小学语文_11赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文_11.赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思11 《赵州桥》教学设计【教学目标】1.会认本课11个生字，会写13个生字，认识多音字“横、省、爪”，理解生字组成的词语。

2.朗读课文，学习怎样围绕“美观”一个意思把一段话写清楚，认识过渡句。

3.初步感知文意，了解课文内容。

4.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

5.能抓住关键词语介绍赵州桥。

6.学习课文了解我国的宝贵历史遗产，对劳动人民的智慧与才干充满敬佩之情。

【教学重点】1.会认本课11个生字，会写13个生字，认识多音字“横、省、爪”，理解生字组成的词语。

2.朗读课文，学习怎样围绕“美观”一个意思把一段话写清楚，认识过渡句。

3.能抓住关键词语介绍赵州桥。

【教学难点】学习课文了解我国的宝贵历史遗产，对劳动人民的智慧与才干充满敬佩之情。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.观察图片：石拱桥河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫赵州桥。

今天我们一起去看看吧！2.相关链接：举世闻名的赵州桥位于河北省赵县城南的洨河之上，是现存世界上年代最早、保存最完好的巨大石拱桥，被称为世界桥梁的鼻祖。

赵州桥本名安济桥，因赵县古称赵州，所以该桥又名“赵州桥”，当地人则习惯地将它称为“大石桥”。

以历史悠久而闻名于世，被誉为“华北四宝之一”。

赵州桥出自工匠李春之手，是一座弧形单孔石拱桥。

在桥两端的石拱上，辟有两个券洞，这种结构叫“敞肩拱”，是世界桥梁中的首创1994年9月4日,赵州桥被美国土木工程学会选定为第十二个“国际历史土木工程里程碑”,并在桥头北面东侧建造了“国际土木工程历史古迹”铜牌纪念碑。

二、初读感知1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。

同时认准字音，理解词语意思。

2.带着问题自读课文，出示自读提示：（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

（2）想一想：课文写了什么？3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

赵州桥教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，积淀语感；抄写自己喜欢的段落，积累语言。

2.学习课文如何围绕一个意思把一段话写清楚的方法。

3.感受赵州桥的坚固、美观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的感情。

4.学会梳理提取课文相关信息，感受中国桥文化。

重点、难点：1.学习课文如何围绕一个意思把一段话写清楚的方法。

教学过程：一、导入新课课前经典诵读展示；出示古诗帮助学生积累有关桥的诗句，学生齐读；交流返现，导入新课，板书课题。

齐读课题。

二、初读课文、整体感知1.交流：课文读过了，谁能说一说赵州桥给你留下了什么样的印象？出示：安济石桥日月留，蟠龙踞虎汶河洲。

三、品读课文，领悟情感探究赵州桥为什么会给人们留下深刻的印象呢？出示阅读要求：请同学们默读课文2-3自然段，想一想这两个自然段主要讲了什么内容？每一段都是围绕什么来写的？（一）总进文本，感受坚固1.【出示第2段】合作交流：看这一段主要写了什么？生汇报：赵州桥非常雄伟。

板书：雄伟指生读文，齐读文本初步感受雄伟。

2.深入探究：赵州桥的雄伟主要体现在哪里呢？交流汇报，并出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

指名读文，再次感悟。

3.深入感受句中词语。

师总结：1400年前，人们在这么宽的河面上架设单拱桥，足以说明这座桥的雄伟。

齐读文本，升华感悟。

4.出示赵州桥图片，探究创举：生汇报，师评价。

总结：听了大家的分析，我们更加坚定的认为这种设计真是一个——生：创举。

总结：一座全部用石头砌成的大桥，历时1400年风雨沧桑，经历多次洪水和地震，却依然屹立在洨河上，足以说明赵州桥非常的——生：坚固板书：坚固5.齐读：赵州桥——出示课文最后一段，齐读。

（二）深入文本，体会美观1.过渡语：刚刚我们见识了赵州桥的雄伟和坚固，那么第三自然段又写了赵州桥的什么呢？（出示课文第三自然段）交流汇报出示：赵州桥不但坚固，而且美观。

精选全文完整版可编辑修改课题：赵州桥教学设计学习内容：人教版三年级上册《赵州桥》学习目标：1、学习抓住文中的中心句，概括课文主要内容。

2、展开合理想象，读出赵州桥的美观，能用“有的……有的……还有的……”进行仿说。

3、有感情地朗读课文，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

学习重难点：概括课文的主要内容，想象画面，感受赵州桥的美观。

学习过程：一、谈话导入，揭示课题师：同学们，这节课我们来认识一座古老的石拱桥，它就是《赵州桥》。

来，伸出小手和老师一起认真书写课题。

注意，“赵”字的最后一笔是“点”，“州”字起笔是左点，其余两笔是右点，“桥”的木字旁也要由捺变成点。

（板书:赵州桥）孩子们，齐读课题。

二、续接课文，初识概括师：同学们，老师已经让大家预习过课文，那课文读好了吗？我们现在来玩个小游戏怎么样？游戏的名字叫：“课文接读我最棒”，听好哦，我读“赵州桥非常雄伟”，（张贴）哪位同学能接着往下读？生读师评价（这么长的一段话你能读得读音正确，语句通顺，真了不起，掌声送给你）（虽然你读的有点磕巴，但是你能坚持读完，老师为你的坚持勇敢鼓掌）师：我们按刚才的方法接着往下读，“这座桥不但坚固，而且美观。

”（张贴），谁来？生读师评价（你的朗读也像这位同学一样精彩，掌声送给你）师：谁能把最后一段话读一读？生读师评价：读得真好师：同学们课文读得这样好，可见课前一定做了充分预习，老师希望你们能把课前预习的好习惯坚持下去。

（出示二三自然段，并把第一句话标红）师：同学们看这里，咦？老师为什么要把这两段的第一句标红呢？生1 这两句话写出了赵州桥的特点师：孩子，你很会读书，你知道了赵州桥的特点，其他同学有什么样的想法？生2：这两句话都是对这两段话的总结。

师：孩子，你真厉害，你还知道总结。

（出示）孩子们看，这每段话都是围绕着第一句来写的，这样的句子就是：中心句。

（出示：中心句）。

（出示三句话）师：孩子们，我们只要找到了文中的中心句，就能理清课文的主要内容。

《赵州桥》教学设计●教材分析《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

为我们呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的智慧和才干，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。

课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。

●学情分析三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。

但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。

站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。

教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

●教学目标1.认知目标：了解赵州桥的建造的特点及其作用。

2.技能目标：学习围绕一个意思写一段话。

3.情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

●教学重点理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。

●教学难点理解赵州桥设计上的特点及其好处作用。

●教学过程●谜语导入师：同学们都爱猜谜语，今天老师给大家带来一个谜语——驼背老公公，趴在河当中，背上有人行，腹下也可通。

（打一物）生：桥师：今天老师给大家介绍一座古老的桥，它既没有八达岭的气势恢宏，也没有故宫的金碧辉煌，但它却是我国建桥史上的一大奇迹，这座桥就是——赵州桥。

板书：赵州桥●生字词学习师：课前大家都做了预习，生子掌握了吗？我们来和生字宝宝们打打招呼吧。

生：读字词师：相机指导重点字。

爪、横、洨●初读课文，整体感知师：自读课文，边读边思考：赵州桥给你留下了怎样的印象？你觉得它是一座怎样的桥？师：谁能用一个词语来概括一下。

（师根据学生回答提炼并板书：世界闻名，雄伟，坚固，美观）（你从哪一段读出，它是一座*****的桥？）师：一千四百年？（从这个数字，你感觉到赵州桥的历史怎么样？）经历了七八个朝代；历史悠久。

赵州桥课后的教学反思（精选8篇）赵州桥课后的教学反思篇一一、以文本为支点，注重学习方法的渗透这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展此刻人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

这篇课文段落总―分的写作结构清晰，对于学生写作起步有较强的指引作用。

所以，我在设计教学环节时紧紧抓住段落“总―分”结构这一特点展开教学，重点指导学生学习第二自然段，一次次地渗透“围绕一个意思写一段话”的表达方法，学生对课文这一表达方法便了然于心。

二、注重语言的积累与运用在实现本节课“围绕一个资料写一段话”的教学目标时，能够逐层深入引导学生找关键词句、重点词句，如“雄伟、坚固、美观”“既……又……”排比句“有的……有的……还有的”，在阅读过程中积累语言，运用关联词造句，再到打写时运用排比句式，学生对文本的表达方法、语言有了深刻的感受，并能够出色的完成写作的任务。

三、借助思维导图，注重读写结合要更充分发挥文本对学生的范例作用，我借助思维导图帮忙学生梳理文本的表达方法，学生很快就明晰了文本的写作思路。

由于资源库的拓展阅读资源只是提升本单元感受中华传统文化的辉煌，没能体现本课时教学设计的教学目标，我对扩展阅读作了补充，自我写下水文，再现“总―分”结构的段落，对于学生进行课文理解更加深入，对于扩展写作的环节起到铺垫作用。

需要改善的地方：1、在引导学生进行小组合作学习前，教师可向学生供给学习方法的支架，总结前面“雄伟”“坚固”的学习方法，先读课文，体会哪些词语说出这个特点，再进行感悟。

使学生清晰地明白该如何进行小组学习。

2、在扩展写作环节，做到对于不一样层次学生的关注，更好地引导学生运用文本积累的语言（关联词）表达方法（如排比句式、过渡句的运用），可供给更加开放的写作题目，让层次更高的学生能够进行更加自由的表达。

《赵州桥》教学设计教学目标：1.认知目标：认识“县、济、匠”等11个生字，会写“县、设、智”等13个生字，能正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、总量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能联系上下文理解词语和句子；会用不但…而且…、既…又…等关联词写句子。

3.情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色；感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重点：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，开拓学生的想像力。

教学难点：理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。

教学过程：一、激趣导课，揭示课题。

同学们，喜欢旅游吗？那你去哪里旅游过，把你看到的听到的跟大家交流一下。

同学们去的地方可真不少，我们的祖国美景真多。

老师带来几幅旅游胜地的图片，看看谁知道这是哪里？出示图片课件今天，让我们一起走近《赵州桥》,去这处名胜古迹旅游一番。

板书课题并齐读二、初读交流，感知大意。

1.检查预习情况出示词语课件：自读，开火车读，齐读。

2.去名胜古迹旅游，我们先要了解它的历史，它背后的故事，这样欣赏的时候才有更多的感受，请同学们朗读课文，思考：赵州桥是一座怎样的桥？它给你留下怎样的印象？课件出示填空：说说这篇课文向我们介绍了一座 __________的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的______和______。

三、重点品读，随文得法。

让我们一起走近赵州桥，谁来读这段文字？（一）课件出示第一自然段1.指读，思考：那你从这段中了解到赵州桥的哪些信息？总结：赵州桥的基本情况。

2.“世界闻名”是什么意思？谁来列举几个和它意思相近的词语？（举世闻名、闻名中外。

）课件出示国家主席江泽民为赵州桥题写的石碑；美国土木工程师协会为赵州桥授予的匾额。

《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。

（2）学会欣赏中国古代桥梁建筑的智慧和美感。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地感受赵州桥的宏伟壮观。

（2）运用小组合作、讨论的方式，深入了解赵州桥的结构特点和建造技术。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代桥梁建筑的兴趣和自豪感，培养学生的审美情趣和创新意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）赵州桥的历史背景和建筑特点。

（2）赵州桥在桥梁建筑领域的创新和影响。

2. 教学难点：（1）赵州桥的结构原理和建造技术。

（2）如何评价赵州桥的艺术价值和历史意义。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集赵州桥的相关图片、视频等资料。

（2）准备讲解赵州桥的PPT或教案。

2. 学生准备：（1）预习赵州桥的相关知识。

（2）准备记录笔记和讨论。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示赵州桥的壮观景象，引发学生的好奇心。

（2）简要介绍赵州桥的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解赵州桥的建筑特点和艺术价值。

（2）学生分享学习心得，互相交流。

3. 课堂讲解（1）详细讲解赵州桥的结构原理和建造技术，引导学生理解其创新之处。

（2）分析赵州桥在桥梁建筑领域的重要地位和影响。

4. 小组讨论（1）学生分组讨论，探讨赵州桥的艺术价值和历史意义。

（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。

5. 总结反思（1）教师对本节课的内容进行总结，强调赵州桥的重要性和价值。

（2）学生分享自己的学习收获和感悟，进行课后反思。

五、课后作业1. 结合教材，深入了解赵州桥的建造背景和历史意义。

2. 选取一座中国古代桥梁，进行研究和分析，了解其结构和特点。

课后反思：本节课通过图片、视频和讲解等多种方式，让学生直观地感受到了赵州桥的宏伟壮观。

在课堂讲解环节，我注重引导学生理解赵州桥的结构原理和建造技术，让他们了解到中国古代桥梁建筑的智慧和美感。

《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的设计特点和历史地位。

（2）学会欣赏中国古代桥梁建筑的艺术风格。

（3）提高阅读理解能力，能够概括文章主要内容。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析赵州桥的特点。

（2）学会运用互联网资源，了解赵州桥的相关背景资料。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

（2）增强民族自豪感，激发学生为国家和民族作出贡献的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）赵州桥的设计特点及其在我国桥梁史上的地位。

（2）学会欣赏中国古代桥梁建筑的艺术风格。

2. 教学难点：（1）赵州桥的创新设计与施工技术。

（2）如何运用互联网资源，丰富课堂教学内容。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍赵州桥的历史背景。

（2）学生分享课前预习成果，介绍赵州桥的相关知识。

2. 自主学习：（1）学生阅读课文，了解赵州桥的设计特点。

（2）教师引导学生分析赵州桥的创新之处。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，总结赵州桥在我国桥梁史上的地位。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 欣赏与评价：（1）教师展示赵州桥的图片，引导学生欣赏其艺术风格。

（2）学生分享自己的感悟，评价赵州桥的美学价值。

5. 课后实践：（1）学生运用互联网资源，了解赵州桥的施工技术。

四、教学评价：1. 学生对赵州桥的设计特点及其在我国桥梁史上的地位的了解程度。

2. 学生对古代桥梁建筑艺术风格的欣赏能力。

3. 学生运用互联网资源，丰富课堂教学内容的实践能力。

4. 学生的写作能力及课后反思意识。

五、课后反思：1. 教师总结课堂教学过程中的优点与不足。

2. 学生反思自己在学习过程中的表现，提出改进措施。

3. 针对课堂教学内容，提出进一步深入探讨的话题，为下一节课做准备。

4. 鼓励学生积极参与课后实践活动，提高自身综合素质。

六、教学拓展：1. 对比分析：让学生了解其他著名的桥梁，如南京长江大桥、港珠澳大桥等，与赵州桥在设计、建筑技术、历史地位等方面的异同。

《赵州桥》教学设计【教学目标】1、能正确读写“坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。

3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

【教学重难点】教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

【教学准备】《赵州桥》多媒体教学课件【教学过程】一、引入新课并复习同学们，上节课我们学习了……（生：赵州桥）。

那今天这堂课，让我们再一次走进……（生：赵州桥）去欣赏……（生：赵州桥）去感受……（生：赵州桥）。

二、品析课文过渡：在上节课啊，老师和同学们一起走进赵州桥后，写下了这样一番感受。

同学们不妨来读一读，感受下老师当时的心情吧。

【课件出示】：“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀（x ī）老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（yì）立在洨河之上，好像一弯明月，初露高端云层，又如一道彩虹挂在雨后天空。

您向人们描绘着，中华建筑的璀（cuǐ）璨（càn）；您向人们述说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”（生自由读）师：谁想大声地来读一读？生：……师：谢谢你。

同学们，老师为什么会对赵州桥产生这样的感慨呢？不如，让我们再一次走进茅以升爷爷的赵州桥来感受一下。

（一）初学第2——3自然段。

1.请同学们自由读课文的第2——3自然段，深入地去感受，赵州桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的？边读边画，还可以加上简单的批注。

（学生读课文，老师巡视指导。

）2.学生汇报。

师：看到大家如此投入地在读书，朱老师真为你们感到高兴。

那同学们，你们能用这样的一句感叹句来说说你对赵州桥的初步印象吗？【课件出示】：“这真是一座（）的赵州桥！”生：雄伟。

赵州桥教学目标：1、学习“赵”字。

2、通过学习“创举”一词，用自豪的语气朗读赵州桥的设计特点及其作用的句子，感受古人智慧，增强学生民族自豪感。

3、通过学习过渡句、找修辞手法以及对比阅读的方式，理解第三段是怎样围绕美观这个特点把这段话写清楚的，并通过小练笔的方式巩固运用。

4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥。

教学重点：理解第三自然段怎样是围绕美观这个特点把这段话写清楚的。

教学难点：理解这种设计在建桥史上一个创举。

教学准备：教师准备：多媒体课件、田字格磁条黑板、学习单、预习单学生准备：课本、笔、预习单教学过程：一、学习生字导入同学们今天，我们来学习第11课《赵州桥》（板书课题），学习“赵”字。

二、回顾课文昨天我们对《赵州桥》这篇课文有了整体了解，你还记得赵州桥的哪些信息？（小结：通过学习我们知道赵州桥是一座举世闻名的石拱桥，距今有一千四百多年了。

课文主要围绕赵州桥的“雄伟”“坚固”“美观”进行介绍。

）过渡：赵州桥为什么会世界闻名？为什么会一千四百多年屹立不倒？我们一起走进课文去寻找其中的奥秘。

三、精读课文，深入感悟（一）学习第二自然段1、课件出示第二自然段，默读。

思考：这一段哪些句子体现了赵州桥的雄伟？赵州桥在设计上有什么特点、这样设计的作用是什么？要求：边读边用“——”和“〰〰”画出相应的句子。

2、交流哪些句子体现了赵州桥的雄伟？（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

3、图片对比古代工具与现代建桥图，进一步理解赵州桥的雄伟。

小结：难怪作者说赵州桥非常雄伟，难怪赵州桥会世界闻名。

过渡：赵州桥的雄伟让人赞叹，它的设计更是世界闻名。

4、赵州桥的设计有什么特点呢？（1）结合图片理解设计特点。

（2）课文中“这种设计，在建桥史上是一个创举”。

①“创举”是什么意思？自主理解并说一说。

②哪种设计是一个创举？（大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。

（2）掌握赵州桥的相关术语和概念，如石拱桥、隋唐建筑等。

（3）提高学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片观察、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作能力。

（2）运用多媒体手段，让学生更直观地了解赵州桥的构造和特点。

（3）以案例分析的形式，使学生掌握赵州桥的设计原理和建筑技艺。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。

（2）引导学生认识到古代劳动人民的智慧和创造力。

（3）提高学生对文化遗产保护的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。

（2）赵州桥的相关术语和概念。

（3）通过观察、讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。

2. 教学难点：（1）赵州桥的设计原理和建筑技艺。

（2）如何引导学生理解古代劳动人民的智慧和创造力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集赵州桥的相关资料，如图片、文字、视频等。

（2）准备教学课件和教学道具。

（3）制定教学计划和课后反思模板。

2. 学生准备：（1）预习赵州桥的相关知识。

（2）准备笔记本，用于记录学习内容和课后反思。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示赵州桥的壮观景象，激发学生兴趣。

（2）简要介绍赵州桥的历史背景，引导学生关注课程内容。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解赵州桥的基本情况。

（2）教师提问，检查学生的预习效果。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解赵州桥的建筑特点和艺术价值。

（2）讲解赵州桥的相关术语和概念，如石拱桥、隋唐建筑等。

（3）分析赵州桥的设计原理和建筑技艺，引导学生感受古代劳动人民的智慧和创造力。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分析赵州桥的建筑特色和价值。

5. 案例分析：（1）教师展示赵州桥的修复和保护案例，引导学生关注文化遗产保护。

小学语文《赵州桥》教案及教学反思最新精选第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并朗读《赵州桥》这篇课文。

学会生字词，并能正确书写。

了解赵州桥的历史背景和建筑特点。

1.2 过程与方法：通过图片和文字资料，培养学生对赵州桥的想象力。

运用小组讨论的方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对我国古代建筑艺术的欣赏和自豪感。

培养学生保护文化遗产的意识。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《赵州桥》描述了赵州桥的雄伟壮丽，以及其独特的设计和建造技术。

课文通过描绘赵州桥的美景，引导学生感受我国古代建筑的魅力。

2.2 生字词：生字词包括“赵州桥、石拱、隋朝、李春、玉带、瀑布”等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够流利地朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能正确书写。

了解赵州桥的历史背景和建筑特点。

3.2 教学难点：对课文中的描述进行理解和想象。

运用合适的词语描绘赵州桥的美丽景色。

第四章：教学过程4.1 导入：通过展示赵州桥的图片，引导学生对赵州桥产生兴趣。

提问学生对赵州桥的了解，激发学生的学习欲望。

4.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

4.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和书写示范。

4.4 课堂讨论：小组讨论赵州桥的历史背景和建筑特点。

学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。

第五章：教学反思5.1 教学效果：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

学生能够正确书写生字词。

学生对赵州桥的历史背景和建筑特点有所了解。

5.2 教学改进：在朗读课文环节，可以增加学生之间的互动，让学生互相评价和指导。

在学习生字词环节，可以增加更多的练习机会，让学生更好地巩固生字词。

在课堂讨论环节，可以引导学生运用适当的描绘词语，提高学生的表达能力。

小学语文《赵州桥》教案及教学反思最新精选第六章：教学评价6.1 评价方式：课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

小学语文《赵州桥》的教学反思（5篇）小学语文《赵州桥》的教学反思范文〔通用5篇〕身为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我整理的小学语文《赵州桥》的教学反思范文〔通用5篇〕，欢迎阅读与收藏。

小学语文《赵州桥》的教学反思1《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了中国古代修筑的赵州桥的雄伟、坚固、美观。

它说明了中国人民自古以来就聪明能干、有能力、有志气，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才能。

一、设计简洁的教学程序语文教学专家提出了“简简洁单教语文”这一观点。

为了这个“简洁”，我背后做了“不简洁”的事情：收集大量关于赵州桥的资料，例如如今的以前的赵州桥的图片，赵州桥的结构特点，还有地震中的赵州桥，洪水后的赵州桥等等。

解读完课文，赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中。

最终我设计了简洁的教学程序，以切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个词去学句学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力，二、以老师之情拨动学生之情虽然赵州桥是一篇说明文，但它的字里行间无不透出的情感------自豪。

教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。

例如结合收集的资料：比欧洲同类的设计早七百年，并经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，至今照旧雄姿不减当年，体会它的坚固，感受它的“世界有名”。

我告知他们一个数字往往胜过千言万语，从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟。

抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神。

最终我让学生利用不同形式读赵州桥精致的段落……此时学生的情感，老师的情感，的情感，文本的情感融为了一体。

三、用多媒体突破难点在这一课的教学中，适时运用多媒体突破难点，效果显著。

小学语文《赵州桥》的教学反思2由于这一课比较抽像一点，所以在周末时候支配的作业就是查找关于桥的学问，并自已设计一座将来的桥。

三年级下册语文第11课《赵州桥》的教学反思三年级下册语文第11课《赵州桥》的教学反思范文（精选8篇）作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的三年级下册语文第11课《赵州桥》的教学反思范文（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级下册语文第11课《赵州桥》的教学反思1《赵州桥》是一篇说明性的课文，思路很清晰，主要讲了赵州桥的三方面内容：雄伟、坚固、美观。

短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前；然后讲这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受到了古代劳动人民的智慧和才干。

课文语言准确，简练，又不乏生动。

学这篇课文，很容易激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。

字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。

我采用不同的方法，引导学生对先后出现的生字难词轻松愉快地进行了学习。

初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过教师范读和学生自读，把学生的思路引进课文，为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。

其次，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。

我把赵州桥设计上的特点作为课文的重点。

限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在学生默读课文时，我要求对照书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，出示图片，引导全班学生研究。

此外，我尊重学生的发言，从多方面肯定学生的学习成果，在师生双向情感交流中启发和调动学生自学的积极性。

这堂课上完，我认为成功之处有：1、设计课件务实。

我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标，解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。

小学语文_《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思《赵州桥》教学设计教学目标：（一）、知识与能力1、认识“拱、横、济”等生字，能正确书写“智慧”一词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）、过程与方法1、联系上下文理解词语和句子。

2、了解句与句的联系，弄懂每个自然段意思。

3、各种方式朗读训练。

（三）、情感、态度与价值观从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。

教学重点：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。

理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。

教学难点：怎样理解赵州桥是建桥史上的一个创举。

教学过程：一、导入（猜字激趣）1、课件出示桥的小篆，学生猜字，说理由（相机表扬：会观察、会思考）2、课件演示“桥”的演变过程，解释意思。

3、交流关于“桥”的资料，了解桥的种类，欣赏世界著名大桥的风采。

4、导入课题二、初读课文、识记字词（一）、自读课文，划出不认识的生字，不理解的词语，试着用学过的方法自己解决。

（二）、学习字词1、第一组词语：石拱桥横跨历史而且创举注意：“拱桥”的理解，可以引导借助图片来理解。

2、第二组词语：设计安济桥前爪石匠智慧重点指导：（1）“济”和“爪”两个多音字。

（2）石匠（“匠”强调笔顺、扩词拓展央视大国工匠节目渗透大国工匠精神）（3）智慧（指导书写）3、由“智慧”导入课文学习。

（师：赵州桥是古代劳动人民智慧和汗水的结晶，是我国宝贵的历史文化遗产。

它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。

4、生读课文：一人读一段（教师及时鼓励读得好的学生，并及时纠正读错的字词）。

其他同学边听边思考，划出关键词句。

谁能概括的说一下，赵州桥是一座怎样的桥？预设：生：一座历史悠久的桥。

板书：历史悠久（古老世界闻名）生：一座雄伟坚固的桥。

赵州桥》教学设计教学目标1. 会认“县、拱”等11 个生字，其中一个多音字“爪” ，会写较难写的字“慧”字“慧”2. 正确、流利的朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但坚固而且美观的特点。

3 体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

教学重点难点1. 了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2. 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学过程一、激趣导课，引出课题。

1. 猜谜语：一道长虹落江边，人来车往很方便，不怕风吹和雨打，交通运输做贡献（桥）由此过渡到桥上来。

2. 谈话:说说你在生活中见过哪些桥？生活中，一座座桥给我们的生活带来了便利，为我们的生活增添了一道道亮丽的风景，你们认识这座桥吗？（出示图片赵州桥）看到这座桥，给你留下的印象？（雄伟、坚固。

壮观）课文又是怎样描述这座桥的呢？今天，就让我们一起走近赵州桥，来领略它独特的风采。

（板书课题，齐读课题）二初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 边读边画出文中的生字新词，3. 边读边思考，赵州桥在建造上有哪些特点？用一两句话概括一下。

（二）检查读书情况谈话，要想了解赵州桥，领略它独特的魅力，，首先我们先过识字关。

1. 课件出示生字，多音字（爪）多种形式认读。

指名学生教读，同桌间互读，相互检查。

教师引导辨析字形、字义。

哪个字最难记？你用什么方法记住它？出示多音字（爪）认读。

随机找出生字表中的多音字“济”和“横”进行组词。

2. 课件出示词语，多种形式认读。

理解重点词语并用你喜欢的词语说句话。

3. 指导书写最难写的字“慧” ：书写时，保持正确的姿势，头正，身直。

书写还要规范，字的结构布局合理，字要写的扁一点，不能出格。

三、再读课文，理清脉络，体会感悟。

1.谈话：俗话说：书读百遍其义自见，请同学们用喜欢的方式读课文，用一两句话来说一说，你从书中了解到赵州桥的哪些特点？根据学生的回答板书：雄伟坚固美观2.出示第一自然段。