浅谈初中语文作文教学

浅谈初中语文作文教学的几点做法

语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在实际的语文教学中，笔者感觉到写作教学是初中语文教师最头痛的问题，它往往花去语文教师大量的时间和精力，却收效甚微。因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，现就联系这几年的教学经历和实践经验，谈谈笔者在从事初中语文教学过程中的几点做法。

一、激发学生的写作欲望，调动他们的写作兴趣

在我们以往的教学中，学生的作文更多是“听从”写作，可以说是一项任务，也是训练课程中的一个环节。而教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，当然这样的写作也不是他们的一种内在需要。因此必须将学生的思想由原来的“要我写”转变为“我要写”，使他们能从作文中体会到乐趣，让他们真正喜欢作文，自由地抒发自己内心真实的情感，所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样，如不要轻易规定作文命题，束缚学生的个性。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻，

在抒写表达中体验作文的快乐。

二、交给学生作文的基本方法

1.让学生积累丰富的写作素材

首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。这样学生有了写作的热情，就会有自主写作的态度，为写出好的作文做好了铺垫。

学科教育　教育科学　２０１０年第８期　

浅谈初中语文教学中的作文教学　

郑伟　（河北省蔚县南岭庄乡初级中学０７５７００）　

作文教学是语文教学的重要组成部分，它是识字学字、用　词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练。要　想提高作文教学质量，教师必须调控学生的心理状态，从学生的　心理需要出发，用学生的心理需求唤醒其写作动机，从而给学生　创造一个写作成功的机遇和环境。那么，如何激发学生的写作动　机，培养他们的写作兴趣呢？　一、提高自身的语文素养和写作水平　首先，作为教师应有立志教好作文、勤奋钻研作文教学的精　神。教师高度的责任感和强烈的事业心是提高作文教学效率的关　键所在。教师应以真诚之心教育人，以真挚之情感动人，用威信　吸引人，以其良好的师风带动学生的作文兴趣，使学生在浓厚兴　趣的基础上，从厌烦到喜欢，并给学生创造良好的学习氛围和写　作环境。当然，作文教学是繁琐且非常辛苦的事，我们语文教师　必须以刻苦钻研的耐心和立志做好作文教学的决心去从事它，这　样才有可能取得良好的作文教学效果。　其次，语文教师要有丰富的写评经验，这是指导学生写作的　前提条件。多年来，作文教学不是千篇一律的修辞方法或评语，　就是就轻驾熟的空话、套话连篇，不难看出教学写作理论的贫乏　和肤浅。作文教学是一门实实在在的学科，它包括立意选材、布　局谋篇、语言表达、问题特征等一系列写作知识，教师必须掌握　全面的写作理论知识并付诸于实践，方能指导学生写作文。　二、运用科学的教学方法和手段，循序渐进，逐步提高　提高学生的作文水平，不是一朝一夕的事情，需要长期训　练，而且学生的作文兴趣也不是短时间内就能形成的，它有一个　缓慢的过程ｔ。教师应该根据学生的心理特点进行引导，使学生逐　渐产生写作文的兴趣。中学生对生活的态度热情而大胆，但理解不　够，写不好自己感受不深和不感兴趣的事物。因此，教师可以采用　先放后收、循序渐进的原则。“放”就是放手让学生写，让学生　愿写、敢写，不以作文为难；　“收”就是加强指导，有计划、有　步骤地引导学生观察生活、组织语言。七年级时，教师对学生作　文的要求不易过高，否则会打消学生的写作热情，可以先放宽作　文要求，对作文命题不做统一要求，允许学生写自己感受最深、　最感兴趣的内容，不限制文体。这样就较容易激起学生的写作兴　趣，给学生充分发展的机会。反之，在学生初写作文时就给他们　定下种种规定束缚，势必会约束其思想，扼制其创造性。使用这种　方法需要教师注意的是：安排不易过多，应随着学生认知水平的不　断提高而逐渐减少，由不命题向半命题、命题转移，最后与教学目　的相统一。　三、发挥“写日记”的辅助功能　针对作文教学的实际情况，我们应该从写日记做起，把日　记作为作文教学的最佳伙伴、最好帮手，是每个有经验的语文教　师运用的方法。这种方法便于学生日积月累地储蓄生活，积攒素　材。写日记需要教师指导学生注意观察周围的各种事情，注意在　观察中发挥自己的理解力和判断力。久而久之，学生会将若干片　段性的日记材料连缀起来，构成理想的文章。　四、注重语文阅读与写作的有机结合，正确认识和处理好阅　读教学和作文教学的关系　在语文教学中，要达到阅读与写作的有机结合，正确认识和　处理好阅读教学和作文教学的关系，就需要语文教师在平时的语　文阅读教学中渗透写作教学。特别是阅读中遇到和发现的好的写　作方法、写作技巧、写作形式和写作素材等，让学生在阅读中积　累和掌握写作知识。　五、加强作文指导，发挥教师的引导作用　．　作文指导是作文教学十分重要的环节。教师应有计划、有目　的地组织学生观察、分析事物，了解自然界和人类社会，同时要　求学生阅读大量课外书籍，培养他们勤于思考的良好习惯。教师　的课堂指导应放在明确作文目的、注意审题立意、布局谋篇、选　材等方面的写作环节。具体来说是：激发学生的写作兴趣，明确　训练的内容和要求，要考虑写作形式的要求，按年级的不同进行　循序渐进的培养，高年级的学生把抽象思维的发展放在首位，低　年级的学生应多注意写作的形象性。　总之，初中语文教学中的写作教学，是语文教学的重中之　重，只有在语文教学中正确地把握写作教学，才能给学生创造广　阔的思维空间，激发学生对写作，特别是对语文学习的兴趣。　作为体育教师，通过成绩分析，针对学生的实际情况，作出　科学的全面部署，消除隐患，弥补不足。　四、总结　克服了学生锻炼时的浮躁心理，他们就能以沉稳、务实的心　态进行锻炼。经过家长、学校、学生多方努力，在２００７年中招体　育考试时，我校学生中招体育考试总平均分排安阳市第二名，取　得了历史性的突破。成绩见下表：　

浅谈初中语文的写作教学策略

摘 要：写作是初中语文教学的教学重点，是体现学生语文水平的主要标志，也是学生语文水平的综合表现，同时更是教学中的一个难点。教师难教、学生难学，学生基础参差不齐、教学方法老套、学生抵触情绪较强这些因素造成了作文教学的一个个恶性循环，导致写作教学一直成为学生提升语文水平的一个拦路虎。要想做好语文写作教学，就要激发学生的学习兴趣、提升学生的写作兴趣，如此一来，就会提升学生的学习积极性，使学生由“要我写”转化为“我要写”，进而实现写作教学的有效进行。

关键词：初中；语文；写作；兴趣；积极性；提升；策略

一、见贤思齐，引导学生进行优秀文章阅读，提升学生的学习兴趣

在传统的写作教学中，教师往往会简单地进行优秀文章的范读，之后就让学生自主地进行写作，结果学生写出来的作文往往“照葫芦画瓢”，甚至“画虎不成反类犬”，导致学生没有自己的审美标准，造成写作教学难以有效地进行，这也是写作教学的一个误区。但俗话说“榜样的力量是无穷的”，也有“见贤思齐”这种说法，有了好的榜样，有了学习的目标，相信教学就会提升一个新的层次。笔者认为，在教学过程中，教师注重对优秀文章的阅读是没有错的，但关键是要让学生认识到文章究竟好在哪里，其亮点在哪里，让学生体会到文章的妙处，之后再进行仿写相信就会更加神似；再者，让学生感悟优秀文章的妙处，这也会提升他们的写作积极性，让他

们有了奋斗的目标，相信就会提升他们的学习兴趣；另外，优秀文章的写作手法、表达技巧也会使学生有更多的写作体会，这也是他们写作的素材来源。

二、积少成多，引导学生进行素材的积累，提升学生的学习兴趣

俗话说，“巧妇难为无米之炊。”写作的过程其实也是一个创造的过程，但是创造需要有一定的材料，同样的，写作业需要足够的素材作为基础，这些素材就包括最基本的单字、词汇、成语、俗语、遣词造句，也包括表达技巧、写作手法，还有写作对象、事件案例等等，这些都需要进行有效的积累，并且教师要引导学生主动地进行积累。日记是最简单的，也是最有效的素材积累方法，在教学过程中，笔者应注重对学生兴趣的引导。我们日常生活中的小事、我们听到的故事、日常的交流语言都可以作为作文的素材来源。比如《羚羊木雕》这篇课文，其实就是一个很简单的生活故事，在生活中，我们可以日记的形式将某些事件记录下来，等到我们写作文的时候，再进行修改、完善，就会是一篇很好的作文！另外，我们也要多听多记，比如生活中经常说的一些口头禅、谚语等都可以记录下来，作为作文的素材。让学生感受到其实作文的素材是比较宽广的，而不是很狭窄的只能记录某个类型，以此来激发学生的学习兴趣。

・教师视角・　

浅谈初中语文写作教学　

广西合浦县第二中学　欧阳丽　

【摘　要】在初中语文教学中，作文教学是老师们相当头疼的一个问题，老师怕教，学生怕写，究其原因，主要是　

因为学生的生活枯燥，作文无题材可写，所以写作兴趣不大，而教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、　

作文训练失去针对性或有序性。面对这种实际情况，我在语文教学实践活动中主动向专家请教，与同事探讨以及反　

思，积累了一点经验，在此与大家一起探讨，意在抛砖引玉。　

【关键词】初中语文语文教学写作教学　

一、激发学生的写作兴趣”　

孔子有句话：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。孔　

子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘　

密，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习　

效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于　

学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老　

师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人　

好。因此，要想解决学生怕写作文的难题，首先要解决“知”　

的问题。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为　

考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。美　

国学者认为：　“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每　

一个人必须具备的技能。”再说，我们的作文教学目的，也不　

是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他　们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适　

应社会的生存能力和创造能力。　

叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装　

饰，而是生活本身。一般人都要认识文字，练习写作，并不是　

为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自　

己的生活更见丰富、更见充实。既然写作是生活的一部分，教　

师就有责任把生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一　

样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形　

容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的