2016年浙江省中考科学实验专题复习-热点实验思维导图

思维导图在科学实验中的数据分析与模型验证科学实验是一种重要的研究方法，通过实验可以观察、测量和验证科学理论。

在进行科学实验时，数据分析和模型验证是不可或缺的环节。

而思维导图作为一种工具，可以帮助科学家更好地进行数据分析和模型验证，提高实验的准确性和可靠性。

一、数据分析数据分析是科学实验中的重要一步，它可以帮助科学家从海量的数据中提取有用的信息。

而思维导图可以帮助科学家更好地组织和分析数据。

首先，科学家可以使用思维导图将实验数据按照不同的特征进行分类。

例如，在研究动物行为时，可以根据不同的行为类型将观察到的数据进行分类。

这样一来，科学家可以清晰地了解每个行为类型的数据分布情况，进而分析不同行为类型之间的关系。

其次，思维导图还可以帮助科学家发现数据中的规律和趋势。

通过将不同时间点或不同实验条件下的数据进行对比，科学家可以更好地发现数据中的变化趋势，并进一步探究其背后的原因。

思维导图的分支结构可以清晰地展示数据之间的关系，帮助科学家更好地理解数据。

最后，思维导图还可以帮助科学家将实验数据与已有的理论知识进行对比和验证。

科学家可以将实验数据与已有的模型进行对比，看是否存在差异。

如果实验数据与模型存在差异，科学家可以进一步分析差异的原因，并对模型进行修正和改进。

二、模型验证在科学实验中，模型验证是非常重要的一步。

模型验证可以帮助科学家确定模型的准确性和可靠性，进而提高实验的信度。

思维导图可以帮助科学家对模型进行验证。

首先，科学家可以使用思维导图将模型的假设和预测与实验数据进行对比。

思维导图的分支结构可以清晰地展示模型与实验数据之间的关系，帮助科学家发现模型中的潜在问题。

其次，思维导图还可以帮助科学家对模型进行修正和改进。

通过对模型的分析和比较，科学家可以发现模型中存在的不足之处，并提出改进的方案。

思维导图的分支结构可以清晰地展示模型的改进过程，帮助科学家更好地理解模型的发展和演变。

最后，思维导图还可以帮助科学家将模型的验证结果进行可视化展示。

浙教版八年级科学下册思维导图（全册）第1章电和磁思维导图目录电和磁节节节节节节一P1 2 3 4 56 7M H指南针为什么能指方向 电生磁 电磁铁的应用 电动机 磁生电 家庭电路 电的安全使用编十"*0 ■< ■J — * "恤 f勁电动机Cg ］电GR 铁的应用圖1BE休上磁性最强的部位H If理N祀険决淇*同名拠相互抖E斥异名磁极相互啪引衙极间的作用f使没有谨性的物体得到遊性的过程-晦念用蛊箱在钢棒上沿同一方向摩擦十第次「方法磁现象附地暉场地理南极是地磁场的北饭，地理北饭是地磁场的南扱指南针南极指南（地磁场北极）小谨针北极所着的方向为磁场方向百箭头義顽磁场方向；磁感红密磁场强r疏磁场弱夕HE场：从N到S内部逑场：从5到N底屯导件同围存在葩场-冥斯桔实殓醯场电导融中心的同「匕圍「吕通电导録垂亘「向夕曲场逐渐林电生蹿调节R,比较A喙弓I大头针的雰少-赳施大＜1、探究电晞铁r-晡性强弱的影响因索羽右手：如图大拇指方向为电磴方向,0 指环毙方向为磁场方向咏变,血中有无枝芯比较大头針旁少自无扶苗用右手：四指坯绕庁叵为电踰方向「大拇指戶鬥旨万向为电竝铁N战方向fVF变B下面大淘+的雰少-戒圏降电遵扶的磁场廿在卑条形磁铁相似通过目隔的佔无殛制歯钳肖无电珮趙重机电拎：随温度上升接通担制宙源,产生魏生吸引衔铁,电铃咂电徳蹩电器具悴应用来垃自动控制:随着水上升，达到嘗戒水位时接11控制电懑「产生磁性吸引衔铁，红XJ亮电訖夭小至化的叫輯电隹号匣过电主v彖決听-> 生兀同的逑注,丛而校薄全屋版产生石同'吃（転訪來圧愿肖电詛专提哥輕=挖制电番工柞乜毒廩理：挖制电勝幵驻整通衔誹吸下,每灯亮，览制电痒幵爻断幵「匚弹蚩吸引D与与惑ftawcr亮臓:低电庄翦电舷制茗电压强电渝r 并巨可以实验巨商咼制通电导体在磁场中受力运动。

运动方向与电漩方向、磁场方向有芙基本原理运动方向判断（左手定律）如图磁感纯穿过手心，四指方向为电流方电‘大拇拒方向国受力运动的方向电动机画电动机廈理通电注昌在金场牛受巧转动，乙圏中线困受力转动,转到甲厘所示位置* 田于二力平衡「不能继绽转动。

初三年级科学实验中的思维导图应用
在初三年级的科学课堂上，思维导图如同一位贴心的导航员，指引学生探索科学实验的海洋。

它们是一种强大的工具，不仅仅帮助学生整理知识，更是激发他们思考和创造的灵感源泉。

首先，思维导图像是一座桥梁，将实验的不同部分连接在一起。

它们帮助学生将实验步骤有序地排列，从而理清因果关系和逻辑链条。

就像一位细心的建筑师，它们将各个实验步骤有机地结合，确保学生在探索过程中不至于迷失方向。

其次，思维导图是一座灯塔，照亮学生前行的道路。

在科学实验中，复杂的概念和理论常常令学生望而生畏。

然而，有了思维导图作为指南，学生可以逐步理解和消化这些知识。

它们提供了一个清晰的视角，帮助学生把握实验的关键点，从而在实验过程中不至于迷失方向。

最后，思维导图是一位启发者，激发学生的创造力和思维。

它们不仅限于整理和呈现已有的知识，更能促使学生提出新的问题和假设。

就像一位智慧的导师，思维导图引导学生跳出传统思维框架，勇于探索未知领域，从而培养出创新精神和解决问题的能力。

总而言之，初三年级的科学实验中，思维导图扮演着不可或缺的角色。

它们像一位默默耕耘的园丁，精心培育学生的知识花园；像一位智慧的导师，引领学生探索科学的奥秘。

通过思维导图的应用，学生不仅能更加有效地理解和掌握科学知识，更能培养出批判性思维和创新能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

2016年浙江省中考科学实验专题复习-热点实验思维导图2016年中考实验专题复习－热点实验思维导图
一、实验专题①基本操作－思维导图
二、实验专题②种子萌发、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用－思维导图
三、实验专题③显微镜和装片制作、酶的催化作用、生态系统－思维导图
四、实验专题④电阻相关实验、电功率实验－思维导图
五、实验专题⑤密度测量、凸透镜实验－思维导图
六、实验专题⑥杠杆平衡实验、滑动摩擦力影响实验－思维导图
七、实验专题⑦气体的制取、净化与除杂－思维导图。

常见合金的主要组成元素、性能和用途污染金属一般不会自行分解会影响土质金属的氧化和锈蚀也会污染土壤危害生态环境像铅、镉等有毒的金属被腐蚀后会溶于水形成金属离子污染土壤和地下水源重金属污染指由重金属或其化合物造成的环境污染主要由采矿、废气排放、污水灌溉和使用重金属制品等密度在4.5克每立方厘米以上的金属，称作重金属重金属在人体内能和蛋白质及酶等发生强烈的相互作用，使它们失去活性，也可能在人体的某些器官中累积，造成慢性中毒重⾦属中毒的原理回收利用意义节约资源和能源非金属堆积会造成金属资源的浪费并且侵占土地基本上所有金属都可循环再生减少环境污染普遍回收的金属铝铅铁铜锡锌在潮湿的空气中会被氧化而生锈能在空气中燃烧如：镁化学方程式现象剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色的固体，放出热量些金属在空气中不燃烧，但能在氧气中燃烧如：铁烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出热量高温加热后能与氧反应，表面由红色变为黑色与稀盐酸的反应一种单质跟一种化合物发生反应生成另一种单质和另一种化合物的反应大基本反应类型16年由于锈蚀而直接损失的钢铁材料约占年产钢铁产量的四分之一属的锈蚀既与周围环境里的水、空气等物质的作用有关持金属制品表面的洁净和干燥草及动物粪便经过发酵会产生大量的沼气个氢原子构成的烷具有可燃性，于甲烷气体与空气或氧气混合点燃时，装在容器中贮存，使用时经减压，使液态丁烷汽化成气体气态的丁烷经压缩后变成液态，丁烷容易被液化由于丁烷容易液化与可燃的性质，得丁烷能成为便携的燃料，可用于乙炔具有可燃性，在氧气中燃烧时能产生℃以上的高温，可用于焊接和切割金属部分有机物熔点较低，受热易分解，易挥发，易燃烧，不易导电等。

故保存时一定要密封，做实验时一定要远离明火，防止着火或爆炸大多数有机物难溶于水，易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂许多有机物，如酒精、汽油、乙醚、苯、氯仿等都是常见的、很好的有机溶剂。

11各类别的概念详见下一页混合物：由两种或多种物质混合而成的物质纯净物：有同种基本微粒（基本微粒指的是原子、分子、离子）构成的物质。

第5章绿色开花植物的生活方式思维图导航绿色开花植物的生活方式运输作用呼吸作用考点全解读考点一光合作用1．光合作用的探究实验是中考的一个高频考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，所以我们首先要弄清每一个实验。

（1）“讨论分析科学家们研究光合作用的过程”中海尔蒙特的实验结论是不完全正确的。

他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑到空气中物质对植物生长的影响；人们重复普利斯特利的实验时，实验控制的条件不同，实验结果就不会相同（在黑暗条件下重复其实验，植物不仅不能进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳，更严重地污染了空气）会加速小鼠的死亡；英格豪斯的实验结构说明，绿色植物的光合作用需要光和叶绿素；综合上述实验可以得出：二氧化碳和水是光合作用的原料，淀粉等有机物和氧气是光合作用的产物。

（2）“验证绿叶在光下合成淀粉”、“检验光合作用吸收二氧化碳”这两个实验都具有相同的实验步骤：暗处理→光照→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，其中的暗处理是为了消耗叶片中的淀粉，酒精脱色是为了脱去叶片中的叶绿素使叶片变成黄白色，淀粉遇碘变蓝可以鉴定植物是否进行了光合作用；前者对叶片进行不遮光和遮光处理和后者一套装置中放入氢氧化钠溶液（吸收二氧化碳）、一套装置的放入等量的清水的目的都是为了形成对照，其变量分别是“光”和“二氧化碳”，前面设计了“有光”和“无光”这组对照实验，后面形成了“有二氧化碳”和“无二氧化碳”这组对照实验。

前者的实验现象是不遮光的部分变蓝、遮光部分是黄白色，由此可得出的结论是：光是光合作用的条件，淀粉是光合作用的产物。

后者的实验现象是有氢氧化钠溶液的装置中的叶片加碘液后不变蓝，有清水的装置中的叶片加碘液后变蓝，由此得出的结论是二氧化碳是光合作用的原料。

（3）“研究不同光谱成分对植物生活的影响“中我们要选取长出绿叶的幼苗（可以进行光合作用），制作不同颜色的玻璃纸罩分别套在不同植株上，保证植物正常生长所需要的其它条件（如水分、温度、矿物营养等），定时取样，将样本植株晒干后称重。

m =ρvv =m ρ初中科学知识导图运用科学知识导图，知识更直观形象，能突出科学知识的重点和难点，有利于学生对科学知识的总体把握，有助于学生明确自己在科学知识的学习中存在的问题。

第一部分：物理、地理部分 专题一 测量初步和质量、密度定义：单位体积某种物质的质量公式：ρ= → 单位：1克/厘米3 = 103千克/米3应用：求质量、体积及密度（物质鉴别）、判断实心,空心等注意：1、密度是物质的一种特性，与物体的质量、体积的大小无关。

2、密度相同的物质不一定是同一种物质。

3、1．质量 测量:托盘天平。

把天平放置在水平的地方，游码要指向红色0刻度线。

调节横梁两端平衡螺母，调节零点直至指针对准中央刻度线。

称量时，把被测物体放在左托盘，估计被测物体质量的大小，用镊子向右托盘加减砝码。

m物体=m砝码+游码在标尺上所对的刻度值物体占据的空间——体积物体所含物质的多少——质量。

单位:吨、千克、克、毫克长度与时间的测量长度的测量：时间的测量 基本工具：刻度尺 使用规则读数 记录测量的特殊方法误差2、密度mv 测量:原理: ρ= m/v主要器材:托盘天平、量筒 步骤:测量固体密度的步骤 测量液体密度的步骤专题二物质的形态和变化专题:三声现象专题四:光现象专题五:力和运动专题六:压强和浮力专题七：电现象专题八：电和磁专题九：功和机械能专题九：热和能第二部分：化学部分专题一空气专题二：水与常见的溶液专题三：常见的酸碱盐专题四：微粒构成物质专题五：元素和物质的分类专题六：化学式和化学方程式应用的计算专题七：实验基本技能专题八：常见气体的制取、除杂和验证1.实验室制取气体的一般思路：药品→反应原理→收集方法→使用仪器→实验步骤→验满方法或检验方法→注意事项。

【温馨提示】气体实验装置的设计⑴装置顺序：制气装置→净化装置(除杂&干燥)→收集装置→除尾气装置⑵安装顺序：由下向上，由左向右⑶操作顺序：装配仪器→检验气密性→加入药品气体氧气（O2）氢气(H2) 二氧化碳(CO2)药品①氯酸钾&二氧化锰；②高锰酸钾；③双氧水&二氧化锰。

《思维导图画册》-（七年级）第一讲《走近科学》知识思维体系科学画册•你相信吗？空调的发明居然沾了印刷机的光说起对盛夏湿热的体验，人们大多会用酷暑难耐来形容！多亏有了空调相伴，才使人们摆脱了暑热之苦。

然而，空调最初并不是为人类研发的。

1902年，世界上第一个空调系统诞生了，但它是按照印刷机的“体验”进行设计的。

说起空调的发明，有一个人不能不提，他就是美国工程师及发明家威利斯·开利(Willis Haviland Carrier，1876年-1950年)。

由于他是现代空调系统的发明者，因此被誉为是“空调之父”。

那么，空调是怎样发明出来的呢？人类又是如何享用到这个伟大发明的呢？知冷知热的印刷机1901年，开利毕业于康奈尔大学，并获得机械工程硕士学位。

他入职的第一份工作是在一家锻造公司担任供暖工程师。

第二年，他接手的第一个任务就是处理纽约市沙克特威廉印刷厂的温度和湿度问题。

“空调之父”——威利斯·开利原来，这家印刷厂是锻造公司的客户单位。

这家印刷厂在生产中遇到了一个大难题，由于空气温度和湿度的变化，使得纸张的伸缩不定，这样就导致了油墨对位不准，自然就无法生产出清晰的印刷品了。

于是，这家印刷厂就求助于关联公司了。

印刷也是一个细活，对环境条件的要求也是十分苛刻的。

比如，对室内温度和湿度都是有要求的，一般冬季要保持在21℃，夏季要保持在27℃，全年相对湿度要保持在55%。

威利斯·开利对于只有26岁的开利来说，这个问题无疑是一个巨大的挑战。

不过，开利是个聪明人。

他很快就找到了问题的症结所在，原来都是湿热波动惹的“祸”。

但是，要想用机器装置来解决这个问题还是要付出努力的。

大雾让他茅塞顿开开利的一次经历开阔了他的思路。

有一天的傍晚，开利在某火车站等火车的时候，那弥漫天空的大雾启发了他，使得他对温度、湿度和露点之间的关系有了更深刻的认识。

说起雾，可以说是无人不晓，然而，真正能从大雾中捕捉灵感的人并不多。