晓谕，是劝告；而那种不希求荣利的心情，却是诗人的自喻。

,◎语林撷英闻一多名言1．青年盲目而又不盲目，在平时他不免盲目，但在非常时期他永远是不盲目的。

2．对奴隶，我们只当同情；对有反抗性的奴隶，尤当尊敬。

徐志摩名言1．萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。

2．得之我幸，失之我命，如此而已。

3．此去清风白日，自由道风景好。

艾青名言1．人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。

2．即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”；即使我们只是一根火柴，也要在关键时刻有一次闪耀；即使我们死后尸骨都腐烂了，也要变成磷火在荒野中燃烧。

舒婷名言1．让我做个宁静的梦吧，不要离开我，那条很短很短的街，我们已经走了很长很长的岁月。

2.5 中国现代诗歌五首素材《死水》（新格律诗）写作背景在现代史的发展史上，还有另外一位主将——闻一多。

我们可能知道他拍案而起的故事，但另外，对于“新月派”，他也是一位不可或缺的核心人物。

他是我国新格律诗的探索者和创建者之一，他要求格律诗要有三美：音乐美（音节和旋律的美）、绘画美（词造的运用要体现中国象形文字的视觉美感）、建筑美（节的对称和句的整齐）。

他善于运用深沉的理智控制炽热的感情，用整饬的诗体规范丰富的内容。

我们不妨用他的诗集《死水》比喻他的创作：“‘死水’下潜伏着火山。

”对《死水》的写作时间和写作缘起也有不同的说法。

一般看法是，1922年闻一多赴美留学，他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写过多篇爱国主义诗篇。

1926年他怀着对祖国的渴望和期望从美国归来，但北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实令他极为失望，他痛呼：“我来了，我喊一声：这不是我的中华，不对，不对！”正是这种为现实所冷却了的爱和期望，奠定了本诗的情感根基。

写作特色⑴寄托（隐喻）和象征寄托：一沟死水—完全丧失生命力的社会现实—诗人对现实的坚决否定—鲜明的批判精神象征：①美国社会；②北洋政府；③黑暗的中国现实。

⑵反讽手法的运用诗人借鉴西方现代派始祖之一的波德莱尔“以丑为美”的主张和技巧，营造出一种反讽的氛围来揭露、批判丑恶和肮脏。

美与丑交织形成反差，造成新颖独特的表达效果。

丑写得越美，越引人反感，使读者去反思诗人要表达的真情实感，增强了引人思考的魅力。

⑶绘画美的语言色彩《死水》本来写的是一沟发臭的水，但所用的语言却有十分鲜明的色彩。

这些艳丽的色彩显示出的是油画般的“绘画美”。

延伸阅读《一句话》闻一多有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火，别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”这话叫我今天怎么说？你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默；不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。

5 中国现代诗歌五首七子之歌闻一多邶有七子之母不安其室。

七子自怨自艾，冀以回其母心。

诗人作《凯风》以愍之。

吾国自尼布楚条约迄旅大之租让，先后丧失之土地，失养于祖国，受虐于异类，臆其悲哀之情，盖有甚于《凯风》之七子，因择其与中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云尔。

国疆崩丧，积日既久，国人视之漠然。

不见夫法兰西之Alsace Lorraine耶？“精诚所至，金石能开”。

诚如斯，中华“七子”之归来其在旦夕乎？澳门你可知“妈港”不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！香港我好比凤阙阶前守夜的黄豹，母亲呀，我身份虽微，地位险要。

如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。

母亲呀，快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！台湾我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是台湾。

我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。

母亲！我要回来，母亲！威海卫再让我看守着中华最古的海，这边岸上原有圣人的丘陵在。

母亲，莫忘了我是防海的健将，我有一座刘公岛作我的盾牌。

快救我回来呀，时期已经到了。

我背后葬的尽是圣人的遗骸！母亲！我要回来，母亲！广州湾东海和广州是我的一双管钥，我是神州后门上的一把铁锁。

你为什么把我借给一个盗贼？母亲呀，你千万不该抛弃了我！母亲，让我快回到你的膝前来，我要紧紧地拥抱着你的脚踝。

母亲！我要回来，母亲！九龙我的胞兄香港在诉他的苦痛，母亲呀，可记得你的幼女九龙？自从我下嫁给那镇海的魔王，我何曾有一天不在泪涛汹涌！母亲，我天天数着归宁的吉日，我只怕希望要变作一场空梦。

母亲！我要回来，母亲！旅顺，大连我们是旅顺，大连，孪生的兄弟。

5．中国现代诗歌五首学案《再别康桥》教案教学目标：（1）生字词及诗歌的“三美”（2）形象思维在诗歌中的运用教学重点：诗歌的“三美”教学难点：形象思维在诗歌中的运用课型：新授课教法：师生互动，以引导为主教学过程：先检查预习作业生字词上节课，我们学习了戴望舒的《雨巷》，那么同学们，如果给你们一首诗歌，你会不会欣赏呢？（同学们哑了）。

其实讲《雨巷》时，我就已经告诉同学们了，那就是先找出意象，再由意象分析出意境，最后得出作者的思想感情。

这样的话，你的诗歌欣赏就学会了一半。

今天就让我们带着我们的收获，走近《再别康桥》。

我是不喜欢让同学们齐读的，因为那读不出文章的感情，同学们自由朗读《再别康桥》，体会作者的感情。

在上节课下课时，我留的作业里就有让同学们找出诗歌的意象，现在我检查。

在这首诗歌中都有哪能些意象呢？“我”“金柳”“云彩”“青荇”“潭”“青草”“星辉”“夏虫”“笙箫”同学们竞相回答。

最后我们共同得出结论：没有“笙箫”。

“笙箫”是对悄悄的比喻。

每一个意象在遇到“我”之后都是一幅美丽的图画，你能想象得出吗？让我们以“……之美”为题，写出它们的意境。

“我”与“云彩”作别。

我有哪些动作，心理？“轻轻地来”“轻轻的走”“轻轻的招手”为什么要“轻轻的”？“因为他脚疼！”我们的同学这样回答。

同学们哄堂大笑。

“那他应该是走得慢，而不应该是轻。

再想想？”“因为他不舍！”有一个同学终于回答了出来。

“是啊，因为他不舍得离开康桥，同学们看电视，当一个人将要离开自己住的地方的时候，他们都是轻轻地背起背包，轻轻的带**。

”三个“轻轻”，包含了作者对康桥的无限眷恋之情，所以这幅图画就有一种“不舍之美。

”“我”与“金柳”。

“金柳”是夕阳中的新娘，这个很好理解了。

在清清地康河边上，一株柳树在阳光的映照下，发射出金黄色的光芒，像新娘子一般漂亮，“新郎是谁？”“是夕阳”。

“错啦，是徐志摩”是啊，在我的眼中，金柳就像新娘，而“我”就是新郎，那是一种什么样的感情啊？“喜悦，兴奋”。

第5课 中国现代诗歌五首一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①残羹．( )②翡．翠( ) ③酵．成( )④油腻．( ) ⑤青荇．( )⑥长篙．( ) ⑦漫溯．( )⑧垢．面( ) ⑨暴戾．( )⑩絮聒．( ) ⑪饥馑．( )⑫灼．热( ) ⑬后裔．( )⑭蜷．伏( ) (2)多音字①绿⎩⎪⎨⎪⎧ 绿．酒( )绿．林( )②鲜⎩⎪⎨⎪⎧ 鲜．明( )鲜．有( ) ③泥⎩⎪⎨⎪⎧ 泥．泞( )拘泥．( )④悄⎩⎪⎨⎪⎧ 悄．悄( )悄．然( ) ⑤葛⎩⎪⎨⎪⎧ 葛．藤( )姓葛．( )2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 绮( )漪( )(2)⎩⎪⎨⎪⎧ 溯( )朔( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 砝( )祛( )(4)⎩⎪⎨⎪⎧ 榆( )逾( ) (5)⎩⎪⎨⎪⎧ 蜷( )绻( )(6)⎩⎪⎨⎪⎧ 篷( )蓬( ) (7)⎩⎪⎨⎪⎧ 巢( )窠( )二、词语积累理解运用(1)漪沦：________________________________________________________________________(2)剩菜残羹：__________________________________________________________________(3)斑斓：________________________________________________________________________(4)絮聒：________________________________________________________________________(5)蓬发垢面：_________________________________________________________________(6)饥馑：________________________________________________________________________ [对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。

5．中国现代诗歌五首◎课前自主【走进作者】闻一多（1899～1946），现代诗人、学者，湖北人。

他是“新月派”，的代表人物，我国新格律诗的探索者和创建者之一。

代表作品：《七子之歌》、《醒呀》、《死水》。

闻一多是我国新诗格律的最早探索者和创建者之一，他要求新格律诗心学而且有三美：音乐的美、绘画的美、建筑的美。

徐志摩（1896～1931）浙江海宁人，新月诗派的代表人物。

早年留学英国剑桥大学，其代表作是《再别康桥》《雪花的快乐》等。

他的不少诗作，神秘、朦胧、感伤、的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格的佳作。

艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。

著有《大堰河——我的保姆》、《我爱这土地》等。

艾青诗风沉雄，情调忧郁而感伤。

1941年诗人来到延安，从此诗风转向悲壮高昂。

艾青是对中国新诗产生过重要影响的诗人，食指，本名郭路生，北京人，当代诗人。

生于1948年，“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。

1968年到山西插队，70年进厂当工人，71年参军，73年复员，曾在北京光电技术研究所工作。

代表作品：《热爱生命》《相信未来》《这是四点零八分的北京》等。

舒婷，当代女诗人，生于福建厦门。

初中未毕业即“插队落户”。

1969年开始写作，1979年在《诗刊》正式发表作品。

现为中国作协理事；作协福建分会副主席，两次获全国性诗歌奖。

1982年出版诗集《双桅船》和《舒婷、顾城抒情诗选》，1986年出版《会唱歌的鸢尾花》等。

【基本解读】闻一多的《死水》写于1925年。

怎样理解“死水”这一意象的寓意，不要强求统一。

可以具体到一条臭水沟，也可以抽象到物极必反的哲理。

象征的是北洋军阀黑暗统治时期，抑或国民党反动统治时期的中国，还是表面极其繁荣的美国，甚至是整个世界，允许大家联想，允许大家见仁见智。

徐志摩的《再别康桥写于1928年，在第三次欧游归途中所作。

1928年7月底的一天，徐志摩一个人悄悄到康桥找他的英国朋友，但他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在那里静静的等待他，一幕幕过去的生活图景又重新在他的眼前展现……到了11月6日在他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才记下了这次重返康桥的切身感受。

再别康桥教学内容分析《再别康桥》是人教版高中语文第一册第二单元《中国现代诗三首》之一，也是粤教版第二单元《中国现代诗歌五首》之一，该诗是徐志摩的传世之作，典型的表现了徐志摩诗歌的语言清新、音韵和谐、形象丰富、意境优美、深思飘逸的特点。

诗歌记下了诗人1928年秋重回英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。

现代诗歌的学习加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。

同时在诗歌的审美鉴赏中，掌握表现美、创造美的方法。

学情分析：作为高中阶段语文学习的开始，诗歌单元选编了一些中国现当代诗歌和外国诗歌。

在初中阶段学生已经读过不少新诗，但是学生初步涉足文学鉴赏，有必要教给学生一些诗歌鉴赏的基础知识和常用方法，把培养学生良好的审美情趣、语文核心素养作为最终目标。

教学目标1.知识与能力：品味《再别康桥》意境美，感受诗歌的语言魅力。

学会抓住意象品读诗歌。

2.过程和方法：从诗歌的意象角度入手，鉴赏诗歌。

诵读入境，欣赏诗意；联想比较，对比品评。

3.情感态度价值观：（1）感知诗歌的诗意美、音乐美、建筑美、绘画美。

（2）感受作品蕴涵的真情实感，达到陶冶性情的目的。

教学重点学生通过对具体字词和特定意象的推敲，做到准确把握诗歌的意境特点，作者的情感脉络。

教学难点理解本诗潇洒飘逸的风格源于诗人的浪漫情怀、独特性格。

教学时间一课时教学过程一、导入新课6月，同学们告别了初中母校、老师同学，初中母校的一草一木见证了你的成长，老师同学的朝夕陪伴中结束了你的初中时代，也许你有过不舍，也许你有过彷徨……离别时的情思已经被一代又一代的诗人反复吟诵，今天我们带着自己的人生体验来一起品读徐志摩的《再别康桥》。

二、反复诵读、入境配乐朗读全文1.配乐范读（男生、女生各一名）2.齐读，带着心聆听配乐朗读全文，形成整体认识，感受意境美！要求：力求抑扬顿挫、身临其境、声情并茂。

三、品诗分组讨论：作者通过哪些意象(景物)表达感情的? 诗中再现了哪些画面?这首诗写到了哪些景物，结合所写的景物试着用“图”的格式来简要概括每一个诗节。

一、语段阅读阅读下面的诗歌，完成1～3题。

死水闻一多这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。

不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。

也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。

让死水酵成一沟绿酒，飘满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。

那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。

如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。

这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。

1.下列对诗歌的赏析有误的一项是()A．诗中“破铜烂铁”，变成了“翡翠”和“桃花”；“剩菜残羹”泛出了“罗绮”和“云霞”；“绝望的死水”成了“绿酒”。

诗人善用很美丽的比喻来反衬绝顶的肮脏，来表达其尖锐的讽刺。

B．诗中还表现了死水的声音“小珠们笑声变成大珠”，还有歌声“如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声”，作者以动衬静，使人想象这里可怕的死一般的沉寂。

C．作者反复强调“这是一沟绝望的死水”“这里断不是美的所在”，体现了作者的战斗精神。

D．诗歌用语极为讲究，比如“绿成翡翠”“锈出几瓣桃花”“织一层罗绮”“蒸出些云霞”等，用词绝不重复，且突出了“鲜明”二字。

解析：选C。

“体现了作者的战斗精神”一句不符合文意。

2.对这首诗的赏析，不．恰当的一项是()A．本诗用字富于色彩感，尽管写的是丑恶，却也艳丽鲜明，更反衬出诗中有意营造出的病态美在否定现实中的力度和深度。

B．这是格律体新诗的代表作。

每句九字，每节四句，排列整齐，节奏和谐，动听入耳。

C．全诗始于“这是一沟绝望的死水”，终于“看它造出个什么世界”，有问有答，增加了引人思考的魅力。

D．诗人以一沟绝望的死水比喻那个黏滞得流不动的、沤得发臭的、完全丧失了生命力的社会现实。

解析：选C。

“有问有答”应为“问而不答”。

3.《死水》一诗，充分体现了闻一多诗歌的“三美”主张，请就诗中的“绘画美”作简要分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：《死水》是新格律诗的代表作之一。

第5课中国现代诗歌五首学案（粤教版语文高中必修二）第5课中国现代诗歌五首学习目标1.背诵死水.再别康桥。

2.理解诗歌中意象的内涵，感悟每首诗的诗意，把握诗人的思想感情。

一.音正形准1给下列加点的字注音1单音字残羹酵成青荇长篙漫溯暴戾絮聒饥馑蜷伏答案njioxnoslujnqun2多音字绿鲜泥悄葛答案l/lxin/xinn/nqio/qio/G2给下列形似字组词1234答案1罗绮/漪沦2上溯/朔风3蜷伏/缱绻4巢穴/窠臼二.词语积累1理解运用1漪沦_________________________________________________________ ___2剩菜残羹________________________________________________________3絮聒_________________________________________________________ ____4蓬发垢面_________________________________________________________ 5饥馑______________________________________________________________答案1水上的波纹。

2吃后剩下的菜汤和饭食。

3絮叨。

4形容头发很乱，脸上很脏的样子。

5因粮食歉收等引起的食物严重缺乏的状况。

对点小测判断下列加点成语的运用是否正确。

正确的打“”，错误的打“”1我们使用的复习资料题型陈旧，毫无新意，这种剩菜残羹是很难保证复习质量的。

2学生上课一定要着装整洁，否则，一个个蓬发垢面，成何体统答案1。

“剩菜残羹”强调“吃后剩下的”，与句中“题型陈旧，毫无新意”不符22辨词填空1荡漾动荡荡漾水波一起一伏地动。

动荡动词，波浪起伏；形容词，局势.情况不稳定，不平静。

阳光下碧波________，景色优美。

黑暗的中国局势________，民不聊生。