小学二年级语文《水从哪里来》原文及教案

【 导语】《⽔从哪⾥来》是⼀篇童话故事，主要写了⼩熊、⼩⿅、⼭⽺都想知道⽔是从哪⾥来的，最后，狐狸⽤事实使它们懂得了这个知识。课⽂寓科学常识于故事情节中，化抽象为具体，⽣动有趣，好学易懂。以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《⽔从哪⾥来》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⽔从哪⾥来》原⽂ ⼩熊来到⼩溪边，饱喝了⼀顿。他忽然想：⼩溪的⽔这么流着，如果有⼀天流完了，那可怎么办呢？

⼩熊去问⼩⿅。⼩⿅笑了，他领着⼩熊来到⼭坡上，告诉⼩熊：“⼩溪的⽔是从⼭⾥流下来的。”

⼩熊说：“总有⼀天，⼭⾥的⽔也会流完的呀。”

他们去问⼭⽺。⼭⽺笑着说：“天上会下⾬嘛！”

⼩熊说：“如果天上的⾬下完了呢？”

⼭⽺不笑了，他们⼀起去问狐狸。

狐狸听完他们的话，咕咚⼀声跳进⼩溪⾥，然后爬上岸来，抖抖⾝⼦，趴在草地上不动了。⼀会⼉，他说：“瞧，刚才我全⾝湿透，现在⼜⼲了，你们知道是怎么回事吗？”

“让风吹⼲了，太阳晒⼲了呗！”

“⾝上的⽔哪⼉去了呢？”

⼩熊、⼩⿅和⼭⽺呆住了，你看我，我看你，答不上来。

狐狸说：“告诉你们吧，⽔变成⽔汽，飞到天上去了，⽔汽变成云，云变成⾬点⼉，⼜落了下来……你们想，⾬会下完吗？”　

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⽔从哪⾥来》教案 教学要求：

1、认识16个⽣字，其中会写“顿、忽、然、岸、⾝、湿、吗、呆”8个字。

2、朗读课⽂，背诵最后⼀段。

3、了解“⽔循环”的⾃然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。

重点难点：

重点：掌握⽣字的⾳、形、义，了解⼩动物时怎样得到知识的。

难点：了解“⽔循环”的⾃然常识。

教学准备：

幻灯、⽣字卡

教学时间：三课时

第⼀课时

上课时间：

激发兴趣，学会思考。

培养⾃学能⼒

检查⾃学情况，读准字⾳

⼀、直接板书课题：

14⽔从哪⾥来

1、指名读，齐读 2、看了课题，你想到了什么？

⼆、初读课⽂了解⼤意

思考：⼩动物们在寻找什么？

有哪些动物在寻找？

三、再读课⽂

要求；（幻灯）

1、注意读书的姿势；

2、读准字⾳，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。

3、画记⽣字新词，并在⽣字表上注⾳。

四、检查读书情况。

1、出⽰⽣字（幻灯）

dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

顿 忽 然 岸 ⾝ 湿 吗 呆

xióng ne ma hú lí gū dōng bei

熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗

（1）谁会读，指名带读；指导朗读课⽂；

（2）去掉拼⾳读、开⽕车读；

2、看书读课⽂

（1）指导读句；

A、他忽然想：⼩溪的⽔这么流着，如果有⼀天流完了，那可怎么办呢？

B、告诉你们吧，⽔变成⽔汽，飞到天上去了，⽔汽变成云，云变成⾬点⼉，⼜落了下来————你们想，⾬会下完吗？

（2）谁来读⾃然段，指谁名读，评议（你觉得什么地⽅读得好）

（3）⼩组⾃由读课⽂；

3、结合课⽂理解词语。

提出不懂的词

湿透领着呆住

4、齐读全⽂。

五、作业：

回家读课⽂。

第⼆课时

教学过程

复习

看图理解

突破难点

揭⽰中⼼ ⼀、复习：

读⼀读：

⼀顿、忽然、爬上岸、全⾝、湿透、吗、呆住、⼩熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗

⼆、理解课⽂

1、思考：⼩动物们在寻找什么？

有哪些动物在寻找？

2、讨论思考题：

（1）有哪些动物在寻找？

（⼩熊、⼩⿅、⼭⽺）

（2）他们为什么要寻找，怎样寻找的？

指导朗读，分⾓⾊朗读，⼩组朗读。

（3）⼭⽺为什么不笑了？

3、狐狸是怎样做的？

（1）（幻灯）

狐狸听完他们的话，咕咚⼀声跳进⼩溪⾥，然后爬上岸来，抖抖⾝⼦，趴在草地上不动了。

读，找出动词

（2）狐狸⾝上的⽔到哪⾥去了，⼩动物们是怎样说的？

分⾓⾊朗读

（3）狐狸是怎样回答的？

重点

告诉你们吧，⽔变成⽔汽，飞到天上去了，⽔汽变成云，云变成⾬点⼉，⼜落了下来————你们想，⾬会下完吗？

板书：（理解）

云

⽔汽⾬

⽔

4、⼩动物们找到答案了吗？

⽼师⼩结

5、这些⼩动物你喜欢谁？为什么？

⼩动物们善于发现问题，敢于追求真理

你发现过什么问题？最后解决了吗？怎样解决的？

三、跟录⾳朗读全⽂

四、作业

背诵课⽂

总板书：

14⽔从哪⾥来 云

⽔汽⾬

⽔

第三课时

教学过程

巩固旧知

激发学⽣的兴趣

交给学⽣⽅法

指导书写

⼀、读课⽂。

xióng ne ma hú lí gū dōng bei

熊 呢 吗 狐 狸 咕 咚 呗

⼆、学⽣字。

1、出⽰⽣字

dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

顿 忽 然 岸 ⾝ 湿 吗 呆

2、归类学⽣字

左右结构：顿湿吗

上下结构：忽然岸呆

独体结构：⾝

3、你早就认识哪个字？你会写吗？请你教⼩朋友写。

（重点）笔顺：

⾝——

然——

岸——

顿——

4、理解字意：组词

顿：⼀顿、停顿、顿⾜、顿时

忽：忽然、忽视、忽略、忽⾼忽低

然：然后、忽然、虽然、然⽽、既然

岸：岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸

⾝：⾝上、⾝体、全⾝、周⾝

湿：湿润、淋湿、潮湿、湿漉漉

吗：⾏吗、好吗

呆：发呆、呆板、痴呆、呆住 5、书写：

（1）你有要提醒⼩朋友的地⽅吗？

顿字⼀共有10画

（2）注意每个字在⽥字格中的位置。

（3）写字的规律：上紧下松、左紧右松 （4）学⽣描红

【篇三】⼩学⼆年级语⽂《⽔从哪⾥来》教案 ⼀、教材

《⽔从哪⾥来》是湘教版⼆年级上册第五单元的第三篇课⽂，该单元以“⼈与⾃然要和谐地发展，要关注⽣态环境，注意保护环境”为主题展开。

《⽔从哪⾥来》是⼀篇童话故事，主要写了⼩熊、⼩⿅、⼭⽺都想知道⽔是从哪⾥来的，最后，狐狸⽤事实使它们懂得了这个知识。课⽂寓科学常识于故事情节中，化抽象为具体，⽣动有趣，好学易懂。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学⽬标确定为：

1、能流利地朗读课⽂；

2、了解⽔循环的⾃然常识，培养发现问题、追求真理的探究精神。

由于本课⽂⽣动有趣，通俗易懂，根据教学⽬标，我将本课的教学重点确定为：如何让⼩朋友们了解⼩动物是怎么得到⽔循环的⾃然常识的。

⼆、教法和学法

科学合理的教学⽅法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统⼀。基于此，我准备采⽤的教法是演⽰法、点拨法。通过课件演⽰，⽼师的点拨，使⽔的⽔的循环直观形象地呈现在学⽣⾯前，让他们容易理解。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学⽣”，倡导“⾃主、合作、探究”的学习⽅式，具体的学法是通过学⽣互相朗读、互相讨论的⽅式，让学⽣⾃⼰从课⽂中寻找问题的答案，从⽽达到本课的教学⽬标。

三、教学过程

为了完成教学⽬标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1：导⼊新课

我设计的 导语是：⼩朋友们，我们每天的⽣活都离不开⽔，那么你知道⽔从哪⾥来的吗？我们每天⽤这么多⽔，⽔会⽤完吗？为了解决这⼏个问题，今天我们来学习14课《⽔从哪⾥来》。此 导语从我们平时的⽣活说起，容易引起学⽣共鸣，激发他们的学习兴趣。

环节2：初读课⽂，复习字词

⾸先，我⽤课⽂录⾳来激发学⽣朗读课⽂的兴趣，然后，引出上节课学习过的字词，检查学⽣对字词的掌握情况。这样做可以为学⽣流利地朗读课⽂打下坚实的基础。

环节3：再读课⽂，理解课⽂。

我⾸先请学⽣⾃⼰读课⽂，通过巡视指导，来检查学⽣课⽂朗读的情况。接下来，出⽰幻灯，向学⽣提出问题，然后再让学⽣互相读课⽂，互相讨论问题的答案。再通过集体反馈的⽅式，学⽣⼀边回答，⽼师⼀边引导。在这个过程中，⽼师再加强学⽣的朗读指导，最后，课件演⽰，⽼师板书。

新课标对学⽣阅读的`要求是：在通读课⽂的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节⼒图将学⽣置于阅读的主体地位，以调动学⽣的主动性和积极性为出发点，学⽣边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学⽣的听说读和概括能⼒，解决教学重点。

环节4：拓展延伸。

借课后题“你喜欢课⽂中的谁？为什么？这个话题，引导学⽣展开讨论，通过交流、互动、评价，揭⽰出⼩动物们善于发现问题，敢于追求真理的探究精神。 这样做的好处：既可以培养学⽣的⼝头表达能⼒，⼜可以加深对课⽂内容的理解。

环节5：师⽣分⾓⾊朗读课⽂，

好处：巩固知识点，激发学⽣朗读的兴趣。

四、板书设计

好的板书就像⼀份微型教案，此板书⼒图全⾯⽽简明的将授课内容传递给学⽣，清晰直观，便于学⽣理解和记忆，理清⽂章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个⽅⾯对本课进⾏了说明，我的说课到此结束，请各位⽼师批评指正。