小学语文_赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文三年级下册《赵州桥》教学设计教学目标：1.识记本课生字词语，指导书写“匠”字。

2.学习抓重点词句来理解段的内容的阅读方法，并读出句段的意思和情味。

3.学习通过对比读来理解作者是怎样把“美观”写具体写清楚的，体会表达的精妙，并学习借助思维工具学习运用。

4.感受中华文化的灿烂，激发自豪之情。

教学重点：学习抓重点词句来理解段的内容的阅读方法，并读出句段的意思和情味。

教学难点：学习通过对比读来理解作者是怎样把“美观”写具体写清楚的。

课前准备：师生课前搜集“赵州桥”资料，学生认真预习课文，《赵州桥》课件。

教学过程：一、图片导入，初识赵州桥1．由匠字图片导入，激发学生兴趣，追根溯源，理解匠字含义。

2．介绍现代大国工匠陈行行，引出课题。

二、检查预习，游戏导学学生自读词语检查读词情况：通过词语骰子游戏，助学激趣。

三、读思结合，立足段的理解，让思维可视化。

（一）教读，以第一自然段为例1指名朗读第一自然段，其余同学边听边思考：（1）他读准了吗（2）划出中心句，圈出关键词2交流汇报，感受赵州桥的了不起，读出它的世界闻名3出示由今到古的桥梁图片，体会1400年的久远，再次读出赵州桥的伟大。

总结学习方法：读内容、画句子、圈词语、品文章读感受。

（二）学习自读，实现思维方法迁移1．运用上面的学习方法，自己朗读第二三自然段，并画出中心句，圈出关键词。

2.交流汇报，随机板书关键词。

四、导图助学让阅读伴随高阶思维（一）交谈品味赵州桥的雄伟1.指名朗读，指导学生通过数字读出赵州桥的雄伟2.了解赵州桥的这种设计及其好处，借助图片理解创举的含义，指导学生读出自豪感。

（二）对比阅读，导图助学1.仔细品读（有的……有的……还有的……）比较这三句话的相同点，发现有的……有的……还有的……这个句式，读出图案的多2.比较这三句话的不同点，感受每一句话所描写的龙的动作，体会作者用词的生动和简练。

3.助学工具，思维导图引导学生背诵第三自然段。

《赵州桥》教学设计●教材分析《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

为我们呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的智慧和才干，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。

课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。

●学情分析三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。

但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。

站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。

教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

●教学目标1.认知目标：了解赵州桥的建造的特点及其作用。

2.技能目标：学习围绕一个意思写一段话。

3.情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

●教学重点理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。

●教学难点理解赵州桥设计上的特点及其好处作用。

●教学过程●谜语导入师：同学们都爱猜谜语，今天老师给大家带来一个谜语——驼背老公公，趴在河当中，背上有人行，腹下也可通。

（打一物）生：桥师：今天老师给大家介绍一座古老的桥，它既没有八达岭的气势恢宏，也没有故宫的金碧辉煌，但它却是我国建桥史上的一大奇迹，这座桥就是——赵州桥。

板书：赵州桥●生字词学习师：课前大家都做了预习，生子掌握了吗？我们来和生字宝宝们打打招呼吧。

生：读字词师：相机指导重点字。

爪、横、洨●初读课文，整体感知师：自读课文，边读边思考：赵州桥给你留下了怎样的印象？你觉得它是一座怎样的桥？师：谁能用一个词语来概括一下。

（师根据学生回答提炼并板书：世界闻名，雄伟，坚固，美观）（你从哪一段读出，它是一座*****的桥？）师：一千四百年？（从这个数字，你感觉到赵州桥的历史怎么样？）经历了七八个朝代；历史悠久。

部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。

2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。

3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。

教学重难点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

课时安排：2课时教具学具准备：生字词卡片教学过程：第一课时（一）谈话，导入新课（二）看图议桥请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（三）初读课文１、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

２、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

３、理解生词，指读课文。

（四）学习第一自然段１、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？２、小组讨论交流。

３、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？五、学习第二自然段１、了解句与句之间的联系（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？２、理解句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（1）“这种设计”指怎样的设计？（2）理解“创举”。

（3）朗读训练。

（六）总结、扩展（七）布置作业背诵第二自然段。

第二课时（一）学习第三自然段１、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？自由读，思考第一句话与后边内容的关系。

作者详细描写了桥上的什么？理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。

《赵州桥》教学设计教学目标：1.认知目标：认识“县、济、匠”等11个生字，会写“县、设、智”等13个生字，能正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、总量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能联系上下文理解词语和句子；会用不但…而且…、既…又…等关联词写句子。

3.情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色；感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重点：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，开拓学生的想像力。

教学难点：理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。

教学过程：一、激趣导课，揭示课题。

同学们，喜欢旅游吗？那你去哪里旅游过，把你看到的听到的跟大家交流一下。

同学们去的地方可真不少，我们的祖国美景真多。

老师带来几幅旅游胜地的图片，看看谁知道这是哪里？出示图片课件今天，让我们一起走近《赵州桥》,去这处名胜古迹旅游一番。

板书课题并齐读二、初读交流，感知大意。

1.检查预习情况出示词语课件：自读，开火车读，齐读。

2.去名胜古迹旅游，我们先要了解它的历史，它背后的故事，这样欣赏的时候才有更多的感受，请同学们朗读课文，思考：赵州桥是一座怎样的桥？它给你留下怎样的印象？课件出示填空：说说这篇课文向我们介绍了一座 __________的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的______和______。

三、重点品读，随文得法。

让我们一起走近赵州桥，谁来读这段文字？（一）课件出示第一自然段1.指读，思考：那你从这段中了解到赵州桥的哪些信息？总结：赵州桥的基本情况。

2.“世界闻名”是什么意思？谁来列举几个和它意思相近的词语？（举世闻名、闻名中外。

）课件出示国家主席江泽民为赵州桥题写的石碑；美国土木工程师协会为赵州桥授予的匾额。

赵州桥》教学设计教学目标1. 会认“县、拱”等11 个生字，其中一个多音字“爪” ，会写较难写的字“慧”字“慧”2. 正确、流利的朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但坚固而且美观的特点。

3 体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

教学重点难点1. 了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2. 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学过程一、激趣导课，引出课题。

1. 猜谜语：一道长虹落江边，人来车往很方便，不怕风吹和雨打，交通运输做贡献（桥）由此过渡到桥上来。

2. 谈话:说说你在生活中见过哪些桥？生活中，一座座桥给我们的生活带来了便利，为我们的生活增添了一道道亮丽的风景，你们认识这座桥吗？（出示图片赵州桥）看到这座桥，给你留下的印象？（雄伟、坚固。

壮观）课文又是怎样描述这座桥的呢？今天，就让我们一起走近赵州桥，来领略它独特的风采。

（板书课题，齐读课题）二初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 边读边画出文中的生字新词，3. 边读边思考，赵州桥在建造上有哪些特点？用一两句话概括一下。

（二）检查读书情况谈话，要想了解赵州桥，领略它独特的魅力，，首先我们先过识字关。

1. 课件出示生字，多音字（爪）多种形式认读。

指名学生教读，同桌间互读，相互检查。

教师引导辨析字形、字义。

哪个字最难记？你用什么方法记住它？出示多音字（爪）认读。

随机找出生字表中的多音字“济”和“横”进行组词。

2. 课件出示词语，多种形式认读。

理解重点词语并用你喜欢的词语说句话。

3. 指导书写最难写的字“慧” ：书写时，保持正确的姿势，头正，身直。

书写还要规范，字的结构布局合理，字要写的扁一点，不能出格。

三、再读课文，理清脉络，体会感悟。

1.谈话：俗话说：书读百遍其义自见，请同学们用喜欢的方式读课文，用一两句话来说一说，你从书中了解到赵州桥的哪些特点？根据学生的回答板书：雄伟坚固美观2.出示第一自然段。

一、教案：小学语文《赵州桥》教学设计【教学目标】1. 知识与技能：了解《赵州桥》的作者、背景及桥梁的特点，认识生字词，能正确流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、图片展示等方法，体会赵州桥的雄伟壮观及设计的特点。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代桥梁建筑艺术的热爱和民族自豪感。

【教学重点】1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解课文内容，体会赵州桥的雄伟壮观及设计特点。

【教学难点】1. 生字词的理解与运用。

2. 课文长句子的理解。

【教学方法】情境教学法、启发式教学法、讨论法【教学过程】1. 导入新课a. 图片展示：赵州桥的图片，引导学生关注。

b. 教师简要介绍赵州桥的历史背景。

2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

b. 教师讲解生字词，让学生反复朗读，直至熟练。

c. 学生齐读课文，教师引导学生理解课文内容。

3. 分析讨论a. 教师提出问题，引导学生讨论赵州桥的特点和设计亮点。

b. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 朗读体会a. 学生有感情地朗读课文，体会赵州桥的雄伟壮观。

b. 教师引导学生说出自己对中国古代桥梁建筑艺术的感受。

5. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容。

b. 学生复述赵州桥的特点和设计亮点。

二、教学反思1. 教学效果2. 教学改进在今后的教学中，我将更加注重学生自主学习的能力，鼓励学生在课堂上积极提问，提高课堂互动性。

针对不同学生的学习需求，调整教学策略，使教学更加有针对性和实效性。

三、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，画出赵州桥的图片，并简单描述其特点。

3. 搜集其他中国古代桥梁的资料，与同学分享。

四、教学评价1. 学生对赵州桥的历史背景、特点和设计亮点的学习情况。

2. 学生在课堂上的朗读表现及对中国古代桥梁建筑艺术的感受。

3. 学生作业的完成质量，以及对其他中国古代桥梁的了解程度。

五、课后反思在本节课中，我注重了学生的自主学习和课堂互动，学生对赵州桥的了解程度较高，作业完成情况也较好。

《赵州桥》教学反思(15篇)《赵州桥》教学反思1这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

课文语言准确，简练，又不乏生动。

短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

__的教学重点是：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1、以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。

字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。

在第一课时中，我采用不同的方法，引导学生对先后出现的二十八个生字难词轻松愉快地进行了学习。

在通过板书强调“州”“济”“洨”三字后，出示了“创举”“似乎”“智慧”等十四个生词，引导学生讨论发言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过教师范读和学生自读，把学生的思路引进课文，为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。

2、化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。

我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。

限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在学生默读课文时，我要求对照书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，出示挂图，引导全班学生研究，把学习热情推向了高潮，经过一番热烈讨论，教师通过板书肯定了同学们的学习成果。

课文重点，通过电教手段，在教师的精心指导下，由学生自己比较容易地解决了。

理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点。

对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的。

当学生提出“什么叫戏珠”，“飞龙是什么样的”和“‘抵着’怎么讲”时，引导学生仔细看图，从而轻而易举地解决了。

3、环环相扣，为突出训练重点巧作安排。

小学语文《赵州桥》教案及教学反思最新精选一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和价值。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。

（2）运用多媒体手段，让学生直观地感受赵州桥的雄伟壮观。

（3）学会通过网络搜集相关资料，提高信息素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

（2）激发学生对古代建筑艺术的兴趣和欣赏能力。

（3）增强学生的民族自豪感，培养他们传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和价值。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）通过课文内容，引导学生体会赵州桥的雄伟壮观和古代建筑艺术的魅力。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、多媒体手段等，让学生身临其境地感受赵州桥的雄伟壮观。

2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究赵州桥的历史背景和建筑特点。

4. 任务驱动法：布置课后任务，让学生通过网络搜集相关资料，提高信息素养。

四、教学准备：1. 课文课件或教案。

2. 与课文相关的图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

4. 课后任务清单。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示赵州桥的图片，引导学生关注这座古老的桥梁。

（2）邀请学生分享他们对赵州桥的了解。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。

3. 学习生字词：（1）学生分组讨论，归纳课文中出现的生字词。

（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、解释。

4. 理解课文：（1）学生讲述赵州桥的历史背景、建筑特点和价值。

小学语文《赵州桥》教案及教学反思最新精选一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和人文价值。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。

（2）学会通过查阅资料、询问教师等途径，解决学习中遇到的问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代建筑艺术的热爱和自豪感。

（2）懂得珍惜和保护文化遗产的重要性。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解赵州桥的历史背景、建筑特点和人文价值。

3. 培养学生朗读、讨论和查阅资料的能力。

三、教学难点1. 生字词的理解和运用。

2. 对赵州桥建筑特点和人文价值的深入理解。

四、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 赵州桥的相关图片和资料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示赵州桥的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对赵州桥的了解。

（3）教师简要介绍赵州桥的历史背景，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并运用到实际情景中。

（3）学生分角色朗读课文，体会文章韵味。

3. 讨论交流（1）小组内讨论：赵州桥的建筑特点有哪些？（3）引导学生思考：赵州桥为何能成为世界上现存最古老的石拱桥？4. 扩展学习（1）学生查阅资料，了解赵州桥的历史地位和价值。

（2）教师针对学生的表现进行评价，提出改进意见。

（3）布置作业：结合课文，写一篇关于赵州桥的短文。

六、教学拓展1. 欣赏赵州桥的图片，让学生感受其建筑之美。

2. 观看有关赵州桥的纪录片，加深对赵州桥的了解。

3. 组织一次实地考察，带领学生参观赵州桥，亲身体验其雄伟壮观。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注对生字词的掌握和短文的表达能力。

《赵州桥》教学设计【教学目标】1、能正确读写“坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。

3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

【教学重难点】教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

【教学准备】《赵州桥》多媒体教学课件【教学过程】一、引入新课并复习同学们，上节课我们学习了……（生：赵州桥）。

那今天这堂课，让我们再一次走进……（生：赵州桥）去欣赏……（生：赵州桥）去感受……（生：赵州桥）。

二、品析课文过渡：在上节课啊，老师和同学们一起走进赵州桥后，写下了这样一番感受。

同学们不妨来读一读，感受下老师当时的心情吧。

【课件出示】：“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀（x ī）老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（yì）立在洨河之上，好像一弯明月，初露高端云层，又如一道彩虹挂在雨后天空。

您向人们描绘着，中华建筑的璀（cuǐ）璨（càn）；您向人们述说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”（生自由读）师：谁想大声地来读一读？生：……师：谢谢你。

同学们，老师为什么会对赵州桥产生这样的感慨呢？不如，让我们再一次走进茅以升爷爷的赵州桥来感受一下。

（一）初学第2——3自然段。

1.请同学们自由读课文的第2——3自然段，深入地去感受，赵州桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的？边读边画，还可以加上简单的批注。

（学生读课文，老师巡视指导。

）2.学生汇报。

师：看到大家如此投入地在读书，朱老师真为你们感到高兴。

那同学们，你们能用这样的一句感叹句来说说你对赵州桥的初步印象吗？【课件出示】：“这真是一座（）的赵州桥！”生：雄伟。

部编教材人教版三年级下册《赵州桥》教学设计教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。

能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积累语言。

3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。

教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

教学准备：收集与赵州桥有关的资料、图片，也可搜集其他体现我国古代劳动人民智慧结晶的成果。

教学过程：一、创设情境，走近赵州桥。

师：同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥都有哪些？生：卢沟桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥……师：同学们知道的可真多。

老师也有一些桥的图片，下面我们一起来欣赏一下。

（课件播放有关桥的图片）看了这些图片，你有什么想说的？师：今天我们要学习的这篇课文就是写桥的，这座桥可不简单，他有1400多年的历史了，他是赵州桥（板书：赵州桥）注意“州”字的第一点是左点，其它两点是右点。

齐读课题。

师：关于赵州桥你了解哪些呢？学生自由汇报。

师：同学们知道得可真多。

它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界闻名的大桥。

为什么这座桥如此有名呢？相信我们学了课文就知道了。

请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

二、检查预习，初知赵州桥1.检查词语师：我发现同学们读书非常认真，有的同学还边读边画，做到不动笔墨不读书，这是个很好的习惯，希望大家继续保持。

我相信大家对本课的生字生词也掌握得很好了，有没有信心读好呢？指生读。

齐读师：同学们发现这些词里有一个多音字吗？是谁？生：是爪。

师：它还念什么，组个词好吗？生：鸡爪，猫爪。

师：很好。

爪是个多音字，一般猛禽、猛兽的脚，读zhǎo，如龙爪，鹰爪。

当形容小动物有尖甲的脚时，读zhuǎ,如鸡爪，猫爪。

你能区分吗？生：能。

三年级语文下册《赵州桥》教学设计一、教学目标知识与技能：1．认识十一个生字，会写十三个生字。

正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2．有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。

3．体会作者的表达方法。

过程与方法：1．体会作者的表达方法。

2．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。

3．练习朗读课文。

情感态度与价值观：了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。

二、教学重难点教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干；体会作者的表达方法。

教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

三、教学过程（一）初读文本，体会“世界闻名”学习第一自然段：谁来读一读，其他同学提取相关信息？出示课件：出示提示桥名地点设计建造者年代（二）深读文本，体会赵州桥的雄伟、坚固接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。

总结：雄伟、坚固、美观。

（板书）引导学生学习课文第二自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟？第一处：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

1．引导：估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（五、六个教室长）你们在体育课上一定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。

五十多米的赵州桥长不长？2．出示图片，感受雄伟。

3．指导阅读，把“雄伟”的气魄读出来。

出示课件：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

4．仔细体会这些数字传递给我们的信息，学习列数字的表达方法。

（板书：列数字）第二处：全部用石头砌成，下面没有桥墩……出示几幅其他大桥的图片，与赵州桥对比。

小学语文《赵州桥》教案及教学反思最新精选第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并朗读《赵州桥》这篇课文。

学会生字词，并能正确书写。

了解赵州桥的历史背景和建筑特点。

1.2 过程与方法：通过图片和文字资料，培养学生对赵州桥的想象力。

运用小组讨论的方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对我国古代建筑艺术的欣赏和自豪感。

培养学生保护文化遗产的意识。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《赵州桥》描述了赵州桥的雄伟壮丽，以及其独特的设计和建造技术。

课文通过描绘赵州桥的美景，引导学生感受我国古代建筑的魅力。

2.2 生字词：生字词包括“赵州桥、石拱、隋朝、李春、玉带、瀑布”等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够流利地朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能正确书写。

了解赵州桥的历史背景和建筑特点。

3.2 教学难点：对课文中的描述进行理解和想象。

运用合适的词语描绘赵州桥的美丽景色。

第四章：教学过程4.1 导入：通过展示赵州桥的图片，引导学生对赵州桥产生兴趣。

提问学生对赵州桥的了解，激发学生的学习欲望。

4.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

4.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和书写示范。

4.4 课堂讨论：小组讨论赵州桥的历史背景和建筑特点。

学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。

第五章：教学反思5.1 教学效果：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

学生能够正确书写生字词。

学生对赵州桥的历史背景和建筑特点有所了解。

5.2 教学改进：在朗读课文环节，可以增加学生之间的互动，让学生互相评价和指导。

在学习生字词环节，可以增加更多的练习机会，让学生更好地巩固生字词。

在课堂讨论环节，可以引导学生运用适当的描绘词语，提高学生的表达能力。

小学语文《赵州桥》教案及教学反思最新精选第六章：教学评价6.1 评价方式：课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

小学语文《赵州桥》的教学反思（5篇）小学语文《赵州桥》的教学反思范文〔通用5篇〕身为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我整理的小学语文《赵州桥》的教学反思范文〔通用5篇〕，欢迎阅读与收藏。

小学语文《赵州桥》的教学反思1《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了中国古代修筑的赵州桥的雄伟、坚固、美观。

它说明了中国人民自古以来就聪明能干、有能力、有志气，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才能。

一、设计简洁的教学程序语文教学专家提出了“简简洁单教语文”这一观点。

为了这个“简洁”，我背后做了“不简洁”的事情：收集大量关于赵州桥的资料，例如如今的以前的赵州桥的图片，赵州桥的结构特点，还有地震中的赵州桥，洪水后的赵州桥等等。

解读完课文，赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中。

最终我设计了简洁的教学程序，以切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个词去学句学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力，二、以老师之情拨动学生之情虽然赵州桥是一篇说明文，但它的字里行间无不透出的情感------自豪。

教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。

例如结合收集的资料：比欧洲同类的设计早七百年，并经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，至今照旧雄姿不减当年，体会它的坚固，感受它的“世界有名”。

我告知他们一个数字往往胜过千言万语，从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟。

抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神。

最终我让学生利用不同形式读赵州桥精致的段落……此时学生的情感，老师的情感，的情感，文本的情感融为了一体。

三、用多媒体突破难点在这一课的教学中，适时运用多媒体突破难点，效果显著。

小学语文《赵州桥》的教学反思2由于这一课比较抽像一点，所以在周末时候支配的作业就是查找关于桥的学问，并自已设计一座将来的桥。

小学语文_《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思《赵州桥》教学设计教学目标：（一）、知识与能力1、认识“拱、横、济”等生字，能正确书写“智慧”一词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）、过程与方法1、联系上下文理解词语和句子。

2、了解句与句的联系，弄懂每个自然段意思。

3、各种方式朗读训练。

（三）、情感、态度与价值观从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。

教学重点：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。

理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。

教学难点：怎样理解赵州桥是建桥史上的一个创举。

教学过程：一、导入（猜字激趣）1、课件出示桥的小篆，学生猜字，说理由（相机表扬：会观察、会思考）2、课件演示“桥”的演变过程，解释意思。

3、交流关于“桥”的资料，了解桥的种类，欣赏世界著名大桥的风采。

4、导入课题二、初读课文、识记字词（一）、自读课文，划出不认识的生字，不理解的词语，试着用学过的方法自己解决。

（二）、学习字词1、第一组词语：石拱桥横跨历史而且创举注意：“拱桥”的理解，可以引导借助图片来理解。

2、第二组词语：设计安济桥前爪石匠智慧重点指导：（1）“济”和“爪”两个多音字。

（2）石匠（“匠”强调笔顺、扩词拓展央视大国工匠节目渗透大国工匠精神）（3）智慧（指导书写）3、由“智慧”导入课文学习。

（师：赵州桥是古代劳动人民智慧和汗水的结晶，是我国宝贵的历史文化遗产。

它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。

4、生读课文：一人读一段（教师及时鼓励读得好的学生，并及时纠正读错的字词）。

其他同学边听边思考，划出关键词句。

谁能概括的说一下，赵州桥是一座怎样的桥？预设：生：一座历史悠久的桥。

板书：历史悠久（古老世界闻名）生：一座雄伟坚固的桥。