教学常规“精细化管理”操作方案
学校是一个有机整体，教学工作是学校的中心工作。优化教学常规管理是促进学校管理整体优化的重要环节，是确保我校各学科教学常规工作落到实处的重要举措。为真正实现“常规管理促课改，常规管理提质量”的教学管理目标，特制定本方案。
指导思想
加强教学常规管理，建立学校正常的教学秩序，规范教师的教学行为，促进教学过程的优化实施，提高教师业务能力和科研水平，增强教师的事业心和责任感，全面提高我校教育教学质量，全面推进素质教育。
教学常规的实施
一、教学“六认真”。
（一）、课前准备：
1、结合学生实际，拟定学期教学计划。教学要坚持“三全”。即：全面理解和执行教育方针，全面执行上级制订的教学计划，面向全体学生。要严格执行课程计划，做到专课专用，专时专用。
2、通读全册教材，了解教材编写意图。钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目的要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。
3、教师要充分利用教材课程资源、网络资源、学校资源及地方特色的课程资源，对教材内容按照学生实际水平、接受能力加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。
4、每学期开学前，组织教师学习课程标准。教师应首先认真学习领会《课程标准》内涵，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
5、深入钻研教材，着重把握任教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
6、备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。
7、教学目标重心应定位于学生的发展。要针对学生特点和学生实际，确定具体适度的要求。要突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位，把方法、习惯纳入教学目标，体现知识、能力、情意三方面的有机整合。要注意面向全体，兼顾学生差异，制定不同层次的教学目标。目标的陈述要做到有条理和具体，使得预期的行为或能力清晰、具体。
8、设计课堂整体思路。在备课前对整堂课的教学应有总体的设计，总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。
9、所有任课教师都要认真备课，在集体备课的基础上进行深入思考，进行个性化修改，
不断加以完善。三十五周岁以下青年教师应备详案，并根据集体备课方案要求每周完成规定课时数的独立备课。
10、要充分做好上课前的准备工作。备全使用的教具学具；课前进一步熟悉教案，并根据实际情况作合理调整；对学生可能出现的情况有所预料，在课堂教学中能灵活应对学生的生成并即时调整。
（二）课堂教学
1、严格执行省课程计划。教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课和增减课时。做到在上课铃响前到达教室门口，巡视学生的准备情况，上课铃响进入教室，师生问好后开始上课，不准迟到，也不能拖课。上室外课或到功能室上课，教师必须提前带领学生排队到指定教室上课。课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文或英语歌等。
2、教师应做到仪表端庄，教态亲切。尊重学生人格，启发学生思维，激励学生参与教学。努力创造轻松愉快的教学氛围，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式。
3、教师要根据课程标准的要求和学生的实际，灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教材，实现各种教育资源的有机整合。
4、教学过程始终体现着教学目标的落实；有循循善诱的魅力和鲜活的教学氛围；有充足的教学资源和形象的教学媒体；有足够的练习时间和宽松的学习舞台；有互动共享的教与学方式的转变；有明显的实效和积极的学习兴趣。在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展，要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，培养学生良好的学习习惯、创新精神和实践能力，促进每个学生都能得到最佳发展。
5、上课要精讲精练。要关注学生的学习兴趣和经验，运用启发式和参与式等多种教学方式。课堂教学中，教师可依据实际情况、反馈信息对教学任务加以数量上或难度上的调节，依据教案但不拘泥于教案，着重于教学效果。提倡运用现代教育技术手段上课。
6、课堂上，师生一律使用普通话，教师要面向全体学生，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中，掌握好基础知识、基本技能和学习方法，学会学习。要灵活处理课堂上的偶发事件。
7、课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方式。凡是有实验、操作任务的学科，要保质保量完成示范、实验操作任务。
8、合理分配课堂教学时间，要充分利用每节课的最佳时间。语、数、英语课一般在35分钟内完成主要教学任务，学生集中练习5分钟，尽量做到精讲多练。留有充足的作业时间。低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成，其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。
9、教师每学期至少执教一节教研组或备课组研讨课。
10、“五严禁”：一严禁体罚和变相体罚学生，不能无故剥夺学生上课学习的机会；二严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息；三严禁教师将手机带进课堂；四严禁教师在课堂内做与本堂课无关的事及擅自离开课堂；五严禁放任自流，应加强安全教育，防止事故发生。
（三）作业布置及批改辅导
作业批改：
1、作业布置要精选，废除“题海战术”，杜绝随意性作业，减少重复机械和死记硬背的作业，侧重于布置锻炼和提高学生思维能力和综合能力的作业，尽量减少学生无效劳动。布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。
2、设计作业要富有针对性，布置作业要有弹性要适量，课堂作业必须在课内完成家庭作业总量控制在一小时内，绝不能用增加作业量的方式变相体罚学生。
3、要求每周完成一篇习作，要有指导及修改过程。
4、学生作业要按时上交，书写要工整、字迹清楚，格式规范、错误作业要及时订正。
5、作业批改要认真、细致、及时，尽可能不出错。语文、数学、英语的一般作业应当天批改，第二天及时向学生反馈作业情况。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业结合起来，做到及时、正确，批改作业的符号应规范、统一，对的打“√”、错的打“×”、有疑问的打“？”，注上批改日期，批注提倡运用激励性短语加等级。
6、对学生作业中反映出的普遍性问题，要做好批改记录，要及时分析原因并进行评讲、及时调节教学进程、调整教学行为。及时反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，督促学生及时订正。
7、原则上，劳动、品德、社会、科学学科和综合实践活动课，不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。
8、作业书写格式及相关批改要求
（1）学生作业规范、认真，书写工整、大小匀称、疏密有致，
（2）教师批改作业规范，要求科学，严格，评语客观、恰当，且能做到全批、全改、细致、及时。
（3）学生作业错了，能及时认真订正，教师能及时进行复批。
（4）学生爱护作业本，不在作业本上乱涂乱画，作业本保持整洁。
9、教导处不定期组织行政或教研组长检查作业批改情况，检查结果及时在校园网上公布。
（四）课后教学活动
1、认真撰写教后反思（案例），深入总结教学得失并做好记录。
2、课后辅导要有针对性、计划性。对少数学困生要热情关怀，耐心帮助，辅导应适时适量。对于较为优秀的学生要提出更高的要求，充分发展他们的个性和特长。
3、配合教学经常开展有益的课外活动。
4、积极参加教学研究活动，不打无准备之仗，平时要经常阅读教学书刊，学习教育理论，了解教改动向，掌握最新教育教学改革信息，增强教改意识，积极参与改革实践。
5、认真细致指导学生按规定格式完成作业，培养学生良好的作业习惯，教师及时批阅，全批全改，讲评有针对性，对于部分学困生应做到面批，善于进行作业情况分析。
6、开展相关活动课程，成立相应的社团，活动形式要因地制宜、因人而异，力求活动多
